I.E.S “Mercedes L.

de Parra” – Profesorado para la Educación Secundaria en Matemáticas

TRABAJO INTEGRADOR - UNIDAD II- GEOMETRÍA I

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Dominio de los contenidos del espacio curricular.

Articulación e integración de contenidos.
Capacidad crítica e interpretativa en la resolución de problemáticas planteadas.
Correcto empleo del lenguaje matemático- geométrico.
Utilización de procedimientos adecuados en la resolución de las actividades.
Uso correcto de los instrumentos de geometría en el trazado de las figuras.
Interpretación correcta de las consignas.
Coherencia, prolijidad y ortografía.
Presentación en tiempo y forma de los tres tramos propuestos.

El trabajo integrado constará de tres partes:

 Primera parte corresponde a la participación del foro de la clase 1: polígonos.

ACTIVIDAD OBLIGATORIA:

Luego de leer la clase, observar los videos y revisar la teoría de la Unidad II , la bibliografía:
KOEBERLEIN, Alexander. Geometría 5ta Ed. Cengage Learning. México 2013.

http://sergioandresgarcia.com/pucmm/mat371/0.3.Libro.pdf

(Puedes descargar desde el link o desde la sección archivos)

Buscar una actividad de aplicación de polígonos o análisis de sus propiedades (en la

bibliografía e encuentra desde la página 99 a la 107), la resuelvas y compartas dicha
resolución en el foro POLÍGONOS, COMPARTIENDO SABERES, luego propone otra
actividad para que un compañero pueda resolver. Resolver una de las actividades
propuestas.

 Segunda parte: consiste en la presentación de las actividades propuestas en las clases virtuales en
el mientras tanto, en un solo archivo Word, el mismo puede ser enviado por el aula virtual con
fecha límite 15 de septiembre o entregado de forma impresa el día 15.

GEOMETRÍA I
PROFESORA: KARINA DAVID.-
I.E.S “Mercedes L. de Parra” – Profesorado para la Educación Secundaria en Matemáticas

Clase 2: Triángulo

ACTIVIDAD PARA EL MIENTRAS TANTO...

1. Realizar construcciones de triángulos con diferentes datos, por

ejemplo: conociendo dos ángulos y el lado comprendido
En ABC : los ángulos : α = 30º y β = 104º y el lado comprendido
AB = 4cm, construye el triángulo y explica los procedimientos
realizados.
2. ¿Qué propiedades cumplen los triángulos rectángulos que no
cumplen los acutángulos y obtusángulos? ¿Qué propiedades
cumplen los triángulos isósceles y equiláteros que no cumplen los
escalenos?

ACLARACIÓN: estas actividades son parte del trabajo integrador, por lo

que podemos ir aproximándonos y adelantando tareas.

Clase 03: Triángulo 2da parte

Tarea para el mientras tanto...

1. Realiza un ejemplo de la aplicación del Teorema de Pitágoras en la

resolución de una situación problemática.

2. Traza las alturas, medianas, bisectrices y mediatriz en un triángulo

isósceles ¿Qué conclusiones puedes sacar? Realiza lo mismo en un
triángulo equilátero.

Aclaración: estas actividades serán parte del trabajo integrador de la unidad,

se sugiere ir realizando las propuestas en las diferentes clases para poder ir
avanzando de forma gradual.

Clase 4: Cuadrilátero

Actividades para el mientras tanto:

1. A partir de las propiedades nombradas de los cuadriláteros, paralelogramos y

paralelogramos especiales, realiza dos ejemplos de aplicación en el cálculo de
problemas geométricos.
a. Ejemplo:
- Calcular “x”; si ABCD es paralelogramo (romboide).
Para ello retomamos la propiedad: Los pares de ángulos
opuestos son congruentes:
b. Por lo que 2x= 36

GEOMETRÍA I
PROFESORA: KARINA DAVID.-
I.E.S “Mercedes L. de Parra” – Profesorado para la Educación Secundaria en Matemáticas

- x = 36 : 2
- x= 18
2. En un trapecio isósceles, los lados iguales miden 5 cm. Sabiendo que sus bases
miden 10 cm y 6 cm, calcula su altura.
3. Construye un trapecio cuyas bases midan 6 cm y 4 cm y cuyos lados tengan 3
cm y 2,5 cm. (Recuerda que un trapecio se descompone en un triángulo y un
paralelogramo.
4. Un parque con forma de cuadrilátero tiene senderos que son rectos y que
conectan las esquinas opuestas. Si los senderos tienen la misma longitud, ¿qué
puedes decir sobre la forma del parque?

A- Es un trapecio isósceles.

B- Puede ser cualquiera de las otras opciones.

C- Es un paralelogramo.

D- Es un rectángulo.

E- Es un cuadrado.

5. Dibuja un cometa o romboide trapezoide y explica el procedimiento realizado.

- Responde ¿Cómo son las diagonales? ¿Qué propiedad
cumplen?

- ¿Hay ángulos congruentes en un cometa? Demuestra con un ejemplo.

 Tercera parte: el día 15 de septiembre se realizará un trabajo individual escrito y presencial de lo

estudiado en la unidad II. El mismo consistirá en actividades que permitan integrar y relacionar el
desarrollo práctico teórico de los temas polígonos, triángulos, cuadriláteros, circunferencia y círculo
y cuerpos geométricos.

GEOMETRÍA I
PROFESORA: KARINA DAVID.-