López Palma Diana Judith

Inclusión de Personas con Discapacidad en la Educación Superior

En la actualidad, la enseñanza Superior en relación a las personas con algún tipo de

discapacidad sigue siendo un factor de barreras y dificultades, siendo los grupos más
restringido, marginados, vulnerables y excluidos del campus. Según el Programa de las
Naciones Unidas para el Desarrollo, la tasa mundial de personas con alguna condición
de discapacidad que logra ingresar a la universidad es tan solo del 3%, hombres y del
1% para las mujeres, Los 1.000 millones de personas con discapacidad son la minoría
más grande del mundo, y representan alrededor del 15% de la población mundial.

Como un primer elemento de referencia es la Declaración Universal de Derechos

Humanos que en la década de los cuarenta señala en el artículo 26 que “el acceso a los
estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos”
(Organización de las Naciones Unidas (ONU), 1948, p. 20).

Barreras para el Aprendizaje y pleno Acceso de los Estudiantes en

Situación de Discapacidad

Sin mencionar que los estudiantes, académicos e investigadores con discapacidad en la

enseñanza superior siguen teniendo dificultades para acceder a los centros de
aprendizaje (Universidades), enfrentándose a situaciones de discriminación,
estigmatización y rechazo poniendo barreras para poder ejercer su derecho. La
educación inclusiva y su importancia radica en toda la población estudiantil, en la
actualidad algunas personas son discriminadas no solo por alguna discapacidad si no
también por su color de piel, raza, sexo e inclusive por el lugar de residencia, también es
importante recalcar que el factor discriminativo alcanza a los catedráticos.

En la serie de entrevistas de Impacto Académico de las Naciones Unidas (UNAI) sobre

discapacidad y educación superior, se destacan las contribuciones de los intelectuales
con discapacidad en el mundo académico y se exploran formas para construir un
entorno de aprendizaje verdaderamente inclusivo. El primer lugar es importante analizar
la relación entre la discapacidad y la tecnología en lo que respecta a la academia, que es
especialmente relevante en el contexto de la pandemia de COVID-19 en curso que ha
cambiado la enseñanza y el aprendizaje en línea. (UNAI)

Esto hace referencia a la aplicación de los avances de medios tecnológicos en el

momento de lanzar nuevas invenciones para el mejoramiento de la calidad de vida pero
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es notorio que se presenta menos atención a sus limitaciones quedando fuera de un trato
justo e igualatorio, el mundo tecnológico evoluciona de forma constante sin incluir los
medios para poder adaptarse a las necesidades de las personas con discapacidad, lo cual
los lleva a el ingenio y creatividad para poder satisfacer las demandas de sus
necesidades profesionales para poder subsistir el día a día en un mundo cambiante de
forma continua.

En honduras existe La Ley de Equidad y Desarrollo Integral para Personas con

Discapacidad, la cual esta diseñada para la inclusión y accesibilidad de las personas que
sufren una discapacidad dentro de el entorno de la sociedad Lograr mayor atención de
parte del Estado y de otras instituciones privadas o mixtas a la persona con discapacidad
a través de las políticas, regulaciones, medidas y acciones directas las cuales garanticen
la calidad de la educación superior facilitando el acceso a la formación mediante
mecanismo que vayan acorde, los Derechos Humanos reconocen igualdad de
oportunidades y participación plena, creando programas de educación que incluyan
permita ingresos a fin de satisfacer sus necesidades básicas, proporcionando la
formación especial a los maestros y familiares todas las personas que rodean el entorno
de la sociedad, propiciando y fortaleciendo la formación de la todas las instituciones de
educación superior, creando espacios accesibles para su movilidad como ser:
( ascensores, señalizaciones, mobiliario, maestros especializados en el lengua de señas).
(Ley de Equidad y Desarrollo Integral para Personas con Discapcidad).

El proceso de inclusión en un entorno de enseñanza e investigación que se construye

teniendo en cuenta a las personas con discapacidades se enriquece si el enfoque del
trabajo académico sobre la discapacidad brinda la oportunidad de volverse más
analítica.

Rol de la Universidad

La responsabilidad que tiene la institución en la inclusión de estudiantes en situación de

discapacidad, incorporar criterios relacionados con la inclusión y atención a la
diversidad de carreras, como los sistemas de acceso y apoyo para personas con
discapacidad u otros grupos vulnerables, todo estos en relación a un estudio e
investigación previa en la cual se pueda tener claro un panorama de las debilidades por
falta de capacitación en metodología que brinden las respuestas de apoyo, con finalidad
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de un compromiso de la Universidad para optimizar las instalaciones como un lugar

adecuado para las personas en situación de discapacidad.

En conclusión, la percepción general sobre las barreras a la inclusión, desde la

perspectiva de los estudiantes en situación de discapacidad, señala estar de acuerdo con
que se debe facilitar el acceso a la universidad,

La educación superior deberá enfocarse y priorizar en condiciones de igual espacios

integrados, para la facilitación e inclusión en las mismas condiciones de derechos para
toda la población estudiantil.

Las Universidades deberán adecuar los espacios necesarios para que todos los
estudiantes sean incluidos en la vida universitaria como el resto de sus compañeros y
compañeras y sin discriminación alguna, que sea de manera constate no solo sea
pantalla y cumplir la ley vigente.

https://www4.congreso.gob.pe/comisiones/2006/discapacidad/tematico/educacion/
PCDyEducSup.PDF

https://www.un.org/es/impacto-acad%C3%A9mico/discapacidad-y-educaci%C3%B3n-
superior-inclusi%C3%B3n-en-un-mundo-acad%C3%A9mico-cada-vez-m%C3%A1s

https://www.tsc.gob.hn/web/leyes/LEY%20DE%20EQUIDAD%20Y
%20DESARROLLO%20INTEGRAL%20PARA%20LAS%20PERSONAS%20CON
%20DISCAPACIDAD..pdf