COLEGIO N° 8047 JACQUES YVES COUSTEAU

NIVEL INICIAL
Directivos: Rodriguez, Viviana
Torres, Silvia
Docente: Cansino Siegfried, Jorgelina Antonella – Sala de 5 “A” Turno mañana
Rodriguez, Emilia Fernanda – Sala de 5 “B” Turno Tarde

Propuesta Nº 1: El cuerpo y sus emociones.

FUNDAMENTACIÓN

La educación emocional es la base de toda educación. Los niños y las niñas deben
aprender a gestionar sus emociones en un ámbito seguro, preparado por el adulto
alfabetizador, en donde estas emociones puedan ser manifestadas, reconocidas y
autorreguladas mediante herramientas que la educación junto a un docente sensible al tema,
le pueden proporcionar.
El adulto que lo acompaña y sostiene en ese camino es quien lo habilita a encontrarse con
el mundo que lo rodea. Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar,
reflejar, revelar, es poder abrirse para contar lo que le pasa. Por eso cuando un niño quiere
expresarse es importante poner el sentir en palabras, ayudándolos a encontrarlas. Con esta
propuesta se intentará que los niños y niñas puedan desde la construcción de la palabra
nombrar lo que les pasa. En este aprendizaje poco a poco se ira creando una conciencia
afectiva. La cual será una herramienta primordial para la vida, que sea consciente de lo que
vive y siente lo hará más independiente, autónomo y contara con la claridad de la palabra a la
hora de manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo malo.
Un niño o niña que ha crecido teniendo como base una buena educación emocional
crecerá en confianza consigo mismo/a, reconocerá que tiene capacidades, aprenderá de sus
errores, tendrá buena autoestima, será una persona asertiva, tendrá buenas habilidades
sociales para resolver conflictos, será capaz de enfrentarse a los desafíos diarios y podrá
comunicarse con los demás y consigo mismo/a de manera exitosa.
Las emociones son las encargadas de determinar cómo afrontamos la vida y por eso
tienen un papel fundamental en la vida de las personas por ello en el nivel inicial es de total
relevancia tratar el tema con actividades significativas y funcionales. Es importante que los
niños aprendan a reconocer las distintas emociones que experimentan tanto en el ámbito
escolar como en la cotidianeidad, para comprenderse mejor a sí mismos y adquirir
herramientas para resolver algunos conflictos de manera autónoma.
PROPÓSITO

 Promover el autoconocimiento para poder expresar y comunicar opiniones, ideas,

emociones y sentimientos.

OBJETIVOS
Que el niño logre:
 Iniciarse en la identificación y gestión de sus emociones.
 Practicar la escucha atenta de sus pares, respetando los turnos de intervención.
 Reconocer las partes del cuerpo humano (externas e internas)
 CONTENIDOS

NAP ÁREA EJE CONTENIDO

Conversación y diálogo.
La exploración de las posibilidades de Escucha comprensiva.
representación y comunicación que En relación Turnos de intervención.
ofrecen la lengua oral y escrita. La con la Adecuación comunicativa.
participación en situaciones de lectura comprensión y Narración y renarración.
y escritura que permitan comprender producción Vocabulario.
que la escritura es lenguaje y para qué oral Explicación. Opinión.
se lee y se escribe. La escritura Juegos verbales. Juegos gráficos y
exploratoria de palabras y textos (su simbólicos.
nombre y otras palabras significativas, El libro. Elementos paratextuales. La tapa y
mensajes, etiquetas, relatos de Prácticas la contratapa. El lomo. Los títulos y las
En relación
experiencias, entre otras). La Sociales del imágenes.
con las
frecuentación y exploración de lenguaje Lectura y estrategias.
prácticas
distintos materiales de lectura. La La escritura delegada. Escritura en distintos
sociales de
exploración de diferentes tipologías formatos y soportes.
lectura y
textuales: explicativas, narrativas, La escritura como camino hacia la
escritura
argumentativas, etcétera. La escucha alfabeticidad. Direccionalidad de la escritura.
y el disfrute de las narraciones orales Conciencia fonológica.
o lecturas (cuentos, poesías y otros Textos literarios.
textos) realizadas por el docente. En relación Secuencias, personajes y acciones.
La iniciación en la apreciación de la con la Poesía infantil: canciones para diferentes
literatura. literatura juegos y situaciones áulicas, trabalenguas,
nanas.
La participación en formatos de juegos Las relaciones espaciales
matemáticos. Conocimiento y Comunicación de posiciones y
Espacio
reconocimiento de formas desplazamientos en forma oral.
geometría y
geométricas. El uso, comunicación y Reconocimiento y uso de las relaciones de
medida
representación de relaciones posición: arriba, abajo, adelante, atrás.
Matemática
espaciales describiendo posiciones
relativas entre los objetos y Números naturales
desplazamientos. El reconocimiento y Construcción y comparación de colecciones
Número
uso en forma oral y escrita de la pequeñas. Realización de conteo,
sucesión de números naturales. sobreconteo y recitado
Partes externas del cuerpo, comunes a todas
las personas y algunas características (partes
que se pueden mover, partes blandas y
La identificación de las partes externas Nuestro
Ambiente duras)
del cuerpo humano y algunas de sus cuerpo y su
natural Características del cuerpo en diferentes
características. cuidado
personas.
Identificación y valoración de las diferencias
entre mujeres y varones incorporando

La expresión de sentimientos,
emociones, ideas y opiniones.
La resolución de situaciones cotidianas
Formación
de modo autónomo. El ofrecimiento y
personal,
solicitud de ayuda.
social y
La manifestación de actitudes que
moral
reflejen el cuidado de sí mismo y de
los otros, y la búsqueda del diálogo
para la resolución de conflictos.
Exploración y reconocimiento de las
Lenguajes
posibilidades expresivas de las
artísticos:
producciones plástico-visuales. La
Expresión
producción plástica por parte de los
Plástica
niños.
vocabulario correcto para nombrar los
órganos genitales.
Partes internas del cuerpo y algunas de sus
funciones.
Hábitos y cuidados para promover la salud:
higiene corporal, actividad física.
El conocimiento de sí mismo
La expresión de los sentimientos,
emociones, ideas y opiniones en un clima de
confianza y respeto.
El cuerpo como canal de manifestación de
sentimientos, emociones e ideas. El lenguaje
gestual.
El
La iniciación en el cuidado de sí
conocimiento
La adquisición de hábitos de higiene
y cuidado de sí
relacionados con la salud, con la seguridad
y de los demás
personal y la de los demás.
El cuidado del entorno y el bienestar
personal.
La iniciación en el conocimiento y cuidado
de los demás
El conocimiento de los demás, ofrecimiento
y solicitud de ayuda. Solidaridad.
Iniciación en la búsqueda de la autonomía.
Responsabilidades de cada uno.
La iniciación en el conocimiento y respeto de
las normas.
El señalamiento de los limites como forma
La integración
de indicar el cumplimiento de pautas y
a la vida
normas de convivencia.
institucional
Las normas del aula.
Acuerdos y desacuerdos.
El diálogo como forma de resolver conflictos.
La importancia de la escucha y el respeto por
el turno de hablar.
La El desarrollo y valoración del concepto de
consideración intimidad, el respeto y cuidado de la
y promoción intimidad propia y ajena.
de los valores Promoción de valores: Respeto.
Mezcla de colores.
Elementos La textura.
constitutivos Técnicas: dibujo, pintura, collage, modelado.
del lenguaje
 El cuerpo
Esquema corporal.
El cuerpo y sus partes.
Identificación de las distintas partes del
cuerpo.
Imagen global y segmentada.
Percepción
La sensibilidad exteroceptiva, especialmente
tacto, vista y oído.
La sensibilidad interoceptiva (sensibilidad de
órganos internos)
Elementos
La sensibilidad propioceptiva (la información
constitutivos
que recibe desde su interior, de su cuerpo en
Exploración y reconocimiento de las del lenguaje
Lenguajes relación con el espacio.
posibilidades expresivas de las
artísticos: Movimiento
producciones plástico-visuales. La
Expresión Movimientos.
producción plástica por parte de los
Corporal Tono muscular.
niños.
Estados de tensión y relajación.
Calidades del movimiento.
Espacio
Espacio propio y ajeno.
El ritmo
Ritmos naturales: la respiración y los latidos
del corazón.
Calidades del movimiento.
Comunicación
De la Proceso de comunicación.
producción La comunicación como modo de expresar y
comunicar
Personajes
Sonido
Exploración y reconocimiento del Juego sonoro.
mundo sonoro. Interpretación e Discriminación auditiva y denominación de
improvisación de producciones sonidos atendiendo a sus atributos: en
Lenguajes
musicales a través de la voz hablada y Elementos relaciones sonoras: igual, diferente.
artísticos:
cantada. constitutivos El sonido en el entorno natural y social.
Expresión
Iniciación en la apreciación intuitiva y del lenguaje Ritmo
Musical
la valoración de las producciones Reconocimiento, discriminación y control de
musicales propias, de su cuerpo durante el soporte musical y la
sus pares y su entorno. quietud durante el silencio.
Coordinación psicomotriz.
Exploración, descubrimiento y Las practicas El propio cuerpo en el espacio.
experimentación de variadas Educación corporales, Constitución corporal
posibilidades de movimiento Física ludomotrices y Reconocimiento y construcción de reglas en
del cuerpo en acción. expresivas pautas de juego.
 El conocimiento de hábitos vinculadas al Elaboración de nuevas reglas a juegos
relacionados con el cuidado de la conocimiento conocidos y a la invención de juegos nuevos.
salud, de la seguridad personal y y cuidado del Resolución en situaciones conflictivas en el
de los otros. cuerpo desarrollo de los juegos.
El disfrute de las posibilidades del (disponibilidad Exploración y descubrimiento de las
juego con diferentes objetos, de sí mismo) posibilidades de comunicación con gestos,
materiales e ideas para enriquecer en mímicas, representaciones, señas.
situaciones de enseñanza o en Exploración, reconocimiento, cuidado y
Las practicas
iniciativas propias. valoración del cuerpo propio y los otros.
corporales,
Reconocimiento, y puesta en práctica de
ludomotrices y
normas de higiene referidas al cuidado del
expresivas
propio cuerpo en interacción con el
vinculadas a la
ambiente.
interacción
Reconocimiento en la práctica del cuidado
con el
del cuerpo y de los otros en el ambiente
ambiente y
urbano diferenciando los entornos:
otros
ambiente pequeño.

Eje Contenidos
La identificación de todas las partes externas del cuerpo humano y algunas de
Cuidar el cuerpo y la
sus características.
salud
Utilización de vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
La disposición de dar y recibir cariño.
Se relacionan con aspectos cognitivos; con la posibilidad de aprender a
expresar sentimientos y emociones.
Valorar la afectividad
Promoción de valores: solidaridad.
Eje
La resolución de conflictos a través del diálogo.
transversal:
Fortalecer el conocimiento y el respeto de las normas de convivencia.
Educación
El desarrollo de la noción del concepto de intimidad.
Sexual Integral Valorar la afectividad.
Valoración, respeto y cuidado de la intimidad propia y de los otros y de las
Cuidar el cuerpo y la
otras.
salud.
El conocimiento sobre el significado de los secretos y saber que nadie puede
Ejercer nuestros
obligarlos a guardar secretos de cosas que los hagan sentir incomodos, mal o
derechos.
confundidos.
Ejercer nuestros Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos y trabajos, evitando
derechos. Garantizar estereotipos de género.
la equidad de género.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 El desarrollo del juego.

 Trabajo grupal.
 Indagación en saberes previos.
 Utilización de material concreto y audiovisual.
 ACTIVIDADES

Fecha Actividades Observaciones

Bailamos y escuchamos la canción: “Me muevo-Pequeño Pez” y “Yo tengo un
cuerpo y lo voy a mover- Coreokids”
04/04
Cada uno dibuja su cuerpo, completando el esquema a partir de la fotografía de su
rostro y escribimos las partes del mismo.
Bailamos y escuchamos “La batalla del movimiento-Reino Infantil”
Observamos el libro “El cuerpo humano y sus funciones. Adèle Pedrola”. Luego los
05/04
niños se dibujarán en una hoja (a modo de ejercitar el dibujo del esquema
corporal), y recortarán ese dibujo en 4 partes y deberán armar el rompecabezas.
Día Mundial de la Salud: Observamos los siguientes videos:
 “Tenemos derechos - Derecho a la salud - Pakapaka/Unicef Argentina”.
https://www.youtube.com/watch?v=4djt_Z-Y2w8
08/04
 “Hábitos Saludables|Aula chachi - Vídeos educativos para niños”.
https://www.youtube.com/watch?v=qhwyGwNj06E
En la sala reflexionamos y dramatizamos.
Observaremos la película “Intensamente” (Se selecciona los primeros 4 minutos,
donde se presentan los personajes) Se realizará una sensibilización de la misma
haciendo preguntas disparadoras que servirán para acercar a los niños a temática.
Conocer cada emoción y su fin para aprender a identificarla y a regularla. Algunas
preguntas para armar una agenda de las ideas:
 ¿Qué personajes hay en la película?
 ¿Cómo son? Sus colores, gestos, actitudes
 ¿Cómo sería la cara de furia?
09/04  ¿Cómo actuarías si fueras tristeza?
Identificar situaciones o cosas que los hacen sentir así:
 Si estuvieras en el lugar de Ryle, ¿Cómo te hubieras sentido con la
mudanza?
 ¿Cuándo te sentís enojada/o?
 ¿En qué situaciones sentís alegría?
 ¿Con qué personaje te identificas? ¿Por qué?
Organizados en equipos, mediante un sorteo de tarjetas, cada uno de ellos deberá
representar corporalmente la emoción que se le asigne.
10/04 Alternancia Proyectos
Cada niño confeccionará un títere relacionado a la película. Luego recreamos o
verbalizamos situaciones en las que surge esta emoción. Cada niño hará hablar a
11/04 su títere para expresarse. Reflexionaremos en conjunto sobre las diferentes
emociones y cómo nos hacen sentir para iniciar en el proceso de regulación de las
emociones.
 Confeccionamos un diccionario/mural de emociones. Los niños deben representar
12/04 una emoción. Luego buscaran en revistas personas realizando las mismas. Ellos
deberán clasificarlas y serán pegadas en un afiche en la sala.
Lectura del cuento: “La oficina de los besos perdidos. Fernando de Vedia”.
Conversar sobre los besos, lo que significan y expresan. ¿Puedo besar o abrazar a
un compañero sin permiso? Instalar la noción de respeto por el cuerpo del otro
15/04 pidiendo autorización o permiso, ya que es válido negarse a recibir contacto físico,
el otro debe respetar esa decisión.
Construimos un libro de besos y abrazos: beso mariposa, beso hormiga,
inventamos un beso, lo dibujamos y lo incluimos en la oficina de los besos perdidos.
436º Aniversario de la Provincia de Salta. Escuchamos la canción: “La linda - Gabriel
Morales”. Mostramos la ubicación de la ciudad en el mapa de la provincia y
contamos la historia de la fundación de Salta y mostramos fotografías que
16/04 acompañen el relato. Miramos fotografías antiguas de la ciudad y comparamos con
actuales. Observamos fotografías de los niños en algún lugar de la ciudad y
conversamos sobre sus lugares favoritos. Por último, intervenimos aquellas fotos
antiguas.
17/04 Alternancia Proyectos
Recordamos el cuento de “La oficina de los besos perdidos”. Pintamos un beso y lo
18/04 regalamos a la persona que deseamos. Conversamos sobre el amor, qué es. Cada
niño tendrá un corazón luego registran en el mismo la palabra amor.
Día del Indígena Americano.
 Escuchamos la canción “Corazón aborigen”
https://www.youtube.com/watch?v=eRhq7YSYOCc
19/04  Observamos el video: “La asombrosa excursión de Zamba a las culturas
precolombinas – Canal Pakapaka”
https://www.youtube.com/watch?v=U3NyI3krwfY
Realizamos arte rupestre con la técnica del café.
Conversamos sobre cosas, situaciones o palabras que nos dan miedo. Se habilita la
“Caja de los miedos”. Luego cada uno dirá a qué le tienen miedo y con ayuda lo
22/04
escribirán en un papel para ser guardado en esa caja (la caja queda en la sala por
si alguien quiere incluir otro miedo y dejarlo ahí)
Día mundial del libro y del derecho del autor. Se ofrecerán diferentes libros con
diversas tipologías textuales para que los niños puedan explorar en forma grupal.
Luego realizamos una puesta común acerca de lo que pudieron observar y
podremos clasificar los diferentes textos. Explicare que no todos los libros
23/04
contienen cuentos, también hay otros que contienen información, instructivos de
recetar o de cómo armar algo, etc. Identificaremos las partes de un libro.
En una hoja dibujaran el libro que más les gustó y escribirán sus partes como
puedan.
24/04 Alternancia Proyectos
 Bailamos y escuchamos la canción “El baile de los esqueletos”
https://www.youtube.com/watch?v=fmhP6Bx4YnY
Luego observamos el siguiente video:
 “Zamba-Excursión al cuerpo humano: el esqueleto”
https://www.youtube.com/watch?v=DSt1YvKQ7Ak
25/04
 “Cuerpo humano: Huesos y músculos|Camaleón”
https://www.youtube.com/watch?v=w8PnlLptHXE
Exploramos los huesos y músculos mediante realidad virtual. Conversamos con los
niños sobre las partes blandas y las partes duras de nuestro cuerpo. Armamos con
hisopos el sistema óseo y con masa el sistema muscular.
Recordamos a los personajes de la película “Intensamente” para realizar un juego
de mímica de emociones. Habrá varias tarjetas con los personajes de la película y
su color representativo. Luego cada niño tomará una y deberá representar la
emoción con mímicas, el resto de los compañeros deberán adivinar. El que acierte
26/04
será el siguiente.
Los niños podrán fijarse en cómo se manifiestan las emociones, en cómo las
“pasamos” por el cuerpo, observando y prestando atención al lenguaje corporal de
los demás con estas emociones.
Día del Animal. Escuchamos y bailamos canciones de animales. Adivinamos sonidos
de animales. Cada uno deberá hablar sobre sus mascotas o animal favorito.
29/04 Identificamos características físicas de los animales y las comparamos con las de
los humanos. Luego con una foto de sus mascotas o animal favorito cada niño
deberá exponerla.
Día del trabajador. Los niños deberán disfrazarse de lo que quieren ser cuando sean
mayores. Desfile en sala. Se indaga sobre los saberes previos de los niños, teniendo
en cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué es el trabajo? ¿A qué se dedica su familia?
Conversamos sobre las diferentes profesiones. Destacamos el trabajo doméstico
¿Quién lo realiza en casa? ¿Por qué son importante estas acciones en el hogar?
30/04 Luego reflexionamos sobre la limpieza y el orden del jardín, ¿Es fácil mantenerlo
mientras jugamos? ¿Todos cooperamos? ¿Es importante hacerlo? ¿Quiénes
ayudan en el jardín? Reflexionamos también: ¿Qué trabajos conocen que hacen
tanto hombres como mujeres? ¿Qué trabajos que habitualmente hacen mujeres
podrían también hacer los varones? Y viceversa, ¿Y en casa? Dibujamos a las
diferentes profesiones.
01/05 Feriado Inamovible: Día del Trabajador
Juego de la memoria. Por turno, cada participante tiene que dar vuelta dos tarjetas
intentando encontrar la misma emoción. Al encontrar dos tarjetas iguales,
02/05 conversaremos sobre esa emoción, cuándo nos sentimos así, en qué parte del
cuerpo la sentimos, qué color le pondríamos a esa emoción, qué podemos hacer
cuando nos sentimos así.
 Reflexionamos sobre el enojo, hacemos expresiones del mismo frente al espejo,
03/05 recordamos lo conversado la clase anterior y presentamos la caja de calma, la cual
quedara disponible en la sala para cada vez que se necesite.
Tarros llenos de emociones, para implementarse durante todo el año. Servirá para
recordar y reconocer las emociones que nos traspasan en la vida cotidiana. Cada
06/05 vez que surja alguna situación que nos produzca “X” emoción, se escribirá en un
papel lo que el niño o niña indique y lo introducirá en el tarro correspondiente para
retomar a fin de año.
Adivinanzas de las partes del cuerpo humano. Construcción del sistema óseo con
07/05
materiales reciclados.
08/05 Alternancia Proyectos
Se les pedirá a las familias recortes de figuras de alimentos (lácteos, carne,
pescado, verduras y frutas). Conversamos sobre los alimentos saludables para el
09/05
buen desarrollo. Armamos una lámina con los alimentos que benefician y
perjudican a la salud.
Día del himno nacional argentino. Se indaga sobre los saberes previos a partir de
una melodía preparada, conversamos con los niños sobre qué es un himno para
ellos. Luego conversamos sobre si ya lo escucharon antes, dónde, cuándo y quiénes
10/05
lo cantan. Haremos hincapié en el concepto de identidad y libertad. Conversamos
sobre el respeto a los símbolos patrios, estableciendo pautas de comportamiento
al escucharlo y cantarlo, haciendo comparaciones con el saludo a la bandera.
Cuento “Monstruo triste-monstruo feliz” Creamos nuestros monstruos. Recordamos todo
lo aprendido sobre las emociones. Se propone a los niños crear su propio monstruo con
13/05
pasta de sal, debe ser un monstruo diferente al del cuento (Monstruo triste-Monstruo
feliz) puede ser de la emoción que deseen.
Conversaremos sobre la felicidad y la tristeza. Se repartirá una silueta del cuerpo
14/05 humano y lo pintaran del color que refleja su sentimiento. Marcarán en qué parte
del cuerpo sienten esa emoción.
15/05 Alternancia Proyectos
Pintamos los monstruos de colores, con temperas y pinceles. Todos juntos
16/05 sentados en asamblea y cada uno explicará qué monstruo hizo, por qué lo eligió y
qué emoción representa. Cada niño le asignará un nombre a su monstruo.
Día de la escarapela. Se presentará a los niños un cuento vivido de Manuel Belgrano
17/05 sobre los hitos principales de su vida. Observamos imágenes de diferentes tipos de
escarapelas. Luego moldearemos escarapelas con porcelana.
Los sentidos. Observamos el video: “Los cinco sentidos para niños – Educación
Infantil”
20/05 https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1ys
Clasifican en la caja de los sentidos, a cada estimulo corresponde un sentido,
deberán guardarlo en la caja que corresponda.
 Los dientes. Identificamos los dientes y los cuidados que debemos
21/05
proporcionarles, la influencia de algunos alimentos.
22/05 Alternancia Proyectos
Escenario lúdico para evaluación del cuerpo y las emociones.
Observamos imágenes sobre la vestimenta y los trabajos de la época colonial,
23/05
velero, escobero, mazamorrero, aguatero, etc. Identificamos el trabajo que
realizaba cada uno de ellos y las diferencias que existen en el presente.
Observamos imágenes del cabildo y conversamos sobre la importancia de esta
24/05
fecha patria. Los niños deberán dibujar un cabildo y luego pintarlo.
RECURSOS
 Libros, papel madera, afiche, hojas tijeras, muñecos, imágenes, videos, revistas,
cajas, proyector, hisopos, plastilina, tarros y rollos de cartón.

EVALUACIÓN
Técnica: Observaciones y registros fotográficos.
Instrumento: Lista de Cotejo
 S: Siempre
 Av: A veces
 N: Nunca
 Dibuja
Reconoce Reconoce
Realiza Participa esquema Realiza Cuidado
Respeta Respeta las Identifica las partes algunas
conteo activamente corporal armado de del propio
Apellido y Nombre turno de normas de emociones externas funciones de
hasta el de los teniendo en rompecabezas cuerpo y
intervención convivencia básicas del las partes del
30 periodos cuenta sus de 4/6 piezas del ajeno
cuerpo cuerpo
partes
Chaile, Fabrizio
Chauqui, Shamir
Delgado, Gabriel Leonardo
Fabián, Danilo Gael
Gutiérrez, Luciano
Köning Saavedra, Federico
Rodríguez, Milo
Vilca Luna, Lohan
Chali Safar, Ghada Mia
Lopez Copa, Catalina
Mamaní, Gaia
Paz Carrasco, Luana
Renfinge, Sofía
Thames, Renata
Vargas, Valentina
Viveros, Olivia Maite
OBERVACIONES