UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ÁREA ACADÉMICA:
Socio Humanística

CARRERA
Todas las carreras

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Antropología Básica

PROFESOR AUTOR
Paulo Vélez León

MODALIDAD DE ESTUDIO
A distancia

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril – Agosto 2021

1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura:
Código:
Tipo de asignatura (ECTS):
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular):
Número de créditos/horas:
Periodo académico ordinario/nivel:
Período académico
ordinario/semestre:
Área académica:
Departamento:
Sección Departamental:
Carrera:
B. Descripción de la asignatura
Presentación:
Contextualización en el marco de
la descripción microcurricular que
Antropología Básica
RELI_2062
No aplica
Fundamentos teóricos
Créditos 2 Horas 96
I, II, III
Abril – Agosto 2021
Socio-Humanística
Ciencias de la Educación
Filosofía y Teología
Todas las carreras
Antropología Básica es una asignatura de formación básica que
introduce al estudiante a la comprensión de quién es el ser
humano desde una perspectiva personalista y transcendental.
Para ello, se estudian a varios autores y de modo especial se
adopta la comprensión antropológica del filósofo Fernando
Rielo, por su integridad y completitud. En este sentido, esta
asignatura de formación humanística transversal en todas las
carreras de la UTPL, tiene como propósito fundamental el
estudio de la persona humana en sus distintas dimensiones, y
se lleva a cabo, no desde postulados estrictamente filosóficos,
sino mas bien aplicados a la propia vivencia y experiencia
personales. Se abordan también temáticas existenciales desde
el punto de vista antropológico, como la libertad, el sufrimiento,
la muerte y la realización personal.
La asignatura de Antropología se orienta a explicar los diferentes
niveles que constituyen a la persona humana y, a partir del
estudio de la relación que se establece entre ellos, caracterizar
diversos elementos esenciales en toda vivencia y experiencia
humana. Bajo este marco teórico, esta sección se propone
2
forma parte del plan curricular de
la carrera:
Contribución de la asignatura al
perfil de egreso (rediseño
curricular):
Prerrequisitos:
Adaptaciones curriculares:
comprender las distintas dimensiones del ser humano de modo
práctico y sencillo.
- Reflexiona desde el humanismo de Cristo sobre su
comportamiento y accionar en la práctica pedagógica,
evaluando la diversidad de opciones y acciones en función
de su impacto sobre estudiantes y la comunidad.
- Consolida un pensamiento crítico y reflexivo, orientado a la
capacidad trascedente del ser humano con la finalidad que
se realice plenamente, promoviendo un diálogo de saberes
entre diversas manifestaciones culturales y religiosas.
- Promueve en todo momento la inclusión de las personas a
una educación integral y de calidad que garantice la
igualdad de oportunidades, articulando e incorporando al
sistema educativo los vínculos que se establecen entre los
contextos social, familiar y personal.
- Diseña e implementa experiencias de aprendizaje para la
integración de saberes, desde procesos educativos que
permitan asumir sus problemas desde métodos de
investigación para generar propuestas y lograr
transformaciones significativas.
- Integra en su formación principios de honestidad,
responsabilidad, servicio social, trabajo en equipo para
responder a los contextos y sistemas socioeducativos,
desde el respeto a los derechos y deberes del sistema de
educación superior.
No tiene prerrequisitos
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características
del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes Recursos Instrumentos Tiempo

Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de de Calificación (horas) Semana
(ACD, APE, AA) aprendizaje evaluación
Comprende las distintas Introducción ACD Realizar una breve presentación Foro de –
dimensiones del ser humano de personal y académica en el Entorno presentación.
modo práctico y sencillo. 1. El origen del hombre: Virtual de Aprendizaje (EVA)
creación y evolución
– Creación y evolución: Revisar el anuncio académico del EVA –
¿Dos realidades en docente que contiene las orientaciones 2h.
competencia? generales a desarrollar en la semana
– La creación en la Biblia
Exponer inquietudes académicas a Chat de –
través de medios de aprendizaje tutoría y
colaborativo. consulta o
Semana
teléfono
1
(EVA).

Actividad 1: Analizar las principales Texto básico Cuestionario –

APE teorías acerca del origen del hombre. y contenidos 2h.
del EVA.

Reforzar los principales conceptos y Texto básico, –

argumentos del tema tratado mediante guía
AA didáctica y 3h.
el estudio de los contenidos y recursos
REA.
de aprendizaje constantes en el EVA.

4
Comprende las distintas 1. El origen del hombre: ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
dimensiones del ser humano de creación y evolución través de medios de aprendizaje tutoría y
modo práctico y sencillo. – La teoría de la evolución: colaborativo. consulta o
discrepancias del teléfono
darwinismo con el (EVA).
concepto de creación.
– Creación y evolución Revisar el anuncio académico del EVA –
desde el pensamiento de docente que contiene las orientaciones
Rielo. La creación: generales a desarrollar en la semana
Semana
objeto de razón. La
2
posibilidad genética. APE Actividad 1: Analizar las principales Texto básico Cuestionario 1.5 pt. 2h.
– Los tres momentos de la teorías acerca del origen del hombre. y contenidos
creación del EVA.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto básico, – 3h.

argumentos del tema tratado mediante guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Asume la unidad del ser humano 2. El hombre es más que ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
en su desarrollo vital, tanto en sus cuerpo y sique través de medios de aprendizaje tutoría y
aspectos inmanentes como – El valor del cuerpo. colaborativo. consulta o
trascendentes.
– La sique. teléfono
(EVA).

Revisar el anuncio académico del EVA –

docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana
Semana
3
Elaborar un comentario crítico Foro Rúbrica de –
audiovisual sobre las diferentes académico. evaluación
dimensiones de la persona.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto básico, – 3h.

argumentos del tema tratado mediante guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

5
Asume la unidad del ser humano 2. El hombre es más que ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
en su desarrollo vital, tanto en sus cuerpo y sique través de medios de aprendizaje tutoría y
aspectos inmanentes como – Facultades, funciones y colaborativo. consulta o
trascendentes.
operadores teléfono
(EVA).

Revisar el anuncio académico del EVA –

docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana

Elaborar un comentario crítico Foro Rúbrica de 2 pt.

Semana
audiovisual sobre las diferentes académico evaluación
4
dimensiones de la persona. (EVA).

AA Reforzar los principales conceptos y Texto básico, – 3h.

argumentos del tema tratado mediante guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Evaluación parcial 1: Desarrollar los Cuestionario. Cuestionario Promedio /1

contenidos relativos a la evaluación EVA 1 pt.
parcial del bimestre.

Asume la unidad del ser humano 3. La interioridad humana: la ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
en su desarrollo vital, tanto en sus persona través de medios de aprendizaje tutoría y
aspectos inmanentes como – ¿Qué es el espíritu? colaborativo. consulta o
trascendentes.
– La vida del espíritu. teléfono
Intimidad de la persona. (EVA).

Revisar el anuncio académico del EVA – Semana

docente que contiene las orientaciones 5
generales a desarrollar en la semana

Valorar mediante un caso las diferentes Chat Rúbrica de 1.5 pts.

dimensiones de la persona. académico evaluación
(EVA).

6
 AA Reforzar los principales conceptos y Texto básico, – 3h.
argumentos del tema tratado mediante guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Asume la unidad del ser humano 3. La interioridad humana: la ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
en su desarrollo vital, tanto en sus persona través de medios de aprendizaje tutoría y
aspectos inmanentes como – El ser humano está colaborativo. consulta o
trascendentes.
capacitado para teléfono
relacionarse. (EVA).
– La persona tiene
conciencia de lo absoluto. Revisar el anuncio académico del EVA –
docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana.

APE Actividad 2: Analizar los argumentos y Texto básico Cuestionario – 2h.

Semana
problemas sobre las diferentes y contenidos
6
dimensiones de la persona. del EVA.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto básico, – 3h.

argumentos del tema tratado mediante guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Evaluación parcial 2: Desarrollar los Cuestionario. Cuestionario Promedio /1

contenidos relativos a la evaluación EVA 2 pt.
parcial del bimestre

Asume la unidad del ser humano 3. La interioridad humana: la ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
en su desarrollo vital, tanto en sus persona través de medios de aprendizaje tutoría y
aspectos inmanentes como – La persona puede creer, colaborativo. consulta o
trascendentes.
amar y esperar. teléfono
(EVA). Semana
7
Revisar el anuncio académico del EVA –
docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana

7
 Actividad suplementaria (optativo) Texto básico Cuestionario
y contenidos
del EVA.

APE Actividad 2: Analizar los argumentos y Texto básico Cuestionario 1.5 pts. 2h.
problemas sobre las diferentes y contenidos
dimensiones de la persona. del EVA.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto básico, – 3h.

argumentos del tema tratado mediante guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Asume la unidad del ser humano Repaso general de ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
en su desarrollo vital, tanto en sus contenidos. través de medios de aprendizaje tutoría y
aspectos inmanentes como colaborativo. consulta o
trascendentes. Evaluación de conocimientos. teléfono
(EVA).

Revisar el anuncio académico del EVA –

docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana

AA Revisar de manera crítica y reflexiva Texto básico, – 2h.

Semana
todos los recursos de aprendizaje guía
8
colocados en el EVA, respecto de los didáctica y
temas tratados en el primer bimestre, a REA.
fin de preparar la evaluación presencial.

Desarrollar la evaluación presencial de Texto básico, Evaluación 2.5 pts. 1h.

los contenidos estudiados en el primer guía presencial o
bimestre. didáctica, en linea.
contenidos
del EVA.
Cuestionario.

8
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Total de horas de
trabajo de la asignatura
en el bimestre
3. Descripción de las actividades calificadas
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 1:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Comprende las distintas dimensiones del ser humano de modo
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 2:
Tipo de recurso:
Componentes del
Horas
aprendizaje
En contacto con el docente 16
Práctico-experimental 8
Autónomo 24
Total 48
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Actividad 1: Analizar las principales teorías acerca del origen del
hombre.
Texto básico y contenidos del EVA.
Creación y evolución
práctico y sencillo.
− Para realizar esta actividad realice una lectura comprensiva de
los contenidos de la unidad 1 del texto básico y la guía didáctica.
− Reflexione sobre los conocimientos adquiridos en esta unidad
acerca de la creación y evolución.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− En base de lo anterior, lea detenidamente cada uno de los
siguientes enunciados y conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente tiempo,
en las fechas establecidas. No espere al último día pues la red
se puede congestionar y esto puede ocasionar contratiempos no
deseados.
Cuestionario
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Elaborar un comentario crítico audiovisual sobre las diferentes
dimensiones de la persona.
Foro académico
9
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Asume la unidad del ser humano en su desarrollo vital, tanto en sus
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 3:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Asume la unidad del ser humano en su desarrollo vital, tanto en sus
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 4:
Tipo de recurso:
El hombre es más que cuerpo y psique
aspectos inmanentes como trascendentes.
Para participar en el foro académico (actividad asíncrona), debe
leer la quæstio planteada y estudiar el material bibliográfico previsto
(Frankl, texto básico y guía didáctica).
Para esta actividad debe presentar un comentario crítico en
video (máx. 3 mins.) más una sinopsis del comentario crítico
(de entre 200 y 300 palabras), en los cuales se responda
analíticamente a la pregunta planteada: ¿Cómo se relacionaría la
definición de persona de Fernando Rielo con la experiencia de
Víktor Frankl; dicha experiencia corrobora o constata algún
hecho o definición de las que estamos estudiando?
Para desarrollar adecuadamente el foro académico, siga las
indicaciones y estrategias indicadas en el EVA.
Rúbrica
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Evaluación parcial 1: Desarrollar los contenidos relativos a la
evaluación parcial del bimestre.
Cuestionario.
El hombre es más que cuerpo y sique
aspectos inmanentes como trascendentes
− Para realizar esta actividad realice una lectura reflexiva de los
contenidos aprendidos en estas unidades sobre la persona.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y
conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente tiempo,
en las fechas establecidas. No espere al último día pues la red
se puede congestionar y esto puede ocasionar contratiempos no
deseados.
Cuestionario EVA1
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Valorar mediante un caso las diferentes dimensiones de la persona.
Chat académico
10
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Asume la unidad del ser humano en su desarrollo vital, tanto en sus
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 5:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Asume la unidad del ser humano en su desarrollo vital, tanto en sus
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 6:
Tipo de recurso:
La interioridad humana: la persona
aspectos inmanentes como trascendentes.
El chat académico (actividad síncrona) consiste en la asistencia de
los estudiantes a una sesión programada, en donde deberán
responder analíticamente a un conjunto de preguntas planteadas
para resolver el caso planteado en la Quæstio. Para ello, cada
estudiante debe estudiar los contenidos que se han trabajado
durante estas semanas, además de los recursos y material
didáctico previsto para esta actividad.
Para el chat calificado lea el caso constante en el EVA y siga las
indicaciones y estrategias allí indicadas.
Rúbrica
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Evaluación parcial 2: Desarrollar los contenidos relativos a la
evaluación parcial del bimestre.
Cuestionario.
La interioridad humana: la persona
aspectos inmanentes como trascendentes.
− Para realizar esta actividad realice una lectura reflexiva de los
contenidos aprendidos en estas unidades sobre la persona.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y
conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente tiempo,
en las fechas establecidas. No espere al último día pues la red
se puede congestionar y esto puede ocasionar contratiempos no
deseados.
Cuestionario EVA2
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Actividad 2: Analizar los argumentos y problemas sobre las
diferentes dimensiones de la persona.
Texto básico y contenidos del EVA.
11
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Asume la unidad del ser humano en su desarrollo vital, tanto en sus
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 7:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Asume la unidad del ser humano en su desarrollo vital, tanto en sus
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
La interioridad humana: la persona
aspectos inmanentes como trascendentes.
− Para realizar esta actividad realice una lectura comprensiva de
los contenidos de las unidades 2 y 3 del texto básico y la guía
didáctica.
− Reflexione sobre los conocimientos adquiridos en estas
unidades acerca de la concepción y definición antropológica de
persona.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− En base de lo anterior, lea detenidamente cada uno de los
siguientes enunciados y conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente tiempo,
en las fechas establecidas. No espere al último día pues la red
se puede congestionar y esto puede ocasionar contratiempos no
deseados.
Cuestionario
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad Suplementaria
Texto básico y contenidos del EVA.
La interioridad humana: la persona
aspectos inmanentes como trascendentes.
− Para realizar esta actividad realice una lectura reflexiva de los
contenidos aprendidos en estas unidades sobre la persona.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y
conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente tiempo,
en las fechas establecidas. No espere al último día pues la red
se puede congestionar y esto puede ocasionar contratiempos no
deseados.
Cuestionario
12
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico:
Elaborar un
comentario crítico 3ª y 4ª semana:
audiovisual sobre las Rúbrica del 19 de abril al 2 2 20%
diferentes de mayo de 2021
dimensiones de la
APRENDIZAJE EN persona.
CONTACTO CON
Chat Académico:
EL DOCENTE
Valorar mediante un 5ª semana: del 3 al
caso las diferentes Rúbrica
9 de mayo de 2021
dimensiones de la
persona. 1,5 15%

Actividad 7ª semana: del 17

Cuestionario al 23 de mayo de
Suplementaria
2021
Subtotal 3.5 35%
4ª semana: del 26
Cuestionario EVA 1 de abril al 2 de
mayo de 2021
Evaluación parcial 1 10%
6ª semana: del 10
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 2 al 16 de mayo de
2021
Evaluación Cuestionario en Del 28 de mayo al
línea o impreso 2.5 25%
presencial bimestral 1 de junio 2021
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1: Analizar
las principales 1ª y 2ª semana:
Cuestionario del 5 al 18 de abril 1,5 15%
teorías acerca del
origen del hombre 2021
APRENDIZAJE Actividad 2: Analizar
PRÁCTICO
los argumentos y
EXPERIMENTAL 6ª y 7ª semana:
problemas sobre las
Cuestionario del 10 al 23 de 1,5 15%
diferentes
dimensiones de la mayo de 2021
persona.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

13
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes Recursos Instrumentos Tiempo

Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje de de Calificación (horas) Semana
(ACD, APE, AA) aprendizaje evaluación
Discierne y argumenta 4. La libertad Revisar el anuncio académico del EVA –
críticamente las respuestas que el – ¿Qué es la libertad? docente que contiene las orientaciones
hombre ha dado a los problemas generales a desarrollar en la semana
fundamentales de la existencia 2h.
humana. ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de –
través de medios de aprendizaje tutoría y
colaborativo. consulta o
teléfono
(EVA).
Semana
9
Actividad 1: Analizar los principales Texto básico Cuestionario –
APE argumentos y problemas acerca de la y contenidos 2h.
libertad. del EVA.

Reforzar los principales conceptos y Texto –

argumentos del tema tratado mediante básico, guía
AA didáctica y 3h.
el estudio de los contenidos y recursos
REA.
de aprendizaje constantes en el EVA.

Discierne y argumenta 4. La libertad ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.

críticamente las respuestas que el – Condicionantes o límites través de medios de aprendizaje tutoría y
hombre ha dado a los problemas de la libertad colaborativo. consulta o Semana
fundamentales de la existencia – La responsabilidad. teléfono 10
humana. (EVA).

14
 – El mal o degradación de Revisar el anuncio académico del EVA –
la libertad. docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana

APE Actividad 1: Analizar los principales Texto básico Cuestionario 1.5 pt. 2h.
argumentos y problemas acerca de la y contenidos
libertad. del EVA.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto – 3h.

argumentos del tema tratado mediante básico, guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Discierne y argumenta 5. El dolor y la muerte ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
críticamente las respuestas que el – Características de la través de medios de aprendizaje tutoría y
hombre ha dado a los problemas sociedad actual: colaborativo. consulta o
fundamentales de la existencia Percepción sobre el dolor teléfono
humana. y la muerte. (EVA).
– Ámbitos del dolor en
nuestra dimensión física, Revisar el anuncio académico del EVA –
psíquica y espiritual. docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana
Semana
11
Elaborar un comentario crítico Foro Rúbrica de –
audiovisual sobre un problema académico. evaluación
fundamental de la existencia humana.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto – 3h.

argumentos del tema tratado mediante básico, guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Discierne y argumenta 5. El dolor y la muerte ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
críticamente las respuestas que el – Comprender el dolor y el través de medios de aprendizaje tutoría y
hombre ha dado a los problemas sufrimiento. colaborativo. consulta o Semana
fundamentales de la existencia – La razón ante la muerte: teléfono 12
humana. racionalidad e (EVA).

15
 irracionalidad de la Revisar el anuncio académico del EVA –
muerte. docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana

Elaborar un comentario crítico Foro Rúbrica de 2 pt.

audiovisual sobre un problema académico evaluación
fundamental de la existencia humana. (EVA).

AA Reforzar los principales conceptos y Texto – 3h.

argumentos del tema tratado mediante básico, guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Evaluación parcial 1: Desarrollar los Cuestionario. Cuestionario Promedio /1

contenidos relativos a la evaluación EVA 1 pt.
parcial del bimestre.

Comprende y valora el 6. La vida y su sentido. La ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
humanismo de Cristo, como plenitud humana través de medios de aprendizaje tutoría y
fuente de la plenitud humana y de – Se puede ser siempre colaborativo. consulta o
las interrelaciones e interacciones mejor. teléfono
del ser humano en sus diversos – La vida humana es fruto (EVA).
ámbitos socioculturales. de nuestras decisiones
libres Revisar el anuncio académico del EVA –
– Tener visión de la propia docente que contiene las orientaciones
vida. generales a desarrollar en la semana
Semana
Valorar mediante un caso las Chat Rúbrica de 1.5 pts. 13
respuestas que puede dar la persona a académico evaluación
los problemas fundamentales de la (EVA).
existencia humana.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto – 3h.

argumentos del tema tratado mediante básico, guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

16
Comprende y valora el 6. La vida y su sentido. La ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
humanismo de Cristo, como plenitud humana través de medios de aprendizaje tutoría y
fuente de la plenitud humana y de – El proyecto de vida. colaborativo. consulta o
las interrelaciones e interacciones – La vida plena. Admitir la teléfono
del ser humano en sus diversos hipótesis de Dios. (EVA).
ámbitos socioculturales.
Revisar el anuncio académico del EVA –
docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana

APE Actividad 2: Analizar la plenitud humana Texto básico Cuestionario – 2h.

Semana
y el humanismo de Cristo. y contenidos
14
del EVA.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto – 3h.

argumentos del tema tratado mediante básico, guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Evaluación parcial 2: Desarrollar los Cuestionario. Cuestionario Promedio /1

contenidos relativos a la evaluación EVA 2 pt.
parcial del bimestre.

Comprende y valora el 7. El humanismo de Cristo ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
humanismo de Cristo, como – El humanismo de Cristo. través de medios de aprendizaje tutoría y
fuente de la plenitud humana y de – Cristo encarna todos los colaborativo. consulta o
las interrelaciones e interacciones valores humanos. teléfono
del ser humano en sus diversos – Cristo deshace las (EVA).
ámbitos socioculturales. ideologías.
– Cristo da sentido al dolor. Revisar el anuncio académico del EVA – Semana
– Cristo se presenta como docente que contiene las orientaciones 15
el metafísico y filósofo por generales a desarrollar en la semana
excelencia.
Actividad suplementaria (optativo) Texto básico Cuestionario
y contenidos
del EVA.

17
 APE Actividad 2: Analizar la plenitud humana Texto básico Cuestionario 1.5 pts. 2h.
y el humanismo de Cristo. y contenidos
del EVA.

AA Reforzar los principales conceptos y Texto – 3h.

argumentos del tema tratado mediante básico, guía
el estudio de los contenidos y recursos didáctica y
de aprendizaje constantes en el EVA. REA.

Comprende y valora el Repaso general de ACD Exponer inquietudes académicas a Chat de – 2h.
humanismo de Cristo, como contenidos. través de medios de aprendizaje tutoría y
fuente de la plenitud humana y de colaborativo. consulta o
las interrelaciones e interacciones Evaluación de conocimientos. teléfono
del ser humano en sus diversos (EVA).
ámbitos socioculturales.
Revisar el anuncio académico del EVA –
docente que contiene las orientaciones
generales a desarrollar en la semana

AA Revisar de manera crítica y reflexiva Texto – 2h.

todos los recursos de aprendizaje básico, guía Semana
colocados en el EVA, respecto de los didáctica y 16
temas tratados en el segundo bimestre, REA.
a fin de preparar la evaluación
presencial.

Desarrollar la evaluación presencial de Texto Evaluación 2.5 pts. 1h.

los contenidos estudiados en el básico, guía presencial o
segundo bimestre. didáctica, en linea.
contenidos
del EVA.
Cuestionario

18
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre
Total de horas de trabajo
de la asignatura en el
bimestre
3. Descripción de las actividades calificadas
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 1:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Discierne y argumenta críticamente las respuestas que el hombre
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Componentes del
Horas
aprendizaje
En contacto con el docente 16
Práctico-experimental 8
Autónomo 24
Total 48
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Actividad 1: Analizar los principales argumentos y problemas
acerca de la libertad.
Texto básico y contenidos del EVA.
La libertad
ha dado a los problemas fundamentales de la existencia humana.
− Para realizar esta actividad realice una lectura comprensiva de
los contenidos de la unidad 4 del texto básico y la guía
didáctica.
− Reflexione sobre los conocimientos adquiridos en esta unidad
acerca de la libertad.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− En base de lo anterior, lea detenidamente cada uno de los
siguientes enunciados y conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente
tiempo, en las fechas establecidas. No espere al último día
pues la red se puede congestionar y esto puede ocasionar
contratiempos no deseados.
Cuestionario
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
19
Actividad de aprendizaje 2:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Discierne y argumenta críticamente las respuestas que el hombre
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 3:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Discierne y argumenta críticamente las respuestas que el hombre
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Elaborar un comentario crítico audiovisual sobre un problema
fundamental de la existencia humana.
Foro académico
El dolor y la muerte
ha dado a los problemas fundamentales de la existencia humana.
Para participar en el foro académico (actividad asíncrona), debe
leer la quæstio planteada y estudiar el material bibliográfico previsto
(Marías, Warren, texto básico y guía didáctica).
Para esta actividad debe presentar un comentario crítico en
video (máx. 3 mins.) más una sinopsis del comentario crítico
(de entre 200 y 300 palabras), en los cuales se responda
analíticamente a la pregunta planteada: ¿qué relación guarda lo
que plantean estos artículos (Warren y Marías) con el problema
descrito en el texto básico acerca de las dos tendencias
antropológicas, la sustancialista y las teorías más recientes,
basada en la autoconsciencia?
Para desarrollar adecuadamente el foro académico, siga las
indicaciones y estrategias indicadas en el EVA.
Rúbrica
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Evaluación parcial 1: Desarrollar los contenidos relativos a la
evaluación parcial del bimestre
Cuestionario.
El dolor y la muerte
ha dado a los problemas fundamentales de la existencia humana.
− Para realizar esta actividad realice una lectura reflexiva de los
contenidos aprendidos en estas unidades sobre los problemas
de la existencia de la persona humana.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y
conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente
tiempo, en las fechas establecidas. No espere al último día
pues la red se puede congestionar y esto puede ocasionar
contratiempos no deseados.
20
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 4:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Comprende y valora el humanismo de Cristo, como fuente de la
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 5:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Comprende y valora el humanismo de Cristo, como fuente de la
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Cuestionario EVA1
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Valorar mediante un caso las respuestas que puede dar la persona
a los problemas fundamentales de la existencia humana.
Chat académico
La vida y su sentido. La plenitud humana.
plenitud humana y de las interrelaciones e interacciones del ser
humano en sus diversos ámbitos socioculturales.
El chat académico (actividad síncrona) consiste en la asistencia de
los estudiantes a una sesión programada, en donde deberán
responder analíticamente a un conjunto de preguntas planteadas
para resolver el caso planteado en la Quæstio. Para ello, cada
estudiante debe estudiar los contenidos que se han trabajado
durante estas semanas, además de los recursos y material
didáctico previsto para esta actividad.
Para el chat calificado lea el caso constante en el EVA y siga las
indicaciones y estrategias allí indicadas.
Rúbrica
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Evaluación parcial 2: Desarrollar los contenidos relativos a la
evaluación parcial del bimestre
Cuestionario.
La vida y su sentido. La plenitud humana.
plenitud humana y de las interrelaciones e interacciones del ser
humano en sus diversos ámbitos socioculturales.
− Para realizar esta actividad realice una lectura reflexiva de los
contenidos aprendidos en estas unidades sobre los problemas
de la existencia de la persona humana.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y
conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
21

Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 6:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se Comprende y valora el humanismo de Cristo, como fuente de la
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje 7:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente
tiempo, en las fechas establecidas. No espere al último día
pues la red se puede congestionar y esto puede ocasionar
contratiempos no deseados.
Cuestionario EVA2
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( x )
Autónomo (AA) ( )
Actividad 2: Analizar la plenitud humana y el humanismo de Cristo.
Texto básico y contenidos del EVA.
El Humanismo de Cristo
plenitud humana y de las interrelaciones e interacciones del ser
humano en sus diversos ámbitos socioculturales.
− Para realizar esta actividad realice una lectura comprensiva de
los contenidos de las unidades 5, 6 y 7 del texto básico y la
guía didáctica.
− Reflexione sobre los conocimientos adquiridos en estas
unidades acerca del humanismo de Cristo y de los problemas
de la existencia de la persona humana.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− En base de lo anterior, lea detenidamente cada uno de los
siguientes enunciados y conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente
tiempo, en las fechas establecidas. No espere al último día
pues la red se puede congestionar y esto puede ocasionar
contratiempos no deseados.
Cuestionario
En contacto con el docente (ACD) ( x )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad Suplementaria
Texto básico y contenidos del EVA.
El Humanismo de Cristo
22
 Resultados de aprendizaje que se Comprende y valora el humanismo de Cristo, como fuente de la
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
plenitud humana y de las interrelaciones e interacciones del ser
humano en sus diversos ámbitos socioculturales.
− Para realizar esta actividad realice una lectura reflexiva de los
contenidos aprendidos en estas unidades sobre la persona.
− Observe los recursos educativos que se encuentran en el EVA.
− Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y
conteste las preguntas planteadas.
− Entre las alternativas planteadas en cada pregunta, seleccione
la respuesta correcta. Las respuestas erróneas puntúan
negativamente, por ello es importante que entienda bien los
enunciados, reflexione sobre lo planteado y conteste
correctamente.
− Es recomendable que realice la actividad con suficiente tiempo,
en las fechas establecidas. No espere al último día pues la red
se puede congestionar y esto puede ocasionar contratiempos no
deseados.
Cuestionario

D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico: Elaborar un
comentario crítico audiovisual 11ª y 12ª
sobre un problema Rúbrica semana: del 14
2 20%
fundamental de la existencia al 27 de junio
de 2021
humana.
APRENDIZAJE Chat calificado: Valorar
EN
CONTACTO mediante un caso las
13ª semana:
CON EL respuestas que puede dar la del 28 de junio
Rúbrica
DOCENTE persona a los problemas al 4 de julio de
fundamentales de la 2021 1,5 15%
existencia humana.
15ª semana:
Actividad Suplementaria Cuestionario del 12 al 18 de
julio 2021
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario 12ª semana:
EVA 1 del 21 al 27 de
APRENDIZAJE Evaluación parcial junio de 2021
1 10%
AUTÓNOMO Cuestionario 14ª semana:
EVA 2 del 5 al 11 de
julio de 2021

23
 Cuestionario
Evaluación presencial Del 23 al 27 de
en línea o 2.5 25%
bimestral julio de 2021
impreso
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1: Analizar los 9ª y 10ª
principales argumentos y semana: del 31
Cuestionario de mayo al 13 1,5 15%
APRENDIZAJE problemas acerca de la
de junio de
PRÁCTICO libertad
2021
EXPERIMENT
Actividad 2: Analizar la 14ª y 15ª
AL
plenitud humana y el Cuestionario semana: del 5 1,5 15%
humanismo de Cristo. al 18 de julio de
2021
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 28 y 29 de agosto de 2021

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría
▪ La nómina de los profesores tutores y horarios de tutoría se detallan en el Distributivo Académico y en el Entorno
Virtual de Aprendizaje (EVA).
▪ Las fechas para la realización de actividades síncronas serán ajustadas por el profesor tutor y se visualizarán en el
aula respectiva.

Profesor autor
Nombre Paulo Vélez León
Título(s) de cuarto nivel Doctor en Filosofía [≈ PhD]
Departamento Ciencias de la Educación
Sección departamental Filosofía y Teología
Correo electrónico pevelez@utpl.edu.ec
Teléfono (00593) 7370 1444
Currículo profesional resumido
Profesor Titular en la Sección Departamental de Filosofía y Teología de la Universidad Técnica de Loja. Doctor
en Filosofía [≈ PhD] por la Universidad de Salamanca. Antes de incorporarse a la UTPL, tuvo cargos
académicos en las universidades de Salamanca, Autónoma de Madrid (España), y de Cuenca (Ecuador).
Realizó ampliación de estudios en el Consejo Superior de Investigaciones Científica [CSIC] y estancias de
investigación en universidades de Brasil, Argentina y España. Ha obtenido becas y ayudas de investigación,
entre otras, de la Organización de Estados Americanos (USA), Banco Santander y Ministerio de Educación
(España). Las líneas de investigación que desarrolla se centran en los fundamentos e historia de la metafísica,

24
 especialmente la contribución hispano medioeval a ella; así como, en los fundamentos de la estética y la teoría
del conocimiento. En la UTPL su investigación actual explora sobre los fundamentos de la ontología y sus
implicaciones en la estructura ontológica de los mundos regionales (e.g., del mundo del arte).

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Resultados de aprendizaje de Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil

la asignatura (inicial, medio, final) de egreso
Comprende las distintas Medio Consolida un pensamiento crítico y
dimensiones del ser humano de reflexivo, orientado a la capacidad
modo práctico y sencillo. trascedente del ser humano con la
finalidad que se realice plenamente,
promoviendo un diálogo de saberes entre
diversas manifestaciones culturales y
religiosas.

Asume la unidad del ser Medio Reflexiona desde el humanismo de Cristo

humano en su desarrollo vital, sobre su comportamiento y accionar en la
tanto en sus aspectos práctica pedagógica, evaluando la
inmanentes como diversidad de opciones y acciones en
trascendentes. función de su impacto sobre estudiantes
y la comunidad.
Discierne y argumenta Medio Consolida un pensamiento crítico y
críticamente las respuestas reflexivo, orientado a la capacidad
que el hombre ha dado a los trascedente del ser humano con la
problemas fundamentales de la finalidad que se realice plenamente,
existencia humana. promoviendo un diálogo de saberes entre
diversas manifestaciones culturales y
religiosas.

Comprende y valora el Medio Reflexiona desde el humanismo de Cristo

humanismo de Cristo, como sobre su comportamiento y accionar en la
fuente de la plenitud humana y práctica pedagógica, evaluando la
de las interrelaciones e diversidad de opciones y acciones en
interacciones del ser humano función de su impacto sobre estudiantes
en sus diversos ámbitos y la comunidad.
socioculturales

G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Acosta Aide, S. (ed.) (2019). Introducción a la antropología de Fernando Rielo. México–Loja, Ecuador:
Cengage Learning Editores–Universidad Técnica Particular de Loja.

b) Información general del texto

25
 Obra colectiva que presenta el modelo antropológico del pensador contemporáneo Fernando Rielo. El manual
aborda los contenidos teóricos planificados para los dos bimestres de la asignatura y ofrece una bibliografía
complementaria sucinta con la cual se puede profundizar en los contenidos de la obra.

c) Nombre de la guía didáctica

Allen-Perkins, D. (2018). Guía didáctica de antropología básica. Loja, Ecuador: Universidad Técnica
Particular de Loja.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

Texto guía que tiene como finalidad orientar al estudiante en el entendimiento de las ideas, argumentos y
problemas del modelo antropológico de Fernando Rielo expuestos en el texto básico. En este sentido, este texto
contiene los principales contenidos teóricos y las orientaciones académicas necesarias para guiar al estudiante en
su aprendizaje de la asignatura de forma autónoma

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

▪ Rielo, F. (2013). Concepción mística de la antropología. Madrid, España: Fundación Fernando Rielo.

Esta obra es una introducción a la concepción antropológica de Rielo, quien habla de una definición mística del
hombre. El libro pretende dar una visión integradora, incluyente, dialogal de los verdaderos planteamientos y los
arduos problemas de la antropología en su carácter científico, filosófico o teológico. En este sentido, este tratado,
conforme con su concepción mística, explora desde la humildad del amor los valores de la persona a fin situar
razonadamente la visión propuesta.

▪ Rielo, F. (2011). El Humanismo de Cristo. Madrid, España: Fundación Fernando Rielo.

Esta obra trata de defender la figura del Fundador del cristianismo acudiendo a lo fundamental, a la esencia de su
mensaje. Para ello, se parte de la siguiente concepción: un hombre que se presenta como Dios y de un Dios que se
presenta como hombre. Así, la figura de Cristo se nos revela como una persona divina que asume, encarnándose,
una naturaleza humana, y por tanto, como verdadero Dios y verdadero hombre. Es de este modo, que Cristo debe
ser aceptado, sin prejuicios ni condicionamientos de orden sicológico, religioso o ideológico. Para exteriorizar esta
concepción, Rielo divide su obra en tres partes: I) Cristo como modelo frente a las ideologías; II) Sensibilidad mísitica
para entender a Cristo; y III) Humanismo de Cristo y sicoética. De este libro se sugiere la lectura de las partes I y III.

▪ Rielo, F. (2001). Mis meditaciones desde el modelo genético. Madrid, España: Fundación Fernando Rielo.

Esta es una obra de carácter metafísico acerca de nuestra existencia en cuanto seres humanos. Rielo en este texto
presenta cuatro meditaciones: en la primera sustituye la concepción formalista de la semiótica por una concepción
genética que incluye la sintacticidad, semanticidad y carismaticidad. En la segunda pone de manifiesto la interacción
de la sicología y la ética en una nueva ciencia: la sicoética. En la tercera expone la contribución de la sicoética a la
pedagogía. Y en la cuarta establece la definición del ser humano y explica el sentido del dolor. De este libro se
sugiere la lectura, principalmente, de: «Definición mística del hombre y sentido del dolor humano» (pp. 143-187).

▪ Gazarian, M-L. (2000). Fernando Rielo: un diálogo a tres voces: entrevista. Madrid, España: Fundación
Fernando Rielo.

Este libro testimonial y de mística está dividido en tres partes interrelacionadas: Vida, Poesía y Pensamiento. Esta
obra revela en primera persona la relación de Fernando Rielo con Dios, y el sentirse en este mundo un ser «en
tránsito», sin «hábitat» propio. A este respecto dice Rielo: «Me veo ser humano que vive de una forma muy intensa
el concepto de “espíritu”. Esta intensa vivencia me lleva a hacer mía la palabra de Cristo: “yo no soy del mundo”

26
 (Jn. 17, 16)». De este libro se sugiere la lectura, fundamentalmente, de la tercera parte: «Pensamiento» (pp. 117-
181).

▪ San Martín Sala, J. (2015). Antropología Filosófica II. Vida humana, persona y cultura. Madrid:
Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Este libro es el segundo tomo del tratado de antropología filosófica. La primera parte de esta obra trata de las
dimensiones fundamentales de la vida humana, sin las cuales no existe como humano. La segunda toma en
consideración el tradicional problema del cuerpo y el alma, el cuerpo y la mente o el cuerpo y la conciencia, tratando
la importancia que ese tema tiene para la antropología filosófica. Esa parte termina con un tema sobre el sentido
del ser persona del ser humano. Pero la vida humana personal se lleva a cabo en el seno de una cultura. La
antropología filosófica quedaría incompleta si no se estudia al ser humano en la cultura, teniendo sobre todo en
cuenta que los principales puntos que se suelen tratar en una antropología filosófica, como el trabajo, el amor, el
juego, el poder y la muerte, son los escenarios en que aparece la elaboración cultural. En esta tercera parte se
expone el sentido del ser humano en cuanto ser cultural.

▪ San Martín Sala, J. (2013). Antropología Filosófica I. De la Antropología científica a la filosófica. Madrid:
Universidad Nacional de Educación a Distancia.

Este libro en la primera parte diseña el espacio de un estudio filosófico del ser humano, desde el convencimiento
de que la filosofía debe contar con las ciencias aunque éstas no tengan la última palabra sobre nosotros. La segunda
está dedicada al estudio del desarrollo histórico del saber filosófico sobre el ser humano, con especial atención a
Kant. En la tercera, se expone el saber natural sobre el humano, teniendo en cuenta las últimas teorías sobre
nuestro origen, que dan una nueva perspectiva sobre nosotros que la filosofía no debe ignorar.

▪ Beorlegui Rodríguez, C. (2010). Antropología filosófica: dimensiones de la realidad humana. Bilbao,

España: Universidad de Deusto.

Este libro es una continuación de Antropología filosófica. Nosotros: urdimbre solidaria y responsable (Bilbao, 1999)
y se orienta a indagar lo que nos convierte en singulares, interpretando las aportaciones de las ciencias de lo
humano desde el horizonte crítico de la filosofía, así como desde la coimplicación de las diversas dimensiones de
nuestra realidad. Este manual pretende conjugar y complementar la perspectiva científica y filosófica, desde el
horizonte de un ideal o modelo antropológico que resalta la dimensión unitaria de lo humano (unidad bio-cultural
y psico-somática) así como su radical condición social y solidaria, simbólica, utópica y abierta al misterio, esto es, a
la pregunta por el fundamento último de la realidad.

▪ Beorlegui Rodríguez, C. (2009). Antropología filosófica. Nosotros: urdidumbre solidaria y responsable.

Bilbao, España: Universidad de Deusto.

Este libro intenta ofrecer un nuevo intento de definir el estatuto epistemológico de la realidad humana, así como
su complementario estatuto crítico-ideológico. Beorlegui Rodríguez lejos de representar una visión aséptica de lo
humano, orienta toda su reflexión desde el horizonte crítico de un modelo de ser humano solidario y responsable
de sus semejantes, sobre todo de los más desfavorecidos.

▪ Yepes Stork, R., y Aranguren Echevarría, J. (2009) Fundamentos de antropología: Un ideal de la

excelencia humana. Pamplona, España: EUNSA.

Este libro ofrece una fundamentación inicial acerca del ser, esto es, sobre las razones últimas de la vida humana. El
lugar que ocupan los sentimientos en nuestra existencia; la fundamentación de nuestro carácter digno; qué y cuáles
son los valores; cómo saber apreciar lo importante, lo bello, lo serio, sin mezclarlo con lo que no es; qué es la
libertad y cómo se mejora; por qué no ser escéptico y cómo acceder y aceptar la verdad; si caben los amigos, cómo
y hasta qué punto; si el amor es una quimera; si la felicidad también, o por el contrario, cabe ser feliz y afirm ar la
vida a pesar de la presencia del dolor, de la traición, de la muerte. Por qué no ser individualista, la importancia del
diálogo, la presencia del misterio y de lo religioso en nuestra existencia, el sentido de todo eso.

27
▪ Burgos, J. M. (2010). Antropología breve. Madrid, España: Ediciones Palabra.

Este libro es una versión reducida de Antropología: una guía para la existencia (Madrid, 2003). Esta obra
introductoria plantea algunas de las interrogantes clásicas para el hombre de todas las épocas ¿Qué significa ser
libre? ¿Qué sucede al morir? ¿Qué son los sentimientos?, a partir de ellas expone con claridad y concisión los
principales temas antropológicos: persona, libertad, conocimiento, corporalidad, relaciones interpersonales,
muerte y destino, etc.

▪ De Angelis, B. y Zordan, P. (2009). Antropología. Loja, Ecuador: Editorial UTPL.

Este libro realiza un estudio antropológico de la persona desde el modelo antropológico de Fernando Rielo. La obra
está divida en tres partes, en la primera se presenta una visión histórica sobre las diversas concepciones filosóficas,
religiosas y cosmogónicas sobre el hombre que se han dado desde las antiguas civilizaciones orientales hasta
Heidegger. En la segunda parte la atención se centra en los aspectos históricos y conceptuales de la noción de
«persona». Y en la tercera sobre el pensamiento antropológico de Fernando Rielo, para quien el hombre es un ser
abierto y en relación constante con su origen, la Divinidad.

▪ Gómez Paredes, M. I. (2014). Antropología. Guía didáctica. Loja, Ecuador: Universidad Técnica Particular
de Loja.

Texto guía que tiene como finalidad orientar al estudiante en el entendimiento de las ideas, argumentos y
problemas de la asignatura expuestos en el texto básico. En este sentido, este texto contiene los principales
contenidos teóricos y las orientaciones académicas necesarias para guiar al estudiante en su aprendizaje de la
asignatura de forma autónoma.

▪ Stevenson, L., Haberman, D. L., Wright, P. M. y Witt, Charlotte (2018). Trece teorías de la naturaleza
humana. Madrid: Cátedra.

Este libro es una introducción a las cuestiones fundamentales del pensamiento y más concretamente es una
invitación a estudiar críticamente trece teorías acerca de cómo la humanidad a traves de su historia ha tratado de
comprender su naturaleza. Cada teoría es examinada desde cuatro puntos de vista diferentes: la naturaleza del
universo, la naturaleza de la humanidad, el diagnóstico de sus males y el remedio para estos problemas.

a) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física x Virtual x
de
BIBLIOTECA VIRTUAL l
Te
Repositorio (base de datos) xt Enlace

Biblioteca virtual UTPL (Metabuscador de baseso de http://biblioteca.utpl.edu.ec/bases-de-

datos). Bá datos/areamultidisciplinaria
Biblioteca virtual UTPL (Catálogo de libros). sic https://bibliotecautpl.utpl.edu.ec/abnetopac

o
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) (U
tili
Título del REA Enlace
ce
el
for
m 28
at
 La Vida Examinada: Una Introducción a la Filosofía
(Curso abierto de Universidad Carlos III de Madrid).
Antropología Filosófica I (Curso abierto de la
Universidad Anáhuac México Norte).
FiloLab UTPL
http://ocw.uc3m.es/humanidades/la-vida-
examinada-una-introduccion-a-la-filosofia
http://educommons.anahuac.mx:8080/eduCo
mmons/filosofia/antropologia-filosofica-i
https://www.facebook.com/filolab.utpl
http://www.youtube.com/c/FiloLabUTPL

H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Paulo Vélez León Profesor autor

Fecha de
elaboración: Noviembre de 2020

Par académico
designado por el
Evaluación: Víctor Serrano Cueva responsable de la
sección departamental

Responsable de
Miury Placencia Tapia sección

Aprobación:

Coordinador de
Janeth Tamay Ochoa Titulación

Consulta N° 009-DCE-ASH-2020 de fecha 16 de

Número y fecha de Acta de aprobación:
noviembre del 2020

29