UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD:
CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES.

CARRERA:

Pedagogía de la Lengua y la Literatura

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: LITERATURA INFANTIL Y

JUVENIL

PROFESORAS AUTORAS: Mgtr. Myriam de los Ángeles García

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril–agosto 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Literatura infantil y juvenil

Código: EDUC_4139

Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica.
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular): Integración de saberes, contextos y cultura

Número de créditos/horas: Créditos 4 Horas 192

Periodo académico ordinario/nivel: Octavo.

Período académico
ordinario/semestre: Abril–agosto 2023

Facultad:
Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Departamento: Filosofía, Artes y Humanidades

Carrera: Pedagogía de la Lengua y la Literatura

B. Descripción de la asignatura

Esta asignatura es importante, por cuanto permite al estudiante estar

en estrecha relación lector-autor, avivará la comprensión lectora,
conocerá y apreciará textos representativos e importantes dentro del
campo infantil y juvenil y que conllevará al esparcimiento, disfrute y
goce de la cultura literaria mediante el análisis, síntesis, reflexión y
crítica.

Presentación: El propósito de esta asignatura es lograr la competencia literaria,

potenciar el manejo del lenguaje oral y escrito, alcanzar la destreza de
análisis, síntesis y criticidad para formar seres libres y pensantes en el
conocimiento y la aprehensión del mundo que los rodea.

Los temas que se abordarán en esta disciplina son: Funciones de la

literatura infantil y juvenil.

Contextualización en el marco de  La transmisión de nuevos valores sociales, El reflejo de las

la descripción microcurricular que sociedades posindustriales, La ampliación del destinatario a nuevas
edades y la creación de nuevos tipos de libros, Criterios de valoración
forma parte del plan curricular de
y selección de libros infantiles y juveniles, y La adecuación a la

2
la carrera: competencia lectora.

Como futuros profesionales en Pedagogía de la Lengua y la Literatura,

esta asignatura es un pilar fundamental en la formación de los
estudiantes por cuanto hace seres más sensibles a la realidad que les
rodea; estimula la imaginación, la creatividad y el pensamiento;
permite conocer y les vuelve seres más críticos y abiertos a ideas
distintas a las nuestras. Cada texto literario es una puerta, una ventana
de emociones, ideas y sueños que les libera en cada lectura.

 Integra valores y principios y prepara expertos en educación

literaria infantil y juvenil para que contribuyan al desarrollo de la
educación formal y escolarizada en relación con el medio social,
cultural, económico, tecnológico y étnico-geográfico de los
destinatarios con los cuales el profesional de la lengua y la
literatura entra en contacto.
Contribución de la asignatura al
 Aplica los conocimientos científicos de las asignaturas de
perfil de egreso (rediseño
formación básica y profesionales sobre los que se fundamenta la
curricular):
lengua y literatura.

 Orienta el proceso de lectura en diferentes tipos de textos acorde

a nivel escolar.

 Formula e implementa proyectos de investigación relacionados

con la lengua y literatura.

Prerrequisitos:

Para garantizar una educación de calidad acorde a las características

del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando
Adaptaciones curriculares:
el aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo
individual de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar.
Estas adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Resultados Contenidos Componentes Instrumentos

Actividades de aprendizaje Recursos de Calificación Tiempo Semana
aprendizaje Evaluación
de aprendizaje aprendizaje (horas)
Conoce cuáles son las UNIDAD 1: Funciones AA Realice una breve presentación Foro de 2
funciones de la de la literatura infantil y personal. presentación.
literatura infantil y juvenil. ACD Realice sus consultas académicas. Chat de tutoría y 4
juvenil. 1.1 Características consulta.
generales. Elabore un esquema gráfico sobre los Guía didáctica. EVA 2
aportes de la Literatura Infantil y Juvenil .
1.2 Funciones de la literatura con sus respectivas características.
APE
infantil y juvenil
Lea las indicaciones generales EVA 2
1.2.1 Función expresiva: AA sugeridas para el desarrollo de la Anuncio académico. 1
1.2.2 Función estética:
asignatura.
1.2.3 Función ética:
Lea comprensivamente los temas Guía didáctica.
tratados en la presente semana y EVA 2
elabore un organizador gráfico.

Conoce cuáles son las UNIDAD 1: Funciones ACD Realice sus consultas académicas. Chat de tutoría y 1
funciones de la de la literatura infantil y consulta.
literatura infantil y juvenil.
juvenil. 1.2.4 Función psico-
social 2
1.2.5 Función socio-cultural: Relacione las funciones de la Guía didáctica. 2
APE literatura infantil y juvenil con la EVA
1.2.7 Función didáctica: literatura general.

4
 1.2.8 Función lúdica o Foro Rúbrica 2 puntos 3
entretenimiento: Función ACD Elaborar un cuento en el que
musical: demuestre las diferentes
funciones de la literatura infantil
y juvenil.

AA Realice una lectura comprensiva de los Guía didáctica. 2

temas de estudio y elabore un resumen
crítico que abarque todas las
características generales y funciones de la
literatura infantil y juvenil.
Lea las indicaciones generales 2
sugeridas para el desarrollo de la EVA
asignatura. Anuncio académico.
Explique mediante un cuadro Guía didáctica. 2
sinóptico cada una de las funciones con un EVA.
ejemplo.
Describe y explica UNIDAD 2: La transmisión de Destaque los antecedentes, valores Actividad 1 Rúbrica 1.5 puntos
cómo evolucionaron nuevos valores sociales. APE sociales y literarios que posee la 2
los valores sociales 2.1 Antecedentes. literatura infantil y juvenil.
desde el siglo XVIII 2.2¿Cuáles son los valores
hasta la actualidad. sociales? Realice sus consultas académicas. Chat de tutoría y 4
2.3¿Cuáles son los valores ACD consulta.
literarios?
2.3.1 Amor. Lea las indicaciones generales
2.3.2 Autoestima. sugeridas para el desarrollo de la Anuncios 2
2.3.3 Compromiso. asignatura. académicos
2.3.4Disciplina, perseverancia. AA Desarrollo de actividades Guía didáctica.
2.3.5 Libertad. recomendadas de la unidad 1. 2
EVA
2.3.6 Éxito.
3
Responda las preguntas de la Cuestionario 1 Cuestionario EVA Promedio 1 2
evaluación parcial 1. La 1 punto
transmisión de nuevos valores
sociales y literarios.

5
Describe y explica
cómo evolucionaron UNIDAD 2: La transmisión de ACD Realice sus consultas académicas. Chat de tutoría y 2
los valores sociales nuevos valores sociales. consulta.
desde el siglo XVIII 4
hasta la actualidad. 2.4 Valores sociales.

. 2.4.1 Multiculturalismo. ACD
2.4.2 Educación ambiental.
2.4.3 Amistad, compasión,
solidaridad, generosidad.
2.4.4 Valor de la familia. APE
2.4.5 Equidad de género.
2.4.6 Inteligencias múltiples.
Analice los aportes de los valores Chat académico Rúbrica
sociales y literarios de la Literatura 1.5 puntos. 2
infantil y juvenil desarrollados desde
el siglo XVIII hasta la actualidad.
Realice una síntesis de la transición de 2
los nuevos valores sociales de la Guía didáctica.
literatura infantil y juvenil.
Estudie y elabore resúmenes de los
contenidos de la unidad dos. Guía didáctica. 2

Lea las indicaciones generales Anuncio

AA académico. 2
sugeridas para el desarrollo de la
asignatura.
Desarrolle las actividades de la unidad 2, Guía didáctica. 2
propuestas en la Guía didáctica. Entorno virtual

Determina cómo se UNIDAD 3: El reflejo de las ACD Realice sus consultas académicas. Chat de tutoría
reflejan las sociedades postindustriales. 4
sociedades 3.1 Antecedentes APE 2
posindustriales en 3.2 Diferencias entre el Estudie y elabore resúmenes de los
Guía didáctica.
la literatura infantil y contenidos de la unidad 3.
libro físico y virtual. EVA.
juvenil desde la
segunda mitad del 3.2.1 Material. Responda las preguntas sobre el Cuestionario 2 Cuestionario EVA 2 Promedio 1 2
siglo XX hasta reflejo de las sociedades punto
nuestros días. 3.2.2 Elementos adicionales. AA postindustriales.
Anuncio académico. 2
Lea las indicaciones generales
5
sugeridas para el desarrollo de la
asignatura.

6
 3.2.3 Forma de distribución. Guía didáctica. EVA 2
Desarrolle las actividades recomendadas en el
3.2.4 Tiempo de distribución. EVA ubicadas en la unidad 3.

3.2.5 Estructura,
características y contenido.
Determina cómo se UNIDAD 3: El reflejo de las ACD Realice sus consultas académicas. Chat de tutoría y 2
reflejan las sociedades sociedades consulta. 6
posindustriales en la postindustriales. Explique las características de las Actividad 2
literatura infantil y juvenil 3.3 Ventajas. APE sociedades postindustriales en la literatura Lista de cotejo. 1.5 puntos. 4
desde la segunda mitad infantil y juvenil desde la segunda mitad
del siglo XX hasta 3.4 Desventajas.
del siglo XX hasta nuestros días.
nuestros días. Lea las indicaciones generales sugeridas
para el desarrollo de la asignatura. Guía didáctica. 2
AA Anuncios
Estudie y elabore resúmenes de los contenidos
de la unidad tres.
Retroalimentación de Chat de tutoría y 2
Realice sus consultas académicas.
contenidos de las unidades ACD consulta.
1, 2 y 3. Repase todos los contenidos académicos
analizados en el presente bimestre. Guía didáctica 2
7
Desarrolle las actividades y los cuestionarios
propuestos en las unidades 1,2 y 3 de la guía Guía didáctica.
AA didáctica; y compare sus respuestas en el EVA 2
solucionario que consta al final de la guía.
Describe y explica cómo Retroalimentación de ACD Realice sus consultas académicas. Chat de tutoría y 4
evolucionaron los valores contenidos de las consulta.
sociales desde el siglo unidades 1,2 y 3. Realice una sinopsis de los 5
XVIII hasta la actualidad. contenidos de la unidad 1, 2 y 3. Guía didáctica.
Determina cómo se 8
reflejan las sociedades AA
posindustriales en la
literatura infantil y juvenil Evaluación presencial del primer Evaluación Cuestionario en 2.5 puntos 1
desde la segunda mitad bimestre. presencial línea o impreso
del siglo XX hasta
nuestros días

7
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en
el bimestre.

Componentes del aprendizaje Horas

Total, de horas de 32
trabajo de la Aprendizaje en contacto con el docente
asignatura en el Aprendizaje práctico-experimental 24
bimestre
Aprendizaje autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD)(X)

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Elaborar un cuento en el que demuestre las diferentes
funciones de la literatura infantil y juvenil.

Tipo de recurso: Foro

Tema de la unidad: Funciones de la literatura infantil y juvenil.

Resultados de aprendizaje que se Conoce cuáles son las funciones de la literatura infantil y
espera lograr:
Estrategias didácticas:
juvenil.
Estimado estudiante:
 Investigar en mínimo dos fuentes bibliográficas, las
funciones de la literatura infantil y juvenil, las cuales las
debe referenciar.
 Elabore un cuento en el que debe evidenciar cuáles son
las diferentes funciones que cumple la literatura infantil y
juvenil.
 Debe señalar en el párrafo que considere pertinente la
función, que según su juicio crítico – valorativo cumple
con las características propias de lo indicado.
 Destacar por lo menos 4 funciones en forma clara, precisa
y coherente.
 El uso de imágenes es opcional.
 Es importante que cuide la ortografía y redacción, debe
demostrar su creatividad y comprensión del contenido.
 El cuento debe tener una extensión de mínimo 1 carilla.

Instrumento de evaluación Rúbrica

20
Instrumento de evaluación: Rúbrica para foro académico

Criterio Muy bueno 10 Bueno Regular

puntos 7 puntos 3 puntos

Presentación y envío de Presenta cuidando la Presenta cuidando la estética Presenta con

trabajo estética en la en la distribución visual del errores de formato y no
distribución visual del texto e imágenes cumpliendo cumple con lo
texto e imágenes, con lo solicitado. solicitado.
reconociendo lo (1.2 puntos) (0.5 puntos)
solicitado.
(1.6 puntos)

Ortografía 1 a 2 faltas 3 a 5 faltas ortográficas Más de 6 faltas

ortográficas (1 punto) (0.5 puntos)
(2 puntos)
Exploración de fuentes Se ha explorado las dos Se ha explorado la fuente Se ha explorado
principal y fuentes sugeridas. principal y no las parcialmente la fuente
complementarias. (1.6 puntos) complementarias. principal.
(1.2 puntos) (0.5 puntos)
Calidad de síntesis Se evidencia los aspectos Se evidencia Hay copia textual de
más relevantes de los parcialmente la revisión de fragmentos de los
contenidos. contenidos. contenidos.
(1.6 puntos) (1.2 puntos) (0.5 puntos)
Calidad de la redacción Se entiende la Se entiende No se entiende la
comunicación al no parcialmente la comunicación.
presentar vicios de comunicación, hay presencia (0.5 puntos)
lenguaje. de vicios de lenguaje.
(1.6 puntos) (1.2 puntos)
Comprensión de Existe coherencia entre Existe parcialmente No hay coherencia
el texto elaborado y el coherencia entre el resumen entre el resumen
contenido contenido leído. elaborado y el contenido elaborado y el
(1.6 puntos) leído. contenido leído.
(1.2 puntos) (0.5 puntos)

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Destaque los antecedentes, valores sociales y literarios que posee la
literatura infantil y juvenil.

Tipo de recurso: Actividad 1

Tema de la unidad: La transmisión de nuevos valores sociales.

Resultados de aprendizaje que se Describe y explica cómo evolucionaron los valores sociales
espera lograr: desde el siglo XVIII hasta la actualidad.

21
 Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Estimado estudiante:
 Realice la presente actividad es necesario que lea
comprensivamente la unidad 2 de la Guía didáctica
relacionada con La transmisión de los nuevos valores
sociales.
 Y luego, a través de un organizador gráfico puntualice los
aspectos relevantes del tema a tratar.
 Debe incluir todos los valores sociales que se señalan en el
texto-guía e investigar en dos fuentes bibliográficas.
 Tenga en cuenta la buena presentación y ortografía.
 Escribir las referencias bibliográficas según las normas APA
vigentes.
Rúbrica

ASPECTO EXCELENTE MUY BIEN SUFICIENTE 1.5 DEFICIENTE

2.5 1.9 0
Establece los Identifica todos los Incluye la mayoría de Faltan algunos No enuncia los
elementos más elementos más los elementos de la elementos elementos ni las
destacados de la destacados de la transmisión de esenciales del características a
transmisión de nuevos valores
transmisión de análisis del tema. considerar.
nuevos valores sociales.
nuevos valores sociales. Las características Sin embargo, las 0
sociales. .2.5 son suficientes para características
realizar un buen son mínimas.
organizador gráfico. 1.5
1.9
Identifica los Identifica los Identifica la mayor Identifica varios No identifica los
elementos más elementos básicos de parte los elementos elementos de la elementos de la
destacados de la la transmisión de de la transmisión de transmisión de transmisión de nuevos
transmisión de nuevos valores valores sociales.
nuevos valores nuevos valores
nuevos valores sociales. 0
sociales. sociales. sociales. 1.5
.2,5 1.9
Representación El organizador gráfico El organizador El organizador El organizador gráfico
esquemática de la presenta los gráfico representa gráfico representa no representa
información elementos centrales los elementos con los elementos esquemáticamente
y sus relaciones en cierta claridad y solicitados, los elementos a los
forma clara y precisión. aunque no es del que hace alusión el
precisa. 1.9 todo claro y tema.
2.5 preciso. 0
1.5
Ortografía, Sin errore2.5s orto- Poseen errores Varios errores Errores ortográficos y
gramática y gráficos o gramaticales. ortográficos y ortográficos y gramaticales múltiples
presentación. 2.5 gramaticales gramaticales hasta 5. más de 5.
menores a 3. 1.5 0
1.9

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Responda las preguntas de la evaluación parcial 1. La
Actividad de aprendizaje: transmisión de nuevos valores sociales y literarios.

Tipo de recurso: Cuestionario 1.

22
 Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se espera
lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Nota: La retroalimentación será automática y se colocará un anuncio académico en el que se compartirá las claves
de respuestas de las preguntas del cuestionario.
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
La transmisión de nuevos valores sociales.
Describe y explica cómo evolucionaron los valores sociales
desde el siglo XVIII hasta la actualidad.
 El objetivo de la aplicación de este cuestionario es verificar
el nivel de conocimientos alcanzados sobre la transmisión
de nuevos valores sociales.
 El cuestionario contiene preguntas de los contenidos de la
unidad 2 de la guía didáctica de la asignatura.
 Realice una lectura comprensiva de las temáticas, tanto en
el texto básico como en la guía didáctica.
 Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y quince
minutos para su desarrollo.
 El cuestionario constará de 10 preguntas y cada pregunta
tendrá el valor de 1 punto.
Cuestionario EVA 1.
En contacto con el docente (ACD) (X )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Analice los aportes de los valores sociales y literarios de la
Literatura infantil y juvenil desarrollados desde el siglo XVIII
hasta la actualidad.
Chat académico
La transmisión de nuevos valores sociales.
Describe y explica cómo evolucionaron los valores sociales
desde el siglo XVIII hasta la actualidad.
Estimado estudiante:
 Previo al chat debe estudiar, analizar y comprender los
contenidos de la unidad 3 de la guía didáctica e investigar
en la bibliografía básica aspectos relacionados sobre el
tema.
 Luego con base en el análisis y comprensión de estos
contenidos, deberá exponer los aportes de cada uno de los
aspectos importantes del reflejo de las sociedades
postindustriales.
 La finalidad de esta actividad es identificar, reconocer y
valorar los aportes significativos del reflejo de las
sociedades postindustriales en el campo de la Literatura
infantil y juvenil.
 Debe realizar una investigación de cada contenido. Es
importante cuidar la ortografía, redacción, capacidad de
argumentación.
Rúbrica
23
Rúbrica para chat académico

Criterio Muy bueno Bueno Regular

10 puntos 7.6 puntos 0 puntos

Ortografía 1 a 2 faltas ortográficas. 3 a 5 faltas faltas Más de 6 faltas.

2.5 ortográficas. 0
1.9
Capacidad de Expone de forma escrita con Se realiza una Hay copia textual de
exposición base en el análisis, el reflejo exposición del contenido contenidos.
de las sociedades sin explicación del reflejo 0
postindustriales. de las sociedades
2.5 postindustriales.
1.9
Calidad de redacción Se entiende la comunicación Entiende parcialmente la No se entiende la
al no presentar vicios del comunicación, hay comunicación.
lenguaje. presencia de vicios del 0
2.5 lenguaje.
1.9
Comprensión dExiste coherencia entre lo Existe parcialmente No hay coherencia entre
contenido. e
explicado y leído. coherencia entre lo lo explicado y leído.
2.5 explicado y leído. 0
1.9

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( x ) Práctico-

experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Responda a las preguntas planteadas sobre los aportes
Actividad de aprendizaje: de los valores sociales y literarios de la Literatura infantil y
juvenil desarrollados desde el siglo XVIII hasta la
actualidad.

Tipo de recurso: Actividad suplementaria: Cuestionario

Tema de la unidad: La transmisión de nuevos valores sociales.

Resultados de aprendizaje que se espera Describe y explica cómo evolucionaron los valores sociales
lograr: desde el siglo XVIII hasta la actualidad.

Estrategias didácticas:  La aplicación de este cuestionario es solo para aquellos

estudiantes que no asistieron al chat calificado.
 Realice una lectura comprensiva de las temáticas, tanto en el
texto básico como en la guía didáctica.
 Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y quince
minutos para su desarrollo.
 El cuestionario constará de 10 preguntas de selección
múltiple y cada pregunta tendrá el valor de 1 punto.
Instrumento de evaluación: Cuestionario.

Nota: La retroalimentación será automática y se colocará un anuncio académico en el que se compartirá las claves
de respuestas de las preguntas del cuestionario.

24
 Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se espera
lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se espera
lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
En contacto con el docente (ACD)( ) Práctico-
experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Responda las preguntas sobre el reflejo de las sociedades
postindustriales.
Cuestionario 2.
El reflejo de las sociedades postindustriales.
Determina cómo se reflejan las sociedades posindustriales en
la literatura infantil y juvenil desde la segunda mitad del siglo
XX hasta nuestros días.
 El objetivo de la aplicación de este cuestionario es verificar el nivel
de conocimientos alcanzados durante el primer bimestre.
 El cuestionario contiene preguntas de los contenidos de la unidad
3 de la guía didáctica.
 Realice una lectura comprensiva de las temáticas, tanto en el
texto básico como en la guía didáctica.
 Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y quince minutos
para su desarrollo.
 El cuestionario constará de 10 preguntas y cada pregunta tendrá
el valor de 1 punto.
Cuestionario EVA 2.
En contacto con el docente (ACD) ( ) Práctico-
experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Explique las características de las sociedades postindustriales
en la literatura infantil y juvenil desde la segunda mitad del
siglo XX hasta nuestros días.
Actividad 2
El reflejo de las sociedades postindustriales.
Determina cómo se reflejan las sociedades posindustriales en la
literatura infantil y juvenil desde la segunda mitad del siglo XX hasta
nuestros días.
Estimado estudiante:
 Para desarrollar esta actividad debe realizar una infografía, para
lo cual, es necesario hacer una o varias lecturas sobre el tema,
interpretar cuál es la idea o ideas relevantes en los párrafos y
subrayar, extraer el mensaje estructural-esencial del texto (o
tesis).
 Evite las oraciones demasiado largas, la adjetivación abundante
y la repetición de ideas.
 Escriba palabras claves demostrando un estilo conciso,
concreto y claro, controlando el léxico formal y académico,
ortografía, puntuación.
Lista de cotejo.
25
Lista de cotejo para la actividad 2

CRITERIOS Calificación

Contiene palabras claves y un desarrollo fundamentado. (2.5 puntos)

La actividad refleja trabajo de análisis y reflexión (2.5 puntos)

Se presenta sin faltas de ortografía y con una redacción fluida y coherente (2.5 puntos)

Menciona las fuentes de referencia en formato APA (2.5 puntos)

TOTAL= 10 puntos

D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de Calificac Peso

Componente Actividad Instrumento ión
ejecución
Foro:
Elaborar un cuento en el que 2 20%
demuestre las diferentes Rúbrica. 17 al 23 de abril
funciones de la literatura de 2023.
infantil y juvenil.

Chat académico.
Analice los aportes de los
APRENDIZAJE EN valores sociales y literarios Rúbrica. 1 al 7 de
CONTACTO CON EL de la Literatura infantil y mayo de
DOCENTE juvenil desarrollados desde 2023.
el siglo XVIII hasta la
actualidad. 1.5 15%
Actividad
suplementaria: Cuestionario. 22 de mayo
Responda a las preguntas al 4 de junio
planteadas sobre los de 2023.
aportes de los valores
sociales y literarios de la
Literatura infantil y juvenil
desarrollados desde el siglo
XVIII hasta la actualidad.
Subtotal 3.5 35%

Cuestionario EVA 1 24 al 30 de abril 10%

de 2023.
Evaluación parcial 1
APRENDIZAJE Cuestionario EVA 2 8 al 14 de
AUTÓNOMO mayo de
2023.

Evaluación presencial Cuestionario en 2, 3, 4, 5, 6 de 2.5

bimestral línea o impreso junio de 2023.
25%
Subtotal 3.5 35%
26
 Actividad 1: Semana 3
Destaque los antecedentes, Rúbrica 24 al 30 de abril 1.5 15%
valores sociales y literarios que de 2023.
APRENDIZAJE posee la literatura infantil y
PRÁCTICO juvenil.
EXPERIMENTA L Actividad 2:
Explique las características Lista de cotejo. 15 al 21 de 1.5 15%
de las sociedades mayo de
postindustriales en la 2023
literatura infantil y juvenil .
desde la segunda mitad del
siglo XX hasta nuestros días.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

27
 Segundo bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Resultados de Componentes
Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de Instrumentos de Calificación Tiempo
aprendizaje del
aprendizaje evaluación (horas) Semana
aprendizaje
UNIDAD 4: La Realice sus consultas Chat de tutoría y 2
Interpreta, a partir de ampliación del ACD académicas. consulta.
su conocimiento de destinatario a nuevas
la literatura infantil y edades y la creación Compare los diferentes tipos Foro. Rúbrica. 1.5 puntos. 2
juvenil, las de nuevos tipos de de textos según la ampliación
libros. del destinatario.
tendencias literarias
4.1 Antecedentes.
y artísticas de esta. 4.2 Nuevos tipos de Elabore un esquema gráfico EVA. 2
textos. APE 9
sobre la ampliación del Guía didáctica.
4.2.1 Libros digitales. destinatario a nuevas edades y la
4.2.2 Libros digitales creación de nuevos tipos de
interactivos. libros.
.
.
Lea las indicaciones generales Guía didáctica. 3
sugeridas para el desarrollo de EVA.
la asignatura y elabore un
organizador gráfico sobre los
temas tratados en la presente
semana de estudio.
AA Realice una lectura comprensiva Guía didáctica. 3
sobre: La ampliación del EVA.
destinatario a nuevas edades y la
creación de nuevos tipos de libros
y estructure un cuadro de cotejo
para su mejor análisis.

28
 UNIDAD 4: La
Realice sus
Interpreta, a partir de ampliación del ACD
consultas
Chat de tutoría y 4
su conocimiento de destinatario a nuevas consulta.
académicas.
la literatura infantil y edades y la creación
juvenil, las de nuevos tipos de
tendencias literarias libros.
4.2.3 Audio libros.
y artísticas de esta.
4.2.4 Video libros.
4.2.5 Libros con
realidad aumentada. Analice los contenidos Actividad 1. Lista de cotejo. 1 punto. 2
4.3 Beneficios de los relacionados a: La ampliación
textos digitales del destinatario a nuevas
APE edades y la creación de nuevos
tipos de libros.

Realice una lectura comprensiva 3 10

sobre: La ampliación del Guía didáctica.
AA destinatario a nuevas edades y la EVA.
creación de nuevos tipos de
libros.
Lea comprensivamente las Guía didáctica. 3
indicaciones generales
sugeridas para el desarrollo
del tema.
Argumenta y explica las UNIDAD 5: ACD 4
Realice sus consultas
características básicas Criterios de Chat de tutoría y 11
académicas.
en la selección del libro valoración y consulta.
infantil. selección de
libros infantiles
y juveniles.

29
 5.1 Proceda a leer Guía didáctica.
Introducción. comprensivamente y mediante EVA. 2
5.2 Aspectos APE esquema gráfico sintetice los
de fondo. Criterios de valoración y
5.2.1 Riqueza selección de libros infantiles y
del lenguaje. juveniles.
5.2.2 Valor y
sentido
literario.
5.2.3 Guía didáctica
Lea las indicaciones
Construcción 2
generales sugeridas para el
de la obra. desarrollo de la asignatura.
literario. Realice una lectura comprensiva Guía didáctica.
5.2.4 sobre los Criterios de valoración y EVA. 2
Transmisión AA selección de libros infantiles y
del mensaje. juveniles
5.2.5 Responda las preguntas Cuestionario 1 Cuestionario EVA 1 punto
Ilustraciones. de la evaluación parcial 1 promedio. 2

Argumenta y explica las UNIDAD 5: Realice sus consultas Chat de tutoría y

características básicas Criterios de académicas. consulta. 2
en la selección del libro valoración y
infantil. selección de Analice los criterios de
libros infantiles valoración y selección de Chat Rúbrica 2 puntos 2
y juveniles. ACD libros infantiles y juveniles. académico.
5.3 Aspectos
de forma:
5.3.1 Portada.
5.3.2 Fuente y Analice los contenidos en el Guía didáctica. 2
tamaño de texto básico referente a los EVA
letra. Criterios de valoración y
APE
5.3.3 Número selección de libros infantiles y
de páginas. juveniles.
5.3.4 Fondos o 12
marca de agua.

30
 5.3.5 Autores – Lea las indicaciones EVA. 3
editorial. generales sugeridas para el Anuncio
AA desarrollo de la asignatura. académico
.
Realice una lectura comprensiva Guía didáctica.
sobre: Criterios de valoración y EVA. 3
selección de libros infantiles y
juvenil.
Identifique las palabras claves
para la mejor comprensión del
tema.
UNIDAD 6: La Realice sus Chat de tutoría y 4
Clasifica e interpreta las adecuación a la ACD consultas consulta.
competencias lectoras competencia lectora. académicas.
para adecuar su 6.1 ¿Qué es la Explique los aspectos 2 13
selección de obras competencia relevantes del desarrollo de Actividad 2 Lista de cotejo 2 puntos
literarias a las lectora? La adecuación a la Guía didáctica.
necesidades de sus 6.2 Estrategias para competencia lectora.
estudiantes. APE
desarrollar una
cultura lectora. Lea las indicaciones generales
6.2.1 Club de lectura AA sugeridas para el desarrollo de la Guía didáctica. 6
6.2.2 Utiliza libros asignatura. EVA.
coherentes con la Realice una lectura comprensiva
actualidad de las sobre: La adecuación a la
nuevas competencia lectora.
generaciones.
Clasifica e interpreta las UNIDAD 6: La Realice sus Chat de tutoría y 4
competencias lectoras adecuación a la ACD consultas consulta.
para adecuar su competencia lectora. académicas.
selección de obras 6.2.3 Preséntales Explique en forma Guía didáctica.
literarias a las lecturas cortas y detallada tolo lo 2
necesidades de sus prácticas. relacionado a: La
estudiantes. 6.2.4 Combinar la adecuación a la
lectura con otras APE competencia lectora.
actividades
14
31
 artísticas. Guía didáctica. 3
Realice actividades del texto
básico y la guía didáctica.
AA

Responda las preguntas de la Cuestionario 2 Cuestionario EVA 1 punto 3

evaluación parcial 2. 2. promedio.

Clasifica e Retroalimentación Realice sus consultas Chat de tutoría y 4

interpreta las de contenidos de la ACD académicas. consulta.
competencias unidad 4, 5 y 6.
lectoras para Lea y revise los contenidos Guía didáctica. 2
adecuar su APE de la unidad 6.
selección de obras Realice una sinopsis de los Guía didáctica. 6
literarias a las contenidos de las unidades 4 15
necesidades de sus AA y 5.
estudiantes.
Clasifica e interpreta las Retroalimentación Realice sus consultas Chat de tutoría y 4
competencias lectoras de contenidos de la ACD académicas. consulta.
para adecuar su unidad 4, 5 y 6.
selección de obras APE Lea y revise los contenidos de Guía didáctica. 2 16
literarias a las las unidades 4, 5 y 6.
necesidades de sus
estudiantes. Repase los contenidos de la Guía didáctica. 5
AA unidad 5 y elabore una sinopsis
del contenido.

Evaluación presencial, Guía didáctica Cuestionario en 2.5 1

segundo bimestre Anuncios línea o impreso
AA

32
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Aprendizaje en contacto con 32
Total, de horas de trabajo de la el docente
asignatura en el bimestre Aprendizaje práctico-
24
experimental

Aprendizaje autónomo 40
96
Total

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) (X)

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Compare los diferentes tipos de textos según la

ampliación del destinatario.

Tipo de recurso: Foro

La ampliación del destinatario a nuevas edades y la
Tema de la unidad: creación de nuevos tipos de libros.

Resultados de aprendizaje que se espera Interpreta, a partir de su conocimiento de la

lograr: literatura infantil y juvenil, las tendencias literarias y
artísticas de esta.
Apreciado estudiante:
Estrategias didácticas:  Luego de revisar la Guía didáctica y de
realizar las actividades recomendadas de la
unidad 4, semana 9, usted deberá realizar su
intervención en el foro académico calificado
en base a los conocimientos adquiridos.
 Realizar un organizador gráfico sobre el
tema planteado considerando los aspectos
importantes.
 Debe investigar en al menos dos fuentes
bibliográficas más para complementar la
información que tiene en el texto-guía
básico.
 Escribir las referencias bibliográficas según
la normas APA vigente.
 Cuide la ortografía, capacidad de análisis,
síntesis e identificación de ideas principales
sobre cada tema.
Instrumento de evaluación: Rúbrica
Rúbrica de foro académico

Criterio Muy bueno Bueno Regular

10 puntos 7 puntos 3 puntos
Presentación y y Presenta cuidando la estética Presenta cuidando la Presenta con errores de
envío de trabajo en la distribución del texto estética en la distribución formato y no cumple con la
con las ideas principales de del texto con claridad y descripción de las ideas
cada tema solicitado. precisión (1.2 puntos) principales de cada tema
(1.6 puntos) solicitado.
(0.5 puntos)
Ortografía 1 a 2 faltas ortográfica 3 a 5 faltas ortográficas Más de 6 faltas
(2 puntos) (1 punto) (0.5 puntos)
Capacidad de Se evidencia los aspectos Se evidencia Hay copia una copia textual
síntesis relevantes contenido parcialmente la de los contenidos
(1.6 puntos) revisión de (0.5 puntos)
contenidos
(1.2 puntos)
Comprensión de Existe coherencia entre las Existe parcialmente No hay coherencia entre
contenido ideas principales elaboradas coherencia entre las el texto
y el contenido leído. ideas principales elaborado y el contenido
(1.6 puntos) elaboradas y el leído
contenido leído. (0.5 puntos)
(1.2 puntos)
Calidad de l Se entiende la comunicación Se entiende No se entiende la
redacción a al no presentar vicios de Parcialmente la comunicación
lenguaje. comunicación, hay (0.5 puntos)
(1.6 puntos) presencia de vicios de
lenguaje.
(1.2 puntos)
Argumentación Presenta una tesis y Presenta argumentos y no Solo hay una tesis y no i
argumentos. una tesis argumentos d
(1.6 puntos) (1.2 puntos) (0.5 puntos) e
a
s
s
i
n

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje: Analice los contenidos relacionados a: La ampliación del

destinatario a nuevas edades y la creación de nuevos tipos de
libros.

Tipo de recurso: Actividad 1

Tema de la unidad: La ampliación del destinatario a nuevas edades y la creación de

nuevos tipos de libros.
 Resultados de aprendizaje que se Interpreta, a partir de su conocimiento de la literatura infantil y
espera lograr: juvenil, las tendencias literarias y artísticas de esta.

Estrategias didácticas: Apreciado estudiante:

Instrumento de evaluación:
 Luego de realizar las actividades recomendadas
correspondientes a la unidad 4, semana 10, usted deberá
elaborar un organizador gráfico creativo en el que
resalte lo más importante de La ampliación del
destinatario a nuevas edades y la creación de nuevos
tipos de libros.
 El organizador gráfico creativo debe incluir toda la
información académica del tema en estudio.
 Para la elaboración de este trabajo esquemático debe
considerar aspectos de forma y contenido que se pueden
apreciar en el instrumento de evaluación (lista de cotejo).
 Referenciar la bibliografía consultada según
las normas APA vigentes.
Lista de cotejo

Lista de cotejo para el organizador gráfico.

CRITERIOS SÍ NO
10 puntos

Plantea los aspectos más importantes de La ampliación del destinatario a nuevas edades y la
creación de nuevos tipos de libro (2.5 puntos)
La actividad refleja trabajo de análisis y reflexión (2.5 puntos)

Se presenta sin faltas de ortografía y con una redacción fluida y coherente (2.5 puntos)

Menciona las fuentes de referencia en formato APA (2.5 puntos)

TOTAL

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X)

Responda las preguntas de la evaluación parcial

Actividad de aprendizaje:

Tipo de recurso: Cuestionario 1

Tema de la unidad: Criterios de valoración y selección de libros infantiles y

juveniles.
Resultados de aprendizaje que se espera Argumenta y explica las características básicas en la
lograr: selección del libro infantil.

Estrategias didácticas:  El objetivo de la aplicación de estos cuestionarios es verificar

el nivel de conocimientos alcanzados con el estudio de los
diferentes temas revisados en la presente semana.
 El cuestionario contiene preguntas de los contenidos de la
unidad 4 de la Guía didáctica.
 Realice una lectura comprensiva de las temáticas, tanto en el
texto básico como en la guía didáctica.
 Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y quince
minutos para su desarrollo.
 Cada cuestionario constará de 10 preguntas y cada pregunta
tendrá el valor de 1 punto.

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1

Nota: La retroalimentación será automática y se colocará un anuncio académico en el que se compartirá las claves de
respuestas de las preguntas del cuestionario.

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Práctico-experimental (APE) Autónomo ( )
(AA) ( )

Analice los criterios de valoración y selección de libros infantiles y

Actividad de aprendizaje: juveniles.

Tipo de recurso: Chat académico.

Criterios de valoración y selección de libros infantil.

Tema de la unidad:

Resultados de aprendizaje que se espera Argumenta y explica las características básicas en la

lograr: selección del libro infantil.

Estrategias didácticas: Apreciado estudiante:

 Luego de haber revisado los contenidos académicos

relacionados a los Criterios de valoración y selección de
libros infantiles y juveniles, está en la capacidad de
realizar lo siguiente:

1. Exponer con argumentos lógicos los aportes puntuales

de cada uno de los Criterios de valoración y selección
de libros infantiles y juveniles.
2. Responder a las interrogantes que se plantearán en el
chat académico calificado.
3. Es importante cuidar la argumentación, comprensión de
contenido, ortografía y redacción
Instrumento de evaluación: Rúbrica

Rúbrica de chat calificado

Criterio Muy bueno Bueno Regular

10 puntos 7.6 puntos 0 puntos

Ortografía 1 a 2 faltas ortográficas. 3 a 5 faltas ortográficas. Más de 6 faltas

2.5 1.9 0
Capacidad de Se realiza paráfrasis de los Se realiza una explicación Hay copia textual de
análisis contenidos parcial del contenido. fragmentos de los
apoyándose en ejemplos. 1.9. contenidos.
2.5 0
Calidad de la Se entiende la comunicación Se entiende No se entiende la
redacción al no presentar vicios de parcialmente la comunicación.
lenguaje. comunicación, hay 0
2.5 presencia de vicios de
lenguaje.
1.9
Comprensión de Existe coherencia entre lo Existe parcialmente No hay coherencia
contenido explicado y leído. coherencia entre lo entre lo explicado y
2.5 explicado y leído. leído.
1.9 0

Componentes del En contacto con el docente (ACD)( X )

aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de Realice un análisis sobre los Criterios de valoración y selección de
aprendizaje: libros infantiles y juveniles.

Tipo de recurso: Actividad suplementaria – cuestionario.

Tema de la unidad: Criterios de valoración y selección de libros infantiles y juveniles.

Resultados de aprendizaje que Argumenta y explica las características básicas en la selección

se espera lograr: del libro infantil.

Estrategias didácticas:  La aplicación de este cuestionario es solo para aquellos

estudiantes que no asistieron al chat calificado.
 El cuestionario contiene preguntas de los contenidos de la
unidad 5 de la guía didáctica.
 Realice una lectura comprensiva de las temáticas en la guía
didáctica.
 Tiene un intento para resolver el cuestionario y quince
minutos para su desarrollo.
 Cada cuestionario constará de 10 preguntas de selección
múltiple y cada pregunta tendrá el valor de 1 punto.

Instrumento de evaluación: Cuestionario

 Nota: La retroalimentación será automática y se colocará un anuncio académico en el que se compartirá las claves de
respuestas de las preguntas del cuestionario.

Componentes del aprendizaje: En contacto con el docente (ACD)( ) Práctico-

experimental (APE) ( X)
Autónomo (AA) ( )

Actividad de aprendizaje:
Explique los aspectos relevantes del desarrollo de La adecuación a
la competencia lectora.

Tipo de recurso: Actividad 2

Tema: La adecuación a la competencia lectora.

Resultados de aprendizaje que se espera Clasifica e interpreta las competencias lectoras para adecuar su
lograr: selección de obras literarias a las necesidades de sus estudiantes.

Estrategias didácticas: Apreciado estudiante:

 Explique puntualmente las estrategias para una correcta
adecuación a la competencia lectora.
 Elabore una cadena de secuencias para que exponga las
diferencias de las estrategias para desarrollar una cultura
lectora.
 Antes de enviar su trabajo revise la ortografía, análisis,
redacción, argumentación y mencione las fuentes de consulta
(APA).
 En un documento de Word adjunte en el área creada para
esta actividad.

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Lista de cotejo actividad 2

CRITERIOS 10 puntos SÍ NO

Plantea las diferentes estrategias para una correcta adecuación a la competencia lectora. (2.5
puntos)
La actividad refleja trabajo de análisis y reflexión (2.5 puntos)

Se presenta sin faltas de ortografía y con una redacción fluida y coherente (2.5 puntos)

Menciona las fuentes de referencia en formato APA (2.5 puntos)

 TOTAL (10 puntos)

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X)
Responda las preguntas de la evaluación parcial 2
Actividad de aprendizaje:

Tipo de recurso: Cuestionario 2

Tema de la unidad: La adecuación a la competencia lectora.

Resultados de aprendizaje que se espera Clasifica e interpreta las competencias lectoras para adecuar su
lograr: selección de obras literarias a las necesidades de sus estudiantes.

Estrategias didácticas:  El objetivo de la aplicación de este cuestionario es verificar

Instrumento de evaluación:
el nivel de conocimientos alcanzados durante la presente
semana de estudio.
 El cuestionario contiene preguntas de los contenidos de la
unidad 6 de la Guía didáctica.
 Realice una lectura comprensiva de las temáticas, tanto en
el texto básico como en la guía didáctica.
 Tiene dos intentos para resolver el cuestionario y quince
minutos para su desarrollo.
 El cuestionario constará de 10 preguntas y cada pregunta
tendrá el valor de 1 punto.
Cuestionario EVA 2.

Nota: La retroalimentación será automática y se colocará un anuncio académico en el que se compartirá las claves de
respuestas de las preguntas del cuestionario.

D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico:
Compare los 05 al 11 de
diferentes tipos de Rúbrica junio de 2023. 1.5 15%
textos según la
ampliación del
destinatario.
 Chat académico:
Analice los Criterios de Rúbrica 26 de junio al 2
valoración y selección de de julio
APRENDIZAJE EN libros infantiles y de 2023.
20%
CONTACTO CON juveniles.
EL DOCENTE

Actividad 2
suplementaria: Realice Cuestionario. 17 al 30 de julio
un análisis sobre los de 2023.
Criterios de valoración y
selección de libros
infantiles y juveniles.

Subtotal 3.5 35%

Responda las preguntas de
la evaluación parcial Cuestionario EVA 1 19 al 25 10%
junio de 2023. 1
APRENDIZJE
AUTÓNOMO Responda las preguntas de
la evaluación parcial 2 Cuestionario 10 al 16 de
EVA 2 julio 2023.

Evaluación presencial Cuestionario en 28, 29, 30, 31

bimestral línea o impreso julio y 1 agosto 2.5 25%
2023.

Subtotal 3.5 35%

Actividad 1:
Analice los contenidos
relacionados a: La
APRENDIZAJE ampliación del destinatario Lista de cotejo. 12 al 18 de 1 10%
PRÁCTICO a nuevas edades y la junio de 2023.
EXPERIMENTAL creación de nuevos tipos
de libros.
Actividad 2:
Explique los aspectos 3 al 09 de 2 20%
relevantes del desarrollo Lista de cotejo julio 2023.
de La adecuación a la
competencia lectora.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100
%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 2 y 3 de septiembre de
2023.
E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría1

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

A1 Vierne 17:00 – 19:00 Zoom
s

Docente autor
Nombre Myriam García
Título(s) de Licenciada en Lengua y Literatura
tercer nivel
Título(s) de Magíster en Literatura Infantil y Juvenil
cuarto nivel
Departamento Ciencias de la Educación
Correo mgarcia13@utpl.edu.ec
electrónico
Teléfono 3701444 extensión 3946

Currículo profesional resumido de la Mgtr. Myriam de los Ángeles García:

Profesora de Educación Media, Licenciada en Lengua y Literatura, Magíster en Literatura Infantil y Juvenil,
títulos emitidos por la Universidad Técnica Particular de Loja; Magister en Docencia Universitaria y
Administración Educativa título de UTI; docente de los componentes: Expresión Oral y Escrita, Redacción y
Comprensión Lectora I, Lingüística Contemporánea.
Amplia experiencia docente en el nivel medio en diferentes instituciones de la ciudad de Quito en el área de
Lenguaje y comunicación, entre otros.

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Contribución Competencia/s del perfil

(inicial, medio, de egreso
Resultados de final)
aprendizaje de la
asignatura
Conoce cuáles son las funciones de la Promueve en sus estudiantes el desarrollo
literatura infantil y juvenil. integral de las facultades comunicativas,
orales, escritas, de reflexión crítico-
valorativa, creativa y de argumentaciones
lógico- verbales para un real fortalecimiento
de la lengua española y del pensamiento
literario y humanístico universales.

Describe y explica cómo evolucionaron los

valores sociales desde el siglo XVIII hasta la
actualidad.
Determina cómo se reflejan las sociedades
posindustriales en la literatura infantil y juvenil
desde la segunda mitad del siglo XX hasta
nuestros días.
Medio Integra valores y principios y prepara
expertos en educación literaria infantil y
juvenil para que contribuyan al desarrollo de
la educación formal y escolarizada en
relación con el medio social, cultural,
económico, tecnológico y étnico-geográfico
de los destinatarios con los cuales el
Interpreta, a partir de su conocimiento de la profesional de la lengua y la literatura entra
literatura infantil y juvenil, las tendencias en contacto.
literarias y artísticas de esta.

Argumenta y explica las

características básicas en la
selección del libro infantil.
Clasifica e interpreta las competencias lectoras
para adecuar su selección de obras literarias a
las necesidades de sus estudiantes.

G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del Texto - Guía didáctica

Guía didáctica de Literatura Infantil y Juvenil:

Nombre de la guía didáctica

Caizapanta, M. y García, M. (2021) Guía didáctica de Literatura Infantil y Juvenil. Ediloja

Cia. Ltda.

b) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía contiene la organización y planificación de la asignatura por bimestres para el trabajo
del alumno; las competencias específicas e indicadores de aprendizaje, contenidos,
actividades, cronograma orientativo; se conduce el aprendizaje mediante un diálogo didáctico
mediado entre el estudiante y docente, con la finalidad de lograr un aprendizaje más
significativo.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

1. Peña, M. (2010). Teoría de la Literatura Infantil y Juvenil. Editorial de la Universidad

Técnica Particular de Loja.
2. Rodríguez, H. (2011). Historia cultural de la infancia y la juventud. Editorial de la
Universidad Técnica Particular de Loja.
3. Delgado, F. (2011). Estrategias de promoción lectora. Editorial de la Universidad
Técnica Particular de Loja.
4. Rodríguez, H. (2011). Historia de la infancia y la juventud. Editorial de la Universidad
Técnica Particular de Loja.

b) Breve descripción del texto

 1. El texto está didácticamente preparado para que estudie los capítulos seleccionados,
de manera que, con facilidad pueda adquirir el dominio teórico adecuado para el logro
de las competencias comunicativas.
2. Describe el proceso histórico por el cual el niño y el joven llegaron a ser sujetos de
literatura, como actores en el proceso de recibir una obra literaria, accede a ella por la
lectura y tener la literatura como elemento de su crecimiento intelectual y afectivo.
3. Detalla diferentes estrategias que todo docente debe conocer para estimular
positivamente el proceso lector en los niños y jóvenes en la actualidad.
4. Explica cómo se ha ido evolucionando la Literatura infantil y juvenil desde el siglo XIV
hasta nuestros días, concediendo la importancia que posee este aspecto para el
desarrollo en todo sentido de los niños y jóvenes.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual X

BIBLIOTECA VIRTUAL

Repositorio Enlace
(base de
datos)
Historia de la https://youtu.be/JJeGlm5mjh8
literatura infantil
y juvenil.
Teoría de la https://youtu.be/ejX4nWdsE-E
literatura infantil
y juvenil.
Teoría de la https://youtu.be/csbPMKxfBHY
literatura infantil y
juvenil.

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

Loqueleo, editorial Santillana. https://youtu.be/6SxN0gDxVt0
Video didáctico sobre
cómo promover la https://youtu.be/IEZAOL62Ohk
lectura en la escuela y
la familia.

H. Elaboración y aprobación
 Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Profesoras autoras

Mgtr. Myriam García

Fecha de
08 de noviembre de 2022.
elaboración:

Evaluación: Mgtr. María Mercedes Zuin Ramírez Par académico

Aprobación: Dr. Norman González Tamayo Director de carrera

ACTA N°002-CEDLL-CPLL-2022-23 de noviembre de

Número y fecha de Acta de aprobación:
2022

Loja, noviembre de 2022.