UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO.

FACULTAD:
Ciencias De La Educación
CARRERA:
Educación Básica En Línea.

DOCENTE AUTOR:
Muñoz Pilozo Adriana Georgina

DOCENTE TUTOR:
Alvarado Jaramillo Domingo José

ASIGNATURA:
Psicopedagogía

TEMA:
Necesidades Educativas Especiales

ALUMNOS:
Melinton Javier Gallardo Enríquez
Yessenia Elizabeth Borbor Orrala
Leyda Juliana Castillo Chilan
Jhonatan Aulestia Salazar
Herrera Guale Jhonny Rafael
Clara Leonor Crespo Urgiles
Italo Joel Cedillo Manrique
Michelle Estefanía Dias Llivichuzca

NIVEL:
Primer Semestre C-2

MILAGRO - ECUADOR
 INTRODUCCIÓN

El proceso de integración de individuos con necesidades educativas especiales en

las distintas unidades educativas (escuelas, colegios y universidades) constituye una necesidad

demandada por la política y la sociedad en las leyes vigentes. La ley Orgánica de Enseñanza

Preeminente en Ecuador expone en sus principios el de la pertinencia entendida como uno de

los que rigen el sistema de Enseñanza Preeminente en el territorio. Este comienzo conlleva,

entre otros puntos, a las instituciones a asegurar en sus instalaciones académicas y

administrativas, las condiciones correctas para que los individuos con discapacidad no sean

privadas del derecho a desarrollar su actividad, potencialidades y capacidades, que responda a

las solicitudes del Proyecto Nacional del Buen Vivir.

Cuando hablamos de las necesidades educativas especiales hablamos de una

desventaja o podríamos decir también que se trata de una dificultad mayor para el aprendizaje

de un niño o adulto mayor con respecto a los demás de sus pares, por lo que para ello se necesita

ayuda adicional para poder alcanzar el desarrollo educativo de manera óptima, la atención para

los alumnos con una importante discapacidad de aprendizaje es de ayuda para que ellos puedan

tener una menor dificultad de aprendizaje.

Las necesidades educativas especiales no siempre están relacionadas con las

dificultades de aprendizaje, también pueden ocurrir porque el alumno capta y absorbe

demasiado rápido, por lo que necesita avanzar y aprender más cosas que los demás. En

cualquier caso, se debe ajustar el currículo y buscar la metodología o estrategia de trabajo

adecuada para satisfacer estas necesidades educativas particulares.

La educación tiene el deber de ser una mejora para todos quienes se están

desarrollando, ofreciendo una respuesta educativa a todos los alumnos como las provienen de

diferentes etnias, culturas, de ambientes socioeconómicamente o marginados, especialmente

para aquellos niños que son producto de alguna discapacidad y han logrado ser recibido en

alguna institución.

El objetivo de este ensayo es el hecho de informar cómo ha ido mejorando en el

transcurso de los años la educación en niños y adolescentes con discapacidades, y así mismo

dar pautas o plantear las necesidades básicas de aquellas personas en todo ámbito, ya que así

se vislumbra un verdadero proceso integral y dinámico, ir creando conciencia en los seres

humanos sobre la realidad del entorno acerca de sus cualidades políticas, públicas económicas,

adaptándose o integrarse a ir mejorando sin marginar al resto si no ser un apoyo.

DESARROLLO

Las Necesidades Educativas Especiales aparecen cuando un estudiante presenta

un ritmo para aprender muy distinto al de sus compañeros y los recursos disponibles en su

escuela son insuficientes para apoyarlo en la adquisición de los contenidos establecidos en los

planes y programas de estudio. Por lo tanto, requiere de recursos mayores o diferentes, que

pueden ser: profesionales, materiales, ajustes arquitectónicos y adaptaciones curriculares.

(Ministerio de Educación, 2015)

El Ministerio de Educación, tiene el difícil reto de proporcionar una cultura

común a todos los estudiantes donde, evitemos la discriminación y desigualdad de

oportunidades, respetando al mismo tiempo sus características y necesidades individuales que

tiene toda persona ya que al tener alguna discapacidad no significa que sea diferente al resto,

en el cual debe demostrar ese apoyo hacia estas personas sobre todo los profesionales demostrar

esas capacidades, para poder interactuar con el alumno dentro del aula de clase sin

discriminación a llevar una relación adecuada con sus compañeros de clase adaptándole de

acuerdo a sus capacidades, recocer sus logros y esfuerzos que se sientan satisfechos por lo

que pueden lograr.

 Dentro del sistema educativo se basa sus fines y principios sobre las necesidades

de sus educandos, donde se está incumpliendo el principio de igualdad, ya que existen

diferentes necesidades educativas que se viven en la actualidad donde marginamos a personas

con discapacidades especiales muchas personas piensan, el hecho de poseer alguna

discapacidad no es capaz de desarrollarse en cualquier ámbito donde si puede adecuarse y

adaptarse a la educación en un proceso de enseñanza -aprendizaje.

Una categoría diagnostica supone a veces dificultad al momento de estudiar

dependiendo de la discapacidad que posee o su vez puede provocarle un trastorno por el hecho

de ser tratado diferente al resto es por esa razón que el docente debe capacitarse para poder

brindar una educación inclusiva de la mejor manera.

Entorno a las necesidades educativas de todos los estudiantes, lo que implica un

cambio en la gestión escolar el cual el docente y profesionales deben capacitarse, orientarse el

cómo tratar y llevar a cabo los procesos de evaluación que sin duda alguna conducirá a la

transformación de prácticas pedagógicas en atención a las necesidades educativas especiales.

(Luque Parra, 2014)

Clasificación de las necesidades educativas especiales

Existen diferentes tipos de necesidades educativas especiales a nivel físico,

psíquico, cognitivo y sensorial. Cada necesidad variará en función de las dificultades que

presente el pequeño, como pueden ser las siguientes:

Necesidades sensoriales o físicas: son todas aquellas discapacidades

físicas que pueden dificultar el desarrollo del niño, tales como; discapacidad auditiva y

visual.
 Dificultades de aprendizaje: en este caso el niño puede presentar

discapacidad intelectual y darse problemas a la hora de aprender, leer, escribir o retener

información.

Alteraciones de la conducta: son aquellos trastornos que afectan el

aprendizaje del niño, tales como; trastorno del espectro autista, déficit de atención y

trastornos graves relacionados con la salud mental que dificulten su desarrollo.

El objetivo de clasificar las necesidades educativas especiales es que se detecten

precozmente y se actúe al instante. Es decir, en cuanto una NEE aparece en el aula, se responde

acorde con la demanda de ese alumno. Hay que tener en cuenta, que el progreso de cada niño

es diferente y varía según las condiciones de este, por lo que el profesional deberá adaptarse a

las necesidades que el niño presente, por ende, se debe tener en cuenta si en el alumnado existe

uno o más niños con algún tipo de necesidad especial para así ser capaz de organizar su clase

y enseñarle de manera adecuada.

Los estudiantes con necesidades educativas especiales deben ser asistidos por

profesionales idóneos versados en educación y/o en el tipo específico de dificultad. Ellos

deben garantizar a cada niño un plan individual que responda a cada una de sus necesidades

educativas. No es sencillo. Muchos de estos niños no van al ritmo de sus compañeros, requieren

de tutores o maestros especiales y hacen tareas distintas. Ello genera dificultades y obstáculos

al alumnado y a los docentes, pero de esto trata la inclusión escolar. (European School, 2019)
 CONCLUSIÓN

Nos queda mucho por hacer para conseguir y alcanzar que el sistema educativo

de las instituciones escolares alcance los niveles de equidad, justicia a lo que se aspira una

educación inclusiva. El desarrollo de la inclusión educativa exige un análisis constante de que

se podría realizar para llegar al objetivo que estamos esperando. Hasta ahora los cambios

educativos especiales, escolares que exige una educación en igualdad se han desarrollado de

manera desigual y sin un avance que nos dé esperanzas que en un tiempo determinado la

educación mejorará. Esperamos que con el tiempo en la actualidad se mejore todos estos

procesos, comenzando por unirlos a clases con los demás estudiantes o que se capaciten los

docentes para que estén aptos para una educación agradable y mejorada para que estos

estudiantes con discapacidades especiales tengan una educación que sea eficiente, es un

proceso que ha llevado años y es muy complicado lograr lo que desearíamos, pero esperamos

que este tipo de dificultades sean tomadas más en cuenta para lograr obtener una educación

especial y satisfactoria con igualdad para todos.

ANEXOS

Obtenido por: https://images.app.goo.gl/SyCttmeswV6ASifx5 Obtenido por: https://images.app.goo.gl/Ti6m1TjyzPt2UsSt9

Obtenido por: https://images.app.goo.gl/Rat5Eb7bD4zRRAGw8 Obtenido por: https://images.app.goo.gl/TjqSapydci5sLfv6A

 Referencias Bibliográficas

European School. (2019). Necesidades educativas especiales en el aula. Obtenido de Forma Infancia:
https://formainfancia.com/necesidades-educativas-especiales-aula/

Luque Parra, D. J. (2014). Las necesidades educativas especiales como necesidades básicas. Una
reflexión sobre la inclusión educativa.

Ministerio de Educación. (2015). Reglamento general a la ley orgánica de educación intercultural.

Obtenido de Ministerio de Educación: https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/02/Reglamento-General-a-la-Ley-OrgAnica-de-
Educacion-Intercultural.pdf