¿Desde dónde y para qué un proyecto integrando áreas?

Si pensamos esta estrategia enmarcada en escenarios combinados en donde los límites del
tiempo y del espacio se ven alterados, un proyecto integrando áreas resulta una propuesta
sumamente interesante en tanto permite articular las intencionalidades y los objetivos
pedagógicos con los espacios y los tiempos presenciales y virtuales, sincrónicos y
asincrónicos. El ABP requiere de un uso flexible del tiempo y del espacio, variables que deben
estar al servicio de la propuesta de enseñanza-aprendizaje y no al revés, y que se irán
modificando a lo largo de las distintas fases de implementación del proyecto según las
necesidades de cada momento.

El desarrollo del pensamiento crítico, mayor motivación e integración, mejora de habilidades

sociales, capacidad para integrar en la vida real los conocimientos aprendidos, aprendizaje
autónomo, creatividad, espíritu autocrítico, emprendimiento…

Los beneficios asociados al ABP son diversos, por ejemplo, decidir qué información necesitan
para su proyecto, establecer relaciones entre conceptos, o hacer un buen uso del lenguaje oral
cuando debaten y exponen sus ideas al resto de la clase. “Los estudiantes van a aprender
competencias y capacidades que les acompañarán a lo largo de su vida, alimentando una
mochila personal que va más allá de los propios contenidos curriculares o el manejo cognitivo
de unos conceptos.

Por otro lado, la metodología ayuda a mejorar la relación de los compañeros a nivel de grupo y
a saber gestionar la gran cantidad de información y de datos que fuentes como Internet ponen
a su disposición. Hay que hacerles conscientes de que tan importantes como los contenidos
son los procesos relacionados con la adquisición del conocimiento. Si no se ofrece y consigue
una visión compartida, fallamos en la esencia de una metodología que defiende un conjunto de
aspectos que conforman su personalidad e inteligencia de forma significativa.

Los estudios realizados sobre el ABP son una buena fuente para conocer procesos cognitivos y
determinar qué destrezas y habilidades potencia este método; sobre todo en el caso de los
procesos de orden superior o de pensamiento complejos. Si los comparamos con los modelos
de aprendizaje tradicional, el pensamiento crítico, la creatividad, la capacidad de planificación y
ejecución, y la toma de decisiones consiguen resultados mucho más satisfactorios.

A la hora de organizar el tema es importante plantearlo desde una pregunta principal (pregunta
de investigación) a la que trataremos de dar respuesta en el proyecto. Esta pregunta será el
tema del proyecto sobre el que trabajaremos, puede ser libre o guiada, y el objetivo de los
alumnos es darle respuesta en el desarrollo de su trabajo. La elaboración del proyecto es la
parte central del trabajo en la que nuestros alumnos elaboran la propuesta planteada a priori.
Para el desarrollo de este proyecto los alumnos deben realizar una investigación y análisis de
la información. Para ello pueden servirse de buscadores en internet, manuales, documentos
científicos, etc. Esta fase de recopilar información es importante ya que será el material con el
que trabajen. Una vez reunida documentación suficiente los alumnos que forman el grupo
deberán realizar un análisis sobre la información recogida.
El profesor debe servir como guía y orientación de sus alumnos a lo largo de todo el proceso.
No debe limitar la creatividad de los grupos, solo facilitar el trabajo de los grupos sirviendo
como referente en caso de dudas o limitaciones.