UNIVERSIDAD

SAN CRISTOBAL
MTRO. WILBERT
MATERIA: DISEÑO CURRICULAR
AMILCAR RUIZ GARCIA

REPORTE DE LECTURA: APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE CURRÍCULUM

ALUMNO: LIC. JOSÉ FRANCISCO MORENO GÓMEZ.

SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS; DICIEMBRE DE 2021.

 Aproximación al concepto de currículum
José Gimeno Sacristán y Ángel I. Pérez Gómez.
Esta lectura está enfocada al currículum desde su origen en la pedagogía hasta las
definiciones propuestas por diferentes autores considerando diferentes variables de
la educación, de este modo; mientras algunos autores la dirigen hacia el plan y
programas de estudios de un curso, existen otros que la orientan hacia la práctica,
otros hacia la estructura de materias de una carrera y otros hacia la relación
existente entre la teoría y la práctica educativa; lo que es cierto es que mediante
esta lectura aprendí diferentes definiciones del currículum para concluir al final de
este texto en un acercamiento propio del concepto de currículum.
Al inicio de la lectura los autores demuestran que el concepto de currículum es
nuevo, pues ni en el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua ni el
de María Moliner lo retoman en su acepción pedagógica. Es cierto que en la
actualidad algunos diccionarios lo retoman como tal, sin embargo, existen muy poco
uso al concepto incluso entre el profesorado. Por otra parte, el currículum
considerado desde la práctica pedagógica para la adquisición de saberes es una
realidad muy bien asentada desde los diferentes ámbitos ya sean políticos,
didácticos, administrativos, económicos, etc. Al integrar, la parte teórica y la práctica
como parte del currículum, abrimos el panorama a considerar al currículum como
una estructura, donde la teoría y la práctica son parte sistemática de la misma.
Grundy considera que el currículum no es un concepto sino una construcción
cultural, así como de organizar una serie de prácticas educativas, de acuerdo con
el mismo autor es importante identificar que todas las prácticas educativas forman
parte de una serie que concluirá en una construcción cultural, de esta manera cada
parte integrante es importante que se cumpla con eficacia para llegar a las metas
finales propuestas por el mismo currículum.
Desde una apreciación histórica, Rule identifica dos distintos grupos que definen al
currículum, así el primer grupo relaciona al currículum con la experiencia escolar,
desde los conocimientos adquiridos por el alumnos en las diferentes actividades
escolares hasta la responsabilidad de la institución escolar para brindar espacios
educativos que promuevan experiencias planeadas para adquirir aprendizajes
secuenciados bajo la supervisión escolar o también experiencias que la escuela
utiliza para alcanzar objetivos planteados; por otra parte, el segundo grupo habla
del currículum desde la parte teórica de lo que se espera alcanzar a través de la
ejecución de los contenidos y actividades, este grupo habla del currículum como un
plan de estudios que se llevará a cabo hacia el cumplimiento de objetivos.
Schubert identifica impresiones globales que a modo de imágenes nos trae a la
mente el concepto de currículum. Algunas de estas imágenes son: el currículum
como conjunto de conocimientos o materias, el currículum como programa de
actividades planificadas, el currículum como resultados pretendidos de aprendizaje,
el currículum como experiencia, el currículum como tareas y destrezas, el currículum
como programa de valores y contenidos.
A partir de todos los autores mencionados anteriormente, Gimeno Sacristán y Pérez
Gómez consideran analizar al currículum desde ciertos ámbitos diferenciados
formalmente:
• Desde su función social pues es el enlace entre la sociedad y la escuela.
• Como proyecto o plan educativo considerando los contenidos, experiencias,
etc.
• Como expresión formal y material desde una parte teórica se debe presentar
un formato de sus contenidos, orientaciones, secuencias, etc.
• Como campo práctico al estudiar las situaciones didácticas escolares que
permiten la construcción de saberes en los alumnos, así como las técnicas y
métodos usados para lograrlo.
Además, al hablar de currículum se debe considerar que todas las partes que lo
componen son esenciales para su buen desarrollo, así el currículum es un todo en
donde cada una de las partes de la conforman deben ser analizadas a través de un
proceso de autocrítica y autorrenovación. Al hablar del currículum se retoman ideas
anteriores tales como el discurso de imágenes del sistema escolar, tradiciones
prácticas y teóricas de otros sistemas y modelos alternativos de lo que debería ser
la educación, la escolarización y la enseñanza.
Para Lundgren, el currículum es lo que tiene detrás toda la educación,
transformando las metas básicas en estrategias de enseñanza así el currículum
debe ser tomado como un proceso en donde podemos hacer cortes trasversales.
El currículum refleja el conflicto de intereses dentro de una sociedad y los valores
dominantes que rigen los procesos educativos todo esto demuestra una parte
teórica para cumplir con los intereses de una sociedad cada día más demandante y
una parte práctica dedicada a la ejecución de estrategias para cumplir con los
objetivos estipulados en la parte teórica antes mencionada. El currículum es tan
complejo en cada una de las partes que la componen, que incluso, considera el
desarrollo de las diferentes capacidades condicionadas por su procedencia social,
así la institución educativa segrega egresados con diferentes capacidades y formas
de pensar a partir de sus niveles de formación, socialización, segregación,
integración social y estos a su vez son un reflejo del cumplimiento de los objetivos
propuestos en el currículum.
El valor de la escuela se adquiere al realizar diversos proyectos educativos para
desarrollar un currículum considerando todas las variables sociales, políticas,
culturales, económicas, etc.; que puedan limitarlo u obstaculizarlo. Papagiannis
comenta que las reformas curriculares se realizan para ajustar el sistema escolar a
las necesidades sociales, aunque al realizarlas pueden estimular contradicciones
que provoquen movimientos hacia un nuevo equilibrio.
Un análisis del avance del currículo en la formación de alumno se observa en la
institución educativa cuando los alumnos reflejan el esquema socializador, formativo
y cultural de una educación obligatoria. De igual manera su avance gradual de
contenidos, sus formas y sus prácticas hacen que la institución sea fundamental
para el currículum. Al buscar la calidad de la enseñanza permite a la escuela
recuperar la conciencia del valor cultural de la escuela como institución facilitadora
de la cultura que mediante el uso de diversos mecanismos cumpla esta función.
La Nueva Sociología de la Educación centra su interés en el análisis de selección y
organización social de una escuela subyacen mediante las condiciones que tienen
los estudiantes para lograr el desarrollo, considerando a la sociedad un factor
importante para el cumplimiento del currículum, por lo tanto, no se puede dar como
algo dado al currículum sin considerar el contexto social dónde se está ejecutando
pues puede limitarlo o ayudarlo a obtener sus objetivos planteados. Para Bernstein
el currículum define lo que se considera el conocimiento válido y sus formas
pedagógicas además de considerar la evaluación como la realización válida de la
adquisición de dicho conocimiento.
La relación de determinación sociedad-cultura-política-currículum-práctica explica
que en la actualidad el currículum se encuentre continuamente estimulado hacia
cambios en los sistemas educativos como reflejo de la presión hacia la institución
escolar desde diversos frentes para adecuar sus contenidos a la propia evolución
cultural y económica de la sociedad, por tanto; en diversos momentos en la
actualidad, se busca individuos capaces para enfrentar el mundo actual y esto solo
puede lograrse cuando se tiene un currículum actualizado paralelo a una sociedad
más demandante ante su evolución indefinida. Así, los constantes cambios en el
currículum serán orientados hacia modificaciones en la estructura del sistema sin
importar las necesidades del sistema educativo que es lo que realmente permitiría
mejores resultados de la ejecución del currículum.
Después de realizada la lectura, considero al currículum como un todo que se
encuentra integrado por diferentes partes (planes y programas, contenidos,
asignaturas, secuencias didácticas, perfil de egreso, orientaciones, escuela,
sociedad, políticas federales, etc.) que permiten de forma gradual y organizada la
construcción de aprendizajes, dotando de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores al individuo para enfrentar una sociedad actual cada día más demandante
y cambiante.