PCI de Estudios Sociales DATOS INFORMATIVOS: JUSTIFICACIÓN

El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.

ANTECEDENTES
Génesis El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educación. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe ser además producto del análisis ponderado de las situaciones trascendentales que se consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su bondad hacia nosotros se merezca. El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Acción de la Mujer. CAM a través de su Departamento de Investigación en Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecución de una escuela fiscal para el Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego será una realidad tangible.

1984 La Gestión.
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creación del nuevo plantel para el sector, adjuntando una encuesta realizada. El señor Tomás Bermúdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretaría del Comité Pro-escuela Fiscal Mixta "Disstón Preciado", inician múltiples actividades para conseguir sus anhelos.

PCI de Estudios Sociales
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de José Intriago Cedeño, la información sobre la existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organización Comunal pone a disposición del Ministerio de Educación, siguen muchas gestiones más al Abg Fausto Figueroa, Miguel González y el oficio más trascendental, la solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziadé Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construcción del edificio escolar. Firman la petición. El Presidente Tomás Bermúdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O. Maridueña Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho éxito.

VISION
Institución líder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos, sociales y comunitarios que garantice la sociedad más justa y solidaria.

MISIÓN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desafío de mejorar la calidad de la educación

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.

PCI de Estudios Sociales
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa. Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades. Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica. Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de lograr consensos. Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de reuniones periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo. Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para comunicar mis acciones vinculadas con la función f. Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener orientaciones técnicas. Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente, padres, comunidad y estudiantes. Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad de finalidades y propósitos. Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula. Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.

los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 8 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. valorar la identidad cultural nacional. Describir las diversas formas en que las personas se unen. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. por medio de la identificación de sus elementos. en el ejercicio de actividades académicas. mediante la caracterización de algunos tipos de organización social. en la solución de problemas prácticos. . con el fin de actuar responsablemente en sociedad. Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. en la investigación. realidad cotidiana. Demostrar un pensamiento lógico. Analizar el estado de la democracia en Ecuador. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía. psicológicos y sexuales. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan. etc. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad nacional. Vivir. con el fin de incidir en su fortalecimiento. funciones y organización fundamentales. con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción. niñas y adolescentes a través de su análisis. diversidad. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. con el propósito de valorar su diversidad. en la Buen Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores. Aplicar las tecnologías en la comunicación. para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.

Ejes del aprendizaje: Identidad nacional. unidad en la diversidad. Buen Vivir. ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas . desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. unidad en la diversidad. Destreza con criterios de desempeño: Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador. Buen Vivir. ciudadanía responsable. Relacionar la agricultura. ciudadanía responsable. Bloques curriculares: Vida económica Eje del Aprendizaje: Identidad nacional.

Analizar problemas como la concentración de la riqueza. las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía. . Destreza con criterios de desempeño: Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. regulación. entre otras). Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. ciudadanía responsable. unidad en la diversidad. Bloques curriculares: La sociedad ecuatoriana Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas. en relación con el medio geográfico y sus posibilidades. entre otros. y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia. mediante el análisis de datos estadísticos recientes. control. Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades. desde el análisis de casos. Determinar los lugares. la falta de capacitación profesional. Valorar la importancia del sector de los servicios. (intervención efectiva. desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. la escasa industrialización.PCI de Estudios Sociales actividades y sus modos de vida. para valorar la producción nacional. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país.

unidad en la diversidad. Establecer comparaciones en relación con vivienda. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas. . valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural. ciudadanía responsable. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador. Destreza con criterios de desempeño: Especificar el estado de los servicios de educación y salud. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador. entre otros factores. Bloques curriculares: Necesidades fundamentales Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. Buen Vivir. desde la interpretación. descripción. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. desde de la observación y descripción del entorno social. lugares de habitación. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.PCI de Estudios Sociales Buen Vivir. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el bien vivir. comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.

desde el análisis de las normas de convivencia. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. grupos de participación del país. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. . de grupos sociales. derechos y deberes Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales. exceptuando los del ámbito político. Bloques curriculares: Democracia. a partir de la promoción de su conocimiento y respeto.PCI de Estudios Sociales Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura.

en general.PCI de Estudios Sociales Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia.. concernientes a los niños. y a los niños. en particular. niñas y adolescentes. Determinar las responsabilidades. desde el estudio de textos legales pertinentes. Bloques curriculares: Organización del Estado Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. con la descripción y análisis de las . Establecer las funciones y límites de la fuerza pública. a partir de la constatación de su cumplimiento. en el hogar y en la escuela.

Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad. Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Bloques curriculares: La cultura Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana. literatura. entre otras). Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. lugares de habitación. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relaciona el trabajo de las personas con su cultura. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. vestimenta. música. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. gastronomía. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. cine. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. desde la enunciación de sus funciones. danza. Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. necesidades y condición económica.PCI de Estudios Sociales instituciones de mantenimiento de la seguridad. su cobertura e identifica sus desafíos. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeñan su labor. localización y de la identificación de sus características (lengua. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. . entre otros) fundamentales.

Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales. Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación. Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. . Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. en comparación con el pasado. Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional. Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país.PCI de Estudios Sociales Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. valorando la interculturalidad.

para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. a través del estudio de sus aspectos político. en la Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas Vivir. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. que se desarrollaron en América. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. en el ejercicio de actividades académicas. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 9 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. valorar la identidad cultural nacional. y la formación de los imperios coloniales. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. económico y cultural. desde sus inicios hasta el presente. a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la Buen cultura americana actual. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. etc. . psicológicos y sexuales. a través de la concatenación de hechos y procesos. diversidad. en el marco de un mundo en acelerada transformación. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. en la investigación. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo. Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados . Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. realidad cotidiana. Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. Demostrar un pensamiento lógico. nacional. en la solución de problemas prácticos.

Identidad planetaria. . como una civilización múltiple. específicamente las de la Grecia antigua. en particular la escritura. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. con su estructura socioeconómica esclavista. Buen Vivir. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos. expansión comercial. unidad en la diversidad. ciudadanía Bloques curriculares 1: El Viejo Mundo Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Ejes del aprendizaje: responsable. Describir las grandes culturas mediterráneas. India. ciudadanía responsable. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. especialmente en China. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. Medio Oriente y Egipto. unidad en la diversidad. China y Mesoamérica.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes.

mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. que proyectan una identidad única y diversa . las actividades de caza. estructura social. Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca. por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola. desde el análisis de la clase burguesa. con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. Bloques curriculares 2: Las culturas americanas Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. su poblamiento del continente. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. su expansión desde Arabia por Asia y África. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad. Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. conflictos y creencias Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de los primeros pobladores de América. arquitectura y urbanismo. Buen Vivir. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. organización social y cultural. unidad en la diversidad. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. ciudadanía responsable.PCI de Estudios Sociales Analizar el surgimiento del Islam. pesca y recolección.

Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. . ciudadanía responsable. unidad en la diversidad. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas. Buen Vivir. el sometimiento violento. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. Analizar que con la conquista y colonización.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Conquistas y colonizaciones Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. especialmente a Europa Occidental. América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo. Analizar la conquista americana. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje.

que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas. afro). Francia y Gran Bretaña. . centrado en Europa Occidental. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. Bloques curriculares 4: El mundo y las independencias latinoamericanas Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. mestizas. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa).PCI de Estudios Sociales Portugal. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica.

Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada.nación en la Europa del siglo XIX. Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados . con sus rasgos de continuidad . las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. en un momento de debilidad de la metrópoli. a inicios del siglo XIX. con los enfrentamientos entre imperios. Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista. Precisar cómo. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. Bloques curriculares 5: Formación de los estados . Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.nación Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa.PCI de Estudios Sociales Explicar la crisis de antiguo régimen en España. especialmente por la acción de Simón Bolívar. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.

.periferia. Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. definiéndose su fase imperialista. Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización.PCI de Estudios Sociales colonial y nuevas realidades. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo). que trajo consigo la división definitiva del trabajo. Los casos de Hispanoamérica y Brasil. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. estableciéndose la relación centro . Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. en particular de Asia y África. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. Bloques curriculares 6: Consolidación de los estados nacionales Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo.

la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esa formación. económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas. aztecas e incas). Establece las consecuencias culturales. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. . Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la época. Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes. Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían.PCI de Estudios Sociales Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. Explica las características comunes en lo social. Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. y valora sus aportes a la cultura occidental. económico y cultural. Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relata el proceso de aparición de la humanidad. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas.

PCI de Estudios Sociales Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis europeas. económico y político. Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. Describe el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento. Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental. en lo social. Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia. Relaciona el surgimiento del liberalismo. . especialmente por Gran Bretaña.nación en el mundo y Latinoamérica. fortalecimiento y delimitación de los estados .

unidad Demostrar un pensamiento lógico. para valorar su influencia en América Latina y Ecuador. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales nacional. Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información. Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países. a través del análisis de fuentes directas e indirectas. en la Buen Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. realidad cotidiana. mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países. . psicológicos y sexuales. Establecer la naturaleza de las guerras mundiales. en la investigación. de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX. Analizar las causas y consecuencias de la migración. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 10 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. valorar la identidad cultural nacional. Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. con el propósito de vislumbrar posibles soluciones. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. en la solución de problemas prácticos. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. Vivir. en el ejercicio de actividades académicas. a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano. con el fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país. con el fin de caracterizar la estratificación social a nivel internacional. diversidad. por medio del estudio de su desempeño económico. con el objeto de establecer su incidencia y proyección en Ecuador. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. etc.

ciudadanía responsable. Ejes del aprendizaje: Buen Vivir. Bloques curriculares 1: Primera mitad del siglo XX Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: .PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. identidad nacional y planetaria. unidad en la diversidad.

Buen Vivir. en la geopolítica y la economía. unidad en la diversidad. unidad en la diversidad. especialmente desde los años sesenta. el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial. Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo. la comunicación. Reconocer las causas.PCI de Estudios Sociales Identidad nacional. Bloques curriculares 2: Los últimos años del siglo XX Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. los movimientos femeninos y ecologistas. la ciencia. Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial. ciudadanía responsable. Buen Vivir. Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial. en particular. y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional. Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África. en Latinoamérica. la tecnología. ONU. Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios países de América Latina. donde participó Ecuador. ciudadanía responsable. jipis y grupos de reivindicación de género. especialmente la recesión en Europa. caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado. Relatar la “Guerra fría”. de manera particular en Latinoamérica. desde el estudio comparativo de los casos mencionados. con sus proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas. Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo. sus consecuencias en el Tercer Mundo. . el desarrollo de la energía nuclear. América Latina y Ecuador.

PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Pueblos ricos y pueblos pobres Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones. ciudadanía responsable. . Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo. Destreza con criterios de desempeño: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial. así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual. y las consecuencias que originan estas diferencias. Buen Vivir. unidad en la diversidad.

en lo económico. además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad. Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales. a través de la constatación en trabajos de campo. Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia. Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones. Bloques curriculares 5: Eje del Aprendizaje: América Latina: dependencia e integración regional Destreza con criterios de desempeño: . Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador. a través de acciones locales concretas. desde la perspectiva poblacional y migratoria. Bloques curriculares 4: Las migraciones Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento. Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios. localizándolos en el tiempo y en el espacio. cultural y militar. a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico.PCI de Estudios Sociales Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo.

Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados. . por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios. Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia. Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina. en tanto dependientes de la exportación de materias primas. Bloques curriculares 6: Lucha por la paz en el mundo Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad. por medio del análisis de su evolución y sus particularidades. político y social. Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo. Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina. como fenómenos sociales relacionados. Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico.PCI de Estudios Sociales Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza. Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza. con sus implicaciones sociales.

Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida. Caracteriza a la América Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social. así como la interna en Ecuador. Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana. la problemática social y económica vinculada a las migraciones. Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres. tanto en los países de origen como en los de destino. tanto en países de origen como de destino. Identifica cambios culturales producidos por la migración. Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo. Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960. Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo. Explica. Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico. Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930. la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. Valora la importancia de la democracia. con sus causas y consecuencias. . político y económico. Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en América Latina.PCI de Estudios Sociales Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos. Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones. desde el caso ecuatoriano.

También se usarán métodos especiales de acuerdo a las diferentes áreas. Estudios Sociales: inductivo. heurístico. METODOLOGÍA. técnica de observación directa. inductivo . Lenguaje y Comunicación: integral. deductivo. Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo. inductivo. como el tráfico de drogas. viso . experimental. itinerarios de investigación.motor .deductivo. La Metodología base será las Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje donde se tomarán en cuentas sus Orientaciones Técnicas.PCI de Estudios Sociales Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina.gnóstico.Motor .Gnóstico Etapas: Visualización Audición Pronunciación Conocimiento Escritura Método Inductivo Etapas Observación Método Deductivo Etapas Enunciación Método Científico: Etapas Observación . comparativo. Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad. el terrorismo y el armamentismo. solución de problemas. global. Ciencias Naturales: científico.Audio . especialmente en relación América Latina y Ecuador. heurístico. deductivo. Establece relaciones entre los problemas actuales. y sus consecuencias para América Latina y Ecuador. Método Integral Etapas: Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración Método Heurístico Etapas: Descripción Exploración experimental Comparación Abstracción Generalización Método Inductivo-Deductivo Etapas: Observación Experimentación Comparación Abstracción Generalización Comprobación Aplicación Método de Solución de Problemas Etapas: Enunciación del problema Método Viso . de proyectos. Matemáticas: inductivo. deductivo.audio .

. dramatización. bingo. mesa redonda. introducir. observar. Método de Investigación Técnica de observación Directa Método Global Etapas. lluvia de ideas. crucigrama. juego de naipes. problema Planteamiento de Descripción relacionar. e interpretar etc. forum. cotejo. En general se utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias. sopa de letras. Etapas Etapas Identificación del Observación Motivación (comentar. investigación. . rompecabezas.PCI de Estudios Sociales Experimentación Comparación Abstracción Generalización Método Experimental Etapas Observación Hipótesis Comparación Identificación del problema Formulación de alternativas de solución Resolución Verificación de soluciones Método de Proyectos Método Comparativo Etapas Etapas Elección del proyecto Observación Descubrimiento de la situación Descripción Definición y formulación del Comparación problema Abstracción Planeamiento y recopilación de Asociación datos Generalización Ejecución Estrategias Evaluación. acróstico. soluciones Búsqueda de información Interrelación Observar. entrevista.) Comprobación Comparación Análisis Análisis de los resultados Generalización Síntesis Comprobación Aplicación Formulación del problema Elaboración de hipótesis Experimentación o verificación Registro de datos u obtención de conclusiones Método de Itinerarios Etapas Observación Localización Preparación y realización del viaje Extracción de información Comparación Generalización TECNICAS: Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar serán de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. describir. la palabra clave. Lenguaje y Comunicación Conversación.

láminas. material geométrico. novelas. sopa de letras. lluvia de ideas. juego de naipes. ilustraciones. rejilla. textos informativos. rompecabezas. problemas de la vida real. esferas. láminas de acetato. juegos matemáticos. rejilla. gama de 10. Matemáticas Textos de consulta. láminas. rompecabezas . naipe. sopa de letras. retroproyector. muestras de rocas. Carteles. lectura diaria de la prensa. bingo. diagramas. folletos. diccionario. Ciencias Naturales Mapa conceptual. collage Estudios Sociales Crucigrama. Considerando los Indicadores esenciales de Evaluación . gráficos. material de laboratorio. lluvia de ideas. vídeo. Metodologías de la Evaluación. rompecabezas. cifras estadísticas actualizadas. crucigrama. Ciencias Naturales. plantas. Lenguaje y Comunicación Carteles. RECURSOS. revistas. libros recursos del entorno. carteles. etc. Mapas. textos literarios. pesca.PCI de Estudios Sociales Matemáticas Lluvia de ideas. Estudios Sociales. panel. carteles.

coevaluación. heteroevaluación. 24 de septiembre del 2010 .PCI de Estudios Sociales Por el momento: Inicial: procesal. Sábado. final Por los agentes: autoevaluación.