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I.S.F.D. y T.

Nº 103 DE LOMAS DE ZAMORA


PRODFESORADO PARA TERCER CICLO DE
LA EGB Y LA EDUCACION POLIMODAL EN
MATEMATICA

PROFESOR: CAPRISTO MARIO

ALUMNO: DÍAZ MIGUEL


Tema: Semejanza de triángulos

Año: 3º E.S.B.

Docente:

Fundamentación:
Cuando miramos a nuestro alrededor apreciamos que existen
diferentes objetos que representan diferentes figuras o formas
geométricas, tanto regulares como irregulares. El conocimiento
geométrico básico es indispensable para desenvolvernos en la
vida cotidiana, para orientarse reflexivamente en el espacio, como
para hacer estimaciones de alturas, distancias a veces
inaccesibles.
La semejanza de triángulos es especialmente importante porque
cualquier otra figura se puede descomponer de una manera
bastante aproximada a un triángulo.
El contenido de proporcionalidad que toca el tema de semejanza
de triángulos es una relación muy fuerte que traspasa la geometría
y es base para otras ciencias.

Contenido:
Triángulos Semejantes
Criterios de semejanzas de triángulos

Objetivos: Qué el alumno logre…


Identificar ángulos congruentes
Reconocer lados homólogos

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Conocer el concepto de proporcionalidad
Determinar la semejanza de triángulos
Establecer los criterios de semejanzas
Utilizar los criterios de semejanzas en la resolucion de problemas

Materiales:
tan-gram, fotocopia, regla, escuadra, tiza, borrador.

Tiempo:

4 módulos

Bibliografía

Bachillerato para adultos, Modulo II, ed Santillana, 2004.

Geometría moderna, Jurgensen, ed Publicaciones Cultural s.a., 2º


reimpresión 1970.

Sitio web
Departamento de matemática,
http://centros5.pntic.mec.es/ies.de.bullas/dp/matema/indice

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3º Año E.S.B.

Secuenciación De Contenido

CONTENIDO PREVIO:

Figuras planas

CONTENIDO A ENSEÑAR:

Triángulos semejantes – Criterio de semejanza

PRÓXIMO CONTENIDO:

Teorema de Thales

Propuesta De Trabajo
Con el rompecabezas apuntamos a que el alumno pueda reconocer las figuras, medir
ángulos y lados por medio de un juego, para luego introducirnos en el nuevo tema.
Las guías están diseñadas para que el alumno pueda (a partir de sus conocimientos
previos) experimentar, comunicar sus resultados y probar la validez de ellos.
El trabajo está secuenciado para que puedan adquirir ( por medio de la intervención
docente) este nuevo conocimiento que es la semejanza de triángulos y sus criterios,
cuyo núcleo central es la “proporcionalidad”, necesaria para el Teorema de Thales como
así también para el algebra y funciones y otras ciencias como la física.
A la vez nuestra propuesta trabaja con contenidos conceptuales y procedimentales que
ayudan a enriquecer el aprendizaje áulico. Por lo que la resolución de las actividades es
de tipo de experimentación y descubrimiento, para llegar a una definición, necesaria
para aprender:
 un nuevo vocabulario
 reemplazar una expresión larga por una breve
 eliminar su ambigüedad.

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Inicio
El docente entregará un juego de tan-gram por banco a los alumnos, con las siguientes
actividades en forma de cuestionario.

Desarrollo
Guía De Estudio

Las figuras de la primera hoja componen lo que se conoce como tan-gram.


Consta de 5 piezas.

Actividad 1

1- Une las 5 piezas para lograr armar una de estas formas.

2- Luego dibuja la posición de cada una figura en la forma que armaste.

3- Dibuja los triángulos del tan-gram respetando sus formas

4- Nombra los vértices de los triángulos de la siguiente manera:

En el triángulo chico
Al vértice del ángulo de 90º lo llamaremos a, al vértice del lado chico b y al tercero c

En el triángulo grande
Al vértice del ángulo de 90º lo llamaremos a', al vértice del lado chico b' y al tercero c'

5- Mide sus ángulos y luego completa el siguiente cuadro.

∧ ∧ ∧
a = ____ b = ____ c = ____

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∧ ∧ ∧
a´=____ b´= ____ c´=____

6- ¿Cómo son esas medidas?

7- Al comparar dos medidas se obtiene una razón, que se expresa en forma de fracción.
Mide y calcula las siguientes razones

ab
= _______ =
a ′b ′
bc
b′c′
= ________ = los resultados

son______________

ca
= ________ =
c ′a ′

El docente anotara las siguientes conclusiones en el pizarrón

a) Sus ángulos son iguales (congruentes).


b) En las tres razones dan el mismo resultado.
c) Es el mismo triángulo pero de diferente tamaño.

Cierre

Cuando la razón de los tres lados con sus correspondientes son


iguales y los ángulos respectivos son congruentes, decimos que
son triángulos semejantes.
Y se escribe
∆ ∧
a b c ~ a´b´c´

Luego se dará una guía de actividades en la cual se trabajará los criterios de semejanza.

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En la siguiente guía el docente intervendrá en su desarrollo en caso de ser necesario y en
los momentos de concluir los criterios.

Actividad 2
1- Verifica si estos dos triángulos son semejantes

Responde:

a) En los triángulos semejantes ¿Qué medidas se mantienen iguales?

b) ¿Qué medidas cambian?

Puedo decir entonces que 2 triángulos son semejantes si comparo sus ángulos y son
respectivamente ___________

c) Si conozco solo dos de sus ángulos ¿Puedo saber si son semejantes esos triángulos?
∆ ∆
2- Demostrar que el triángulo a b c ~ d e f

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Conclusión: Dos triángulos son semejantes si tienen dos pares de
ángulos congruentes.

3- Un triángulo de lados 4, 5, 6 cm. es semejante a otro cuyo lado menor mide 5 cm.

a) Hallar sus otros dos lados

Intervención docente

Como no tenemos los datos de los ángulos, relaciono los lados del 1º triángulo con los
lados del 2º triángulo de la siguiente manera:

b) ¿Fue necesario conocer la medida de sus ángulos en este ejercicio?

Entonces: Dos triángulos son semejantes si tienen sus tres lados


proporcionales.

9
Ayuda: Averigua la

4- Los triángulos A y B ¿Son semejantes? medida de u y luego
compara sus lados

Dos triángulos son semejantes cuando dos de sus lados son


proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos es
congruente.

Resumen:

1Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos iguales.

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2 Dos triángulos son semejantes si tienen los lados

proporcionales.

3 Dos triángulos son semejantes si tienen dos lados

proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos igual.

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Guía De Estudio

Las figuras de la primera hoja componen lo que se conoce como tan-gram.


Consta de 5 piezas.

Actividad 1

1- Une las 5 piezas para lograr armar una de estas formas.

2- Luego dibuja la posición de cada una figura en la forma que armaste.

3- Dibuja los triángulos del tan-gram respetando sus formas

4- Nombra los vértices de los triángulos de la siguiente manera:

En el triángulo chico
Al vértice del ángulo de 90º lo llamaremos a, al vértice del lado chico b y al tercero c

En el triángulo grande
Al vértice del ángulo de 90º lo llamaremos a', al vértice del lado chico b' y al tercero c'

5- Mide sus ángulos y luego completa el siguiente cuadro.

∧ ∧ ∧
a = ____ b = ____ c = ____

∧ ∧ ∧
a´=____ b´= ____ c´=____

6- ¿Cómo son esas medidas?

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7- Al comparar dos medidas se obtiene una razón, que se expresa en forma de fracción.
Mide y calcula las siguientes razones

ab
= _______ =
a ′b ′
bc
b′c′
= ________ = Los resultados

son______________

ca
= ________ =
c ′a ′

Cuando la razón de los tres lados con sus correspondientes son


iguales y los ángulos respectivos son congruentes, decimos que
son triángulos semejantes.
Y se escribe
∆ ∧
a b c ~ a´b´c´

Actividad 2

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1- Verifica si estos dos triángulos son semejantes

Responde:

a) En los triángulos semejantes ¿Qué medidas se mantienen iguales?

b) ¿Qué medidas cambian?

Puedo decir entonces que 2 triángulos son semejantes si comparo sus ángulos y son
respectivamente ___________

c) Si conozco solo dos de sus ángulos ¿Puedo saber si son semejantes esos triángulos?
∆ ∆
2- Demostrar que el triángulo a b c ~ d e f

Conclusión: Dos triángulos son semejantes si tienen dos pares de


ángulos congruentes.

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3- Un triángulo de lados 4, 5, 6 cm. es semejante a otro cuyo lado menor mide 5 cm.

a) Hallar sus otros dos lados

b) ¿Fue necesario conocer la medida de sus ángulos en este ejercicio?

Entonces: Dos triángulos son semejantes si tienen sus tres lados


proporcionales.

Ayuda: Averigua la

4- Los triángulos A y B ¿Son semejantes? medida de u y luego
compara sus lados

Dos triángulos son semejantes cuando dos de sus lados son


proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos es
congruente.

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