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pci-8-9-10 ESTUDIOS SOCIALES

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PCI de Estudios Sociales DATOS INFORMATIVOS: JUSTIFICACIÓN

El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.

ANTECEDENTES
Génesis El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educación. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe ser además producto del análisis ponderado de las situaciones trascendentales que se consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su bondad hacia nosotros se merezca. El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Acción de la Mujer. CAM a través de su Departamento de Investigación en Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecución de una escuela fiscal para el Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego será una realidad tangible.

1984 La Gestión.
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creación del nuevo plantel para el sector, adjuntando una encuesta realizada. El señor Tomás Bermúdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretaría del Comité Pro-escuela Fiscal Mixta "Disstón Preciado", inician múltiples actividades para conseguir sus anhelos.

PCI de Estudios Sociales
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de José Intriago Cedeño, la información sobre la existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organización Comunal pone a disposición del Ministerio de Educación, siguen muchas gestiones más al Abg Fausto Figueroa, Miguel González y el oficio más trascendental, la solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziadé Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construcción del edificio escolar. Firman la petición. El Presidente Tomás Bermúdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O. Maridueña Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho éxito.

VISION
Institución líder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos, sociales y comunitarios que garantice la sociedad más justa y solidaria.

MISIÓN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desafío de mejorar la calidad de la educación

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.

PCI de Estudios Sociales
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa. Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades. Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica. Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de lograr consensos. Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de reuniones periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo. Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para comunicar mis acciones vinculadas con la función f. Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener orientaciones técnicas. Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente, padres, comunidad y estudiantes. Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad de finalidades y propósitos. Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula. Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.

Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción. mediante la caracterización de algunos tipos de organización social. valorar la identidad cultural nacional. a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. . Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. con el fin de incidir en su fortalecimiento. etc.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 8 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad nacional. niñas y adolescentes a través de su análisis. funciones y organización fundamentales. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. con el propósito de valorar su diversidad. Analizar el estado de la democracia en Ecuador. en la Buen Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores. Describir las diversas formas en que las personas se unen. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. en la investigación. Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños. por medio de la identificación de sus elementos. Vivir. en la solución de problemas prácticos. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan. realidad cotidiana. para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. Demostrar un pensamiento lógico. psicológicos y sexuales. Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones. diversidad. Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. en el ejercicio de actividades académicas.

unidad en la diversidad. unidad en la diversidad. Bloques curriculares: Vida económica Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas . Destreza con criterios de desempeño: Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador. Relacionar la agricultura.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. ciudadanía responsable. Buen Vivir. desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. Buen Vivir. ciudadanía responsable. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional.

las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador. regulación. Determinar los lugares. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. la falta de capacitación profesional. . Bloques curriculares: La sociedad ecuatoriana Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país. Destreza con criterios de desempeño: Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores.PCI de Estudios Sociales actividades y sus modos de vida. Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades. Valorar la importancia del sector de los servicios. control. mediante el análisis de datos estadísticos recientes. entre otras). desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas. unidad en la diversidad. y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia. la escasa industrialización. entre otros. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país. ciudadanía responsable. para valorar la producción nacional. desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. (intervención efectiva. en relación con el medio geográfico y sus posibilidades. Analizar problemas como la concentración de la riqueza. desde el análisis de casos.

Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador. Buen Vivir. Bloques curriculares: Necesidades fundamentales Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador. unidad en la diversidad. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas. Destreza con criterios de desempeño: Especificar el estado de los servicios de educación y salud. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. . desde de la observación y descripción del entorno social. ciudadanía responsable. valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural. descripción. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el bien vivir. entre otros factores.PCI de Estudios Sociales Buen Vivir. lugares de habitación. Establecer comparaciones en relación con vivienda. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. desde la interpretación. comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.

a partir de la promoción de su conocimiento y respeto. Bloques curriculares: Democracia. exceptuando los del ámbito político.PCI de Estudios Sociales Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. . de grupos sociales. grupos de participación del país. desde el análisis de las normas de convivencia. derechos y deberes Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales.

en general. Determinar las responsabilidades. con la descripción y análisis de las . desde el estudio de textos legales pertinentes. a partir de la constatación de su cumplimiento. y a los niños. concernientes a los niños. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. Establecer las funciones y límites de la fuerza pública. en particular. Bloques curriculares: Organización del Estado Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.PCI de Estudios Sociales Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. niñas y adolescentes. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.. en el hogar y en la escuela.

Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. vestimenta. música. Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana. gastronomía. Bloques curriculares: La cultura Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. lugares de habitación. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. entre otras). . entre otros) fundamentales. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad.PCI de Estudios Sociales instituciones de mantenimiento de la seguridad. necesidades y condición económica. localización y de la identificación de sus características (lengua. desde la enunciación de sus funciones. Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeñan su labor. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relaciona el trabajo de las personas con su cultura. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. literatura. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. danza. cine. Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. su cobertura e identifica sus desafíos.

Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. valorando la interculturalidad. en comparación con el pasado. Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.PCI de Estudios Sociales Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional. Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país. Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación. .

etc. Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. que se desarrollaron en América. en el ejercicio de actividades académicas. diversidad. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. realidad cotidiana. en el marco de un mundo en acelerada transformación. Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. .Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 9 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. a través de la concatenación de hechos y procesos. Demostrar un pensamiento lógico. psicológicos y sexuales. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la Buen cultura americana actual. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa. Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados . Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. a través del estudio de sus aspectos político. y la formación de los imperios coloniales. desde sus inicios hasta el presente. en la solución de problemas prácticos. Aplicar las tecnologías en la comunicación. nacional. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. en la Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas Vivir. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. económico y cultural. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. en la investigación. valorar la identidad cultural nacional. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable.

Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. específicamente las de la Grecia antigua. Describir las grandes culturas mediterráneas. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. en particular la escritura. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. como una civilización múltiple. Medio Oriente y Egipto. unidad en la diversidad. Buen Vivir. . con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. ciudadanía responsable. expansión comercial. ciudadanía Bloques curriculares 1: El Viejo Mundo Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. China y Mesoamérica. especialmente en China. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. unidad en la diversidad. Identidad planetaria. India. con su estructura socioeconómica esclavista. Ejes del aprendizaje: responsable.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. organización social y cultural. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca. desde el análisis de la clase burguesa. ciudadanía responsable. su poblamiento del continente. conflictos y creencias Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. Bloques curriculares 2: Las culturas americanas Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola. arquitectura y urbanismo. su expansión desde Arabia por Asia y África. con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos. estructura social. Buen Vivir.PCI de Estudios Sociales Analizar el surgimiento del Islam. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de los primeros pobladores de América. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. las actividades de caza. unidad en la diversidad. pesca y recolección. que proyectan una identidad única y diversa . Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca.

.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Conquistas y colonizaciones Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. ciudadanía responsable. el sometimiento violento. América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo. especialmente a Europa Occidental. Analizar que con la conquista y colonización. Buen Vivir. Analizar la conquista americana. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas. desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. unidad en la diversidad. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América.

Bloques curriculares 4: El mundo y las independencias latinoamericanas Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. afro).PCI de Estudios Sociales Portugal. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista. Francia y Gran Bretaña. centrado en Europa Occidental. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa). que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas. mestizas. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. .

Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada.nación en la Europa del siglo XIX.nación Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa. con sus rasgos de continuidad . a inicios del siglo XIX.PCI de Estudios Sociales Explicar la crisis de antiguo régimen en España. Bloques curriculares 5: Formación de los estados . especialmente por la acción de Simón Bolívar. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista. con los enfrentamientos entre imperios. Precisar cómo. en un momento de debilidad de la metrópoli. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824. Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados . Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX.

PCI de Estudios Sociales colonial y nuevas realidades. Bloques curriculares 6: Consolidación de los estados nacionales Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. . que trajo consigo la división definitiva del trabajo. Los casos de Hispanoamérica y Brasil. exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. estableciéndose la relación centro . Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. definiéndose su fase imperialista. que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo). en particular de Asia y África. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería.periferia. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.

Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la época. económico y cultural. . con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. y valora sus aportes a la cultura occidental. Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relata el proceso de aparición de la humanidad. Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. aztecas e incas). y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esa formación. Explica las características comunes en lo social.PCI de Estudios Sociales Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América. Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas. sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes. Establece las consecuencias culturales.

Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis europeas. Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. . Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. especialmente por Gran Bretaña.PCI de Estudios Sociales Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. en lo social.nación en el mundo y Latinoamérica. Describe el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. fortalecimiento y delimitación de los estados . Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental. económico y político. Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia. Relaciona el surgimiento del liberalismo. el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento.

Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales. con el fin de caracterizar la estratificación social a nivel internacional. Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información. diversidad. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. Establecer la naturaleza de las guerras mundiales. en la investigación. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. en el ejercicio de actividades académicas. para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo. con el fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país. por medio del estudio de su desempeño económico. etc. unidad Demostrar un pensamiento lógico. . Analizar las causas y consecuencias de la migración. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. con el propósito de vislumbrar posibles soluciones. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 10 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. valorar la identidad cultural nacional. Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países. para valorar su influencia en América Latina y Ecuador. en la solución de problemas prácticos. a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países. con el objeto de establecer su incidencia y proyección en Ecuador. Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados. de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX. psicológicos y sexuales. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. Vivir. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales nacional. realidad cotidiana. en la Buen Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. a través del análisis de fuentes directas e indirectas.

Bloques curriculares 1: Primera mitad del siglo XX Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: . identidad nacional y planetaria. ciudadanía responsable. Ejes del aprendizaje: Buen Vivir.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. unidad en la diversidad.

Buen Vivir. ciudadanía responsable. el desarrollo de la energía nuclear. y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional. Reconocer las causas. caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países. la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial. la tecnología. Bloques curriculares 2: Los últimos años del siglo XX Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. donde participó Ecuador.PCI de Estudios Sociales Identidad nacional. jipis y grupos de reivindicación de género. Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo. especialmente desde los años sesenta. Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África. con sus proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas. ciudadanía responsable. Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial. el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial. . en Latinoamérica. sus consecuencias en el Tercer Mundo. desde el estudio comparativo de los casos mencionados. la comunicación. especialmente la recesión en Europa. la ciencia. América Latina y Ecuador. unidad en la diversidad. los movimientos femeninos y ecologistas. unidad en la diversidad. Buen Vivir. Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios países de América Latina. en la geopolítica y la economía. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado. Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo. en particular. de manera particular en Latinoamérica. Relatar la “Guerra fría”. ONU.

.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Pueblos ricos y pueblos pobres Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Buen Vivir. Destreza con criterios de desempeño: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial. Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones. así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual. ciudadanía responsable. Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo. y las consecuencias que originan estas diferencias. unidad en la diversidad.

a través de acciones locales concretas. desde la perspectiva poblacional y migratoria. Bloques curriculares 5: Eje del Aprendizaje: América Latina: dependencia e integración regional Destreza con criterios de desempeño: . Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia. Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales. Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios. Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones. a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico. localizándolos en el tiempo y en el espacio. Bloques curriculares 4: Las migraciones Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento. cultural y militar. además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad. en lo económico. a través de la constatación en trabajos de campo. Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador.PCI de Estudios Sociales Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo.

con sus implicaciones sociales.PCI de Estudios Sociales Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza. por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios. Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina. Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza. Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo. político y social. en tanto dependientes de la exportación de materias primas. Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina. como fenómenos sociales relacionados. Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico. Bloques curriculares 6: Lucha por la paz en el mundo Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad. Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia. . por medio del análisis de su evolución y sus particularidades. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina. Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados.

Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo. Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones. con sus causas y consecuencias. Valora la importancia de la democracia. desde el caso ecuatoriano. la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960. Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930. Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida.PCI de Estudios Sociales Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos. así como la interna en Ecuador. político y económico. Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico. Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres. Explica. Identifica cambios culturales producidos por la migración. tanto en países de origen como de destino. Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo. Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social. Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana. la problemática social y económica vinculada a las migraciones. tanto en los países de origen como en los de destino. . Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en América Latina. Caracteriza a la América Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social.

inductivo . como el tráfico de drogas. Ciencias Naturales: científico. Estudios Sociales: inductivo. experimental. Lenguaje y Comunicación: integral. Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo.Gnóstico Etapas: Visualización Audición Pronunciación Conocimiento Escritura Método Inductivo Etapas Observación Método Deductivo Etapas Enunciación Método Científico: Etapas Observación . Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad.deductivo. especialmente en relación América Latina y Ecuador.Audio . La Metodología base será las Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje donde se tomarán en cuentas sus Orientaciones Técnicas.audio . Matemáticas: inductivo. viso . deductivo. inductivo. Establece relaciones entre los problemas actuales. global.Motor . solución de problemas.motor . técnica de observación directa. deductivo. de proyectos. el terrorismo y el armamentismo. deductivo. heurístico. itinerarios de investigación. comparativo.PCI de Estudios Sociales Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina. También se usarán métodos especiales de acuerdo a las diferentes áreas. heurístico. Método Integral Etapas: Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración Método Heurístico Etapas: Descripción Exploración experimental Comparación Abstracción Generalización Método Inductivo-Deductivo Etapas: Observación Experimentación Comparación Abstracción Generalización Comprobación Aplicación Método de Solución de Problemas Etapas: Enunciación del problema Método Viso . y sus consecuencias para América Latina y Ecuador.gnóstico. METODOLOGÍA.

dramatización.PCI de Estudios Sociales Experimentación Comparación Abstracción Generalización Método Experimental Etapas Observación Hipótesis Comparación Identificación del problema Formulación de alternativas de solución Resolución Verificación de soluciones Método de Proyectos Método Comparativo Etapas Etapas Elección del proyecto Observación Descubrimiento de la situación Descripción Definición y formulación del Comparación problema Abstracción Planeamiento y recopilación de Asociación datos Generalización Ejecución Estrategias Evaluación. Lenguaje y Comunicación Conversación. sopa de letras. soluciones Búsqueda de información Interrelación Observar. cotejo. problema Planteamiento de Descripción relacionar. observar.. Método de Investigación Técnica de observación Directa Método Global Etapas. introducir. e interpretar etc. Etapas Etapas Identificación del Observación Motivación (comentar. forum. juego de naipes. lluvia de ideas. describir. la palabra clave. mesa redonda. .) Comprobación Comparación Análisis Análisis de los resultados Generalización Síntesis Comprobación Aplicación Formulación del problema Elaboración de hipótesis Experimentación o verificación Registro de datos u obtención de conclusiones Método de Itinerarios Etapas Observación Localización Preparación y realización del viaje Extracción de información Comparación Generalización TECNICAS: Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar serán de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias. investigación. rompecabezas. crucigrama. bingo. acróstico. entrevista.

Metodologías de la Evaluación. novelas. textos informativos. pesca. libros recursos del entorno. juego de naipes. rejilla. RECURSOS.PCI de Estudios Sociales Matemáticas Lluvia de ideas. lluvia de ideas. lectura diaria de la prensa. Matemáticas Textos de consulta. Ciencias Naturales. crucigrama. bingo. plantas. sopa de letras. vídeo. rompecabezas. Lenguaje y Comunicación Carteles. collage Estudios Sociales Crucigrama. carteles. esferas. revistas. Carteles. etc. material de laboratorio. sopa de letras. rompecabezas. folletos. material geométrico. láminas. láminas. juegos matemáticos. láminas de acetato. gama de 10. rompecabezas . retroproyector. diccionario. problemas de la vida real. gráficos. lluvia de ideas. panel. Ciencias Naturales Mapa conceptual. Estudios Sociales. muestras de rocas. textos literarios. carteles. ilustraciones. cifras estadísticas actualizadas. diagramas. Considerando los Indicadores esenciales de Evaluación . rejilla. naipe. Mapas.

coevaluación. Sábado.PCI de Estudios Sociales Por el momento: Inicial: procesal. 24 de septiembre del 2010 . heteroevaluación. final Por los agentes: autoevaluación.

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