SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

CENTRO ESCOLAR “PRESIDENTE JUAN N. MÉNDEZ”

ESCUELA SECUNDARIA MATUTINA
C.C.T. 21EES0017
CICLO ESCOLAR 2016 – 2017

MATEMÁTICAS III

PERIODO IV

PROFESORA MA. FÉLIX GARCÍA HERNÁNDEZ

ALUMNO (A): ____________________________________________

N.L:_______

GRUPO: _______
 CONTENIDO:

9.3.1 Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la fórmula
general para resolver dichas ecuaciones.

9.3.2 Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la resolución de problemas.

9.3.3 Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.

9.3.4 Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.

9.3.5 Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas situaciones o
fenómenos.

9.3.6 Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones
de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

9.3.7 Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
9.3.1 Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Aplicación de la
fórmula general para resolver dichas ecuaciones.

Objetivo de Aprendizaje: Resolverás ecuaciones cuadráticas usando la fórmula cuadrática.

Podemos resolver cualquier ecuación cuadrática completando el cuadrado — convirtiendo un polinomio

en un trinomio cuadrado perfecto. Si completamos el cuadrado en la ecuación genérica 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
−𝑏±√𝑏 2 −4𝑎𝑐
y luego resolvemos x, encontramos que 𝑥 = . Esta ecuación un poco extraña se conoce como
2𝑎

fórmula cuadrática. Esta fórmula es muy útil para resolver ecuaciones cuadráticas que son difíciles o
imposibles de factorizar, y usarla puede ser más rápido que completar el cuadrado. La fórmula cuadrática
puede ser usada para resolver cualquier ecuación cuadrática de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0.

Ejemplo: Usar la formula cuadrática para resolver la ecuación: 3𝑥 2 − 11𝑥 − 4 = 0

La solución para la ecuación cuadrática nos da las coordenadas en x de las intersecciones en x, o
las raíces de una ecuación cuadrática. Las raíces de la ecuación cuadrática son los valores donde la
parábola cruza el eje x. Podemos comprobar esto observando la gráfica de la función 𝑦 = 3𝑥 2 − 11𝑥 −
1
4 y ver que las raíces son: (4,0) 𝑦 (− 3 , 0)

Usar la fórmula cuadrática para resolver las siguientes ecuaciones (con ayuda de la profesora):

𝑎) 3𝑥 2 − 5𝑥 − 2 = 0

𝑏) 2𝑥 2 − 3𝑥 = 0

𝑐) 𝑥 2 − 9 = 0

𝑑) 𝑥 2 + 15 = 8𝑥

Tarea: Elabora las gráficas de las parábolas que se forman con las soluciones anteriores.
El discriminante:

La expresión 𝐼 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 es el discriminante de una ecuación de segundo grado, y permite determinar

si las raíces son reales o imaginarias.
1. Si 𝐼 > 0, las raíces son reales y diferentes.
𝑏
2. Si 𝐼 = 0, entonces las raíces son reales e iguales y su valor es: 𝑥 = − 2𝑎

3. Si 𝐼 < 0, entonces las raíces son complejas.

Usar el discriminante para determinar si las siguientes ecuaciones cuadráticas tienes dos, una, o ninguna
solución, si tienen solución, usa la formula cuadrática y encuentra el valor o los valores de x.

13. ¿Qué edad tiene Tania si hace 14 años tenía la raíz cuadrada de la edad que tendrá en 16 años?
14. Un abuelo tiene 62 años y su nieto 2 años. • ¿Cuántos años pasarán para que el doble de la edad
del abuelo sea igual a la edad de su nieto al cuadrado? • ¿Qué edad tendrán cada uno al pasar ese
tiempo?
 9.3.2 Aplicación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la
resolución de problemas.

Objetivo de Aprendizaje: Aplicarás los criterios de congruencia y semejanza de triángulos en la

resolución de problemas.
Para este nuevo contenido, es necesario que recuerdes los conceptos vistos anteriormente:
Semejanza

Los triángulos ABC y A’B’C’ son semejantes si tienen la misma forma, pero no el mismo tamaño. Lados
homólogos. Son aquellos cuyos ángulos adyacentes son iguales. a con a’, b con b’, c con c’.

Para indicar que 2 triángulos son semejantes se escribe Δ ABC ~ Δ A’B’C’, donde el símbolo (~ ) se lee:
es semejante.
Propiedades fundamentales
1. Dos triángulos son semejantes si sus ángulos correspondientes son iguales. ∠𝐴 = ∠𝐴´, ∠𝐵 =
∠𝐵´ 𝑦 ∠𝐶 = ∠𝐶´
2. Dos triángulos son semejantes si la razón de cada par de lados homólogos es constante, es decir, si
sus lados son respectivamente proporcionales:
𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑎´ 𝑏´ 𝑐´
Resuelve los siguientes desafíos con respecto a lo aprendido:
5. Traza un triángulo cualquiera y marca una de sus alturas. Verás que se forman otros dos triángulos.
Ahora traza la altura de uno de ellos (verifica que comparta el mismo ángulo); se forman nuevamente
dos triángulos. Traza una vez más la altura del triángulo que comparte el ángulo con el triángulo original.
Demuestra que son semejantes.
 9.3.3 Resolución de problemas geométricos mediante el teorema de Tales.

Objetivo de Aprendizaje: Resolverás problemas geométricos mediante el Teorema de Tales.

 9.3.4 Aplicación de la semejanza en la construcción de figuras homotéticas.

Objetivo de Aprendizaje: Aplicarás los resultados de la semejanza en la construcción de figuras

homotéticas.

Es tu turno de escribir la parte teórica de la homotecia. Investiga los conceptos de homotecia, homotecia
directa y homotecia inversa, de igual manera indaga sobre el procedimiento para realizar las
transformaciones geométricas y en equipos de 5 integrantes realiza un video donde expliques lo
mencionado anteriormente. Para concluir crea dos problemas donde se aplique la homotecia y
compártelos con tu grupo. ¡ÉXITO!
 9.3.5 Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar
diversas situaciones o fenómenos.

Objetivo de Aprendizaje: Leerás y construirás gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas
situaciones o fenómenos.
Las representaciones gráficas tienen como objetivo facilitar la lectura e interpretación de cantidades
amplias de información. Al leer una gráfica es muy importante identificar las magnitudes que se están
graficando, así como la escala que se utiliza en cada una de éstas.
Las funciones cuadráticas se representan gráficamente por una curva llamada parábola cuya
característica particular es que presenta un valor máximo o mínimo. Las parábolas también se
caracterizan por ser simétricas verticalmente, por tanto, con excepción del mínimo o máximo, para cada
valor de la función cuadrática y se tienen dos valores x que la satisfacen.
Un avión deja caer una bolsa con víveres desde una altura de 150 metros hacia una ciudad que padece
de una inundación. Si no tomamos en cuenta la fricción del aire que podría frenar la caída, se sabe que
la distancia recorrida durante la caída se ajusta a la siguiente representación algebraica:

𝑔𝑡 2
𝑦=
2

Donde y es la distancia recorrida en metros, t es el tiempo transcurrido en segundos y g es la gravedad

(aceleración que recibe un cuerpo al caer en la Tierra) y es equivalente a 9.8 𝑚⁄𝑠 2

1. Haz una tabla de valores para y con los primeros 10 segundos de caída y traza en la cuadrícula
siguiente la gráfica en la que se muestre la distancia recorrida (y) por la bolsa de víveres con respecto al
tiempo.
 9.3.6 Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas
que modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

Objetivo de aprendizaje: Leerás y construirás gráficas formadas por secciones rectas y curvas que
modelan situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.

Hasta ahora has estudiado las gráficas de la línea recta y funciones cuadráticas. Las gráficas como las
de abajo se les llaman gráficas por secciones. Éstas pueden estar formadas por secciones rectas o
curvas, y pueden tener saltos (tal como las dos anteriores); es decir, que la gráfica no esté unida por
completo, o bien, puede cambiar de forma pero seguir unida
Gráficas por secciones:

Algunos factores que debes considerar al trazar gráficas por secciones son:

• Definir qué magnitudes se establecerán en los ejes coordenados, es decir, cuál será la variable
dependiente y cuál la independiente.

• Establecer la escala de los ejes coordenados.

• Definir cuántas secciones componen la gráfica.

• Revisar la situación que se presenta. Si la variación es un aumento, la gráfica crece a la derecha y hacia
arriba (creciente). Si la variación es un decremento, la gráfica avanza a la derecha pero hacia abajo
(decreciente). Además, si el aumento o decremento son constantes, entonces la gráfica es una línea
recta.

• Recuerda que el tiempo siempre es la variable independiente, y por tanto, se gráfica en el eje x.
Resuelve los siguientes desafíos:
 9.3.7 Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes
(regla del producto).

Objetivo de Aprendizaje: Calcularás la probabilidad de ocurrencia de dos eventos

independientes (regla de la multiplicación)

Regla de multiplicación de probabilidades

1. Regla de multiplicación de probabilidades

Si se tienen varios eventos sucesivos e independientes entre sí, la probabilidad de que ocurran
todos ellos a la vez corresponde a la multiplicación de las probabilidades de cada uno de los
eventos.

Ejemplos:

1. Si se responden al azar cuatro preguntas con cinco opciones cada una, ¿cuál es la
probabilidad de acertar a todas?

La probabilidad de acierto en cada una de las preguntas es 1/5. Por lo tanto, la probabilidad
de acertar en las cuatro es:

2. Suponiendo que la probabilidad de tener un hijo o una hija es ½, ¿cuál es la probabilidad de

que al tener tres hijos, 2 solamente sean varones?

Si H representa el nacimiento de un hombre y M el de una mujer, tenemos los siguientes casos

favorables: HHM – HMH – MHH

La probabilidad de cada uno de estos eventos es: