Programa de Inclusión

6° básico/ 4°Unidad
Módulo 1, Trimestre III

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

6° BÁSICO
Estudiante:

“Cuando aprendas a leer serás libre para

siempre”
Frederick Douglass

Tabla de contenido

I.- Objetivos e indicadores: 3

II.- Indicaciones antes de trabajar: 3
PIZARRA DE DETECTIVES 4
III.- Instrucciones: 5
IV.- Rúbrica de Evaluación 7
V.- Autoevaluación 8

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I.- Objetivos e indicadores:

OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas; emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado; releen a medida que escriben; aseguran la coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación; utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en
computador).

OA 15
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando el texto en una
estructura clara; desarrollando una idea central por párrafo; agregando las fuentes utilizadas.

Habilidad: Relacionar y sintetizar.

3
II.- Indicaciones antes de trabajar:

● Este instrumento de evaluación tiene como objetivo medir sus habilidades lectoras a través
de la elaboración de un PIZARRA DE DETECTIVES acerca de la lectura domiciliaria de la
novela “Quique Hache detective’’
● Su enfoque está puesto en habilidades lectoras y escritura.
● Es de carácter formativo, por lo cual, el resultado de esta evaluación es un insumo importante
para focalizar el trabajo posterior y, por lo tanto, debe ser contestado con la mayor seriedad y
compromiso posible.

¿Qué es PIZARRA DE DETECTIVES?

Es el espacio en él se incluyen todos los aspectos relevantes del caso, para poder ordenar las ideas
(pistas, sospechosos, etc)

Ejemplo:

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 III.- Instrucciones:
 Debes leer atentamente el texto ““Quique Hache detective’’ del autor Sergio Gómez
que se encuentra en la plataforma Classroom.

 Deberás crear una PIZARRA DE DETECTIVES y sacar una fotografía de éste, siguiendo las
instrucciones:
Aspectos de escritura en el mapa conceptual:
- ‘’Se transformarán en los ayudantes de Quique Hache detective’’
- Identifica a los personajes sospechosos de la desaparición del personaje y a la vez
situaciones claves que te ayudarán a encontrar al culpable.
- Describe características psicológicas y físicas de estos personajes.
- Inferir o dar una hipótesis explicando el por qué estos personajes pueden ser
culpables de la desaparición.

El panel de detective, Control lector Asesinato en el Canadian Express (Sexto) - YouTube

ASPECTOS FORMALES
-Cuidar la ortografía (acentuación y puntuación) y la redacción de tu trabajo.
-Cuidar la presentación del trabajo (Sin grandes borrones de corrector o manchas de
pegamento).
-Escribir con letra clara y legible.
- NO OLVIDE SEGUIR EL EJEMPLO ENTREGADO EN LA IMAGEN.(el mapa debe ser
alusivo a detective)

1. Reúne los materiales que necesitarás:

● Un pliego de cartulina (color a elección).
● Imágenes de los personajes
● Papel (puede ser papel blanco, hojas de colores, cartulinas, papel lustre, etc. Lo
importante es que puedas escribir en él).
● Lápices de colores.
● Tijeras.
● Pegamento.
● Otros materiales que tengas a tu disposición para decorar
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2. Este formato de trabajo no tiene una estructura determinada, por lo tanto, como ya
sabes el tema a trabajar, solo debes seleccionar las cosas o dibujos que deseas pegar y
haz una distribución imaginaria de la información en la cartulina para que observes
cómo quedará.

3. No olvides incorporar toda la información que se solicita.

4. Distribuyan los recursos en los espacios y péguenlos en los lugares en que queden
mejor.

5. Cuando tengas terminado tu mapa de detectives deberás sacar una fotografía de tu trabajo y
subirla al classroom. FECHA DE ENTREGA ________________________

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IV.- Rúbrica de Evaluación
Nombre: Curso: 6° básico Fecha:

OA 18
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este
proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas; emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado; releen a medida que escriben; aseguran la coherencia y agregan conectores;
editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación; utilizan las herramientas del procesador de
textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador).

OA 15 ESCRITURA
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: organizando el texto en una
estructura
Criterio clara; desarrollando
de evaluación Nivel 3 (5una idea centralNivel
puntos) por párrafo; agregando lasNivel
2 (2 puntos) fuentes
1 (1utilizadas.
punto)

1. IDENTIFICA El estudiantes identifica El estudiantes identifica solo El estudiantes no identifica

SITUACIONES adecuadamente situaciones algunas (3) situaciones situaciones importantes para
CLAVES PARA importantes para encontrar importantes para encontrar al encontrar al culpable.
ENCONTRAR Nota:
Puntaje Real: EL al culpable
40 puntos Puntaje Ideal: culpable
Puntaje Obtenido:
CULPABLE

2. IDENTIFICA A LOS El estudiante identifica clara El estudiante identifica solo El estudiante no identifica
PERSONAJES y correctamente a todos los algunos( 4) de los personajes clara y correctamente los
SOSPECHOSOS personajes sospechosos . sospechosos . personajes sospechosos .

El estudiante presenta una Se describen dos o tres No se describen personajes ni

3. DESCRIPCION LAS
síntesis de la descripción de personajes donde se incluyen características físicas y sus
CARACTERISTICAS
las características físicas de características físicas y sus imágenes.
FÍSICAS
todos los personajes . imágenes.

El estudiante presenta una Se describen dos o tres Se describen un personaje

4. DESCRIPCIÓN DE
síntesis de la descripción de personajes donde se incluyen donde se incluyen
LAS
las características características psicológicas y características psicológicas y
CARACTERISTICAS
psicológicas de los sus imágenes. su imágenes.
PSICOLOGICAS
personajes .

El estudiante decora El estudiante decora El estudiante no decora

adecuadamente la pizarra de
5. DECORACIÓN DE
detective como corresponde
LA PIZARRA DE
con imágenes , colores ,
DETECTIVES
fotografías acordes a un
investigador privado .
medianamente la pizarra de
detective como corresponde
con imágenes , colores ,
fotografías acordes a un
investigador privado.
adecuadamente la pizarra de
detective como corresponde
con imágenes , colores ,
fotografías acordes a un
investigador privado.

El estudiante infiere El estudiante infiere El estudiante infiere

6.- INFERIR O DAR correctamente explicando correctamente explicando el correctamente explicando el
UNA HIPÓTESIS el por qué estos personajes por qué estos personajes por qué estos personajes
pueden ser culpables de la pueden ser culpables de la pueden ser culpables de la
desaparición. desaparición. desaparición.

El estudiante desarrolla sus El estudiante presenta El estudiante desarrolla sus

ideas en forma clara y confusiones al desarrollar sus ideas con muy poca claridad y
7. REDACCIÓN cohesionadamente. ideas ya que están poco claras. cohesión, por lo tanto , no se
logra entender sus textos.

7
El trabajo no presenta faltas El trabajo presenta entre cinco El trabajo presenta más de
8. ORTOGRAFÍA ortográficas de acentuación o seis faltas ortográficas de siete faltas ortográficas de
o puntuación. acentuación o puntuación. acentuación o puntuación.
V.- Autoevaluación

Tiempo efectivo de aprendizaje

¿Cuánto tiempo Menos de 5 5 a 10 minutos 10 a 15 minutos Más de 15 minutos

ocupé en leer el minutos
material de
contenido?

¿Cuánto tiempo Menos de 5 10 a 20 minutos 20 a 30 minutos Más de 30 minutos

ocupé para minutos
resolver la
actividad
completa?

Apoyo en el aprendizaje

Para resolver la Trabajé solo Pregunté al Me ayudó un Nos ayudamos con

actividad siguiendo las profesor/a cuando familiar algún compañero/a
instrucciones del presenté dudas de curso
profesor/a

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