PCI de Estudios Sociales DATOS INFORMATIVOS: JUSTIFICACIÓN

El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.

ANTECEDENTES
Génesis El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educación. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe ser además producto del análisis ponderado de las situaciones trascendentales que se consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su bondad hacia nosotros se merezca. El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Acción de la Mujer. CAM a través de su Departamento de Investigación en Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecución de una escuela fiscal para el Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego será una realidad tangible.

1984 La Gestión.
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creación del nuevo plantel para el sector, adjuntando una encuesta realizada. El señor Tomás Bermúdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretaría del Comité Pro-escuela Fiscal Mixta "Disstón Preciado", inician múltiples actividades para conseguir sus anhelos.

PCI de Estudios Sociales
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de José Intriago Cedeño, la información sobre la existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organización Comunal pone a disposición del Ministerio de Educación, siguen muchas gestiones más al Abg Fausto Figueroa, Miguel González y el oficio más trascendental, la solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziadé Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construcción del edificio escolar. Firman la petición. El Presidente Tomás Bermúdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O. Maridueña Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho éxito.

VISION
Institución líder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos, sociales y comunitarios que garantice la sociedad más justa y solidaria.

MISIÓN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desafío de mejorar la calidad de la educación

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.

PCI de Estudios Sociales
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa. Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades. Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica. Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de lograr consensos. Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de reuniones periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo. Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para comunicar mis acciones vinculadas con la función f. Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener orientaciones técnicas. Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente, padres, comunidad y estudiantes. Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad de finalidades y propósitos. Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula. Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.

con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. Analizar el estado de la democracia en Ecuador. Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños. en la investigación. Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. niñas y adolescentes a través de su análisis. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad nacional. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. por medio de la identificación de sus elementos. en la Buen Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores. Describir las diversas formas en que las personas se unen. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 8 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. valorar la identidad cultural nacional. Demostrar un pensamiento lógico. funciones y organización fundamentales. diversidad. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. . psicológicos y sexuales. con el propósito de valorar su diversidad. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones. con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción. a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía. mediante la caracterización de algunos tipos de organización social. realidad cotidiana. en el ejercicio de actividades académicas. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. Vivir. con el fin de incidir en su fortalecimiento. en la solución de problemas prácticos. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. etc.

ciudadanía responsable. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional. unidad en la diversidad. Buen Vivir. Buen Vivir.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. ciudadanía responsable. Relacionar la agricultura. unidad en la diversidad. ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas . Bloques curriculares: Vida económica Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. Destreza con criterios de desempeño: Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador.

. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador. la escasa industrialización.PCI de Estudios Sociales actividades y sus modos de vida. regulación. (intervención efectiva. mediante el análisis de datos estadísticos recientes. Determinar los lugares. Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país. entre otras). ciudadanía responsable. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. Bloques curriculares: La sociedad ecuatoriana Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Destreza con criterios de desempeño: Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía. desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. en relación con el medio geográfico y sus posibilidades. desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Valorar la importancia del sector de los servicios. control. para valorar la producción nacional. desde el análisis de casos. entre otros. la falta de capacitación profesional. unidad en la diversidad. Analizar problemas como la concentración de la riqueza. en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país. Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades. y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia.

entre otros factores. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el bien vivir. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural. unidad en la diversidad. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas. comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.PCI de Estudios Sociales Buen Vivir. ciudadanía responsable. Destreza con criterios de desempeño: Especificar el estado de los servicios de educación y salud. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador. desde de la observación y descripción del entorno social. desde la interpretación. Bloques curriculares: Necesidades fundamentales Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador. Establecer comparaciones en relación con vivienda. . lugares de habitación. Buen Vivir. descripción.

. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. grupos de participación del país. exceptuando los del ámbito político. Bloques curriculares: Democracia. derechos y deberes Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales. de grupos sociales.PCI de Estudios Sociales Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. a partir de la promoción de su conocimiento y respeto. desde el análisis de las normas de convivencia.

PCI de Estudios Sociales Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. a partir de la constatación de su cumplimiento.. Determinar las responsabilidades. y a los niños. Bloques curriculares: Organización del Estado Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. niñas y adolescentes. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. en general. niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos. con la descripción y análisis de las . concernientes a los niños. en el hogar y en la escuela. en particular. desde el estudio de textos legales pertinentes. Establecer las funciones y límites de la fuerza pública. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia.

Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha.PCI de Estudios Sociales instituciones de mantenimiento de la seguridad. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. música. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeñan su labor. cine. Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. vestimenta. Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. lugares de habitación. entre otras). Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana. su cobertura e identifica sus desafíos. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad. necesidades y condición económica. entre otros) fundamentales. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relaciona el trabajo de las personas con su cultura. danza. Bloques curriculares: La cultura Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. literatura. Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. gastronomía. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. . Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. localización y de la identificación de sus características (lengua. desde la enunciación de sus funciones.

y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. valorando la interculturalidad. Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país.PCI de Estudios Sociales Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales. en comparación con el pasado. .

Aplicar las tecnologías en la comunicación. en la Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas Vivir. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. Demostrar un pensamiento lógico. en el ejercicio de actividades académicas. realidad cotidiana. Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. . Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo. en la solución de problemas prácticos. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. en la investigación. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa. valorar la identidad cultural nacional. económico y cultural. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. que se desarrollaron en América.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados . y la formación de los imperios coloniales. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. etc. en el marco de un mundo en acelerada transformación. Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. diversidad. desde sus inicios hasta el presente. psicológicos y sexuales. a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la Buen cultura americana actual. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. a través de la concatenación de hechos y procesos. Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. nacional. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 9 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. a través del estudio de sus aspectos político.

China y Mesoamérica. Describir las grandes culturas mediterráneas. Medio Oriente y Egipto. unidad en la diversidad. Buen Vivir. Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos. como una civilización múltiple. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. en particular la escritura. ciudadanía Bloques curriculares 1: El Viejo Mundo Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. unidad en la diversidad. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano. ciudadanía responsable. específicamente las de la Grecia antigua. . India. con su estructura socioeconómica esclavista. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Identidad planetaria. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. Ejes del aprendizaje: responsable. expansión comercial. especialmente en China. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.

PCI de Estudios Sociales Analizar el surgimiento del Islam. con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. arquitectura y urbanismo. pesca y recolección. Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. su expansión desde Arabia por Asia y África. que proyectan una identidad única y diversa . Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad. ciudadanía responsable. su poblamiento del continente. unidad en la diversidad. por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. desde el análisis de la clase burguesa. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. estructura social. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de los primeros pobladores de América. las actividades de caza. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. conflictos y creencias Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. organización social y cultural. Bloques curriculares 2: Las culturas americanas Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Buen Vivir.

Buen Vivir. . desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. ciudadanía responsable. especialmente a Europa Occidental. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas. unidad en la diversidad.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Conquistas y colonizaciones Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. Analizar la conquista americana. el sometimiento violento. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. Analizar que con la conquista y colonización. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo.

centrado en Europa Occidental. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. afro). Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas.PCI de Estudios Sociales Portugal. Bloques curriculares 4: El mundo y las independencias latinoamericanas Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. mestizas. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. Francia y Gran Bretaña. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa). . Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista.

con los enfrentamientos entre imperios. con sus rasgos de continuidad . las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. especialmente por la acción de Simón Bolívar.nación en la Europa del siglo XIX. a inicios del siglo XIX. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.nación Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa. Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados . cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo.PCI de Estudios Sociales Explicar la crisis de antiguo régimen en España. Precisar cómo. Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos. Bloques curriculares 5: Formación de los estados . Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista. en un momento de debilidad de la metrópoli.

que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo). Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras.periferia. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. definiéndose su fase imperialista. exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. Bloques curriculares 6: Consolidación de los estados nacionales Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. estableciéndose la relación centro . Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). Los casos de Hispanoamérica y Brasil. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.PCI de Estudios Sociales colonial y nuevas realidades. . en particular de Asia y África. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos.

con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la época. económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública.PCI de Estudios Sociales Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. Explica las características comunes en lo social. Establece las consecuencias culturales. Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. . Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. aztecas e incas). y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esa formación. Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. económico y cultural. sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América. y valora sus aportes a la cultura occidental. Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relata el proceso de aparición de la humanidad.

Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX.PCI de Estudios Sociales Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis europeas. en lo social. Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. especialmente por Gran Bretaña. .nación en el mundo y Latinoamérica. económico y político. Relaciona el surgimiento del liberalismo. Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia. el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento. fortalecimiento y delimitación de los estados . Describe el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental.

unidad Demostrar un pensamiento lógico. a través del análisis de fuentes directas e indirectas. con el objeto de establecer su incidencia y proyección en Ecuador. con el fin de caracterizar la estratificación social a nivel internacional. por medio del estudio de su desempeño económico. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados. a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 10 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. en la investigación. etc. Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información. con el propósito de vislumbrar posibles soluciones. Aplicar las tecnologías en la comunicación. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. Vivir. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. Analizar las causas y consecuencias de la migración. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. en la solución de problemas prácticos. valorar la identidad cultural nacional. para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo. diversidad. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX. con el fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país. Establecer la naturaleza de las guerras mundiales. para valorar su influencia en América Latina y Ecuador. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales nacional. . realidad cotidiana. en el ejercicio de actividades académicas. en la Buen Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países. psicológicos y sexuales. Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales.

PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. ciudadanía responsable. unidad en la diversidad. Bloques curriculares 1: Primera mitad del siglo XX Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: . Ejes del aprendizaje: Buen Vivir. identidad nacional y planetaria.

Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo. Bloques curriculares 2: Los últimos años del siglo XX Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. en la geopolítica y la economía. de manera particular en Latinoamérica. desde el estudio comparativo de los casos mencionados. unidad en la diversidad. América Latina y Ecuador. con sus proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas. en particular. caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado.PCI de Estudios Sociales Identidad nacional. la tecnología. ciudadanía responsable. en Latinoamérica. jipis y grupos de reivindicación de género. Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial. donde participó Ecuador. Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África. Reconocer las causas. los movimientos femeninos y ecologistas. Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios países de América Latina. ciudadanía responsable. Buen Vivir. especialmente desde los años sesenta. el desarrollo de la energía nuclear. especialmente la recesión en Europa. Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo. Buen Vivir. la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial. la comunicación. ONU. . el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial. la ciencia. y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional. unidad en la diversidad. sus consecuencias en el Tercer Mundo. Relatar la “Guerra fría”.

Destreza con criterios de desempeño: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial. y las consecuencias que originan estas diferencias. Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones. Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Pueblos ricos y pueblos pobres Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Buen Vivir. así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual. . ciudadanía responsable. unidad en la diversidad.

a través de acciones locales concretas. además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad. Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones. a través de la constatación en trabajos de campo. cultural y militar. Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia. localizándolos en el tiempo y en el espacio. Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador. en lo económico.PCI de Estudios Sociales Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo. Bloques curriculares 5: Eje del Aprendizaje: América Latina: dependencia e integración regional Destreza con criterios de desempeño: . Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios. Bloques curriculares 4: Las migraciones Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento. a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico. Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales. desde la perspectiva poblacional y migratoria.

Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico. Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados. Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina. por medio del análisis de su evolución y sus particularidades. en tanto dependientes de la exportación de materias primas.PCI de Estudios Sociales Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza. Bloques curriculares 6: Lucha por la paz en el mundo Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad. por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina. Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza. . Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina. como fenómenos sociales relacionados. Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo. Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia. político y social. con sus implicaciones sociales.

Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en América Latina. político y económico. . Identifica cambios culturales producidos por la migración. con sus causas y consecuencias. la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. tanto en países de origen como de destino. Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo. Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social.PCI de Estudios Sociales Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos. Caracteriza a la América Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social. la problemática social y económica vinculada a las migraciones. desde el caso ecuatoriano. Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930. Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana. Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo. así como la interna en Ecuador. Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones. Valora la importancia de la democracia. Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres. tanto en los países de origen como en los de destino. Explica. Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida. Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico.

heurístico. experimental. heurístico. También se usarán métodos especiales de acuerdo a las diferentes áreas.audio . deductivo. METODOLOGÍA. Método Integral Etapas: Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración Método Heurístico Etapas: Descripción Exploración experimental Comparación Abstracción Generalización Método Inductivo-Deductivo Etapas: Observación Experimentación Comparación Abstracción Generalización Comprobación Aplicación Método de Solución de Problemas Etapas: Enunciación del problema Método Viso . el terrorismo y el armamentismo. itinerarios de investigación. deductivo. inductivo . especialmente en relación América Latina y Ecuador. comparativo. viso .deductivo. Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad. La Metodología base será las Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje donde se tomarán en cuentas sus Orientaciones Técnicas. global. Establece relaciones entre los problemas actuales. y sus consecuencias para América Latina y Ecuador. Lenguaje y Comunicación: integral.Gnóstico Etapas: Visualización Audición Pronunciación Conocimiento Escritura Método Inductivo Etapas Observación Método Deductivo Etapas Enunciación Método Científico: Etapas Observación . deductivo. solución de problemas. Ciencias Naturales: científico.Motor . como el tráfico de drogas.motor .PCI de Estudios Sociales Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina. Estudios Sociales: inductivo. de proyectos.gnóstico. Matemáticas: inductivo. técnica de observación directa. Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo. inductivo.Audio .

crucigrama. introducir. dramatización. rompecabezas. bingo. En general se utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias. observar. acróstico. . e interpretar etc. describir. soluciones Búsqueda de información Interrelación Observar. cotejo. Método de Investigación Técnica de observación Directa Método Global Etapas.) Comprobación Comparación Análisis Análisis de los resultados Generalización Síntesis Comprobación Aplicación Formulación del problema Elaboración de hipótesis Experimentación o verificación Registro de datos u obtención de conclusiones Método de Itinerarios Etapas Observación Localización Preparación y realización del viaje Extracción de información Comparación Generalización TECNICAS: Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar serán de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. Lenguaje y Comunicación Conversación. problema Planteamiento de Descripción relacionar. lluvia de ideas. la palabra clave. entrevista. sopa de letras.PCI de Estudios Sociales Experimentación Comparación Abstracción Generalización Método Experimental Etapas Observación Hipótesis Comparación Identificación del problema Formulación de alternativas de solución Resolución Verificación de soluciones Método de Proyectos Método Comparativo Etapas Etapas Elección del proyecto Observación Descubrimiento de la situación Descripción Definición y formulación del Comparación problema Abstracción Planeamiento y recopilación de Asociación datos Generalización Ejecución Estrategias Evaluación. juego de naipes. mesa redonda. forum.. Etapas Etapas Identificación del Observación Motivación (comentar. investigación.

textos informativos. rompecabezas. láminas. bingo. láminas. novelas. láminas de acetato. carteles. material de laboratorio. panel. pesca. Mapas. Ciencias Naturales Mapa conceptual. RECURSOS. naipe. libros recursos del entorno. Metodologías de la Evaluación. Considerando los Indicadores esenciales de Evaluación . cifras estadísticas actualizadas. Carteles. Estudios Sociales. muestras de rocas. juegos matemáticos. rejilla. juego de naipes. lectura diaria de la prensa. material geométrico. vídeo. sopa de letras. retroproyector. Lenguaje y Comunicación Carteles. sopa de letras. Matemáticas Textos de consulta. rompecabezas. folletos. crucigrama. revistas. diccionario. collage Estudios Sociales Crucigrama.PCI de Estudios Sociales Matemáticas Lluvia de ideas. gráficos. rompecabezas . rejilla. plantas. lluvia de ideas. Ciencias Naturales. lluvia de ideas. textos literarios. gama de 10. diagramas. ilustraciones. carteles. etc. problemas de la vida real. esferas.

24 de septiembre del 2010 . heteroevaluación.PCI de Estudios Sociales Por el momento: Inicial: procesal. coevaluación. Sábado. final Por los agentes: autoevaluación.

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