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Misión y Visión

La Facultad de Ciencias de la Educación formuló en su Plan


de Desarrollo (2010-2014), la siguiente Misión y Visión:

MISIÓN La Facultad de Ciencias de la Educación es una


unidad académica interdisciplinaria cuya misión es la formación
de profesionales y graduados en Ciencias de la Educación,
dentro del marco de la filosofía institucional y sustentada en la
reflexión, la investigación y la creación.
MISIÓN

Formar investigadores en ciencias de la educación de alto nivel para la construcción, abordaje, contextualización y resolución de problemas educativos, la

formulación de modelos de análisis, explicación e interpretación con carácter interdisciplinario y la elaboración de propuestas de desarrollo e innovación educativa

en el ámbito estatal, nacional e internacional.

a Facultad de Educación y Humanidades de la UNAN - León, es una entidad de nivel superior, estatal de carácter público, abierta a los requerimientos del

desarrollo social, político, cultural y económico del país, que tiene como propósito la formación de profesionales que se distingan por su calidad científico-

técnica, pedagógico-metodológica, humanística, ética y estética, en el desarrollo de la docencia, la comunicación, la promoción social, la investigación y

extensión en el campo social y educativo, comprometido con el desarrollo socioeconómico, político, cultural y conservación del medio ambiente de la nación.

La Facultad se concibe como una unidad académica que procura la producción de conocimiento en las tres

dimensiones del hecho educativo a saber: su dimensión social, institucional y política con impactos en la

formación de profesionales para la generación, implementación y gestión de proyectos de intervención

socio educativa; la consolidación del saber pedagógico; la cualificación de las instituciones educativas del

país y la promoción e implementación de políticas educativas para contribuir al desarrollo social de

Colombia.

MISIÓN
En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de
Chimborazo, se forman, capacitan y profesionalizan a los maestros de todos
los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias
didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el
desarrollo de la cultura y la práctica de los valores, orientados a brindar una
educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del
país.

Ser una institución Nacional Autónoma de servicio educativo a la sociedad, que tiene como objetivo,
preparar el capital intelectual en el área de la educación, mediante la producción, facilitación y
reafirmación de los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos, para formar con la más alta
calidad, educadores competentes, que ostenten valores éticos y morales, y se desempeñen
exitosamente en el campo de la educación.

VISIÓN
Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional,
vinculada con instituciones afines, que se encuentren enmarcadas con los
últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en
una Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con
una diversificación de carreras donde se experimenten e incorporen nuevos
paradigmas para la formación integral del docente.

VISION La Facultad de Educación aspira a ser reconocida y


distinguida, en el ámbito interno, regional, nacional e
internacional por la calidad y excelencia de su quehacer, con
capacidad de reflexionar y aportar desde su perspectiva
científica al desarrollo de la Educación, en particular y de la
sociedad en general.

La Facultad se perfila en los próximos 5 años como un referente necesario nacional e internacionalmente en la producción de

conocimiento teórico y práctico en las dimensiones del hecho educativo

Ser un espacio para la construcción, asimilación y divulgación del conocimiento científico y humanístico

en la docencia directa y de apoyo, para generar cambios reactivos de transformación social a nivel
local, regional y nacional; constructora y revitalizadora de los valores humanos en un mundo

globalizado, competitivo, con crisis de crecimiento económico, ambiental, cultural y ético. Ser también

un espacio de intereses espirituales compartidos entre los miembros de la comunidad de la Facultad de

Ciencias de la Educación, que permiten lograr los fines trascendentes de las personas y el desarrollo

sustentado y sustentable del país.

Visión
Ser una Facultad de renombre y prestigio a nivel nacional e internacional, vinculada con instituciones afines, que se
encuentren enmarcadas con los últimos avances de: la ciencia, la tecnología, la cultura; y constituirnos en una
Facultad que lidere procesos educativos innovadores, que cuente con una diversificación de carreras donde se
experimenten e incorporen nuevos paradigmas para la formación integral del docente.
Misión
En la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo, se forman, capacitan y
profesionalizan a los maestros de todos los niveles del sistema educativo ecuatoriano, de acuerdo a las tendencias
didáctico-pedagógicas contemporáneas, en búsqueda de la verdad, el desarrollo de la cultura y la práctica de los
valores, orientados a brindar una educación de calidad a todos los sectores sociales de la región central y del país.

Fines
La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo, es una Unidad Académica, en la
que se realiza: docencia, investigación, extensión y gestión universitarias, orientadas a formar profesionales,
preparando recursos humanos altamente capacitados con los conocimientos necesarios para conocer, analizar,
interpretar y proponer soluciones a los problemas del inter-aprendizaje y otros, a través de una actividad pedagógica,
didáctica y metodológica innovadora en el proceso del quehacer cultural.
Así mismo, capacitar a los profesionales de los diferentes sectores de la sociedad que requieren habilitación
académica científica para el desempeño de sus funciones en diversas áreas del conocimiento humano.
Objetivos
 Formar profesionales del más alto nivel académico con los conocimientos necesarios para
impulsar la actividad docente educativa en el país considerando como factores fundamentales: la
investigación, la capacitación, la extensión y la gestión universitarias.
 Preparar profesores especializados en las distintas áreas y niveles del currículo de la educación a
nivel de Pregrado y Postgrado.
 Fomentar las actividades científico – culturales, sociales y deportivas con una adecuada
metodología acorde con los procedimientos y avances tecnológicos válidos para la educación y la
cultura.
 Coadyuvar con el Honorable Consejo Universitario y autoridades, para impulsar el desarrollo
institucional, y las relaciones de cooperación con organismos nacionales e internacionales en
proyectos de interés científico y cultural con otras instituciones de educación superior,
propiciando el intercambio docente – estudiantil, sin lesionar la autonomía universitaria y la
Soberanía Nacional.
 Promover la investigación a partir del conocimiento de la realidad nacional a fin de presentar
propuestas para el desarrollo del país.
 Propiciar estudios de educación en sus diferentes modalidades para elevar el nivel profesional de
la comunidad, observando la Ley de Educación Superior, el Estatuto de la UNACH y los
Reglamentos respectivos.
Fortalecer de manera estratégica la dimensión de internacionalización
de las funciones sustantivas de la UAEM para que su comunidad
universitaria sea partícipe y receptora de las actividades de
cooperación entre las actuales sociedades del conocimiento.

Movilidad estudiantil, 2008-2012


Consolidado
Tabla ….
Prácticas Actividades
Doble Intercambio
pasantías extracurriculare Total
titulación académico
rotación s
Salient Entrant Salient Entrant Salient Entrant Salient Entrant
Saliente Entrante
e e e e e e e e
Convenios
y Redes
Sin
convenio
Total

3. MODELO PEDAGÓGICO Y EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR

4. Modelo Educativo

El Modelo Educativo de la Universidad Estatal de Bolívar, como un sistema está


integrado por elementos que en su interacción propician la formación profesional de
pre y posgrado, la investigación científica y la vinculación social. Su sustento
epistemológico es la concepción científica “Holística Configuracional “, que considera
la unidad entre la totalidad de los procesos y fenómenos y a la vez su complejidad, lo
cual está signado por: la diversidad cultural de los entornos y la cultura universal
expresado en el contexto.

Sobre la base de esta concepción científica del mundo, la sociedad y el pensamiento y


obviamente desde la configuración de este modelo, la Universidad Estatal de Bolívar
asume una propuesta académica, investigativa, de vinculación y de gestión que se
fundamenta en una pedagogía de la Educación Superior que responde a la diversidad
cultural y a un proceso de investigación científica desde la pluralidad de enfoques,
posiciones epistémicas y metodológicas y que se concretiza en la formación superior
del ser humano a través del desarrollo de competencias y resultados de aprendizajes
de calidad; todo esto ante la necesidad de coadyuvar en la transformación de la
sociedad del nuevo milenio.

Este Modelo, reconoce la condición humana y cultural de la naturaleza humana,


interpretada en la unidad dialéctica entre lo “biológico, ecológico, espiritual y social”
del ser humano en unidad con las capacidades transformadoras, mediada por los pares
dialécticos del: “saber - hacer”; “ser y convivir”. Esta actividad humana
transformadora, cognitiva valorativa y comunicativa se da en unidad con las
cualidades humanas del compromiso, el amor y la flexibilidad, con lo cual se configura
en la relación de autodesarrollo y la génesis de la cultura.

El desarrollo de la cultura y la condición humana, se constituyen en la fundamentación


epistémica, ontológica y filosófica, que otorga identidad al modelo de la Universidad
Humana y Cultural. Un proceso que no se halla aislado de los retos de la
contemporaneidad, donde el compromiso de sus actores como gestores culturales
auténticos tanto en su discurso y obra incorpora la cultura universal a su entorno como
necesidad del desarrollo y trascendencia en su contexto histórico, social y cultural.

Desde esta consideración, el Modelo Educativo de la UEB, precisa un pensamiento


científico no lineal, dinámico y dialéctico que permite alcanzar niveles de abstracción y
generalización en apego con las exigencias de la ciencia contemporánea y la formación
de profesionales competentes y competitivos.

1. Los sustentos de la gestión formativa en la Universidad Humana Cultural:

En el Modelo Educativo de la Universidad, la gestión formativa se resignifica desde las


particularidades que la distinguen así como sus relaciones con el contexto histórico,
social y cultural, que le confieren identidad y autenticidad cultural. Estos sustentos
son:

Posicionamiento filosófico, epistemológico y sociológico,


Consideraciones antropológicas y pedagógicas,
Autoformación,
Gestión axiológico-cultural,
Diseño y evaluación curricular,
Dinámica de la formación profesional multicultural,
Dinámica intercultural,
Dinámica de la sensibilidad ética y estética,
Dinámica de la formación del pensamiento científico pedagógico,
Dinámica de la formación en investigación científica de avanzada,
Dinámica de la gestión de postgrado
Dinámica de la gestión de vinculación internacional,
Gestión de la dinámica cultural universitaria con una visión holística y
dialéctica.

Estos sustentos científicos expresan los procesos y métodos de transformación


universitaria, que dinamizan el desarrollo humano y cultural, que se evidencian en la
relación dialéctica entre el desarrollo de la cultura en la sociedad y la educación. Más
aún cuando la educación se sustenta en la cultura y esta última se transforma y
desarrolla a través de la educación.

Esta relación dialéctica tiene un papel preponderante en la formación profesional


mediante un proceso de sistematización de la apropiación cultural y el desarrollo de
las capacidades transformadoras humanas, las cuales tienen una intencionalidad
determinada en el desarrollo de la condición humana. Figura 1.

Por tanto, la gestión de la formación como procesos sociales complejos constituyen


totalidades de la realidad, que se desarrollan en el tiempo y espacio a través de una
sucesión de eventos, donde los sujetos implicados en la diversidad de contextos
históricos, social y cultural concreto, crean y desarrollan los procedimientos que
propician la construcción de significados y sentidos, Figura 1.2. a. Figura 1.2.b.