NOMBRE DEL TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

“MI CARITA”
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES
04 AÑOS
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Descubren las
• Explora y
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza Menciona sus partes finas de
experimenta los
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Desarrollar características su cara,
COMUNICACIÓN lenguajes del
procesos físicas, partes mirándose en el
arte.
creativos en los de su rostro y espejo.
Crea proyectos • Aplica procesos
niños y niñas verbaliza para
desde los lenguajes creativos.
qué sirven. Verbalizan para
artísticos • Socializa sus
qué sirven las
procesos y
partes finas de
proyectos
su rostro.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 La docente muestra a los niños y niñas la silueta de la cabeza de una niña, la cual no tiene
los segmentos finos de la cara.

ASAMBLEA Silueta de cara

EXPRESIVIDAD  Invitamos a los niños y niñas a observar el papelote y preguntamos: ¿Qué observas? ¿Qué Papelografo
MOTRIZ falta? ¿Por qué está así? ¿Cómo podemos completarla? ¿La niña podrá mirar? ¿La niña Espejo
podrá comer? ¿Por qué? Pañuelo
 Invitamos a los niños y niñas a cantar juntos la siguiente canción: MI CARITA
REDONDITA https://www.youtube.com/watch?v=BvFM2Qx3hSU
Mi carita redondita
Mi carita, redondita tiene ojos y nariz
y también una boquita para cantar y reír.
Con mis ojos veo todo. Con mi nariz hago
  Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Qué partes tiene nuestra
cara? ¿Será igual el rostro de todos los niños?
 Les decimos a los niños que nuestros rostros tienen las mismas partes, pero son
diferentes.
 Con anterioridad la docente, pide a los niños que traigan un espejo pequeño, sacan su
espejo y comparan sus segmentos finos con los de sus compañeros.
 Luego que los niños y niñas se miran en el espejo, les preguntamos ¿Cómo se sintieron y
que partes tiene su rostro?
 Proporcionamos a los niños y niñas un pañuelo y jugamos a esconder las partes de su cara,
cubriéndolas con un pañuelo: “Vamos a esconder los ojos” “Vamos a esconder la nariz”
“Vamos a esconder la boca” “Vamos a esconder toda la cara”. Invitamos a doblar y
guardar el pañuelo.
 Preguntamos: ¿A qué hemos jugado? ¿Qué partes de nuestra cara hemos escondido? ¿Y
para qué sirven estas partes?
EXPRESIÓN  Proporcionamos a los niños y niñas una hoja blanca con un gran círculo contorneado y Papel bond
GRÁFICA diversas revistas, los niños deberán buscar y pegar las diferentes partes que conforman Revistas/
PLÁSTICA la cara de una persona, respetando las dimensiones espaciales establecidas. Catálogos
Tijeras
Goma
  Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les
preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a
CIERRE
los niños y niñas que hoy hemos explorado las partes de nuestro rostro e indagado sobre
sus funciones.
 TALLER DE LECTURA:

LECTURA MI CUERPO
EVIDENCI
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO
COMPETENCIA CAPACIDADES A
04 AÑOS
 Obtiene información del Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
texto oral. hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
 Infiere e interpreta experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
información del texto
oral.
COMUNICACIÓN  Adecúa, organiza y
Responde Observa el
desarrolla el texto de
preguntas video.
Se comunica forma coherente y Que los niños
relacionadas
oralmente en su cohesionada. comprendan el
con la historia Dibuja lo que
lengua materna  Utiliza recursos no mensaje de una
escuchada más les ha
verbales y paraverbales historia
gustado del
de forma estratégica.
relato
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla
sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Presentamos a los niños la historia, les pedimos a los niños que observen con mucha atención la portada, les
preguntamos ¿qué vemos?, ¿De qué se tratara la historia?
https://www.youtube.com/watch?v=O9wkAh9mx0o

ANTES Video

 Les pedimos que estén muy atentos y les decimos que el cuento lleva por nombre “TU CUERPO DE LA
CABEZA A LOS PIES”, les preguntamos ¿de que tratará esta historia?

 Les mostramos a los niños toda la historia

DURANTE Video

 Al terminar les realizamos las siguientes preguntas:

Ficha de
DESPUÉS ¿De qué trata la historia?
trabajo
¿Dónde has estado cuando eras tan pequeñito como tu ombligo?
 ¿Qué tienes en tu cabeza?
¿Qué puedes hacer con la lengua?
¿Cómo puedes oler las cosas?
¿Cuándo estas triste que sucede?
¿Qué podemos comer?
¿Qué sucede si te haces daño?
 Posteriormente se invita a los niños a dibujar lo que más les ha gustado del relato escuchado.
 NOMBRE DEL TALLER DE MÚSICA:

TAMBORES A TOCAR
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
COMPETENCIA CAPACIDADES
04 AÑOS
• Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Permitir que los
experimenta los diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o niños disfruten
COMUNICACIÓN lenguajes del el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). de un momento
Hace sonidos
arte. musical y
rítmicos
Crea proyectos • Aplica procesos exploren
Percute siguiendo una
desde los lenguajes creativos. sonidos con
baldes al audición.
artísticos • Socializa sus instrumentos
ritmo de una
procesos y no
pieza musical.
proyectos. convencionales.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Los niños, niñas y la educadora se sientan de manera circular en un espacio fijo determinado
para este momento en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas
ASAMBLEA para el uso del material, los cuidados que deben tener para con ellos y sus compañeros, y
Humanos

para la buena realización de la actividad.

 Se presentan a los niños los materiales con los que se puede hacer música; les mostramos
unos baldes, les damos la oportunidad de explorarlos libremente.

Baldes
EXPLORACIÓN Baquetas

 Exploran sonidos con las manos, luego se les muestra unas baquetas y exploran sonidos con
estos materiales

EXPRESIVIDAD  Les hacemos escuchar a los niños la siguiente pieza “MARCHA TURKA” Audiciones
https://www.youtube.com/watch?v=rrk-zuuc77U Baldes y
MUSICAL
baquetas
  Junto a esta pieza musical los niños tocaran sus baldes formando una pequeña banda,
respetaran los turnos y en compañía de la maestra llevaran el ritmo.
 También les presentamos otra pieza musical: LA RASPA https://www.youtube.com/watch?
v=edUxc_LaJ1E

 Finalmente hacemos que los niños elijan cuál de las dos piezas les es de su agrado y deciden
hacer la presentación final.
CIERRE  Luego responden preguntas como: ¿Qué te ha gustado de la actividad realizada? ¿Te gusto
tocar los baldes? ¿Cuál de las canciones te ha llamado la atención? ¿Cómo te gustado tocar
los baldes?