PCI de Estudios Sociales DATOS INFORMATIVOS: JUSTIFICACIÓN

El Plantel empleará la presente Planificación Curricular Institucional, PCI para orientar el tratamiento de los contenidos curriculares con la debida correspondencia con las destrezas especificadas en la reforma curricular. Además hará constar las recomendaciones que correspondan a cada Área de Estudio. Constituye un soporte indispensable como documento de apoyo para la redacción de las unidades didácticas.

ANTECEDENTES
Génesis El inicio. Esta Historia del Plantel parte desde los primeros momentos donde se toma la iniciativa para constituir un plantel de educación. La Historia parte con la presencia de documentos escritos que apoyen la afirmación de lo que se da por hecho y debe ser además producto del análisis ponderado de las situaciones trascendentales que se consideren históricas. Muchas situaciones no serán incluida no por ello, no han sucedido, muchas personas serán resaltadas quedando otras en el anonimato, no por ello dejaremos de agradecerles con toda la gratitud que su bondad hacia nosotros se merezca. El CAM del Guasmo El principio de la Escuela parte de las recomendaciones que el centro de Acción de la Mujer. CAM a través de su Departamento de Investigación en Noviembre realizó. Este documento contiene: la Introducción, la Encuesta, Nuestro Sector, la realidad educacional y un anexo. En la Introducción se dice: "Nuestro compromiso como miembros de la Comunidad, es defender los derechos que la sociedad nos asiste. Así conocedores de que la educación es patrimonio del hombre, estamos ahora luchando por la consecución de una escuela fiscal para el Sector", esas fueron las afirmaciones e intenciones con las cuales se emprende con la idea lo que luego será una realidad tangible.

1984 La Gestión.
Los Moradores del Sector el 12 de Marzo de 1984, solicitan la creación del nuevo plantel para el sector, adjuntando una encuesta realizada. El señor Tomás Bermúdez y Consuelo Mendoza, Presidente y Secretaría del Comité Pro-escuela Fiscal Mixta "Disstón Preciado", inician múltiples actividades para conseguir sus anhelos.

PCI de Estudios Sociales
El 21 de Mayo de 1984, el Lcdo. Guillermo Flores Zapata, recibe de José Intriago Cedeño, la información sobre la existencia de un lote de mil metros cuadrados que la Organización Comunal pone a disposición del Ministerio de Educación, siguen muchas gestiones más al Abg Fausto Figueroa, Miguel González y el oficio más trascendental, la solicitud No. 05793, al Lcdo. Alfredo Adum Ziadé Prefecto Provincial del Guayas, se solicita la construcción del edificio escolar. Firman la petición. El Presidente Tomás Bermúdez y el Director encargado Lcdo. Manuel Barba, Secretario Eloy O. Maridueña Naranjo, las gestiones se encaminaron con mucho éxito.

VISION
Institución líder y generadora de educandos capaces de detectar y solucionar problemas educativos, sociales y comunitarios que garantice la sociedad más justa y solidaria.

MISIÓN
Asumir cambios profundos de actitud frente al desafío de mejorar la calidad de la educación

OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN.
Desarrollar un espíritu afectivo a los niños a través de las estrategias metodológicas capaces de producir cambios y hábitos de comportamiento para ponerlos en práctica en la vida diaria.

Objetivos Específicos.
Incentivar el espíritu de afectividad en los alumnos/as, maestros/as y Directivos.

PCI de Estudios Sociales
Crear un ambiente armónico dentro de la Comunidad Educativa. Aplicar estrategias metodológicas capaces de producir cambios cualitativos y cuantitativos.

POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
Evaluar el PCI a través de reuniones periódicas con la comisión de currículo para ampliarlo según las necesidades. Participar en el Consejo Técnico a través de proyectos específicos para fortalecer la educación básica. Establecer un diálogo abierto con el director de la red a través de medios formales e informales con la finalidad de lograr consensos. Fortalecer las comisiones permanentes, Departamento de Orientación y Servicio Psicopedagógico a través de reuniones periódicas para el mejoramiento profesional y el desarrollo del currículo. Abrir una vía de comunicación directa con la supervisión provincial a través de contactos formales e informales para comunicar mis acciones vinculadas con la función f. Mantener informado al PRONEB y a la DIMANEP a través de las acciones más relevantes con la finalidad de obtener orientaciones técnicas. Practicar una apertura democrática a través de acciones educativas para lograr la participación del docente, padres, comunidad y estudiantes. Implementar las políticas educativas de los órganos técnicos superiores a la subdirección para mantener la unidad de finalidades y propósitos. Llegar al aula a través de la demostración de técnicas efectivas para unificar la intervención del maestro en el aula. Usar el ciclo de mejora continua a través del diálogo directo para emprender nuevos proyectos en cada aula escolar.

realidad cotidiana. con el fin de actuar responsablemente en sociedad. con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción. para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana. psicológicos y sexuales. en el ejercicio de actividades académicas. a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía. . Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. con el propósito de valorar su diversidad. etc. niñas y adolescentes a través de su análisis. en la Buen Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores. Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones. con el fin de incidir en su fortalecimiento. Analizar el estado de la democracia en Ecuador. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 8 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. valorar la identidad cultural nacional. Describir las diversas formas en que las personas se unen. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. en la investigación. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. en la solución de problemas prácticos. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. por medio de la identificación de sus elementos. Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños. con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad nacional. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. Demostrar un pensamiento lógico. diversidad. Vivir. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. mediante la caracterización de algunos tipos de organización social. funciones y organización fundamentales.

desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social. unidad en la diversidad. ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas . Bloques curriculares: Vida económica Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Buen Vivir. ciudadanía responsable. ciudadanía responsable. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional. Destreza con criterios de desempeño: Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador. Buen Vivir.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. unidad en la diversidad. Relacionar la agricultura.

en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país.PCI de Estudios Sociales actividades y sus modos de vida. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos. unidad en la diversidad. las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía. desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas. control. la escasa industrialización. Determinar los lugares. y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia. para valorar la producción nacional. (intervención efectiva. Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país. regulación. entre otros. en relación con el medio geográfico y sus posibilidades. Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades. Analizar problemas como la concentración de la riqueza. . desde el análisis de casos. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades. entre otras). ciudadanía responsable. desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas. Destreza con criterios de desempeño: Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores. la falta de capacitación profesional. mediante el análisis de datos estadísticos recientes. Valorar la importancia del sector de los servicios. Bloques curriculares: La sociedad ecuatoriana Eje del Aprendizaje: Identidad nacional.

. entre otros factores. Buen Vivir. comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones. desde la interpretación. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador. valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el bien vivir. ciudadanía responsable. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios. Destreza con criterios de desempeño: Especificar el estado de los servicios de educación y salud.PCI de Estudios Sociales Buen Vivir. desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad. lugares de habitación. descripción. unidad en la diversidad. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas. Bloques curriculares: Necesidades fundamentales Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos. desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento. Describir la situación de las personas con capacidades diferentes. Establecer comparaciones en relación con vivienda. desde de la observación y descripción del entorno social.

exceptuando los del ámbito político. de grupos sociales. Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación. Bloques curriculares: Democracia. Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia. a partir de la promoción de su conocimiento y respeto. derechos y deberes Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales. desde el análisis de las normas de convivencia. grupos de participación del país.PCI de Estudios Sociales Explicar cómo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura. .

desde el estudio de textos legales pertinentes. concernientes a los niños. niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos. en particular. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia. en general. con la descripción y análisis de las ..PCI de Estudios Sociales Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. Determinar las responsabilidades. a partir de la constatación de su cumplimiento. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático. Establecer las funciones y límites de la fuerza pública. Bloques curriculares: Organización del Estado Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. en el hogar y en la escuela. niñas y adolescentes. y a los niños.

. desde la enunciación de sus funciones.PCI de Estudios Sociales instituciones de mantenimiento de la seguridad. desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos. Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relaciona el trabajo de las personas con su cultura. Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana. respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás. cine. a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano. Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente. música. su cobertura e identifica sus desafíos. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad. gastronomía. entre otras). Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador. Bloques curriculares: La cultura Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen. lugares de habitación. localización y de la identificación de sus características (lengua. literatura. Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeñan su labor. Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación en la sociedad ecuatoriana. necesidades y condición económica. vestimenta. Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha. Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador. entre otros) fundamentales. Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país. danza.

Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional. Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan. y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos. del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable.PCI de Estudios Sociales Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad. Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador. valorando la interculturalidad. Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación. Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país. Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales. . en comparación con el pasado. aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados. Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país. Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo efectivamente lo hace. Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador.

Establecer los rasgos fundamentales de los recién formados estados . Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. etc. con el fin de aproximarse a la intercausalidad que guía la Historia. en la Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas Vivir. a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la Buen cultura americana actual.nación de nuestra región mediante el análisis de los procesos subsiguientes a la independencia.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 9 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. a través del estudio de sus aspectos político. Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas. para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo. realidad cotidiana. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. desde sus inicios hasta el presente. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. en el ejercicio de actividades académicas. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. a través de la concatenación de hechos y procesos. económico y cultural. diversidad. Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en América. valorar la identidad cultural nacional. nacional. en la investigación. con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria. enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia. que se desarrollaron en América. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales unidad Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. Demostrar un pensamiento lógico. psicológicos y sexuales. para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos. en el marco de un mundo en acelerada transformación. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. . destacando los grandes cambios que se han dado en la organización socioeconómica y en las dimensiones política y religiosa. Describir el proceso de desarrollo histórico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad. en la solución de problemas prácticos. para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales. Aplicar las tecnologías en la comunicación. Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidación del capitalismo como sistema mundial. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. y la formación de los imperios coloniales.

Medio Oriente y Egipto. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterránea y su expansión en el Imperio romano. expansión comercial. unidad en la diversidad. su sociedad esclavista e instituciones jurídicas. como una civilización múltiple. con su estructura socioeconómica esclavista. Ejes del aprendizaje: responsable. Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos. Buen Vivir. con énfasis en las condiciones de adaptación al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente. China y Mesoamérica. ciudadanía Bloques curriculares 1: El Viejo Mundo Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. . Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de la humanidad en África y su difusión hacia los cinco continentes.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. especialmente en China. en particular la escritura. el pensamiento filosófico y la idea de democracia. unidad en la diversidad. con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansión en el espacio mediterráneo. Identidad planetaria. con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales. Describir las grandes culturas mediterráneas. ciudadanía responsable. específicamente las de la Grecia antigua. India.

Analizar la evolución de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca. conflictos y creencias Explicar el desarrollo de las sociedades en América Andina. que proyectan una identidad única y diversa . su expansión desde Arabia por Asia y África. desde el análisis de la clase burguesa. Explicar cómo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas. con su dimensión productiva y el uso de los diversos pisos ecológicos. estructura social. Destreza con criterios de desempeño: Establecer el origen de los primeros pobladores de América. Valorar la existencia de distintas raíces de la población americana. arquitectura y urbanismo. unidad en la diversidad. la evolución de sus estructuras políticas que desembocaron en el Imperio inca.PCI de Estudios Sociales Analizar el surgimiento del Islam. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a través del tiempo. mediante el análisis de la organización social y sus manifestaciones culturales. las actividades de caza. desde el reconocimiento de sus relaciones productivas. organización social y cultural. Bloques curriculares 2: Las culturas americanas Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. su poblamiento del continente. pesca y recolección. su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad. Buen Vivir. por medio del análisis de su expansión territorial y desarrollo agrícola. su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal. ciudadanía responsable. Establecer las características de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media.

América quedó vinculada en forma irreversible al resto del mundo.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Conquistas y colonizaciones Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. ciudadanía responsable. Describir los grandes imperios en América a partir del análisis de los casos de España. especialmente a Europa Occidental. la difusión de las enfermedades y la resistencia indígena a la invasión y el coloniaje. en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas. Analizar que con la conquista y colonización. desde el rechazo de la violencia y la imposición como formas de relación entre las personas y como forma de relación entre los pueblos. las consecuencias de la irrupción de los europeos en América y su impacto en Europa. . Buen Vivir. unidad en la diversidad. el sometimiento violento. Analizar la conquista americana. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en América. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Colón y su influencia en el mundo.

Bloques curriculares 4: El mundo y las independencias latinoamericanas Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer cómo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances científicos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad. que son nuestra riqueza y desafío para construir el futuro. centrado en Europa Occidental. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indígenas. provocaron cambios sociales y una renovación filosófica. Definir la naturaleza de las revoluciones políticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa). afro). Francia y Gran Bretaña.PCI de Estudios Sociales Portugal. así como la de la independencia de las colonias británicas de América. y el surgimiento y desarrollo de la Revolución Industrial que cambió el mundo. . mestizas. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista.

Bloques curriculares 5: Formación de los estados . con los enfrentamientos entre imperios. Valorar la independencia y la soberanía como elementos de la vida nacional de los nuevos países americanos. las ciudades y regiones de América Española hicieron pronunciamientos contra el régimen colonial. en un momento de debilidad de la metrópoli. Valorar los esfuerzos de crear grandes países y de establecer un sistema de cooperación entre los nuevos estados que se dieron en América recién independizada. a inicios del siglo XIX. el conflicto de la monarquía y el agotamiento de la relación colonial con América que devino en la ruptura independentista. especialmente por la acción de Simón Bolívar. con sus rasgos de continuidad .PCI de Estudios Sociales Explicar la crisis de antiguo régimen en España. Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados . Precisar cómo. Explicar cómo a mediados de la segunda década del siglo XIX se generalizó la demanda de independencia en América y se organizó la guerra como un esfuerzo continental que triunfó definitivamente en 1824. las rupturas con las iglesias y la penetración comercial. cómo avanzaron en Europa y América los cambios sociales y el liberalismo. Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX.nación en la Europa del siglo XIX.nación Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la producción en masa.

en particular de Asia y África. definiéndose su fase imperialista. Definir cómo los grandes países de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonización. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economías latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minería. que trajo consigo la división definitiva del trabajo. exportación de productos de clima templado o productos de clima cálido. estableciéndose la relación centro .PCI de Estudios Sociales colonial y nuevas realidades. Bloques curriculares 6: Consolidación de los estados nacionales Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo hacia finales del siglo XIX avanzó el capitalismo en el mundo. que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. vinculado al avance del capitalismo y el predominio británico.periferia. Analizar cómo durante sus primeros años de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definición de fronteras. Explicar la consolidación de un bloque de países donde se acumulaba el capital y se producían manufacturas (el primer mundo). . que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo). Los casos de Hispanoamérica y Brasil.

Describe a los romanos y griegos en los aspectos social. Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la época. Describe el proceso de formación de los grandes imperios coloniales en América. Relaciona las actividades de los primeros pobladores de América con su organización social. Explica las características comunes en lo social.PCI de Estudios Sociales Determinar los procesos de consolidación de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX. con los primeros actos de cooperación de nuestros países y el inicio del sistema interamericano. y valora sus aportes a la cultura occidental. y las condiciones económicas y sociales que resultaron de esa formación. y sus transformaciones sociales y económicas hasta la aparición de las grandes culturas agrícolas esclavistas. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Relata el proceso de aparición de la humanidad. sociales y económicas de la conquista europea de América para ambos continentes. Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrópolis a las que pertenecían. . Establece las consecuencias culturales. económico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas. Explica el proceso de formación del Imperio islámico y estima los aportes del Islam a la cultura universal. económico y cultural. la aplicación de sus electorados y el incremento de la educación pública. con el robustecimiento de sus estructuras administrativas. Describir el proceso de definición de una identidad latinoamericana. aztecas e incas).

nación en el mundo y Latinoamérica. Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonización emprendido por Europa en el siglo XIX. Describe el mecanismo de inclusión de los países latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusión en sus economías. fortalecimiento y delimitación de los estados . Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente después de las gestiones de independencia. en lo social. económico y político. Relaciona el surgimiento del liberalismo. Explica el proceso de consolidación del capitalismo que definió la división en primer mundo y tercer mundo. el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento. Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrópolis europeas. . especialmente por Gran Bretaña.PCI de Estudios Sociales Expresa los avances científicos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. Explica los procesos asociados a la Revolución Industrial en Europa Occidental.

Vivir. en el ejercicio de actividades académicas. Obtener una perspectiva de la situación del mundo en el siglo XX y de sus principales problemas actuales. Identificar los principales conflictos de la actualidad mundial a través del análisis de variadas fuentes de información.Objetivos Generales de la Educación Básica OBJETIVOS EDUCACIÓN BÁSICA PCI Convivir y participar activamente en una de Estudios Sociales OBJETIVOS DE 10 AÑO sociedad intercultural y plurinacional. para deducir información sobre procesos migratorios alrededor del mundo. con el fin de caracterizar la estratificación social a nivel internacional. con el fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país. con el objeto de establecer su incidencia y proyección en Ecuador. crítico y creativo en el análisis y ciudadanía resolución eficaz de problemas de la responsable. mediante el estudio de su impacto en la estructura productiva y la organización política de nuestros países. etc. Analizar las causas y consecuencias de la migración. a través del análisis de fuentes directas e indirectas. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos. los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. . Establecer la naturaleza de las guerras mundiales. Aplicar las tecnologías en la comunicación. a través de la observación y constatación del caso ecuatoriano. por medio del estudio de su desempeño económico. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del currículo. diversidad. con el propósito de vislumbrar posibles soluciones. Determinar las causas históricas y consecuencias de la dependencia económica de Latinoamérica mediante un análisis de los hechos pasados. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación. en la Buen Disfrutar de la lectura y leer de una Identidad manera crítica y creativa. Objetivos educativos del año Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en las disciplinas del currículo. realidad cotidiana. Ejes integradores de Área OBJETIVOS DEL AÑO Estudios Sociales nacional. psicológicos y sexuales. en la solución de problemas prácticos. unidad Demostrar un pensamiento lógico. para valorar su influencia en América Latina y Ecuador. en la investigación. Determinar las causas de las diferencias económicas y las resultantes desigualdades sociales entre los países. valorar la identidad cultural nacional. de las crisis económicas y enfrentamientos que han ocurrido en el siglo XX.

Ejes del aprendizaje: Buen Vivir. unidad en la diversidad. ciudadanía responsable.PCI de Estudios Sociales ESTUDIOS SOCIALES Planificación por Bloques Curriculares Eje curricular Integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Bloques curriculares 1: Primera mitad del siglo XX Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: . identidad nacional y planetaria.

Reconocer las causas. la ciencia. la secuencia y los fenómenos posteriores de la Segunda Guerra Mundial. Buen Vivir. América Latina y Ecuador. Bloques curriculares 2: Los últimos años del siglo XX Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. Buen Vivir. la tecnología. caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países. ciudadanía responsable. la comunicación. Determinar las condiciones del ascenso de Estados Unidos como potencia mundial. de manera particular en Latinoamérica. en la geopolítica y la economía. el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial. desde el estudio comparativo de los casos mencionados. el desarrollo de la energía nuclear. ciudadanía responsable. ONU.PCI de Estudios Sociales Identidad nacional. Identificar los antecedentes y trayectoria de la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias. Relatar la “Guerra fría”. especialmente desde los años sesenta. sus consecuencias en el Tercer Mundo. con sus proyecciones y la fundación de la Organización de las Naciones Unidas. Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África. donde participó Ecuador. los movimientos femeninos y ecologistas. especialmente la recesión en Europa. Describir los cambios socioeconómicos y el proceso de industrialización sustitutiva de importaciones en varios países de América Latina. . en Latinoamérica. en particular. Destreza con criterios de desempeño: Reconocer el alcance de los grandes cambios culturales que se han dado. unidad en la diversidad. y el impacto de la crisis financiera en el ámbito internacional. Valorar los esfuerzos por la construcción de la democracia y la vigencia de los derechos humanos en el mundo. Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo. jipis y grupos de reivindicación de género. unidad en la diversidad.

Identificar las nuevas condiciones mundiales en lo económico y la caída del comunismo.PCI de Estudios Sociales Bloques curriculares 3: Pueblos ricos y pueblos pobres Eje del Aprendizaje: Identidad nacional. . así como los nuevos estados y su rol en el mundo actual Determinar los hechos que causaron el predominio estadounidense y cómo ese predominio se expresa en realidades del mundo actual. ciudadanía responsable. y las consecuencias que originan estas diferencias. unidad en la diversidad. Destreza con criterios de desempeño: Establecer las diferencias que genera la pobreza frente a la concentración de la riqueza mundial. Buen Vivir. Explicar cómo Ecuador puede enfrentar la llamada “globalización” desde una identidad y una economía fortalecida frente al resto de naciones.

Identificar la pobreza y el trabajo como causas de las migraciones. además de valorar su aporte e influencia en la transformación de la sociedad. Bloques curriculares 4: Las migraciones Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Explicar cómo el mundo actual está en constante movimiento. cultural y militar. a partir de la caracterización de los países por su desempeño económico. Determinar las consecuencias sociales de las migraciones desde y hacia el Ecuador. Proponer actitudes para tener un mundo con equidad y justicia. desde la perspectiva poblacional y migratoria. a través de acciones locales concretas.PCI de Estudios Sociales Demostrar el surgimiento de nuevas potencias y su papel en el nuevo orden del mundo. Comparar los antiguos y nuevos movimientos sociales. a través de la constatación en trabajos de campo. Bloques curriculares 5: Eje del Aprendizaje: América Latina: dependencia e integración regional Destreza con criterios de desempeño: . Reconocer las diversas formas en que los países de origen y de destino se afectan por los procesos migratorios. en lo económico. localizándolos en el tiempo y en el espacio.

. Establecer una relación entre Ecuador y los conflictos mundiales en lo económico. político y social. con sus implicaciones sociales. Explicar cómo se produjo el proceso de urbanización y las migraciones internas a gran escala en América Latina. Describir el armamentismo y sus consecuencias en el caso específico de América Latina.PCI de Estudios Sociales Describir a las economías de los países de América Latina como economías de la pobreza. como fenómenos sociales relacionados. Identificar los cambios agrarios en la región que dieron paso a transformaciones sociales de gran importancia. por los cambios en la estructura de producción agrícola y el crecimiento del sector industrial y de servicios. en tanto dependientes de la exportación de materias primas. Bloques curriculares 6: Lucha por la paz en el mundo Eje del Aprendizaje: Destreza con criterios de desempeño: Reconocer y describir los conflictos mundiales de la actualidad. Contrastar los procesos de integración de Europa con los de América Latina. Analizar las consecuencias sociales del tráfico de drogas y los problemas de salud pública derivados. Encontrar los nexos causales entre las guerras y la pobreza. Reconocer a la integración andina y sudamericana como un mecanismo para potenciar nuestra presencia común en el mundo. por medio del análisis de su evolución y sus particularidades.

tanto en los países de origen como en los de destino. Relata los hechos y procesos relacionados a la crisis financiera de la década de 1930. Explica los hechos y procesos asociados a la caída del comunismo. desde el caso ecuatoriano. Explica. Caracteriza a los países de América Latina actual en lo económico y social. político y económico. la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. Identifica cambios culturales producidos por la migración. con sus causas y consecuencias. tanto en países de origen como de destino. Caracteriza a la América Latina de primera mitad del siglo XX en los aspectos social. la problemática social y económica vinculada a las migraciones.PCI de Estudios Sociales Determinar las condiciones idóneas para el diálogo de civilizaciones sobre la valoración de los puntos comunes entre los seres humanos. . Identifica las ventajas económicas y sociales que traería la integración latinoamericana. Compara los movimientos sociales en el pasado y en el presente y extrae conclusiones. Describe el orden mundial de desigualdad entre pueblos ricos y pueblos pobres. Indicadores Esenciales de Evaluación de Estudios Sociales Explica los hechos asociados a las dos guerras mundiales en América Latina y el mundo. Explicar que los pueblos necesitan el uno del otro en diversos aspectos que exceden el económico. Reconocer la igualdad basada en los derechos humanos a través de su conocimiento y práctica en todos los aspectos de la vida. Describe los cambios culturales producidos en América Latina y el mundo en la década de 1960. Explica las consecuencias de la “Guerra fría” en América Latina. Valora la importancia de la democracia. así como la interna en Ecuador.

heurístico. inductivo. heurístico. especialmente en relación América Latina y Ecuador. y sus consecuencias para América Latina y Ecuador.deductivo. Matemáticas: inductivo.motor . También se usarán métodos especiales de acuerdo a las diferentes áreas.audio . el terrorismo y el armamentismo. deductivo. deductivo. viso . Establece relaciones entre los problemas actuales. inductivo . solución de problemas. Estudios Sociales: inductivo. itinerarios de investigación. METODOLOGÍA. deductivo. técnica de observación directa.Motor . de proyectos.Audio . global. Ciencias Naturales: científico. comparativo. La Metodología base será las Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje donde se tomarán en cuentas sus Orientaciones Técnicas. Explica los hechos y procesos asociados a los conflictos mundiales de la actualidad. Lenguaje y Comunicación: integral.gnóstico. como el tráfico de drogas. Describe hechos y procesos relacionados a la interdependencia de los países del mundo.PCI de Estudios Sociales Contrasta los procesos de integración en el mundo con los que suceden en América Latina.Gnóstico Etapas: Visualización Audición Pronunciación Conocimiento Escritura Método Inductivo Etapas Observación Método Deductivo Etapas Enunciación Método Científico: Etapas Observación . experimental. Método Integral Etapas: Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración Método Heurístico Etapas: Descripción Exploración experimental Comparación Abstracción Generalización Método Inductivo-Deductivo Etapas: Observación Experimentación Comparación Abstracción Generalización Comprobación Aplicación Método de Solución de Problemas Etapas: Enunciación del problema Método Viso .

Lenguaje y Comunicación Conversación. lluvia de ideas. soluciones Búsqueda de información Interrelación Observar. Etapas Etapas Identificación del Observación Motivación (comentar. dramatización. la palabra clave. mesa redonda. entrevista.PCI de Estudios Sociales Experimentación Comparación Abstracción Generalización Método Experimental Etapas Observación Hipótesis Comparación Identificación del problema Formulación de alternativas de solución Resolución Verificación de soluciones Método de Proyectos Método Comparativo Etapas Etapas Elección del proyecto Observación Descubrimiento de la situación Descripción Definición y formulación del Comparación problema Abstracción Planeamiento y recopilación de Asociación datos Generalización Ejecución Estrategias Evaluación. e interpretar etc. acróstico.) Comprobación Comparación Análisis Análisis de los resultados Generalización Síntesis Comprobación Aplicación Formulación del problema Elaboración de hipótesis Experimentación o verificación Registro de datos u obtención de conclusiones Método de Itinerarios Etapas Observación Localización Preparación y realización del viaje Extracción de información Comparación Generalización TECNICAS: Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar serán de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias. rompecabezas. juego de naipes. forum. investigación. describir.. sopa de letras. cotejo. bingo. crucigrama. Método de Investigación Técnica de observación Directa Método Global Etapas. problema Planteamiento de Descripción relacionar. introducir. observar. .

sopa de letras. problemas de la vida real. folletos. láminas. pesca. Ciencias Naturales Mapa conceptual. RECURSOS. sopa de letras. gama de 10. textos informativos. Ciencias Naturales. material geométrico. Lenguaje y Comunicación Carteles. carteles. diccionario. vídeo. carteles. bingo. lectura diaria de la prensa. Estudios Sociales. Mapas. cifras estadísticas actualizadas. retroproyector. Metodologías de la Evaluación. Matemáticas Textos de consulta. láminas de acetato. lluvia de ideas. plantas. revistas. rompecabezas . juego de naipes. rompecabezas. juegos matemáticos. textos literarios. esferas. etc. láminas. lluvia de ideas. Considerando los Indicadores esenciales de Evaluación . crucigrama. material de laboratorio.PCI de Estudios Sociales Matemáticas Lluvia de ideas. muestras de rocas. rejilla. libros recursos del entorno. rejilla. collage Estudios Sociales Crucigrama. ilustraciones. Carteles. gráficos. panel. novelas. diagramas. rompecabezas. naipe.

24 de septiembre del 2010 . Sábado. final Por los agentes: autoevaluación. heteroevaluación. coevaluación.PCI de Estudios Sociales Por el momento: Inicial: procesal.

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