UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

FACULTAD: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

CARRERA: Pedagogía de la Lengua y la Literatura

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Itinerario 2-Lengua

Española en Contexto: Dialectología

PROFESOR AUTOR: Carlos María Vacacela Medina

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

abril-agosto/2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura

Asignatura: Itinerario 2-Lengua Española en Contexto: Dialectología

Código: EDUC_4131

Tipo de asignatura (ECTS):

No aplica
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular): Praxis profesional

Número de créditos/horas: Créditos 3 Horas 144

Periodo académico ordinario/nivel: Séptimo

Período académico
ordinario/semestre: Abril-agosto/2023

Facultad Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

Departamento: Filosofía, Artes y Humanidades

Carrera: Pedagogía de la Lengua y la Literatura

B. Descripción de la asignatura

ITINERARIO 2: Lengua española en contexto: Dialectología es una

asignatura de fundamental importancia porque ofrece conocimientos
de la variación que presenta la lengua española en el contexto
nacional debido a la influencia de aspectos como educación,
ubicación geográfica y, sobre todo, la presencia e incidencia de
Presentación: lenguas nativas en la conformación de nuestro idioma. De igual
manera, ofrece la oportunidad de conocer el nivel de incidencia del
idioma quichua en la configuración de la literatura. Bajo esta
circunstancia el propósito es ofrecer un amplio conocimiento acerca
del idioma y sus distintas variaciones en su entorno y en la comunidad
en general.

2

Contextualización en el marco de
la descripción microcurricular que
forma parte del plan curricular de
la carrera:
Contribución de la asignatura al
perfil de egreso (rediseño
curricular):
Prerrequisitos:
Adaptaciones curriculares:
La presente asignatura se ubica en el séptimo período académico
ordinario del pensum de estudios de la Carrera en Pedagogía de la
Lengua y la Literatura que ofrece la Universidad Técnica Particular de
Loja, a través de la Modalidad a Distancia.
El conocimiento de esta asignatura es de trascendental importancia
para todo estudiante que se forma en la docencia en Lengua y
Literatura, al considerar que brinda la oportunidad de indagar la
realidad lingüística del español que, frente a las diversas lenguas
nativas de nuestro país, se configura como un instrumento idóneo de
comunicación en cada región y en cada individuo.
Aplica los conocimientos científicos de las asignaturas de formación
básica y profesionales sobre los que se fundamenta la lengua y
literatura.
Identifica y diagnostica las causas de los problemas en el uso de la
lengua y literatura desde el enfoque de la comunicación y sus
expresiones culturales, literarias y educativas.
Desarrolla integralmente las facultades comunicativas, orales,
escritas, de reflexión crítico-valorativa, creativa y de argumentaciones
lógico-verbales para un real fortalecimiento de la lengua española y
del pensamiento.
ITINERARIO 2-Lengua española en contexto: Lexicografía y
semántica
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características
del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componentes
del Tiempo
Resultados de Recursos de Instrumentos
Contenidos aprendizaje2 Actividades de aprendizaje Calificación (horas) Semana
aprendizaje aprendizaje de evaluación
(ACD, APE,
AA)
Integra el Unidad 1:
conocimiento DIALECTOLOGÍA Dé a conocer sus nombres y apellidos, la obra literaria que está Foro de
leyendo ahora y explique lo que entiende por dialectología. presentación.
1
objetivo de CASTELLANA
nuestra realidad 1.1 Lengua, habla y
lingüística y dialecto.
propone 1.2 Doble articulación
proyectos de del lenguaje. Exponga sus dudas e inquietudes sobre los contenidos de la
investigación y 1.3 Cada lengua tiene asignatura ingresando al enlace.
de vinculación. su propia ACD Para asistir a las tutorías, debe haber estudiado los contenidos
articulación. correspondientes a cada semana. En la semana 1 deberá Chat de tutoría
profundizar en temas relacionados con la Dialectología y consultas.
2
castellana.
El horario de tutorías será publicado, en la primera semana,
mediante un anuncio.

1
En el caso de que el docente planifique actividades sincrónicas, deberá también proponer una actividad
suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
 1
Estudie los temas previstos para esta semana y, para
Guía didáctica
profundizar, investigue en otras fuentes lo concerniente a lengua,
virtualizada.
4
AA habla, dialecto y a la doble articulación.

-Realice un cuadro sinóptico en el que resalten las diferencias

entre lengua, habla y dialecto.
-Explique qué entiende por doble articulación del lenguaje.
Guía didáctica
APE Explique la diferencia entre los elementos de la primera y
virtualizada.
2
segunda articulación.
-Explique ¿por qué se dice que cada lengua tiene su propia
articulación?
Exponga sus dudas e inquietudes sobre los contenidos de la
Unidad 1: asignatura ingresando al enlace. Chat de tutoría
2
DIALECTOLOGÍA Recuerde que, para asistir a las tutorías, debe haber estudiado y consultas.
CASTELLANA ACD los temas correspondientes.
1.4 Heterogeneidad de
las estructuras socio- Explique: ¿Qué entiende por lengua, habla y dialecto? Emita Foro
Rúbrica 1.5 pts. 1
lingüísticas. su respuesta en forma clara y cite un ejemplo por cada caso. Académico
1.5 Lenguaje y Estudie de manera comprensiva los contenidos de los numerales
significación. 1.4 y 1.5. Amplíe sus conocimientos ingresando al siguiente link Guía didáctica
AA que hace referencia a “préstamo lingüístico”: virtualizada.
4 2
https://n9.cl/xvms5
Explique en forma clara qué se entiende por estructura
sociolingüística.
Enliste palabras que usted conoce y considere como préstamos
lingüísticos que se encuentren presentes en el idioma español y Guía didáctica
APE provengan de cualquier idioma. virtualizada.
2
Finalmente, con base en el contenido del enlace correspondiente
a “préstamo lingüístico” explique la similitud entre préstamo,
extranjerismo y calco.
Unidad 2: EL DIALECTO Exponga sus dudas e inquietudes sobre los contenidos de la
Chat de tutoría
2.1 ¿Qué es un ACD asignatura.
y consultas.
3
dialecto? En la hora de tutoría el profesor le preguntará lo siguiente:

5
2.2 Lenguas en ¿Qué se entiende por extranjerismo?
contacto. ¿Qué es un calco léxico y qué es un calco semántico?
¿Qué entiende por lengua oficial? Explique con razones bien
fundamentadas.
Explique en forma clara y mediante ejemplos ¿cuál es el
3
propósito de la dialectología?
¿Qué entiende por estudios etnolingüísticos?

Estudie de manera comprensiva lo correspondiente a

dialecto y lenguas en contacto. Guía didáctica
Consulte en la web la siguiente terminología: dialecto, virtualizada. 3
calco lingüístico. Revise el enlace acerca de la sincronía y
AA
diacronía, dada por Saussure: https://n9.cl/72lwc
Resuelva el cuestionario referido a la dialectología Cuestionario Cuestionario 1 pto.
castellana y dialecto. en línea 1 EVA 1. promedio.
1

Considerando la explicación sobre lenguas en contacto,

explique en forma clara y mediante ejemplos. ¿Existe en
nuestro país casos de lenguas en contacto?, caso de Guía didáctica
APE existir, ¿cuáles son esas lenguas? virtualizada. 2
Basándose en el enlace acerca de la sincronía y diacronía
dada por Saussure cite/mencione un ejemplo de
investigación diacrónica del castellano en el Ecuador.
Unidad 2: EL DIALECTO Exponga sus dudas e inquietudes sobre los contenidos de
2.3 Dialectos sociales y Chat de tutoría
ACD la asignatura. Recuerde que, para asistir a las tutorías, y consultas.
3
dialectos regionales. debe haber estudiado los temas correspondientes.
2.4 Dialectos
Estudie de manera comprensiva los temas
fonológicos y 4
morfosintácticos. correspondientes a los numerales 2.3 y 2.4 de la unidad 2.
Guía didáctica
AA Investigue en la web los conceptos acerca de dialecto virtualizada.
4
regional y dialecto social; proponga un ejemplo por cada
caso.

6
 Responda, por lo menos, cuatro interrogantes que constan
en la guía virtualizada dentro del tema Actividades
recomendadas.
Con base a la concepción de dialecto regional explique si
Guía didáctica
se puede dar este tipo de dialecto y con cuáles de las virtualizada.
0.5
lenguas que se hablan en nuestro país.
Investigue 10 palabras que se consideren como
APE
compuestos híbridos, formados bajo la influencia del
Actividad 1 -
quichua con uno de los idiomas ancestrales y explique su EVA
Rubrica 1.5 pts. 1.5
significado.

Unidad 3: SITUACIÓN
DEL ESPAÑOL Exponga sus dudas e inquietudes sobre los contenidos de Chat de tutoría
y consultas.
1
3.1 Lengua de los la asignatura.
conquistadores ACD
Chat
3.2 El español de
América.
Analice el tema La situación del español. académico. Rúbrica 2 pts. 2
3.3 La degradada
naturaleza Estudie de manera comprensiva los temas correspondientes a
esta semana. Guía didáctica 5
americana.
AA Amplíe el estudio de estos temas accediendo al siguiente link: virtualizada. 4
https://n9.cl/x289z Debe estudiar solamente el numeral 2 que
hace referencia a Contactos de españoles e indígenas.
Basándose en el estudio de los contenidos de esta semana
redacte un ensayo que aborde el tema El español en América. Guía didáctica
APE En él debe referirse a la lengua que trajeron los españoles y virtualizada.
2
cómo se adapta en América.
Unidad 3: SITUACIÓN Exponga sus dudas e inquietudes sobre los contenidos de la Chat de tutoría
DEL ESPAÑOL ACD asignatura. y consultas.
3
3.4 La lengua dominante
y la lengua 6
Estudie en forma comprensiva los temas referentes a la presente Guía didáctica
dominada. AA semana. virtualizada.
3

7
 3.5 Relaciones e Resuelva, al menos, cinco preguntas que constan al final de la
interrelaciones de la Unidad 3 bajo el título Actividades recomendadas, de la guía
lengua conquistada virtualizada.
y conquistadora.
3.6 Aporte de las Resuelva el Cuestionario 2 referido a los dialectos, lenguas Cuestionario Cuestionario 1 pto.
lenguas indígenas. en contacto y la situación del español. en línea 2 EVA 2. promedio.
1

¿Cuál es el lado positivo o negativo de que los países

declaren como lenguas oficiales a las lenguas nativas?
Actividad 2 -
APE Explique desde nuestra situación donde se reconocen como
EVA
Rúbrica 1.5 pts. 3
lenguas oficiales al kichwa y al shuar.

Integra el
conocimiento Exponga sus dudas e inquietudes sobre los contenidos de la Chat de tutoría
ACD asignatura. y consultas.
6
objetivo de
nuestra realidad
Realice un estudio comprensivo de los temas donde mayor
lingüística y Guía didáctica
propone AA inconveniente haya tenido y que se refieran a las unidades 1, 2 o
virtualizada.
7
proyectos de 3.
7y8
investigación y Resuelva por lo menos 4 interrogantes que se plantean como
Guía didáctica
de vinculación. APE Actividades recomendadas al final de cada una de las tres
virtualizada.
3
unidades.
Evaluación Cuestionarios
AA Desarrolle la evaluación del primer bimestre. presencial impresos o 2.5 pts. 1
bimestral en línea.

8
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación del Foro
académico
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Explique: ¿Qué entiende por lengua, habla y dialecto? Emita su
respuesta en forma clara y cite un ejemplo por cada caso.
Foro académico
Dialectología castellana: Heterogeneidad de las estructuras
sociolingüísticas.
Integra el conocimiento objetivo de nuestra realidad lingüística y propone
proyectos de investigación y de vinculación.
Para participar en el foro estudie de manera comprensiva el tema
Lengua, habla y dialecto que se encuentra en el numeral 1.1 y responda
de la siguiente manera: haga constar una explicación teórica y un
ejemplo de lengua, luego la explicación teórica de habla y un ejemplo;
finalmente explique en qué consiste el dialecto y a continuación cite un
ejemplo. Cada ejemplo debe ser claro, concreto y que obedezca a
nuestra realidad lingüística.
La extensión no debe superar las 320 palabras.
Se considerará la claridad, coherencia, la ortografía y la originalidad.
En caso de consultar alguna fuente, debe citarla de acuerdo con las
Normas APA, séptima edición.
Rúbrica

CRITERIOS ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO NADA ACEPTABLE

2.5 PUNTOS ACEPTABLE ACEPTABLE
2 puntos 1.5 puntos 0.5 puntos
Pertinencia en Expone en forma clara En la parte teórica Poco pertinente la Nada pertinente de la
la exposición las concepciones explica con parte teórica de parte teórica.
del marco acerca de lengua, habla claridad solo un los dos conceptos.
teórico. y dialecto. concepto.
Aporte Existe aporte en la El aporte en la Aporte poco No existe aporte en la
explicación y los explicación no es relevante en la explicación y los
ejemplos son muy relevante, explicación; uno ejemplos no son
adecuados. Cita las aunque los de los ejemplos no adecuados. No hay cita
fuentes de consulta ejemplos son es adecuado. No de fuentes de consulta.
según las normas APA. adecuados. Cita cita las fuentes

9
 las fuentes de según las normas
consulta según APA.
las normas APA.
Ortografía. No existe ningún error Existen solo DOS Existen de DOS y Existen más de 5
ortográfico. errores CINCO errores errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
-Redacción La redacción es Comete algunos Existen varios Falla la redacción, no
impecable. Aplica en errores, pero errores de aplica las normas de
forma correcta la existe claridad. redacción. Existe redacción; no hay
puntuación, ambigüedad. claridad.
acentuación,
mayúsculas.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Resuelva el cuestionario referido a la dialectología castellana y
Actividad de aprendizaje: dialecto.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea 1
Tema de la unidad: El dialecto: ¿Qué es un dialecto?, Lenguas en contacto.

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Integra el conocimiento objetivo de nuestra realidad lingüística y propone
proyectos de investigación y de vinculación.
Para desarrollar el Cuestionario 1 debe estudiar los contenidos desde la
unidad 1 hasta los temas 2.1 y 2.2.
Para responder tiene únicamente 2 intentos, cada uno de 15 minutos.
Cuestionario EVA 1.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Investigue 10 palabras que se consideren como compuestos
híbridos, formados bajo la influencia del quichua con uno de los
idiomas ancestrales y explique su significado.
Actividad 1- EVA
El dialecto: Lenguas en contacto.
Integra el conocimiento objetivo de nuestra realidad lingüística y
propone proyectos de investigación y de vinculación.
Para cumplir con esta actividad, estudie la parte teórica expuesta
en el numeral 2.4, referente a Dialectos fonológicos y
morfosintácticos; observe los ejemplos que se exponen ahí:
bolañahui, cungapaño, etc.
Una vez estudiada la teoría, explique, primero, qué entiende por
“Dialecto morfosintáctico”; luego, busque en la Web el tema
“Quichua en los compuestos del español popular en Cuenca” de la
autoría de Álvarez Carlos. Talleres gráficos de la Universidad de
Cuenca. Finalmente enliste 10 palabras con su respectiva
explicación, de manera similar como consta en la guía.

10
Instrumento de evaluación de la
Rúbrica
Actividad 1

CRITERIOS ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO NADA ACEPTABLE

2.5 PUNTOS ACEPTABLE ACEPTABLE
2 PUNTOS 1.5 puntos 0.5 PUNTOS
Pertinencia de Es pertinente la teoría La parte teórica La pertinencia es No hay pertinencia en lo
criterios frente relacionada con es pertinente el de un 25%. referente a dicho
al tema dialectos 50%. Constan 8 Constan 6 dialecto. Cita solo 4
planteado. morfosintácticos. Hay ejemplos, con su ejemplos y falta ejemplos y no es clara la
10 ejemplos respectiva claridad en la explicación.
correctamente explicación. explicación.
explicados.
Aporte Existe aporte en la El aporte en la Aporte poco No existe aporte en la
explicación y los explicación no es relevante en la explicación y los
ejemplos son muy relevante, explicación; uno ejemplos no son
adecuados. Cita las aunque los de los ejemplos no adecuados. No hay cita
fuentes de consulta ejemplos son es adecuado. No de fuentes de consulta.
según las normas APA. adecuados. Cita cita las fuentes
las fuentes según según las normas
las normas APA. APA.
Ortografía. No existen errores Existen solo DOS Existen entre DOS Existen más de 5
ortográficos. errores y CINCO errores errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
Redacción La redacción es Comete algunos Existen varios Falla la redacción, no
impecable. Aplica en errores, pero errores de aplica las normas de
forma correcta la existe claridad. redacción. Existe redacción; no hay
puntuación, ambigüedad. claridad.
acentuación,
mayúsculas.

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analice el tema La situación del español.
Tipo de recurso: Chat académico.
Tema de la unidad: El Dialecto: Dialectos sociales y dialectos regionales.

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación del Chat
académico
Integra el conocimiento objetivo de nuestra realidad lingüística y propone
proyectos de investigación y de vinculación.
En el chat debe responder a las preguntas que planteará el profesor el día
en que se realice esta actividad. Para participar del chat, debe estudiar
todo lo concerniente a lo que se expone en los numerales 3.1, 3.2 y 3.3
de la guía didáctica.
Rúbrica

11
CRITERIOS DE ESCALA DE VALORACIÓN
EVALUACIÓN ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO NADA
2 PUNTOS ACEPTABLE ACEPTABLE ACEPTABLE
1.4 PUNTOS 1 PUNTOS 0.5 PUNTOS
Pertinencia y Acata todas las indicaciones, Acata las Acata las No acata todas
sustento de las responde de manera precisa indicaciones, indicaciones, la las indicaciones,
aportaciones con aportes personales sin aunque la respuesta respuesta es no hay ningún
con respecto a divagaciones y propone es precisa, pero no poco precisa y aporte y los
las preguntas ejemplos originales. cumple con todo lo los ejemplos no ejemplos no son
planteadas. requerido. son pertinentes. pertinentes.
Ortografía. No comete ninguna falta de Comete solo tres Comete entre 4 Existen más de
ortografía. Aplica con faltas ortográficas. y 6 faltas 6 faltas
corrección el uso de ortográficas. ortográficas.
mayúsculas/minúsculas, la
puntuación y la acentuación.
Redacción. La redacción es clara sin La redacción no es La redacción no Existen varios
ningún tipo de errores. muy clara y existen es cuidadosa, errores en la
algunos errores. comete muchos redacción, es
errores. poco entendible.
Respeta las Respeta todas las Respeta las Respeta las No respeta
normas indicaciones, pero, sobre indicaciones, indicaciones, no ninguna de las
establecidas por todo, en la participación demuestra respeto. demuestra indicaciones.
el profesor. demuestra respecto. respeto al
profesor ni a
sus
compañeros.
Hora de ingreso Es puntual. Es puntual. No es puntual. No es puntual.
y salida.

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Resuelva el Cuestionario que sustituye al Chat académico.
Actividad suplementaria (Cuestionario en línea)
El Dialecto: Dialectos sociales y dialectos regionales.

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación.
Integra el conocimiento objetivo de nuestra realidad lingüística y propone
proyectos de investigación y de vinculación.
Para realizar esta actividad, debe haber estudiado todo lo relacionado con
Dialectos sociales, dialectos regionales, dialectos fonológicos y
morfosintácticos. La Actividad suplementaria es un cuestionario que
consta de 10 preguntas y la deben resolver SOLO aquellos estudiantes
que no participaron en el Chat académico. Para resolver el
cuestionario, tiene dos intentos, cada uno de 15 minutos.
Cuestionario

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )

12
 Resuelva el Cuestionario 2 referido a los dialectos, lenguas en contacto
Actividad de aprendizaje: y la situación del español.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea 2
Tema de la unidad: El Dialecto y Situación del español.

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Integra el conocimiento objetivo de nuestra realidad lingüística y propone
proyectos de investigación y de vinculación.
Para desarrollar el Cuestionario 2 debe estudiar los contenidos de los
numerales 2.3 y 2.4 de la Unidad 2 y todo lo referente a la Unidad 3.
Para responder tiene únicamente 2 intentos, cada uno de 15 minutos.
Cuestionario EVA 2

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
¿Cuál es el lado positivo o negativo de que los países declaren
como lenguas oficiales a las lenguas nativas? Explique desde
nuestra situación donde se reconocen como lenguas oficiales al
kichwa y al shuar.

Tipo de recurso: Actividad 2 - EVA

Tema de la unidad: El dialecto: 2.3 Dialectos sociales.
Resultados de aprendizaje que se Integra el conocimiento objetivo de nuestra realidad lingüística y propone
espera lograr: proyectos de investigación y de vinculación.
Para cumplir con esta actividad, primero haga constar una breve
definición acerca de “lengua oficial”. Luego, explique de manera razonada
y con argumentos la parte positiva o negativa de contar en un mismo país
con dos lenguas nativas oficiales.
Considere los conocimientos que le han dejado el estudio de las tres
primeras unidades y, de manera específica lo que se expone en el
Estrategias didácticas: numeral 3.2; basándose en ello, explique, desde su punto de vista lo
bueno o lo malo de contar con dichas lenguas como oficiales, a parte del
idioma castellano que también es oficial.
Recuerde que, primero, debe hacer constar un ligero marco teórico
referente Lengua oficial.
La extensión no será superior a las 350 palabras.

Instrumento de evaluación para la

Actividad 2 Rúbrica

CRITERIOS DE ESCALA DE VALORACIÓN

EVALUACIÓN ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO NADA
2.5 PUNTOS ACEPTABLE ACEPTABLE ACEPTABLE
2 PUNTOS 1.5 PUNTOS 0.5 PUNTOS
Pertinencia de Hay pertinencia en la parte Hay pertinencia Poca pertinencia Ninguna
la teoría y teórica y explica en forma en la parte teórica en la parte teórica pertinencia en
explicación clara lo positivo o lo negativo y explicación clara y poca claridad en la parte
referente a las de contar con dos lenguas de lo positivo o la explicación teórica; no
dos lenguas ancestrales como oficiales. negativo de contar acerca de las dos explica lo

13
nativas Emplea las normas APA. con dos lenguas lenguas oficiales. pertinente a
oficiales. ancestrales Existe las dos
oficiales. Emplea investigación de lenguas
las normas APA. campo. oficiales. No
Emplea las emplea las
normas APA. normas APA.
Aporte Aparte de explicar lo positivo Explica lo positivo Explica pero su Explica pero
o negativo, realiza un aporte o lo negativo, su aporte en no existe
personal, mediante aporte es poco superficial. ningún aporte.
reflexiones coherentes al significativo.
tema.
Ortografía No existen errores Existen solo DOS Existen entre Existen más
ortográficos. errores DOS y CINCO de 5 errores
ortográficos. errores ortográficos.
ortográficos.
Redacción La redacción es impecable. Comete algunos Existen varios Falla la
Aplica en forma correcta la errores, pero errores de redacción, no
puntuación, acentuación, existe claridad. redacción. Existe aplica las
mayúsculas. ambigüedad. normas de
redacción; no
hay claridad.

14
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico:
Explique: ¿Qué
entiende por lengua, Semanas 2 y 3: del
habla y dialecto? Emita 17 al 30 de abril de 1.5
Rúbrica
su respuesta en forma 2023 15%
clara y cite un ejemplo
por cada caso.
APRENDIZAJE EN
Chat académico: Semana 5: del 8 al 20%
CONTACTO CON
Analice el tema La Rúbrica 14 de mayo de
EL DOCENTE
situación del español. 2023
Actividad
suplementaria
2
(Cuestionario en Semanas 7 y 8: del
línea): Resuelva el Cuestionario 22 de mayo al 04
Cuestionario que de junio de 2023
sustituye al Chat
académico.
Subtotal 3.5 35%
Semana 3: del 24
Cuestionario EVA 1 al 30 de abril de
2023
Evaluación parcial 1
APRENDIZAJE Semana 6: del 15
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 2 al 21 de mayo de 10%
2023
Evaluación presencial Cuestionario en Del 2 al 6 de junio
bimestral línea o impreso de 2023 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1 - EVA:
Investigue 10 palabras
que se consideren como
compuestos híbridos,
Semana 4: del 1 al
formados bajo la
Rúbrica. 7 de mayo de 2023 1.5
influencia del quichua
con uno de los idiomas
ancestrales y explique 15%
su significado.
APRENDIZAJE
PRÁCTICO Actividad 2 - EVA:
EXPERIMENTAL ¿Cuál es el lado positivo
o negativo de que los
países declaren como
lenguas oficiales a las
Semana 6: del 15
lenguas nativas?
Rúbrica. al 21 de mayo de 1.5
Explique desde nuestra
2023
situación donde se
reconocen como 15%
lenguas oficiales al
kichwa y al shuar.

Subtotal 3 30%

15
TOTAL 10 100%

16
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componentes Tiempo
Recursos de Instrumentos
Resultados de aprendizaje Contenidos del aprendizaje Actividades de aprendizaje Calificación (horas) Semana
aprendizaje de evaluación
(ACD, APE, AA)
Unidad 4: EL ESPAÑOL Exponga sus dudas e inquietudes sobre los
Valora la influencia de EN EL ECUADOR contenidos de la asignatura.
nuestra herencia cultural -el 4.1 Clasificación de las En la hora de tutorías usted debe responder a
quichua- como sustrato lenguas: familias y las preguntas:
lingüístico en la tipos. -¿Cuáles son las diferencias y similitudes de
Chat de
comunicación. 4.2 Diferencia de la lengua la lengua que se habla en la región Costa y
por regiones-
ACD en la sierra?
tutoría y ‘ 3
consultas.
educación. -¿Existe alguna diferencia entre un hablante
profesional y un no profesional?
-¿Existe cierta diferencia en el uso de la
lengua entre un hablante masculino y un
hablante femenino? 9
Estudie de manera comprensiva los
contenidos previstos para esta semana.
Guía
Para ampliar sus conocimientos consulten en
AA la Web y busquen el tema: El español de la
didáctica 4
virtualizada.
sierra y el español de la costa, semejanzas y
diferencias.
Escriba un ensayo acerca de la clasificación
de las lenguas, refiérase a las familias y tipos. Guía
APE Proponga ejemplos de estos últimos. didáctica 2
Responda al menos tres preguntas de la lista virtualizada.
de Actividades recomendadas.

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad
3suplementaria

17
Unidad 4: EL ESPAÑOL Chat de
EN EL ECUADOR Exponga sus dudas e inquietudes sobre los
contenidos de la asignatura.
tutoría y 2
4.3. Lenguas indígenas en consultas.
el Ecuador. ACD Opine: ¿Cómo incide el habla del indígena
4.4 Bilingüismo y diglosia. en la sierra y del afro en la costa en el Foro
habla culta de la gente? académico
Rúbrica 1.5 pts. 1

Guía
Estudie de manera comprensiva todos los 10
contenidos previstos para esta semana.
didáctica 3
virtualizada.
AA
Resuelva el Cuestionario EVA 1, cuyos
Cuestionario Cuestionario 1 pto.
contenidos hacen referencia al español en 1
en línea. EVA 1. promedio.
el Ecuador.
Resuelva por lo menos tres interrogantes de Guía
APE las que constan dentro de las Actividades didáctica 2
recomendadas en la guía. virtualizada.
Unidad 5: EL QUICHUA Y Chat de
SU REALIDAD Exponga sus dudas e inquietudes sobre los
ACD contenidos de la asignatura.
tutoría y 3
LINGÜÍSTICA EN EL consultas.
ECUADOR Estudie comprensivamente los contenidos
5.1 El quichua y el previstos para esta semana. Luego, realice un Guía
mestizaje.
AA listado de las características más didáctica 4 11
5.2 El substrato, sobresalientes de cada uno de los temas y virtualizada.
superestrato y busque ejemplos de cada caso.
adstrato lingüístico
del Ecuador. Analice y explique lo referente al quichua y Actividad 1 -
APE su realidad lingüística en el Ecuador. EVA
Rúbrica 1.5 pts. 2

Unidad 5: EL QUICHUA Y Chat de

SU REALIDAD Exponga sus dudas e inquietudes sobre los
ACD contenidos de la asignatura.
tutoría y 1 12
consultas.

18
 LINGÜÍSTICA EN Reflexione acerca de la realidad lingüística Chat
ECUADOR en el Ecuador bajo la influencia del académico. Rúbrica. 2 pts. 2
5.3 Onomástica, quichua.
toponimias y Luego de estudiar de manera comprensiva los
antroponimias temas previstos para esta semana, investigue
quichuas. en su lugar de residencia y realice un listado
5.4 Modismos y Guía
de palabras que correspondan a Onomástica,
expresiones AA toponimias y antroponimias quichuas; de igual
didáctica 4
lingüísticas. virtualizada.
manera investigue modismos y expresiones
lingüísticas más usuales en el medio donde
usted reside.
Responda por lo menos a tres preguntas
planteadas en Actividades recomendadas, Guía
APE ubicadas en la guía didáctica virtualizada. didáctica 2
IMPORTANTE: Comience a realizar la virtualizada.
Actividad 2 que debe entregar la semana 14.
Unidad 6: PRESENCIA Chat de
Exponga sus dudas e inquietudes sobre los
Destaca el compromiso DEL QUICHUA EN LA ACD contenidos de la asignatura.
tutoría y 3
social asumido por literatos y LITERATURA consultas.
escritores ecuatorianos que 6.1 Las lenguas y Estudie de manera comprensiva los temas
Guía
han marcado espacios literaturas indígenas. correspondientes a esta semana.
didáctica
trascendentales. 6.2 Lengua española Ingrese al siguiente link y profundice sobre el
tema de las lenguas indígenas en la literatura.
virtualizada y 3.5
como instrumento
direcciones
literario. AA https://www.inali.gob.mx/es/comunicados/674-
de la Web.
2018-09-21-21-04-16.html
Resuelva el Cuestionario 2 referido al
13
Cuestionario Cuestionario 1 pto.
quichua como realidad lingüística en el
en línea EVA 2
0.5
Ecuador y su presencia en la literatura. prom.
Resuelva por lo menos tres interrogantes
planteadas en Actividades recomendadas de
Guía
la unidad 6.
APE IMPORTANTE: Continúe con el desarrollo de
didáctica 2
virtualizada.
la actividad 2 que debe entregar la semana
14.

19
 Unidad 6: PRESENCIA Chat de
DEL QUICHUA EN LA Exponga sus dudas e inquietudes sobre los
ACD contenidos de la asignatura.
tutoría y 3
LITERATURA consultas.
6.3 Ecuador, país Estudie a profundidad los temas
pluricultural y correspondientes a las subunidades 6.3 y 6.4.
multiétnico. Amplíe sus conocimientos recurriendo a la Guía
6.4 Lenguas indígenas y AA Web para buscar temas como: Importancia de didáctica 4 14
la literatura. la multiculturalidad; Diferencia entre virtualizada.
pluricultural y multiétnico; Lenguas indígenas
y su aporte a la literatura.
Resalte la importancia de las distintas
Actividad 2 -
APE nacionalidades ancestrales en el contexto
EVA
Rúbrica 1.5 pts. 2
de la cultura ecuatoriana.
Valora la influencia de Unidad 4: El español en el Chat de
nuestra herencia cultural -el Ecuador. Exponga sus dudas e inquietudes sobre los
ACD contenidos de la asignatura.
tutoría y 6
quichua- como sustrato Unidad 5: El quichua y su consultas.
lingüístico en la realidad lingüística en el
comunicación. Ecuador. Profundice el estudio de los temas donde tuvo Guía
Unidad 6: Presencia del AA mayores dificultades durante el segundo didáctica 7
bimestre. virtualizada.
Destaca el compromiso kichwa en la literatura.
social asumido por literatos y
escritores ecuatorianos que Responda a las preguntas que no resolvió de Guía
APE cada una de las unidades del segundo didáctica 4 15 y 16
han marcado espacios
trascendentales. bimestre. virtualizada.

Evaluación Cuestionarios
AA Desarrolle la del segundo bimestre. presencial impresos o 2.5 pts. 1
bimestral en línea.

20
1. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 24
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 16
Autónomo 32
Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Opine: ¿Cómo incide el habla del indígena en la sierra y del afro en la
costa en el habla culta de la gente?
Foro académico
Unidad 4: El español en el Ecuador: Diferencia de la lengua por regiones-
educación.
Valora la influencia de nuestra herencia cultural -el quichua- como
sustrato lingüístico en la comunicación.
Para participar en esta actividad, debe realizar un estudio minucioso
acerca del tema expuesto en el numeral 4.2 de la guía didáctica. Con
tales fundamentos, proceda a explicar de manera precisa con
argumentos claros, la manera en que matiza el habla de dichos grupos
sociales en el castellano del Ecuador. En la explicación, debe citar casos
como el uso de la /rr/, /ll/, /y/, el voseo, el tuteo, las formas verbales, los
pronombres personales, etc.
La extensión aproximada es de 400 a 500 palabras. Evite las faltas de
ortografía.

Instrumento de evaluación
Rúbrica

CRITERIOS ACEPTABLE MEDIANAMENTE POCO NADA ACEPTABLE

2.5 puntos ACEPTABLE ACEPTABLE
2 puntos 1.5 puntos 0.5 puntos
Pertinencia de Explica todo en forma Explica todo en La explicación La explicación no está
aportaciones al documentada y hay forma está documentada documentada, no hay
tema planteado. aporte; los ejemplos de documentada y pero el aporte no aporte y solo 1 ejemplo
cada caso son hay aporte; dos es relevante y tres es pertinente.
pertinentes. ejemplos no son ejemplos son
pertinentes. pertinentes.
Rigurosidad en Existe rigurosidad en el La rigurosidad es Falta rigurosidad; No existe rigurosidad en
el tratamiento enfoque del tema aceptable; existen los argumentos el enfoque del tema; los
del tema. mediante argumentos argumentos. son poco argumentos no son
precisos. pertinentes. pertinentes.

21
Ortografía. No existen errores Existen solo DOS Existen entre DOS Existen más de 5
ortográficos. errores y CINCO errores errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
Redacción Aplica todas las normas Comete algunos Existen varios Falla la redacción, no
de redacción errores, pero errores de aplica las normas de
(puntuación, existe claridad. redacción. Existe redacción; no hay
acentuación, ambigüedad. claridad.
mayúsculas). La
redacción es
impecable.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Resuelva el Cuestionario EVA 1, cuyos contenidos hacen referencia
Actividad de aprendizaje: al español en el Ecuador.
Tipo de recurso: Cuestionario en línea

Tema de la unidad: Unidad 4: El español en el Ecuador.

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Valora la influencia de nuestra herencia cultural -el quichua- como
sustrato lingüístico en la comunicación.
Para desarrollar este cuestionario debe haber estudiado todo lo referente
a la Unidad 4.
Para responder tiene únicamente 2 intentos, cada uno de 15 minutos.
Cuestionario EVA 1.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Analice y explique lo referente al quichua y su realidad lingüística
Actividad de aprendizaje: en el Ecuador.
Tipo de recurso: Actividad 1 - EVA

Tema de la unidad: Unidad 5: El quichua y su realidad lingüística en el Ecuador.

Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Valora la influencia de nuestra herencia cultural -el quichua- como
sustrato lingüístico en la comunicación.
En esta actividad debe realizar lo siguiente:
a. ¿Existe un mestizaje lingüístico entre el quichua y el español en
nuestro país? Reflexione y explique a través de un ejemplo.
b. Traduzca a una de las lenguas nativas que se habla en el Ecuador
la siguiente expresión: “El hombre sabio, jamás muere; su
pensamiento es grande”
Para cumplir con las dos actividades debe estudiar de manera
comprensiva los temas relacionados con “El quichua y el mestizaje” y “El
sustrato, superestrato y adstrato lingüística del Ecuador”.
-En la actividad “a” debe explicar si en el Ecuador existe un mestizaje
lingüístico, justificar con razones y citar un ejemplo. Si consulta alguna
fuente, deberá citar de acuerdo con las Normas APA.
-En la actividad “b” debe recurrir a una persona de cualquier
nacionalidad (quichua, shuar, epēra, chachi, etc.) y pedir que traduzca a

22
 su idioma la frase dada. Debe proceder a grabar la traducción y en su
lugar de estudio debe transcribir, tal como el informante pronuncia.
Del informante debe hacer constar:
Nombres y apellidos completos:
Lugar de nacimiento:
Edad:
Sexo: Hombre ( ) Mujer ( )
Nacionalidad a la que pertenece:
Idioma en el que ha traducido:

La extensión total de esta actividad es de 300 a 350 palabras.

Instrumento de evaluación Rúbrica

CRITERIOS ESCALA DE VALORACIÓN

DE (Cada actividad se califica con 1.5, para un subtotal de 3 puntos)
EVALUACIÓN ACEPTABLE MEDIANAME POCO NADA ACEPTABLE
NTE ACEPTABLE
ACEPTABLE
Pertinencia de Explica en forma clara el tema La explicación Es poco La explicación no es
respuesta y planteado. La traducción es es aceptable, pertinente la clara, incumple en alto
traducción. clara e incluye todos los datos la traducción explicación; porcentaje con la
solicitados.(4 puntos) cumple a cumple traducción. (0.5
medias con lo mínimamente puntos)
solicitado. (3 con lo solicitado
puntos) en la traducción.
(2 puntos)
Ortografía Su ortografía es impecable: no Comete solo Comete entre 4 Existen más de 6 faltas
comete ninguna falta de tres faltas y 6 faltas ortográficas. (0.5
ortografía; aplica con ortográficas. ortográficas. (1 puntos)
corrección las (2 puntos) punto)
mayúsculas/minúsculas, la
puntuación y la acentuación. (3
puntos)
Redacción La redacción del estudiante es La redacción La redacción del Existen varios errores,
clara sin ningún tipo de del estudiante estudiante no es es poco entendible la
errores. (3 puntos) no es muy cuidadosa, redacción del
clara y existen comete muchos estudiante. (0.5
algunos errores. (1 puntos)
errores. (2 punto)
puntos)

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Reflexione acerca de la realidad lingüística en el Ecuador bajo la
Actividad de aprendizaje: influencia del quichua.

Tipo de recurso: Chat académico.

23

Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Unidad 5 El quichua y su realidad lingüística en el Ecuador: El quichua y
el mestizaje; El substrato, superestrato y adstrato lingüístico del Ecuador.
Valora la influencia de nuestra herencia cultural -el quichua- como sustrato
lingüístico en la comunicación.
Para participar en el Chat académico, debe estudiar todos los contenidos
expuestos en los numerales 5.1 y 5.2. Las preguntas serán planteadas
por el profesor, el momento de la actividad. La fecha de realización se
enmarca en la semana 12.
Rúbrica.

CRITERIOS ESCALA DE VALORACIÓN

DE (Cada actividad se califica con 1.5, para un subtotal de 3 puntos)
EVALUACIÓN ACEPTABLE MEDIANAMEN POCO NADA ACEPTABLE
2.5 puntos TE ACEPTABLE
ACEPTABLE 1.5 puntos 0.5 puntos
2 puntos
Responde con argumentos y Responde las Responde solo Responde una
Pertinencia y en forma clara las actividades, una pregunta y pregunta sin
sustento de actividades planteadas. pero los los argumentos argumentos.
las argumentos no no son
aportaciones. son claros. pertinentes.

Ortografía Su ortografía es impecable: Comete solo Comete entre 4 Existen más de 6 faltas
no comete ninguna falta de tres faltas y 6 faltas ortográficas.
ortografía; aplica con ortográficas. ortográficas.
corrección las
mayúsculas/minúsculas, la
puntuación y la acentuación.
Redacción La redacción del estudiante La redacción del La redacción del Existen varios errores,
es clara sin ningún tipo de estudiante no es estudiante no es es poco entendible la
errores. muy clara y cuidadosa, redacción del
existen algunos comete muchos estudiante.
errores. errores.
Puntualidad y Respeta todas las Respeta las No respeta las No respeta ninguna de
espeto a las indicaciones y se observa indicaciones. indicaciones y las indicaciones. Es
normas una impecable presentación; Respuesta muy descuida la demasiado breve.
establecidas hay mucha creatividad. Es extensa. Es presentación. Impuntual.
por el profesor puntual. puntual. Impuntual.

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Reflexione acerca del idioma quichua y su realidad lingüística en el
Ecuador.
Actividad suplementaria -cuestionario
Unidad 5 El quichua y su realidad lingüística en el Ecuador: El quichua y
el mestizaje; El substrato, superestrato y adstrato lingüístico del Ecuador.
Valora la influencia de nuestra herencia cultural -el quichua- como sustrato
lingüístico en la comunicación.
Para realizar esta actividad, debe haber estudiado todo lo relacionado con
El quichua y el mestizaje; El substrato, superestrato y adstrato lingüístico

24

Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación:
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
del Ecuador. La Actividad suplementaria consta de 10 preguntas y la
deben resolver SOLO aquellos estudiantes que no participaron en el
Chat académico. Para resolver el Cuestionario, tiene dos intentos, cada
uno de 15 minutos.
Cuestionario.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Resuelva el Cuestionario 2 referido al quichua como realidad lingüística
en el Ecuador y su presencia en la literatura.
Cuestionario en línea
El quichua y su realidad lingüística en Ecuador
Presencia del quichua en la literatura
Destaca el compromiso social asumido por literatos y escritores
ecuatorianos que han marcado espacios trascendentales.
RECUERDE: Para desarrollar este cuestionario debe haber estudiado
todo lo referente a la Unidad 5 y a los numerales 6.1 y 6.2.
Para responder tiene únicamente 2 intentos, cada uno de 15 minutos.
Cuestionario EVA 2.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Resalte la importancia de las distintas nacionalidades ancestrales en el
contexto de la cultura ecuatoriana.
Actividad 2 - EVA
Unidad 6 Presencia del quichua en la literatura: 6.3 Ecuador, país
pluricultural y multiétnico, 6.4 Lenguas indígenas y la literatura.
Destaca el compromiso social asumido por literatos y escritores
ecuatorianos que han marcado espacios trascendentales.
Para resolver la actividad planteada, debe estudiar en su profundidad los
temas referentes a los numerales 6.3 y 6.4.
Con tales conocimientos, en primer lugar, busque un informante que
pertenezca a una de las nacionalidades indígenas del Ecuador, que
tenga cierto nivel de estudios y realice las siguientes preguntas:
- En el contexto nacional, no existe la presencia de un tipo de
literatura indígena en el Ecuador. Según su criterio ¿A qué se debe
a que los indígenas no se dedican a producir literatura; novela,
poesía, etc.?
- Para finalizar con esta actividad, estimado estudiante, responda usted
¿De qué manera aportan las distintas lenguas ancestrales a la
cultura de nuestro país?
Del informante debe anotar los siguientes datos: Nombres y apellidos
completos, edad, nivel instruccional (secundaria, superior, nacionalidad a
la que pertenece, lugar donde vive, etc.).
La actividad debe comenzar incluyendo los datos; luego, la transcripción
de la respuesta dada por el informante.
25
 Finalmente, constará su respuesta sobre la manera que aportan las
distintas lenguas ancestrales a la cultura de nuestro país.
La presente actividad no debe exceder las 450 palabras.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.

CRITERIOS ESCALA DE VALORACIÓN

DE (Cada actividad se califica con 1.5, para un subtotal de 3 puntos)
EVALUACIÓN ACEPTABLE MEDIANAME POCO NADA ACEPTABLE
NTE ACEPTABLE
ACEPTABLE
Pertinencia de Presenta la respuesta del Presenta la No incluye todo Incumple con lo
respuestas y informante con todos los datos respuesta del lo solicitado del solicitado, referente al
aportaciones. solicitados. La respuesta del informante con informante. La informante; La
estudiante tiene coherencia, todos los respuesta y respuesta del
hay aporte y profundidad. (4 datos. La aporte del estudiante no es
puntos) respuesta del estudiante son pertinente, no hay
estudiante es poco aporte ni profundidad.
pertinente; la pertinentes. (2 (0.5 puntos)
profundidad y puntos)
aporte son
aceptables.
(3 puntos)
Ortografía Su ortografía es impecable: no Comete solo Comete entre 4 Existen más de 6 faltas
comete ninguna falta de tres faltas y 6 faltas ortográficas. (0.5
ortografía; aplica con ortográficas. ortográficas. (1 puntos)
corrección las (2 puntos) punto)
mayúsculas/minúsculas, la
puntuación y la acentuación. (3
puntos)
Redacción La redacción del estudiante es La redacción La redacción del Existen varios errores,
clara sin ningún tipo de del estudiante estudiante no es es poco entendible la
errores. (3 puntos) no es muy cuidadosa, redacción del
clara y existen comete muchos estudiante. (0.5
algunos errores. (1 puntos)
errores. (2 punto)
puntos)

26
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

Foro académico:
Opine: ¿Cómo incide el
habla del indígena en la Semana 10 y 11: del
sierra y del afro en la costa Rúbrica. 12 al 25 de junio de 1.5 15%
en el habla culta de la 2023
gente?
APRENDIZAJE
Chat académico:
EN CONTACTO
Reflexione acerca de la Semana 12: del 26 de
CON EL
realidad lingüística en el Rúbrica junio al 2 de julio de
DOCENTE
Ecuador bajo la influencia 2023
del quichua.
Actividad 2 20%
suplementaria –
Semanas 15 y 16: del
Cuestionario: Reflexione
Cuestionario 17 al 30 de julio de
acerca del idioma quichua y
2023
su realidad lingüística en el
Ecuador.
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario Semana 10: del 12 al
EVA 1 18 de junio de 2023
Evaluación parcial 1
APRENDIZAJE Cuestionario Semana 13: del 3 al 9 10%
AUTÓNOMO EVA 2 de julio de 2023
Evaluación presencial Cuestionario en Del 28 de julio al 1 de
bimestral línea o impreso agosto de 2023 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1 - EVA:
Analice y explique lo
Semana 11: del 19 al
referente al quichua y Rúbrica 1.5
25 de junio de 2023.
su realidad lingüística 15%
en el Ecuador.
Actividad 2 - EVA:
Resalte la importancia
de las distintas Semana 14: del 10 al
APRENDIZAJE nacionalidades 16 de julio de 2023. 1.5
Rúbrica
PRÁCTICO ancestrales en el 15%
EXPERIMENTAL contexto de la cultura
ecuatoriana.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

27
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

2 y 3 de septiembre de
Evaluación de recuperación 3.5
2023.

E. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

A Martes 17:00 a 19:00 Oficina 3701444 2626

Profesores tutores*
Nombre Carlos M. Vacacela Medina
Título(s) de tercer nivel Doctor en Lengua española y Literatura. Licenciado en Ciencias de la
Educación, Especialización Lengua y Literatura.
Título(s) de cuarto nivel Doctor Ph.D. en Estudios Filológicos.
Departamento Filosofía, Artes y Humanidades
Correo electrónico cmvacacela@utpl.edu.ec
Teléfono 3701444 -Extensión 2626.
Currículo profesional resumido:
Carlos Vacacela es Ph.D. en Estudios Filológicos por la Universidad de La Laguna en Tenerife-España. En la
UTPL obtuvo el título de Magíster en Literatura Infantil y Juvenil, el título de Doctor en Lengua Española y
Literatura y el Diplomado en Pedagogías Innovadoras. Es Licenciado en Lengua y Literatura por la Universidad
Estatal de Cuenca. Ha participado en varios eventos culturales dentro y fuera del país.
Como docente universitario de la UTPL, donde labora actualmente, ha tenido varias asignaturas bajo su
responsabilidad, como: Pedagogía, Metodología de Estudio, Didáctica de la Lengua y la Literatura, Ortografía
y Redacción, Historia del Español, Estética y Belleza Literarias, Literatura Hispanoamericana, Literatura
Universal, Literatura ecuatoriana, Ortografía y composición, Expresión Oral y Escrita, Redacción y
comprensión lectora I, Lectura y redacción de textos académicos, en el nivel de grado; en posgrado con los
módulos de Estrategias de comprensión lectora, Análisis de obras contemporáneas de la literatura infantil y
juvenil y Sociedad y Comunicación para la Innovación Educativa.
En la actualidad, forma parte del grupo de investigación de la sección de Lenguas Hispánicas y Literatura,
ELLEC: Estudios de Lengua, Literatura, Educación y Cultura. Trabaja como docente investigador en la
Universidad Técnica Particular de Loja y es Director de la Maestría en Literatura con Mención en Literatura
Infantil y Juvenil,
Entre sus publicaciones se destacan el texto de Literatura Hispanoamericana y el texto-guía de Literatura
Ecuatoriana I para los estudiantes de la carrera de Lengua y Literatura de la UTPL y algunos artículos de
difusión.

4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

28
F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Resultados de
Contribución Resultado/s de aprendizaje del
aprendizaje de la
(inicial, medio, final) perfil de egreso
asignatura
Destaca el compromiso social Aplica los conocimientos científicos
asumido por literatos y de las asignaturas de formación
escritores ecuatorianos que básica y profesionales sobre los que
han marcado espacios Medio se fundamenta la lengua y literatura.
trascendentales.
Valora la influencia de nuestra Identifica y diagnostica las causas
herencia cultural -el quichua- Final de los problemas en el uso de la
como sustrato lingüístico en la lengua y literatura desde el enfoque
comunicación. de la comunicación y sus
expresiones culturales, literarias y
educativas.

Integra el conocimiento Desarrolla integralmente las

objetivo de nuestra realidad
lingüística y propone
proyectos de investigación y
de vinculación.
facultades comunicativas, orales,
Final escritas, de reflexión crítico-
valorativa, creativa y de
argumentaciones lógico-verbales
para un real fortalecimiento de la
lengua española y del pensamiento.

G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Sin texto básico.

b) Información general del texto

Sin texto básico.

c) Nombre de la guía didáctica

Vacacela Medina, C. (2021). ITINERARIO 2: Lengua española en contexto. Dialectología. Guía didáctica.
Ediloja-UTPL.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica expone, de manera sistemática y con un enfoque didáctico, conocimientos
estructurados en seis unidades: Dialectología castellana, El dialecto, Situación del español para el primer
bimestre y, El español en el Ecuador, El kichwa y su realidad lingüística en el Ecuador y Presencia del
kichwa en la literatura, para el segundo bimestre. La presente guía incluye ejercicios recomendados y un
cuestionario de preguntas de autoevaluación que sirven como estrategias de aprendizaje para que usted
refuerce sus conocimientos.

29
 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Calongne Ruiz, J. (s/a). Elementos de lingüística general de André Martinet. (s/e)

b) Breve descripción del texto

Contiene temas interesantes como La doble articulación del lenguaje, Cada lengua tiene su propia
articulación, Heterogeneidad de las estructuras socio-lingüísticas, ¿Qué es un dialecto?, Bilingüismo y
diglosia. Expone un enfoque en forma clara y sencilla de modo que todos los estudiantes puedan
comprender.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física X Virtual
d
e
BIBLIOTECA VIRTUAL l
T
Repositorio (base de datos) Enlace
e
El español de América https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=127788
x
t
Dialectología https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=607622
o
B
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) á
Título del REA s Enlace
i
El español en América https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2871925
c
o
Migración del léxico regional al español https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4224298
americano (
Contacto lingüístico entre el español https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7055038
U
andino y la lengua kichwa
Cambio y transculturalidad t
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4846671
i
Los dialectos en Ecuador https://elyex.com/dialectos-del-ecuador-31-ejemplos-
l
costa-sierra-y-amazonia/
i
La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.
c
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un e portafolio docente digital donde respalde todo el
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas,
e pruebas, recursos, etc.)
l
f
o
r
m
a
t 30
H. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Elaboración: Carlos M. Vacacela Medina Profesor autor

Fecha de
9 de noviembre de 2022.
elaboración:

Eglee C. González Urdaneta Par académico.

Evaluación:

Miembro del equipo de

Rosario Requena Vivanco
calidad de carrera

Norman Alberto González

Aprobación: Director de carrera
Tamayo

ACTA N° 002-CEDLL-CPLL-2022-23 de noviembre

Número y fecha de Acta de aprobación: de 2022

31