PCI de Estudios Sociales DATOS INFORMATIVOS: JUSTIFICACIÓN

El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.

ANTECEDENTES
Génesis El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educación. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe ser además producto del análisis ponderado de las situaciones trascendentales que se consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su bondad hacia nosotros se merezca. El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Acción de la Mujer. CAM a través de su Departamento de Investigación en Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecución de una escuela fiscal para el Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego será una realidad tangible.

1984 La Gestión.
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creación del nuevo plantel para el sector, adjuntando una encuesta realizada. El señor Tomás Bermúdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretaría del Comité Pro-escuela Fiscal Mixta "Disstón Preciado", inician múltiples actividades para conseguir sus anhelos.

PCI de Estudios Sociales
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de José Intriago Cedeño, la información sobre la existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organización Comunal pone a disposición del Ministerio de Educación, siguen muchas gestiones más al Abg Fausto Figueroa, Miguel González y el oficio más trascendental, la solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziadé Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construcción del edificio escolar. Firman la petición. El Presidente Tomás Bermúdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O. Maridueña Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho éxito.

VISION
Institución líder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos, sociales y comunitarios que garantice la sociedad más justa y solidaria.

MISIÓN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desafío de mejorar la calidad de la educación

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.

PCI de Estudios Sociales
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa. Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades. Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica. Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de lograr consensos. Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de reuniones periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo. Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para comunicar mis acciones vinculadas con la función f. Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener orientaciones técnicas. Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente, padres, comunidad y estudiantes. Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad de finalidades y propósitos. Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula. Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.

Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad nacional. con el propósito de valorar su diversidad. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. con el fin de incidir en su fortalecimiento. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan. mediante la caracterización de algunos tipos de organización social. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. diversidad. etc. con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción. valorar la identidad cultural nacional.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 8 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. funciones y organización fundamentales. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. realidad cotidiana. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. Analizar el estado de la democracia en Ecuador. psicológicos y sexuales. Vivir. por medio de la identificación de sus elementos. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. en la Buen Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. en la investigación. a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía. en la solución de problemas prácticos. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. niñas y adolescentes a través de su análisis. en el ejercicio de actividades académicas. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. . Describir las diversas formas en que las personas se unen. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. Demostrar un pensamiento lógico. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones.

Buen Vivir. ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas . Bloques curriculares: Vida económica Eje del Aprendizaje: Identidad nacional.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Relacionar la agricultura. unidad en la diversidad. Buen Vivir. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional. ciudadanía responsable. ciudadanía responsable. desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. unidad en la diversidad. Destreza con criterios de desempeño: Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador.

Destreza con criterios de desempeño: Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. desde el análisis de casos.PCI de Estudios Sociales actividades y sus modos de vida. desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. para valorar la producción nacional. regulación. entre otras). la escasa industrialización. unidad en la diversidad. desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas. en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país. y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia. Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. la falta de capacitación profesional. control. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía. Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades. ciudadanía responsable. en relación con el medio geográfico y sus posibilidades. mediante el análisis de datos estadísticos recientes. Determinar los lugares. las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador. Valorar la importancia del sector de los servicios. . Analizar problemas como la concentración de la riqueza. Bloques curriculares: La sociedad ecuatoriana Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. (intervención efectiva. entre otros.

Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. Bloques curriculares: Necesidades fundamentales Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Establecer comparaciones en relación con vivienda. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas. valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural. entre otros factores. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. .PCI de Estudios Sociales Buen Vivir. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el bien vivir. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador. desde la interpretación. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones. descripción. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos. lugares de habitación. Destreza con criterios de desempeño: Especificar el estado de los servicios de educación y salud. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador. Buen Vivir. ciudadanía responsable. unidad en la diversidad. desde de la observación y descripción del entorno social.

. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. de grupos sociales. exceptuando los del ámbito político.PCI de Estudios Sociales Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. derechos y deberes Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales. grupos de participación del país. Bloques curriculares: Democracia. desde el análisis de las normas de convivencia. a partir de la promoción de su conocimiento y respeto.

Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. desde el estudio de textos legales pertinentes. niñas y adolescentes. Bloques curriculares: Organización del Estado Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. Establecer las funciones y límites de la fuerza pública. a partir de la constatación de su cumplimiento. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. con la descripción y análisis de las .PCI de Estudios Sociales Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. en general. y a los niños. en el hogar y en la escuela. Determinar las responsabilidades. concernientes a los niños. niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos. en particular..

su cobertura e identifica sus desafíos. . literatura. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeñan su labor. Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. vestimenta. Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. entre otros) fundamentales. desde la enunciación de sus funciones. lugares de habitación. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. música. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. localización y de la identificación de sus características (lengua. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad. Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana. danza. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. Bloques curriculares: La cultura Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. cine. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha.PCI de Estudios Sociales instituciones de mantenimiento de la seguridad. entre otras). desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. necesidades y condición económica. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relaciona el trabajo de las personas con su cultura. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. gastronomía.

PCI de Estudios Sociales Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. en comparación con el pasado. y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable. . valorando la interculturalidad. Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador. Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación. Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.

a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la Buen cultura americana actual. nacional. . Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. económico y cultural. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. Demostrar un pensamiento lógico. y la formación de los imperios coloniales. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. en la Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas Vivir. a través del estudio de sus aspectos político. en el ejercicio de actividades académicas.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia. a través de la concatenación de hechos y procesos. etc. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. Aplicar las tecnologías en la comunicación. en la investigación. que se desarrollaron en América. diversidad. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. valorar la identidad cultural nacional. desde sus inicios hasta el presente. psicológicos y sexuales.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 9 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. en el marco de un mundo en acelerada transformación. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados . para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo. Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América. Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. realidad cotidiana. en la solución de problemas prácticos. Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa.

el pensamiento filosófico y la idea de democracia. ciudadanía responsable. específicamente las de la Grecia antigua. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. Buen Vivir. en particular la escritura. Medio Oriente y Egipto. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. unidad en la diversidad. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. unidad en la diversidad. como una civilización múltiple. especialmente en China.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos. Ejes del aprendizaje: responsable. . Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes. India. China y Mesoamérica. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. Describir las grandes culturas mediterráneas. Identidad planetaria. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. ciudadanía Bloques curriculares 1: El Viejo Mundo Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. con su estructura socioeconómica esclavista. expansión comercial.

Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. su poblamiento del continente. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de los primeros pobladores de América.PCI de Estudios Sociales Analizar el surgimiento del Islam. conflictos y creencias Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. las actividades de caza. unidad en la diversidad. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media. organización social y cultural. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. pesca y recolección. Buen Vivir. su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. ciudadanía responsable. con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca. su expansión desde Arabia por Asia y África. que proyectan una identidad única y diversa . arquitectura y urbanismo. por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola. estructura social. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. desde el análisis de la clase burguesa. Bloques curriculares 2: Las culturas americanas Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca.

unidad en la diversidad.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Conquistas y colonizaciones Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo. América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo. el sometimiento violento. Analizar la conquista americana. desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. Buen Vivir. especialmente a Europa Occidental. . Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. Analizar que con la conquista y colonización. la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. ciudadanía responsable.

. centrado en Europa Occidental. afro). Francia y Gran Bretaña. Bloques curriculares 4: El mundo y las independencias latinoamericanas Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. mestizas.PCI de Estudios Sociales Portugal. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa). que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista.

cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. especialmente por la acción de Simón Bolívar. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. a inicios del siglo XIX. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824.nación Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa. con sus rasgos de continuidad . Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada.PCI de Estudios Sociales Explicar la crisis de antiguo régimen en España. Bloques curriculares 5: Formación de los estados . Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados . Precisar cómo. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial.nación en la Europa del siglo XIX. con los enfrentamientos entre imperios. Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX. Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos. en un momento de debilidad de la metrópoli.

PCI de Estudios Sociales colonial y nuevas realidades. . definiéndose su fase imperialista. estableciéndose la relación centro . vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico. que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo). exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido.periferia. Los casos de Hispanoamérica y Brasil. Bloques curriculares 6: Consolidación de los estados nacionales Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. en particular de Asia y África. Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización.

la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. aztecas e incas). y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esa formación. sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes. Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América. Establece las consecuencias culturales. Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la época. Describe a los romanos y griegos en los aspectos social.PCI de Estudios Sociales Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. . Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. y valora sus aportes a la cultura occidental. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relata el proceso de aparición de la humanidad. económico y cultural. Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. Explica las características comunes en lo social. económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas.

. Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental.PCI de Estudios Sociales Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento. en lo social. Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia. económico y político. fortalecimiento y delimitación de los estados .nación en el mundo y Latinoamérica. Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. Describe el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis europeas. Relaciona el surgimiento del liberalismo. Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. especialmente por Gran Bretaña.

Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países. en la Buen Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo. por medio del estudio de su desempeño económico. de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. en el ejercicio de actividades académicas. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. con el propósito de vislumbrar posibles soluciones. a través del análisis de fuentes directas e indirectas. Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información. Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados. mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. Analizar las causas y consecuencias de la migración. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano. valorar la identidad cultural nacional.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 10 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. Aplicar las tecnologías en la comunicación. para valorar su influencia en América Latina y Ecuador. etc. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales nacional. psicológicos y sexuales. con el objeto de establecer su incidencia y proyección en Ecuador. Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales. diversidad. en la solución de problemas prácticos. en la investigación. con el fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país. realidad cotidiana. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. con el fin de caracterizar la estratificación social a nivel internacional. unidad Demostrar un pensamiento lógico. Vivir. Establecer la naturaleza de las guerras mundiales. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. .

identidad nacional y planetaria. ciudadanía responsable. unidad en la diversidad. Ejes del aprendizaje: Buen Vivir.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Bloques curriculares 1: Primera mitad del siglo XX Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: .

la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial. los movimientos femeninos y ecologistas. la tecnología.PCI de Estudios Sociales Identidad nacional. y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional. caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países. Relatar la “Guerra fría”. unidad en la diversidad. el desarrollo de la energía nuclear. Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial. jipis y grupos de reivindicación de género. Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo. Reconocer las causas. Bloques curriculares 2: Los últimos años del siglo XX Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial. la comunicación. Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios países de América Latina. donde participó Ecuador. con sus proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado. desde el estudio comparativo de los casos mencionados. en la geopolítica y la economía. ONU. la ciencia. especialmente la recesión en Europa. América Latina y Ecuador. Buen Vivir. en particular. Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo. . sus consecuencias en el Tercer Mundo. ciudadanía responsable. Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África. de manera particular en Latinoamérica. especialmente desde los años sesenta. ciudadanía responsable. Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. Buen Vivir. unidad en la diversidad. en Latinoamérica.

Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo. Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones. así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual. ciudadanía responsable. y las consecuencias que originan estas diferencias. unidad en la diversidad. . Destreza con criterios de desempeño: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial. Buen Vivir.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Pueblos ricos y pueblos pobres Eje del Aprendizaje: Identidad nacional.

en lo económico.PCI de Estudios Sociales Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo. Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios. Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador. Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia. localizándolos en el tiempo y en el espacio. Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales. Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones. desde la perspectiva poblacional y migratoria. a través de acciones locales concretas. cultural y militar. Bloques curriculares 4: Las migraciones Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento. a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico. Bloques curriculares 5: Eje del Aprendizaje: América Latina: dependencia e integración regional Destreza con criterios de desempeño: . a través de la constatación en trabajos de campo. además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad.

como fenómenos sociales relacionados. Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina. Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina. por medio del análisis de su evolución y sus particularidades. Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia. Bloques curriculares 6: Lucha por la paz en el mundo Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina. Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza. en tanto dependientes de la exportación de materias primas. Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico.PCI de Estudios Sociales Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza. Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados. por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios. Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo. con sus implicaciones sociales. político y social. .

Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones. la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. desde el caso ecuatoriano. Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida. Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo. Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960. político y económico. Caracteriza a la América Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social. Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres. Identifica cambios culturales producidos por la migración. Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social. tanto en países de origen como de destino. la problemática social y económica vinculada a las migraciones. Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico. . así como la interna en Ecuador. Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo. tanto en los países de origen como en los de destino. Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en América Latina. Explica. Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930.PCI de Estudios Sociales Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos. con sus causas y consecuencias. Valora la importancia de la democracia.

La Metodología base será las Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje donde se tomarán en cuentas sus Orientaciones Técnicas. deductivo. comparativo. Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo. y sus consecuencias para América Latina y Ecuador. También se usarán métodos especiales de acuerdo a las diferentes áreas. deductivo. viso . global. Matemáticas: inductivo. heurístico. Lenguaje y Comunicación: integral. inductivo . Método Integral Etapas: Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración Método Heurístico Etapas: Descripción Exploración experimental Comparación Abstracción Generalización Método Inductivo-Deductivo Etapas: Observación Experimentación Comparación Abstracción Generalización Comprobación Aplicación Método de Solución de Problemas Etapas: Enunciación del problema Método Viso .gnóstico. Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad. el terrorismo y el armamentismo.deductivo. como el tráfico de drogas.Audio .audio . Ciencias Naturales: científico.Gnóstico Etapas: Visualización Audición Pronunciación Conocimiento Escritura Método Inductivo Etapas Observación Método Deductivo Etapas Enunciación Método Científico: Etapas Observación . inductivo. heurístico. especialmente en relación América Latina y Ecuador. solución de problemas. experimental. itinerarios de investigación. de proyectos. técnica de observación directa.motor . Estudios Sociales: inductivo. deductivo.Motor . METODOLOGÍA.PCI de Estudios Sociales Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina. Establece relaciones entre los problemas actuales.

describir. entrevista.) Comprobación Comparación Análisis Análisis de los resultados Generalización Síntesis Comprobación Aplicación Formulación del problema Elaboración de hipótesis Experimentación o verificación Registro de datos u obtención de conclusiones Método de Itinerarios Etapas Observación Localización Preparación y realización del viaje Extracción de información Comparación Generalización TECNICAS: Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar serán de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. soluciones Búsqueda de información Interrelación Observar. bingo. lluvia de ideas. .. observar. sopa de letras.PCI de Estudios Sociales Experimentación Comparación Abstracción Generalización Método Experimental Etapas Observación Hipótesis Comparación Identificación del problema Formulación de alternativas de solución Resolución Verificación de soluciones Método de Proyectos Método Comparativo Etapas Etapas Elección del proyecto Observación Descubrimiento de la situación Descripción Definición y formulación del Comparación problema Abstracción Planeamiento y recopilación de Asociación datos Generalización Ejecución Estrategias Evaluación. Lenguaje y Comunicación Conversación. Método de Investigación Técnica de observación Directa Método Global Etapas. problema Planteamiento de Descripción relacionar. forum. acróstico. e interpretar etc. Etapas Etapas Identificación del Observación Motivación (comentar. mesa redonda. la palabra clave. dramatización. crucigrama. En general se utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias. introducir. rompecabezas. investigación. cotejo. juego de naipes.

ilustraciones. etc. panel. Estudios Sociales. Considerando los Indicadores esenciales de Evaluación . textos informativos. lluvia de ideas. láminas. material geométrico. Carteles. gama de 10. muestras de rocas. carteles. sopa de letras. lluvia de ideas. rompecabezas. revistas. rejilla. Ciencias Naturales. novelas. RECURSOS. textos literarios. esferas. vídeo. folletos. naipe. Lenguaje y Comunicación Carteles. sopa de letras. Matemáticas Textos de consulta.PCI de Estudios Sociales Matemáticas Lluvia de ideas. retroproyector. crucigrama. Mapas. diccionario. lectura diaria de la prensa. juego de naipes. Ciencias Naturales Mapa conceptual. rejilla. problemas de la vida real. libros recursos del entorno. juegos matemáticos. rompecabezas. bingo. collage Estudios Sociales Crucigrama. cifras estadísticas actualizadas. láminas de acetato. diagramas. plantas. pesca. láminas. carteles. rompecabezas . material de laboratorio. Metodologías de la Evaluación. gráficos.

PCI de Estudios Sociales Por el momento: Inicial: procesal. coevaluación. Sábado. final Por los agentes: autoevaluación. heteroevaluación. 24 de septiembre del 2010 .

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