PCI de Estudios Sociales DATOS INFORMATIVOS: JUSTIFICACIÓN

El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.

ANTECEDENTES
Génesis El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educación. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe ser además producto del análisis ponderado de las situaciones trascendentales que se consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su bondad hacia nosotros se merezca. El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Acción de la Mujer. CAM a través de su Departamento de Investigación en Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecución de una escuela fiscal para el Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego será una realidad tangible.

1984 La Gestión.
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creación del nuevo plantel para el sector, adjuntando una encuesta realizada. El señor Tomás Bermúdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretaría del Comité Pro-escuela Fiscal Mixta "Disstón Preciado", inician múltiples actividades para conseguir sus anhelos.

PCI de Estudios Sociales
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de José Intriago Cedeño, la información sobre la existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organización Comunal pone a disposición del Ministerio de Educación, siguen muchas gestiones más al Abg Fausto Figueroa, Miguel González y el oficio más trascendental, la solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziadé Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construcción del edificio escolar. Firman la petición. El Presidente Tomás Bermúdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O. Maridueña Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho éxito.

VISION
Institución líder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos, sociales y comunitarios que garantice la sociedad más justa y solidaria.

MISIÓN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desafío de mejorar la calidad de la educación

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.

PCI de Estudios Sociales
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa. Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades. Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica. Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de lograr consensos. Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de reuniones periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo. Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para comunicar mis acciones vinculadas con la función f. Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener orientaciones técnicas. Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente, padres, comunidad y estudiantes. Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad de finalidades y propósitos. Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula. Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.

Demostrar un pensamiento lógico. . con el fin de incidir en su fortalecimiento. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. en la Buen Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores. por medio de la identificación de sus elementos. psicológicos y sexuales. a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía. funciones y organización fundamentales. niñas y adolescentes a través de su análisis. con el propósito de valorar su diversidad. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan. Analizar el estado de la democracia en Ecuador. en la solución de problemas prácticos. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. etc. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad nacional. para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. Describir las diversas formas en que las personas se unen. con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción. Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones. Vivir. Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. en la investigación.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 8 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. diversidad. en el ejercicio de actividades académicas. realidad cotidiana. valorar la identidad cultural nacional. Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. mediante la caracterización de algunos tipos de organización social. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos.

ciudadanía responsable. unidad en la diversidad. unidad en la diversidad.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Relacionar la agricultura. ciudadanía responsable. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional. Buen Vivir. Destreza con criterios de desempeño: Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador. ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas . Bloques curriculares: Vida económica Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Buen Vivir. desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social.

Analizar problemas como la concentración de la riqueza. control. entre otras). desde el análisis de casos. en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país. Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades. Destreza con criterios de desempeño: Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. regulación. en relación con el medio geográfico y sus posibilidades. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía. entre otros. ciudadanía responsable. . Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. Valorar la importancia del sector de los servicios. Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país. mediante el análisis de datos estadísticos recientes. las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador. desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas. para valorar la producción nacional. unidad en la diversidad. (intervención efectiva. Bloques curriculares: La sociedad ecuatoriana Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. la escasa industrialización.PCI de Estudios Sociales actividades y sus modos de vida. y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia. la falta de capacitación profesional. Determinar los lugares.

PCI de Estudios Sociales Buen Vivir. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador. desde la interpretación. descripción. Establecer comparaciones en relación con vivienda. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos. Buen Vivir. unidad en la diversidad. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas. Bloques curriculares: Necesidades fundamentales Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. ciudadanía responsable. . Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador. comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones. desde de la observación y descripción del entorno social. entre otros factores. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el bien vivir. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. Destreza con criterios de desempeño: Especificar el estado de los servicios de educación y salud. lugares de habitación.

grupos de participación del país. . Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. de grupos sociales. a partir de la promoción de su conocimiento y respeto. derechos y deberes Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales. Bloques curriculares: Democracia. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. desde el análisis de las normas de convivencia.PCI de Estudios Sociales Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. exceptuando los del ámbito político.

Establecer las funciones y límites de la fuerza pública. en el hogar y en la escuela. y a los niños. en particular. concernientes a los niños. Bloques curriculares: Organización del Estado Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.. desde el estudio de textos legales pertinentes.PCI de Estudios Sociales Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. con la descripción y análisis de las . niñas y adolescentes. a partir de la constatación de su cumplimiento. Determinar las responsabilidades. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. en general.

necesidades y condición económica. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad. música. lugares de habitación. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. . Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. desde la enunciación de sus funciones. Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. localización y de la identificación de sus características (lengua. entre otros) fundamentales. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. danza. Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana. Bloques curriculares: La cultura Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeñan su labor. vestimenta. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. cine. gastronomía. Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. literatura. su cobertura e identifica sus desafíos.PCI de Estudios Sociales instituciones de mantenimiento de la seguridad. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relaciona el trabajo de las personas con su cultura. entre otras).

Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador.PCI de Estudios Sociales Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador. Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. en comparación con el pasado. valorando la interculturalidad. Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional. Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. .

Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. en la Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas Vivir. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. psicológicos y sexuales. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa. Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados . a través de la concatenación de hechos y procesos. en el ejercicio de actividades académicas. en el marco de un mundo en acelerada transformación. en la solución de problemas prácticos. a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la Buen cultura americana actual. Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América. y la formación de los imperios coloniales. que se desarrollaron en América. diversidad. valorar la identidad cultural nacional. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo. Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. económico y cultural. Aplicar las tecnologías en la comunicación.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 9 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. a través del estudio de sus aspectos político. nacional. realidad cotidiana. . Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. desde sus inicios hasta el presente. en la investigación. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. etc. Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. Demostrar un pensamiento lógico.

Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano. en particular la escritura. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. especialmente en China. ciudadanía Bloques curriculares 1: El Viejo Mundo Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. específicamente las de la Grecia antigua. Medio Oriente y Egipto. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. unidad en la diversidad.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. con su estructura socioeconómica esclavista. unidad en la diversidad. expansión comercial. China y Mesoamérica. India. Identidad planetaria. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. ciudadanía responsable. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. . Describir las grandes culturas mediterráneas. Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos. Buen Vivir. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. Ejes del aprendizaje: responsable. como una civilización múltiple.

conflictos y creencias Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.PCI de Estudios Sociales Analizar el surgimiento del Islam. las actividades de caza. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. que proyectan una identidad única y diversa . Bloques curriculares 2: Las culturas americanas Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. su expansión desde Arabia por Asia y África. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. desde el análisis de la clase burguesa. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. unidad en la diversidad. su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. Buen Vivir. estructura social. arquitectura y urbanismo. su poblamiento del continente. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. pesca y recolección. Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de los primeros pobladores de América. organización social y cultural. por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca. con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos. ciudadanía responsable.

Analizar la conquista americana. América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo. ciudadanía responsable. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. especialmente a Europa Occidental. el sometimiento violento. desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. Analizar que con la conquista y colonización. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Conquistas y colonizaciones Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. unidad en la diversidad. . Buen Vivir. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa.

. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas. mestizas. Bloques curriculares 4: El mundo y las independencias latinoamericanas Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista.PCI de Estudios Sociales Portugal. afro). Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa). Francia y Gran Bretaña. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. centrado en Europa Occidental.

en un momento de debilidad de la metrópoli. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial.nación en la Europa del siglo XIX. especialmente por la acción de Simón Bolívar.PCI de Estudios Sociales Explicar la crisis de antiguo régimen en España. con los enfrentamientos entre imperios. con sus rasgos de continuidad . Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX. Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados . las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial. Bloques curriculares 5: Formación de los estados . a inicios del siglo XIX. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista.nación Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa. Precisar cómo. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.

Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización.periferia. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. Bloques curriculares 6: Consolidación de los estados nacionales Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. Los casos de Hispanoamérica y Brasil. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. . exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. en particular de Asia y África.PCI de Estudios Sociales colonial y nuevas realidades. definiéndose su fase imperialista. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. estableciéndose la relación centro . que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo). Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo).

Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América. Describe a los romanos y griegos en los aspectos social.PCI de Estudios Sociales Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas. económico y cultural. Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. . Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. Establece las consecuencias culturales. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. Explica las características comunes en lo social. Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la época. Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esa formación. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relata el proceso de aparición de la humanidad. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. y valora sus aportes a la cultura occidental. aztecas e incas). sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes.

Relaciona el surgimiento del liberalismo. Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis europeas. Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. en lo social. . el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento. Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. Describe el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental. Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia. económico y político. fortalecimiento y delimitación de los estados .nación en el mundo y Latinoamérica.PCI de Estudios Sociales Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. especialmente por Gran Bretaña.

mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. por medio del estudio de su desempeño económico. Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados. de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX. con el propósito de vislumbrar posibles soluciones. . en el ejercicio de actividades académicas. en la Buen Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. Aplicar las tecnologías en la comunicación. a través del análisis de fuentes directas e indirectas. unidad Demostrar un pensamiento lógico. Analizar las causas y consecuencias de la migración. Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países. Vivir. Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información. valorar la identidad cultural nacional. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales nacional. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. para valorar su influencia en América Latina y Ecuador.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 10 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. realidad cotidiana. diversidad. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. psicológicos y sexuales. a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. con el objeto de establecer su incidencia y proyección en Ecuador. en la solución de problemas prácticos. en la investigación. etc. Establecer la naturaleza de las guerras mundiales. Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales. con el fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país. con el fin de caracterizar la estratificación social a nivel internacional. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo.

Bloques curriculares 1: Primera mitad del siglo XX Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: . Ejes del aprendizaje: Buen Vivir. ciudadanía responsable. identidad nacional y planetaria. unidad en la diversidad.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Bloques curriculares 2: Los últimos años del siglo XX Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. sus consecuencias en el Tercer Mundo. unidad en la diversidad. . Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios países de América Latina. Buen Vivir. la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial. desde el estudio comparativo de los casos mencionados.PCI de Estudios Sociales Identidad nacional. Relatar la “Guerra fría”. el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial. ONU. especialmente la recesión en Europa. el desarrollo de la energía nuclear. en la geopolítica y la economía. jipis y grupos de reivindicación de género. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado. donde participó Ecuador. la ciencia. los movimientos femeninos y ecologistas. en Latinoamérica. caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países. y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional. ciudadanía responsable. unidad en la diversidad. la tecnología. en particular. de manera particular en Latinoamérica. ciudadanía responsable. Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo. Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial. Reconocer las causas. Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África. con sus proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas. Buen Vivir. Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo. América Latina y Ecuador. la comunicación. especialmente desde los años sesenta.

PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Pueblos ricos y pueblos pobres Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones. Destreza con criterios de desempeño: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial. así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual. Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo. y las consecuencias que originan estas diferencias. unidad en la diversidad. Buen Vivir. ciudadanía responsable. .

en lo económico. a través de acciones locales concretas. Bloques curriculares 5: Eje del Aprendizaje: América Latina: dependencia e integración regional Destreza con criterios de desempeño: . Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios. desde la perspectiva poblacional y migratoria. Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones. además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad.PCI de Estudios Sociales Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo. Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador. Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia. Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales. localizándolos en el tiempo y en el espacio. a través de la constatación en trabajos de campo. cultural y militar. Bloques curriculares 4: Las migraciones Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento. a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico.

como fenómenos sociales relacionados. . en tanto dependientes de la exportación de materias primas. con sus implicaciones sociales. Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina. Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina. por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios. Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia. Bloques curriculares 6: Lucha por la paz en el mundo Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad. Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza. por medio del análisis de su evolución y sus particularidades. político y social. Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico. Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo. Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina.PCI de Estudios Sociales Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza.

tanto en los países de origen como en los de destino. Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida. Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo. así como la interna en Ecuador. Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social. Identifica cambios culturales producidos por la migración. Explica.PCI de Estudios Sociales Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos. político y económico. la problemática social y económica vinculada a las migraciones. Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico. con sus causas y consecuencias. Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en América Latina. Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo. Caracteriza a la América Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social. Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana. . Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres. la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones. Valora la importancia de la democracia. Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960. desde el caso ecuatoriano. tanto en países de origen como de destino.

deductivo.deductivo. deductivo.Gnóstico Etapas: Visualización Audición Pronunciación Conocimiento Escritura Método Inductivo Etapas Observación Método Deductivo Etapas Enunciación Método Científico: Etapas Observación . deductivo. como el tráfico de drogas. heurístico. Método Integral Etapas: Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración Método Heurístico Etapas: Descripción Exploración experimental Comparación Abstracción Generalización Método Inductivo-Deductivo Etapas: Observación Experimentación Comparación Abstracción Generalización Comprobación Aplicación Método de Solución de Problemas Etapas: Enunciación del problema Método Viso . especialmente en relación América Latina y Ecuador. solución de problemas. Establece relaciones entre los problemas actuales.PCI de Estudios Sociales Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina. Ciencias Naturales: científico. Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo.audio . Matemáticas: inductivo. También se usarán métodos especiales de acuerdo a las diferentes áreas. inductivo . técnica de observación directa. heurístico. METODOLOGÍA.Audio . experimental. y sus consecuencias para América Latina y Ecuador. inductivo.motor . global. comparativo. itinerarios de investigación.Motor . viso . de proyectos. el terrorismo y el armamentismo. La Metodología base será las Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje donde se tomarán en cuentas sus Orientaciones Técnicas. Estudios Sociales: inductivo. Lenguaje y Comunicación: integral. Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad.gnóstico.

En general se utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias. Etapas Etapas Identificación del Observación Motivación (comentar. acróstico. crucigrama. soluciones Búsqueda de información Interrelación Observar. lluvia de ideas. cotejo. forum. investigación. introducir. rompecabezas. mesa redonda.. observar. describir. entrevista. dramatización. e interpretar etc. bingo. sopa de letras. juego de naipes.PCI de Estudios Sociales Experimentación Comparación Abstracción Generalización Método Experimental Etapas Observación Hipótesis Comparación Identificación del problema Formulación de alternativas de solución Resolución Verificación de soluciones Método de Proyectos Método Comparativo Etapas Etapas Elección del proyecto Observación Descubrimiento de la situación Descripción Definición y formulación del Comparación problema Abstracción Planeamiento y recopilación de Asociación datos Generalización Ejecución Estrategias Evaluación.) Comprobación Comparación Análisis Análisis de los resultados Generalización Síntesis Comprobación Aplicación Formulación del problema Elaboración de hipótesis Experimentación o verificación Registro de datos u obtención de conclusiones Método de Itinerarios Etapas Observación Localización Preparación y realización del viaje Extracción de información Comparación Generalización TECNICAS: Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar serán de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. Lenguaje y Comunicación Conversación. . problema Planteamiento de Descripción relacionar. la palabra clave. Método de Investigación Técnica de observación Directa Método Global Etapas.

carteles. textos informativos. naipe. rompecabezas. muestras de rocas. folletos. textos literarios. rompecabezas . Estudios Sociales. vídeo. panel. Mapas. sopa de letras. lectura diaria de la prensa. Lenguaje y Comunicación Carteles. collage Estudios Sociales Crucigrama. Metodologías de la Evaluación. ilustraciones. esferas. rejilla. láminas. diagramas. carteles. material de laboratorio. pesca. cifras estadísticas actualizadas. Ciencias Naturales Mapa conceptual. lluvia de ideas. láminas de acetato. lluvia de ideas. rompecabezas. material geométrico. gama de 10. láminas. juegos matemáticos. juego de naipes. crucigrama. libros recursos del entorno. novelas. problemas de la vida real. diccionario. Matemáticas Textos de consulta. RECURSOS. rejilla. Ciencias Naturales. etc. plantas. sopa de letras. gráficos. bingo. retroproyector. revistas. Carteles.PCI de Estudios Sociales Matemáticas Lluvia de ideas. Considerando los Indicadores esenciales de Evaluación .

Sábado. 24 de septiembre del 2010 .PCI de Estudios Sociales Por el momento: Inicial: procesal. final Por los agentes: autoevaluación. coevaluación. heteroevaluación.

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