COLEGIO MARIO MORENO

CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO

DOCENTE: Cindy Amairan Domínguez Gómez
GRADO 1°
COLEGIO MARIO MORENO

PLAN ANUAL DE ESPAÑOL

PRIMER GRADO

Libro de texto Programa 2011 Meta del Actividades Temas de Reflexión

Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos?
(Producto final emprenderemos?
esperado)
¿Qué sabemos sobre la función de los 1. Importancia de reconocer el carácter
reglamentos? legal de los documentos que
Proyecto 1 Elaborar un Reglamento I. Discutimos sobre la importancia de los establecen las normas de
Un buen reglamento interno del reglamentos y las condiciones para comportamiento en la sociedad.
comienzo… El interno grupo elaborarlos.
reglamento de del salón. para ser 2. Características y función de los
nuestro grupo. expuesto II. Recopilamos regla mentos para reglamentos (biblioteca escolar,
y aplicado analizarlos. deportivos, tránsito, entre otros).
2 en el salón de
Semanas clase. III. Elaboramos un esquema de 3. Tipos de verbos, modos y tiempos
( 8 sesiones) planificación del reglamento del grupo. verbales (imperativo, infinitivo o
verbos conjugados en futuro de
Ámbito: IV. Redactamos un borrador del indicativo) que se emplean en la
Participación reglamento del grupo. redacción de derechos y
social responsabilidades en los
V. Revisamos y corregimos nuestros reglamentos.
reglamentos.
4. Uso de recursos gráficos para
VI. Integramos y publicamos el reglamento organizar un reglamento (numerales,
definitivo del grupo. letras, viñetas y variantes
tipográficas.

5. Ortografía y puntuación
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convencionales.

¿Qué sabemos acerca de investigar sobre 1. Significado de mitos y leyendas.

mitos y leyendas?
Proyecto 2 Investigar sobre Compilación I. Indagamos y seleccionamos mitos y 2. Función del mito y la leyenda como
De héroes, mitos de mitos y leyendas escritas y orales. fuentes de valores culturales de un
dioses y cosas y leyendas leyendas II. Leemos relatos míticos y leyendas grupo social.
maravillosas de la para compartir III. Recuperamos y transcribimos. mitos y
literatura con otros. leyendas de tradición oral. 3. Diferencias entre las versiones de
3 semanas universal. IV. Participamos en una discusión sobre un mismo mito o leyenda: lo que
(12 sesiones) la importancia de la tradición oral para varía y lo que se conserva según la
conocer otras culturas. cultura.
Ámbito: V. Comparamos las características
literatura textuales de los mitos y leyendas. 4. Temas y personajes recurrentes en
VI. Discutimos sobre versiones distintas los mitos y leyendas.
de un mito o leyenda en diferentes
culturas. 5. Ortografía y puntuación
VII. Armamos la versión preliminar de convencionales.
nuestra compilación de mitos y 6. Investigación y recuperación de
leyendas. mitos y leyendas.
VIII. Integramos y presentamos nuestra
compilación 7. Características y función del mito.

8. Características y función de las

leyendas.
¿Qué sabemos sobre la selección y análisis 1. Relación entre título, subtítulo,
de información y su registro en notas y apoyos gráficos y el texto.
Proyecto 3 Elaborar fichas Fichas para fichas? 2. Información expuesta en gráficas,
Escribir para de trabajo elaborar I. Elegimos un tema de nuestro interés de tablas, diagramas, mapas
sistematizar para resúmenes. otra asignatura para analizarlo. conceptuales, mapas mentales,
información analizar II. Formulamos preguntas para orientar cuadros sinópticos, entre otros.
información nuestra búsqueda sobre el tema 3. Selección de materiales diversos
3 semanas sobre un tema. elegido. sobre un tema de interés.
(12 sesiones) III. Revisamos y seleccionamos fuentes de 4. Ubicación de las ideas centrales y
consulta para responder las preguntas secundarias de un tema en las
Ámbito: estudio planteadas. fuentes de consulta.
IV. Organizamos la información en un 5. Formas de sintetizar el contenido de
esquema con temas y subtemas. las fuentes consultadas.
V. Leemos e interpretamos textos, tablas y 6. Paráfrasis y citas textuales.
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gráficas de nuestras fuentes.
VI. Usamos diferentes estrategias para
registrar en notas información relevante
para la investigación.
VII. Elaboramos fichas de trabajo.
VIII. Revisamos los borradores de las
fichas de trabajo.
IX. Clasificamos las fichas en un fichero y
lo empleamos como herramienta de
investigación.
7. Características y función del
resumen, paráfrasis y citas.
8. Características y función de las
referencias bibliográficas.
9. Maneras de organizar la información
en un texto. Empleo de Nexos.
11. Uso de analogías y comparaciones.
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GRADO 3°
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PLAN ANUAL DE ESPAÑOL

PRIMER GRADO
BLOQUE 2

Libro de texto Programa 2011 Meta del Actividades Temas de Reflexión

Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos?
(Producto final emprenderemos?
esperado)
¿Qué sabemos sobre integrar información 1. Empleo de notas previas en la
en una monografía? elaboración de un texto.
Proyecto 4 Integrar Monografía 2. Diferencias entre resumen y
Investigo un información para integrar I. Seleccionamos un tema para investigar. paráfrasis.
tema y escribo en una en la 3. Interpretación de la información
una monografía monografía biblioteca del II. Indagamos y registramos información contenida en fuentes consultadas.
para su salón. de diversas fuentes. 4. Referencias bibliográficas incluidas
consulta. en el cuerpo del texto y en el
2 III. Planificamos la organización de nuestra apartado de la bibliografía.
Semanas monografía a partir de un ejemplo. 5. Características y función de las
( 8 sesiones) monografías.
IV. Elaboramos un borrador de nuestra 6. Organización de un texto en
Ámbito: monografía. párrafos utilizando oraciones
Participación temáticas y secundarias.
social V. Armamos la versión definitiva de 7. Nexos para introducir ideas.
nuestra monografía para anexarla en la 8. Expresiones que ordenan y
biblioteca del salón jerarquizan información.
9. Presente atemporal en las
definiciones de objetos.
10. Empleo del verbo ser y de otros
verbos copulativos para establecer
comparaciones o analogías al
describir.
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11. Tercera persona, el impersonal y la
voz pasiva en la descripción de los
objetos o fenómenos.
12. Ortografía y puntuación
convencionales.
¿Qué sabemos acerca de escribir cuentos 1. El papel que juega la ciencia y la
de ciencia ficción? tecnología en las narraciones de
Proyecto 5 Escribir un Cuentos de I. Seleccionamos cuentos de ciencia ciencia ficción.
Cuéntame una cuento de ciencia ficción ficción para su lectura.
historia de ciencia para 2. Recursos literarios para provocar
ciencia ficción ficción compartir. II. Leemos los cuentos seleccionados. emociones en el lector.
para
2 semanas compartir. III. Discutimos sobre el papel de la ciencia 3. Voces narrativas y su efecto.
(8 sesiones) y la tecnología en los cuentos.
4. Función y características del cuento
Ámbito: IV. Planificamos el guión de un cuento de de ciencia ficción.
literatura ciencia ficción.
5. Ortografía y puntuación
V. Redactamos el borrador de nuestro convencionales.
Cuento.
6. Recursos discursivos para lograr un
VI. Revisamos y corregimos los cuentos efecto y un estilo propio.
creados.

VII. Leemos y compartimos nuestros

cuentos de ciencia ficción
¿Que sabemos acerca de participar en 1. Diferencias entre hechos y opiniones
debates sobre noticias? en noticias.
Proyecto 6 Debatir Debate sobre
Un suceso, posturas los distintos I. Seleccionamos un hecho difundido en 2. Formas de destacar las noticias en
varias posturas sobre una tratamientos diferentes medios de comunicación. los medios de comunicación.
y un debate noticia de la notica en
difundida los medios de II. Comparamos diferentes versiones de 3. Formas de referirse a los sucesos
2 semanas en comunicación. una noticia e identificamos el en los distintos medios.
(8 sesiones) diferentes tratamiento que le dan los medios.
medios de 4. Argumentos para fundamentar
Ámbito: estudio comunicación. III. Registramos el seguimiento de la noticia opiniones.
en distintos medios de comunicación.
5. Selección de noticias en diferentes
IV. Elaboramos notas para guiar un debate medios de comunicación.
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sobre la noticia seleccionada.
6. Uso de las tecnologías de la
V. Participamos en un debate sobre los información y comunicación como
distintos tratamientos de la noticia fuente de consulta (TIC).

7. Organización y función del debate.

8. Ortografía y puntuación
convencionales.
9. Estrategias para expresar una
opinión fundamentada.
10. Recursos discursivos para
persuadir.
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PRIMER GRADO
BLOQUE 3

Libro de texto Programa 2011 Meta del Actividades Temas de Reflexión

Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos?
(Producto final emprenderemos?
esperado)
¿Qué sabemos acerca de exponer los 1. Valoración de la información
resultados de una investigación? contenida en distintas fuentes de
Proyecto 7 Exponer Exposición de consulta.
A exponer lo los los resultados I. Seleccionamos información para
investigado resultados de la presentarla en una exposición. 2. Recursos discursivos al exponer de
de una investigación al manera oral.
2 investigación. grupo II. Discutimos sobre las características
Semanas deseables de una exposición. 3. Efecto de los recursos prosódicos
( 8 sesiones) (entonación, volumen y pausas), y
III. Preparamos el guión de apoyo para la la expresión corporal del expositor
Ámbito: exposición. para captar la atención de la
Estudio audiencia.
IV. Elaboramos los apoyos visuales de la
exposición. 4. Información pertinente para la
presentación oral y en los apoyos
V. Exponemos y evaluamos nuestras visuales.
presentaciones
5. Información necesaria para elaborar
un guión de apoyo.

6. Representación gráfica de
información (tablas, gráficas,
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cuadros, mapas).

7. Ortografía y puntuación
convencionales.

8. Interacción oral en contextos

formales.

9. Consideración del tipo de audiencia

al planificar una exposición.
¿Qué sabemos acerca de la lectura y 1. Interpretación y valoración de temas
escritura de poemas? y sentimientos abordados en
Proyecto 8 Leer Lectura poemas.
Un laboratorio y y I. Conocemos poemas de vanguardia y a
de escribir exposición sus autores más representativos. 2. Representación de emociones
Poesía poemas gráfica mediante el lenguaje.
tomando de los II. Seleccionamos y leemos poemas de
2 semanas como poemas escritos vanguardia. 3. Aportes de la poesía de vanguardia
(8 sesiones) referente por los alumnos. del siglo XX.
los III. Identificamos y registramos las
Ámbito: movimientos características de la poesía de 4. Intención y temas que abordan los
literatura de vanguardia. poemas del movimiento de
vanguardia. vanguardia del siglo XX.
IV. Planeamos la escritura de un poema de
estilo vanguardista. 5. Características de los caligramas,
haikús y poesía concreta.
V. Corregimos nuestros poemas y los
presentamos en un festival poético 6. Empleo del espacio gráfico en los
poemas de vanguardia.

7. Ortografía y puntuación
convencionales.

8. Verbos, adjetivos y sustantivos para

crear un efecto literario.

9. Recursos literarios empleados en la

escritura de poemas.
¿Qué sabemos acerca de escribir cartas 1. Situaciones que se derivan de una
formales para apoyar la solución de un problemática determinada.
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Proyecto 9 Escribir Carta problema? 2. Argumentos para sustentar
cartas formal solicitudes, demandas, o
La formales para I. Identificamos un problema o necesidad aclaraciones.
Carta que remitirla en nuestra comunidad. 3. Características y función de las
Formal contribuyan a la cartas formales.
a instancia II. Investigamos sobre el problema o 4. Expresiones formales y de cortesía
4 semanas solucionar correspondiente. necesidad. en las cartas.
(16 sesiones) un 5. Ortografía y puntuación convéncio-
problema III. Discutimos sobre el destinatario. nales.
Ámbito: de la 6. Organización de la información en
Participación comunidad IV. Definimos la exposición y el lenguaje los párrafos de la carta
social adecuados al propósito de la carta. (antecedentes, planteamiento del
problema, exposición de motivos o
V. Elaboramos borradores de la carta y explicaciones, petición).
los revisamos. 7. Empleo de lenguaje formal.
8. Abreviaturas usuales en las cartas.
VI. Escribimos la carta definitiva y la
enviamos a su destinatario
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BLOQUE 4

Libro de texto Programa 2011 Meta del Actividades Temas de Reflexión

Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos?
(Producto final emprenderemos?
esperado)
¿Qué sabemos acerca de escribir informes 1. Tratamiento de información en
de investigaciones científicas para esquemas, diagramas, gráficas,
Proyecto 10 Escribir Informe estudiar? tablas, ilustraciones.
un de 2. Características y función de los
Corregir informe investigación I. Elaboramos notas con la información de informes de investigación.
para de para un proceso estudiado en Ciencias. 3. Punto para separar las ideas en
mejorar investigación estudiar. párrafos y oraciones, punto y
científica II. Revisamos modelos de informes de seguido y los nexos coordinantes
2 para investigación científica. para organizar las ideas dentro de
Semanas estudiar. los párrafos.
( 8 sesiones) III. Revisamos la función de los recursos 4. La coma en la organización de
gráficos en los informes. enumeraciones y construcciones
Ámbito: coordinadas.
Estudio IV. Elaboramos el borrador de nuestro 5. Ortografía y puntuación
informe. convencionales.
6. Coordinación como estrategia para
V. Revisamos, corregimos y presentamos añadir elementos gramaticalmente
la versión definitiva de nuestro informe equivalentes (concordancia adjetiva
y verbal).
7. Nexos temporales (luego, después,
primero, antes).
8. Recursos para asegurar la
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coherencia y cohesión de un texto.
9. Recurrencia de los términos como
recurso para evitar la ambigüedad.

¿Qué sabemos acerca de la lírica 1. Significado del contenido de los

tradicional mexicana? textos de la lírica tradicional
Proyecto 11 Conocer Textos mexicana.
la líricos I. Seleccionamos y leemos textos de la
Del lírica para lírica tradicional de nuestro país. 2. Recursos lingüísticos empleados en
cielo tradicional compartir la lírica tradicional mexicana.
cayó mexicana. con II. Analizamos y discutimos el contenido
un la de los textos seleccionados. 3. Características de la lírica tradicional
pañuelo. comunidad (temáticas y lenguaje empleado).
Lírica escolar. III. Seleccionamos un tema para escribir
tradicional una composición lírica tradicional. 4. Recursos literarios de la lírica
mexicana tradicional en la creación de
IV. Elaboramos un borrador de nuestra significados.
2 semanas composición de lírica tradicional.
(8 sesiones) 5. Recursos prosódicos que se
V. Corregimos nuestras composiciones y requieren para leer en voz alta.
Ámbito: las compartimos con la comunidad
literatura escolar. 6. Ortografía y puntuación
convencionales.
¿Qué sabemos acerca de analizar el 1. Propósitos de los programas
contenido de programas televisivos o de televisivos.
Proyecto 12 Analizar Textos otros medios?
el argumentativos 2. Interpretación de los programas
Mirar contenido sobre I. Seleccionamos los programas que televisivos.
y de los analizaremos.
ver programas programas 3. Formas de argumentar en un texto.
televisión. televisivos. televisivos II. Establecemos criterios para analizar los
Análisis analizados programas seleccionados. 4. Formas de registrar el seguimiento
de para de los programas televisivos.
contenidos su III. Registramos el seguimiento de los
televisivos publicación. programas. 5. Características y función de los
textos argumentativos.
2 semanas IV. Discutimos el contenido de los
(8 sesiones) programas televisivos o radiofónicos y 6. Concordancia adjetiva y verbal.
su impacto en las personas.
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Ámbito: 7. Recursos que sirven para asegurar
Participación V. Elaboramos borradores de nuestros la coherencia y cohesión de un
social textos argumentativos. texto.

VI. Revisamos, corregimos y publicamos 8. Recursos discursivos para la

nuestros textos argumentativos argumentación
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PRIMER GRADO
BLOQUE 5

Libro de texto Programa 2011 Meta del Actividades Temas de Reflexión

Proyecto
¿Qué proyecto ¿Qué práctica ¿Cuál es la ¿Qué contenidos
abordaremos ? trabajaremos ? Meta? ¿Qué actividades conceptuales necesitamos?
(Producto final emprenderemos?
esperado)

Proyecto 13 Adaptar una Obra de ¿Qué sabemos acerca de las obras de 1. Características psicológicas de los
Lo obra de teatro teatro teatro clásico y sus adaptaciones actuales? personajes de una obra de teatro.
nuestro clásica al adaptada
es contexto para ser I. Seleccionamos obras de teatro clásico 2. Diálogos y formas de intervención
puro actual. representada para leerlas. de un personaje en la trama.
teatro. a la
Adaptación comunidad II. Discutimos sobre el contexto de una 3. Elementos esenciales que deben
de escolar. obra leída y su posible versión conservarse al adaptar una obra de
una moderna. teatro.
obra
de III. Planificamos una adaptación de la obra 4. Cambios requeridos al adaptar una
teatro clásico de teatro elegida. obra de teatro.
al contexto
actual IV. Escribimos el borrador de nuestra 5. Características de las obras de
adaptación y lo corregimos. teatro clásico.
3
Semanas V. Representamos nuestra obra de teatro 6. Signos de puntuación en los textos
( 12 sesiones) dramáticos (guiones, dos puntos,
paréntesis, signos de interrogación y
Ámbito: de admiración).
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Estudio

Proyecto 14 Difundir Periódico ¿Qué sabemos acerca de investigar y 1. Palabras de algunas lenguas
información mural difundir información sobre las lenguas y originarias que forman parte del
Una sobre con culturas indígenas? vocabulario del español actual.
influencia la información
enriquecedora influencia sobre I. Discutimos sobre la influencia de las 2. El multilingüismo como una
de los lenguas indígenas en el español de manifestación de la diversidad
3 semanas las pueblos México. cultural en México.
(12 sesiones) lenguas originarios
indígenas de II. Recopilamos palabras de origen 3. La riqueza de la interacción entre
Ámbito: en el México, indígena empleadas en el español. culturas y lenguas.
literatura español. para
compartir III. Indagamos y elaboramos notas sobre 4. Ortografía y puntuación
con aspectos culturales de los pueblos a los convencionales.
la que pertenecen las palabras
comunidad recopiladas.
escolar.
IV. Planeamos la presentación de nuestra
investigación en un periódico mural.

V. Colocamos y presentamos la versión

definitiva de nuestro periódico mural