PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLANIFICACIÓN PARA EL ÁREA

DE
CIENCIAS NATURALES

CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE III

*TURNO TARDE

*PERÍODO DE ACTIVIDAD: 1 AL 5 DE JULIO

*CANTIDAD DE MÓDULOS: DOS

Caja Horario

5° B T.T Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

13 a 13,50 hs Ciencias Educación Inglés Matemática Educación
Sociales Física Física
14 a 14,50 hs Inglés Matemática Matemática Matemática Ciencias
Naturales
15 a 15,50 hs Práctica de Teatro Ciencias Práctica de Ciencias
Lenguaje Naturales Lenguaje Sociales
16 a 16,50 hs Práctica de Teatro Práctica de Práctica de Ciencias
Lenguaje Lenguaje Lenguaje Sociales
Fundamentación:

El objetivo principal de enseñar Ciencias Naturales en el Segundo Ciclo es lograr

avances sobre las temáticas del mundo natural.
La siguiente secuencia didáctica está dirigida para los alumnos de “5ªB”.
Teniendo en cuenta el Diseño Curricular, se trabajará sobre el Núcleo” Materiales y El
Calor”. Mediante actividades, información obtenida de distintas fuentes (textos,
instrumentos de medición, imágenes) y experiencias en el aula. Con la finalidad de
proporcionar nuevas ideas y conocimientos científicos en los alumnos. Se pretende que
dichos conocimientos, les resulte gran utilidad en sus vidas cotidianas

Propòsitos:

 Generar la organización y registro de información.

 Promover situaciones de enseñanza en que los alumnos puedan realizar
observaciones, comparaciones y descripciones acerca de los cambios de la
temperatura en diferentes materiales.
 Propiciar un espacio de diálogo entre las diversas formas de ver.

Núcleo: Los materiales

Contenido: Los materiales y el calor

 Introducción al concepto de equilibrio térmico.

 El uso del termómetro de laboratorio

Situaciones de enseñanza

1 CLASE Miércoles 3/7 de 15 a 15.50 horas.

La docente iniciará la clase colocando en el pizarrón como título “El calor y la

temperatura”, luego realizará la siguiente intervención:
- Una de las primeras cosas que aprendemos cuando somos niños es que los objetos
calientes no debe ser tocados, por ejemplo no tocamos el horno cuando en casa están
cocinando, o colocamos las manos sobre una vela,¿ por qué no lo hacemos? ( Alumnos
contestarán). Claro, por que si lo hacemos nos quemamos y eso duele y hasta puede
producirnos lesiones en nuestra piel. ¿Qué sucede en el verano? cuando estamos en la
pileta o en la playa y pisamos el suelo y sentimos que esta caliente, ¿por qué ocurre? Por
qué el sol da directamente esta sobre los objetos, como la arena. El sol le entrega calor y
entonces la arena se calienta. También se puede entregar calor desde un objeto de otra
manera, como por ejemplo, frotándolo, como cuando nos frotamos las manos para
calentarlas. Y esto sucede por que el calor es una forma de energía.
Por ejemplo después de pisar las baldosas calientes nos refrescamos los pies en un
charco de agua, ¿el agua se calentará? ¿Qué opinan?; (se espera que los alumnos
participen), en este caso los pies entregaron calor al agua. En un primero momento el
piso que estaba muy caliente, les entregó calor a los pies; después el calor se transmitió
de los pies al agua. Entonces podemos decir que el calor es energía que se transmite
siempre del objeto más caliente al objeto más frío. Una vez finalizada la intervención la
docente pasará entregar la siguiente fotocopia a los alumnos para que las coloquen
debajo del título.

Habiendo dialogado con los alumnos sobre la transmisión del calor entre los distintos
objetos, la docente les repartirá la siguiente fotocopia para que la peguen en sus
carpetas, como forma de registro.

A modo de registro los alumnos escribirán la siguiente conclusión en sus carpetas.

EL CALOR SE TRANSMITE O SE TRANSFIERE DE UN CUERPO MATERIAL A
OTRO Y MUCHAS VECES ESOS OBJETOS QUE RECIBEN O PIERDEN CALOR,
SE TRANFORMAN.

Para finalizar la clase la docente colocará una lámina con diferentes imágenes en el
pizarrón, acompañadas de preguntas para que los alumnos puedan analizarlas y realizar
una puesta en común.

Consigna: Respondan las siguientes preguntas teniendo en cuenta lo aprendido en

clase:

1- ¿Cuáles pueden ser los efectos del calor sobre distintos materiales?
2- ¿Por qué, al mismo tiempo que los cubitos se derriten dentro del líquido del
vaso, a su lado, la sopa caliente del plato se enfría?

Imágenes:
Una vez finalizada la puesta en común los alumnos registrarán en sus carpetas las
conclusiones realizadas.

2 CLASE Viernes 5/7 de 14.00 a 14.50 horas

La docente comenzará la clase retomando lo trabajado en la clase anterior. Colocando el
siguiente título:” Equilibrio térmico”.
Antes de leer el siguiente texto seleccionado por el docente, se le preguntará a los
alumnos..
1- ¿Qué sucede cuando apretamos una taza de café caliente entre nuestras manos?
2- ¿Qué sucede si nos olvidamos de tomar la sopa y nuestro plato queda olvidado
sobre la mesa?
3- ¿Qué sucede cuando tenemos mucho frío y prendemos la estufa?
4-
Luego repartirá la siguiente fotocopia:
 Se realiza una lectura del texto en forma grupal y luego la docente realizará la siguiente
intervención:
- Si en esta aula midiéramos la temperatura de todos los objetos, que están ella,
veríamos que todos los objetos están en la misma temperatura, a temperatura ambiente.
¿Y cómo se mide la temperatura? ¿Hay una sola forma de medirla? ¿Alguna vez se
tomaron la temperatura? (Los alumnos participan).
Si un objeto ganó calor, decimos que “se calienta”. En cambio, cuando pierde calor,
sabemos que se “enfría”.
Cuando tocamos un objeto, decimos si esta caliente o frío. Pero, por ejemplo, el mate
puede resultar muy caliente para una persona y solo un poco caliente para otra. Además,
si un objeto está levemente más caliente que otro, esa diferencia no se puede detectar
con el tacto. Por eso para tener un valor preciso se mide la temperatura. Para medir la
temperatura se usa un instrumento llamado termómetro.

Continúa la clase exponiendo en el pizarrón imágenes de diferentes tipos de

termómetros.

Y como título “Las funciones del termómetro” para que los alumnos escriban en sus
carpetas.
Les hará las siguientes preguntas: ¿Utilizaron alguna vez algún termómetro? ¿Conocen
más de un termómetro?
Una vez que los alumnos participen contestando las preguntas en forma colectiva y oral.
La docente les pasará a mostrar diferentes termómetros, explicándoles las características
de cada uno. Los termómetros son: uno clínico, uno científico, ambiental y uno digital.
Una vez que los alumnos observan estos termómetros y dialoguen sobre sus usos, se les
repartirá la siguiente fotocopia para que la coloquen en sus carpetas.

Para finalizar la clase la docente les propone realizar la siguiente actividad, mediante
una experiencia utilizando un termómetro científico.
Se les puede preguntar a los alumnos..
- ¿Cómo podría realizar un experimento con estos materiales, para demostrar el
Equilibrio Térmico?
- El objetivo de esta experiencia es demostrar cómo se llega al equilibrio térmico,
vertiendo un recipiente de agua fría a uno de agua caliente.
Se les pedirá a dos alumnos que midan la temperatura de cada jarra, las cuales irán
anotando en el pizarrón, luego se le pedirá a otro alumno que vierta el contenido de la
jarra de agua fría en la del agua caliente, para tomar nuevamente la temperatura de esa
jarra.
Consigna:
Realicen un registro de las temperaturas de cada jarra y respondan:
A-¿Cómo varía la temperatura de la jarra de agua caliente cuando se le agrega el
agua fría?
B-¿Qué entrega calor y que lo pierde? ¿Por qué?

Recursos:
 Pizarrón, fibròn, textos, imágenes, termómetros, jarras, agua.

Evaluaciòn:
 Realizar observaciones, descripciones y comparaciones
 Participación individual y/o grupal.
 Resolución de tareas propuesta.

Indicadores de avance:

 Comparar y describir acerca de los cambios de la temperatura en diferentes

materiales.
 Recuperar conocimientos previos, y fortalecer los conocimientos científicos.
 Relacionar lo cotidiano con los conceptos científicos para poder explicarlos de
manera más coherentes.

Bibliografia:
 Diseño Curricular para la Educación Primaria, Edición y Diseño. Dirección
General de Cultura y Educación 2018.Buenos Aires Provincia. Primer y
Segundo Ciclo.
 “GPS+ 5 “Guía Para Saber Mas. Editorial Puerto de Palos 2014.
 Colección “Las Mil y Una” EGB2 Ciencias Naturales 5. Editorial Aique 2011.