Rol del fonoaudiólogo en el

Trastorno cognitivo comunicativo

(TCC)
Estudiantes: Camila Gago González, Kay Larraguibel Díaz, Kattia Maluenda Araya, Catalina Ramírez Cubillos.
Fonoaudiología 3º año, Universidad del Alba, La Serena.
Facultad de Ciencias de la Salud.

¿QUE ES EL TCC? (1)

Son aquellas dificultades de la comunicación relacionadas con déficit lingüístico, sobre todo
en sintaxis, semántica, habilidades detalingüisticas,así como funciones cognitivas no
lingüísticas, principalmente atención y memoria
Estas alteraciones afectan el diario vivir, la interacción social y regulación conductual de la
persona.

ORIGEN (2)

o.

Traumatismo (1) Lesión (2)

Trastorno Trastorno del Esclerosis Trastorno de la

cráneo hemisferio
neurocognitivo. pensamiento. múltiple. personalidad.
encefálico. dominante.

CARACTERÍSTICAS (2, 3)

Cognitivas Personales Comunicativas Físicas Emocionales Ambientales

Disminuye la destreza Baja inteligencia. No dicen cosas Perdida auditiva. Dificultad para manejar Mala comunicación
comunicativa. Hablan coherentes. Disminución de la emociones. familiar.
Defícit de atención y mucho/poco. No mantienen distancia. función visual. No expresan Pierden el rol en la
mala memoria. Menores hábitos Mirada fija. Alteraciones en la sentimientos. familia y son
Problemas en el de lectura. Reducen sus tiempos en voz. Dejan de hacer cosas que tratados como un
razonamiento. la conversación. antes les gustaba. niño.

EVALUACIÓN (5) TRATAMIENTO (1, 3) ROL FONOAUDIOLÓGICO

(4)

Examen de estructuras Estimulación de los procesos Facilitar la comunicación.

fonoarticulatorias y motricidad cognitivos: Buscar estrategias para que se
orofacial. Atención. dé la conversación comunicativa.
Test Estandarizados de Memoria.
Manejo cognitivo-comunicativo.
comunicación. Funciones ejecutivas.
Evaluar desempeño cognitivo Funciones visuoespaciales y
comunicativo. visuoconstructivas.
FUENTES:

1. AMERICAN SPEECH-LANGUAGE-HEARING ASSOCIATION. (N.D.-B). AMERICAN SPEECH-LANGUAGE-HEARING ASSOCIATION | ASHA. HTTPS://WWW.ASHA.ORG/

2. LILLO MMA. TRASTORNO COGNITIVO- COMUNICATIVO. UNIVERSIDAD ARTURO PRAT- CHILE: ARETÉ; 2019. DISPONIBLE EN: HTTPS://ARETE.IBERO.EDU.CO/ARTICLE/VIEW/ART19205/1487
3. MINSAL.CL. [CITADO EL 12 DE MAYO DE 2023]. DISPONIBLE EN: HTTPS://WWW.MINSAL.CL/WP-CONTENT/UPLOADS/2017/11/PLAN-DE-DEMENCIA.PDF
4. WISEMAN- HAKES, C. (2023). INCOG 2.0 GUIDELINES FOR COGNITIVE REHABILITATION FOLLOWING TRAUMATIC BRAIN INJURY, PART IV: COGNITIVE- COMMUNICATION AND SOCIAL COGNITION DISORDERS. JOURNAL
OF HEAD TRAUMA REHABILITATION, 38(1), 65-82 DISPONIBLE EN: HTTPS://JOURNALS.LWW.COM/HEADTRAUMAREHAB/FULLTEXT/2023/01000/INCOG_2_0_GUIDELINES_FOR_COGNITIVE_REHABILITATION.6.
5. RODRÍGUEZ RIAÑO J. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN ADULTOS CON AFASIA O TRASTORNO COGNITIVO COMUNICATIVO (IELAT). ARETÉ [INTERNET]. 30 DE NOVIEMBRE DE 2012 [CITADO 22 DE
MAYO DE 2023];12(1):153-6. DISPONIBLE EN: HTTPS://ARETE.IBERO.EDU.CO/ARTICLE/VIEW/364