DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA – TRABAJO PRÁCTICO TRIÁNGULOS

PLANIFICACIÓN

Fundamentación: En esta secuencia lo que se busca es promover la exploración y

la reflexión sobre diferentes figuras a partir del planteo de situaciones
problemáticas para que los alumnos describan, construyan, dibujen y/o
reproduzcan alguna de estas formas. Al resolver estos problemas, los niños
podrán empezar a construir algunas conceptualizaciones sobre las características
de estas figuras al tiempo que se van apropiando de un lenguaje matemático.

Área Eje Tema D.C.P/ N.A.P Saberes/ C.C.G C.C.E Sec Criterios de
Capacidades evaluación
Matemática Geometría Triángulos: Reconocimient Reconocer Resolución Identificar el ___ Copiar una
definición o de las formas de objeto cuya figura a
elementos características geométricas problemas representación partir de
y algunas de las figuras más usuales es un cuerpo instrucciones
propiedade como forma y geométrico dadas
s números de dado
lados a partir
de
construcción o
representación
de acuerdo
con un modelo
dado

SECUENCIA

Clase 1: Definición

Actividad de inicio:

La clase comienza con una interacción verbal entre la docente y los alumnos
haciéndoles una serie de preguntas con las cuales informarse de sus ideas
previas para poder partir de ellas, como puedan ser: “¿Sabemos qué es un
triángulo?, ¿dónde podemos encontrar un triángulo en la realidad?…”
Esto es para que confronten sus conceptos teóricos con lo puramente práctico y
cotidiano y que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea para ellos lo más
significativo posible.
Para ello, la docente comenzará a nombrar cosas reales con forma de triángulo,
como pueda ser una montaña, una señal de tráfico, un cucurucho de helado…, y
con esto, que los niños empiecen a pensar en más objetos con dicha forma, como
por ejemplo: el tejado de una casa, un árbol de navidad, una pirámide, etc…
Todos estos ejemplos, servirán para que los niños relacionen más adelante los
nuevos conceptos con la realidad más próxima
Luego se les pedirá a los alumnos que observen en el aula si hay objetos con
forma de triángulos y armen una lista en sus cuadernos.
Actividad de desarrollo:

Luego de hacer un listado de los objetos con forma de triángulo. La docente

explicara a los alumnos qué es un triangulo, realizando uno en el pizarrón, luego
se entregará una fotocopia con la explicación dada y una actividad.

El triángulo es una figura con tres lados que se unen entre sí formando tres vértices o esquinas (de ahí su nombre
de tri-ángulo) y que son además finitas desde un vértice hasta el otro. El triángulo se representa con las letras ABC
(representando cada uno de las letras un lado).

Actividad:
Actividad de cierre:

Para finalizar la clase la docente entregará a los alumnos una actividad, con la que
se buscar reconocer si los niños adquirieron un aprendizaje significativo.

 Colorea los objetos con forma de triángulo

Clase 2: Elementos

Actividad de inicio

Comenzaremos la clase recordando lo visto el día anterior sobre triángulos para

que los alumnos recuerden las características de las figuras como la forma, y
también se buscará en esta clase que puedan conocer algunos elementos a
partir del juego.

Realizaremos un juego:

Memo test de figuras

Materiales

• Cartas de Figuras geométricas (triángulos)

Organización del grupo

• Se juega por parejas.

Reglas del juego

Las cartas se disponen sobre una mesa en una organización rectangular, boca
abajo. Por turno cada jugador vuelve dos cartas y, si corresponden a la misma
figura en distinta posición, se lleva las dos; en caso contrario, las vuelve a colocar
boca abajo. Gana el jugador que se queda con más cartas.

Actividad de desarrollo:

La docente explicará a los alumnos que como pudimos observar en el juego de las
cartas no todos los triángulos son iguales, pero que si todos tienen los mismos
elementos y los vamos a conocer:

Un triángulo está formado por tres rectas que se cortan en tres puntos no
alineados. Cada uno de estos puntos de intersección de las rectas se denomina
vértice, mientras que los segmentos de recta determinados reciben el nombre de
lados del triángulo.

Un triángulo cuenta con tres lados, tres vértices y tres ángulos interiores

.
Los vértices se denotan por letras mayúsculas: A, B y C;

Los lados son los segmentos que unen dos vértices del triángulo y se denotan por
la misma letra que el vértice opuesto, pero en minúscula. Es decir:

 
El lado 'a', es el segmento que une los vértices B y C.
El lado 'b', es el segmento que une los vértices A y C.
El lado ‘c’, es el segmento que une los vértices A y B.

Se llama ángulo de un triángulo, al ángulo que forman las rectas sobre las que se apoyan dos de sus lados
incidentes en un vértice. El ángulo, se denota con la misma letra que el vértice correspondiente.

Actividad de cierre:

Para finalizar la clase la docente entrega a los alumnos la siguiente actividad:

 Une con una flecha cada elemento con su nombre

 Observa el siguiente triangulo e indica sus elementos.

 Clase 3: Propiedades

Actividad de inicio:

Comenzaremos la clase recordando los elementos del triángulo. Y se les

preguntará a los alumnos si saben qué son las propiedades, para
introducirlos en el tema.
 ¿Ustedes saben qué son las propiedades?
 ¿Para qué sirve conocer las propiedades de un triángulo?
 ¿Conocen alguna?

Actividad de desarrollo:

La docente explicará a los alumnos lo siguiente:

Para que un triangulo sea considerado como tal debe poseer ciertas propiedades
en esta ocasión conoceremos algunas de ellas

PROPIEDADES FUNDAMENTALES:

1. Un triángulo tiene tres ángulos, cumpliéndose siempre que "la suma de los tres
ángulos de un triángulo es 180 grados". A + B + C = 180°

2. El valor de un ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los dos

interiores no adyacentes.
3. En un triángulo a mayor lado se opone mayor ángulo.

4. Si un triángulo tiene dos lados iguales, sus ángulos opuestos también son
iguales.

Actividad de cierre:

Finalizaremos la clase con un juego de propiedades.La docente indicará las reglas

de juego y también dividirá la clase de modo que queden dos grupos para realizar
la actividad.

El juego consiste básicamente en sacar dos cartas de la baraja e intentar

representar un triángulo (en el pizarrón) que cumpla dos propiedades.

Reglas del juego:

– Se colocan las cartas con propiedades que deben tener los triángulos boca
abajo, encima de la mesa.

– El primer jugador saca dos cartas de propiedades e intenta dibujar un triángulo

que tenga las propiedades de las dos cartas.

– Si consigue dibujar un triángulo que tenga las propiedades propuestas, se lleva

las dos cartas.

– En caso contrario vuelve a dejar las dos cartas en sus sitios, dejando antes a los
otros jugadores que propongan, si pueden, un triángulo con las dos propiedades
anteriores.

– Si algún jugador lo consigue, se lleva él las dos cartas.

– Si el jugador se ha equivocado al hallar el triángulo, pierde su turno.

– El jugador siguiente saca a su vez dos cartas de propiedades, prosiguiendo el

juego hasta que nadie pueda formar más parejas con las cartas restantes.

Clase 4: Trabajo práctico evaluativo

1. Remarca por la línea punteada y dibuja un triángulo.

2. Completa los nombres de los elementos del triángulo.

3. Colorea con rojo los objetos, con forma de triángulo.