UNIDAD DIDÁCTICA: “Mi Huella digital”

PROFESOR (A) Evelin Paola Galindo Poblete ASIGNATURA Religión (católica) CURSO 1° año de TIEMPORALIZACIÓN 16 de NÚMERO 4
EN FORMACIÓN enseñanza (FECHA) mayo DE
media hasta SESIONES
06 de
junio
DISEÑO DE LA ENSEÑANZA
GRAN IDEA Jesús nos señala igualdad en cuanto a dignidad que existe entre todos los seres humanos

EJE: Persona y INDICADORES CONOCIMIENTOS N° CLASE METODOLOGÍA/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE/ACTIVIDADES

sociedad DE HABILIDADES ACTITUDES
EVALUACIÓN
OA/OAA 1. Identifican Conceptual: - Identificar - Valoran su 1 Inicio:
las - Identidad diferentes identidad Se saluda y se inicia la clase mediante una oración dirigida como es
características - Dimensiones elementos de personal y habitualmente, luego se promueve el aseguramiento del bienestar
de la propia del ser humano identidad en los expectativas. socioemocional, a través de un ticket de entrada emocional para conocer
identidad en (Espiritual, diversos - Respetan y expectativas y disposición de los estudiantes.
las diferentes moral, contextos cuidan de sí Se dialoga y consensuan los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la clase.
dimensiones discernimiento, (personal, mismo y de Luego se presenta el Objetivo específico de la clase “Relacionar la importancia de
humanas. físico o entre social, eclesial) los demás en la plenitud de vida, y el valor de cada persona, reconociendo como punto de partida
2. Identifican otros) - Describir su coherencia la propia identidad para el descubrimiento del sentido de vida.”
características - Persona de identidad, y de lo que se Después se recogen conocimientos previos con las siguientes preguntas
de las Jesús formas de dice y hace. orientadoras, ¿Qué dimensiones caracterizan al ser humano?, ¿Qué cosas o áreas
diferentes - Mensaje de acción para el - Comparten me caracterizan?
dimensiones de Jesús bien común. libremente Se comentan las respuestas y se da paso al desarrollo de la sesión
la vida de Jesús. - Sociedad - Comprender la sus (5 minutos)
3. Reconocen - Valores importancia del opiniones y Desarrollo:
ideas - Vocación bienestar preguntas. Mediante Prezi, se presentan las diferentes dimensiones del ser humano,
importantes personal y abocándonos a la identidad personal y el descubrimiento de nuestro sentido de
del mensaje de social desde un vida y el cómo nos interpela para desenvolvernos en la sociedad.
Jesús por enfoque Posteriormente, se invita a los estudiantes a participar de la actividad que tiene
medio de cristiano. por objetivo desplegar su creatividad identificando por medio de una silueta,
 diversas - Descubrir características personales en el diseño de su vestuario, gustos e intereses, con
canciones. orientaciones elementos reciclados. Finalmente escribiendo una frase personal que lo
4. Descubren el para el caracterice.
Propósito o propósito y (30 minutos)
huella que sentido de vida. Cierre: Para finalizar, se realizará una pequeña dinámicas de “identidades”, el
desean dejar - Analizar cual se trata de dividir al curso en 2 grupos (A Y B), cada integrante escribe en un
para su situaciones y post-it alguna característica personal o alguna actividad de interés que crean que
entorno canciones para los demás no lo saben, luego la profesora intercambia características de los
próximo inspirar temas estudiantes a los diferentes estudiantes, y en grupo deciden y adivinan cual de las
(escuela, sobre la características define mejor a los integrantes del equipo contrario, en unos
familia, identidad. segundos después, se descubren las respuestas y se dan los resultados de cuanto
sociedad), - Reflexionar lograron identificar sus compañeros. Se realiza una breve reflexión sobre la
desde su mediante identidad con preguntas metacognitivas, se felicita y despide la clase.
propia preguntas y (10 minutos)
OA 4: Relacionar la identidad, en opiniones. 2 Inicio:
importancia de la vinculo con la Se saluda y se inicia la clase mediante una oración dirigida como es
plenitud de vida, identidad de Procedimental: habitualmente, luego se promueve el aseguramiento del bienestar
propia y ajena, con Cristo. - Representación socioemocional, a través de un ticket de entrada emocional para conocer
el mensaje central 5. Demuestran de la identidad expectativas y disposición de los estudiantes.
del Evangelio de por medio del personal a Se dialoga y consensuan los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la clase.
Jesús, para diseño de una través del arte y Luego se presenta el Objetivo específico de la clase “Relacionar la importancia de
humanizar a la carpeta la creatividad. la plenitud de vida, y el valor de cada persona, reconociendo como punto de partida
sociedad personalizada - Analizan y la propia identidad para el descubrimiento del sentido de vida.”
de la Unidad, la reflexionan Se invita a los estudiantes a compartir una pequeña comida rápida para generar
relación de su sobre las una instancia de diálogo y conocimiento del otro.
propia características (5 minutos)
identidad con identitarias de Desarrollo:
la de Jesús. la persona de Una vez ordenado el espacio, se organizará una instancia de compartir comida, el
Jesús mediante cual será guiado por una dialogo mediante tarjetas de inspiración, cada estudiante
lecturas y a medida que pase el tiempo podrá sacar una tarjeta y compartir respuestas
videos. generales con el fin de conocer aspectos de la propia identidad y características,
aquellas respuestas ayudarán a la dinámica que finalmente se desarrollará,
 - Descubrimiento además de generar un espacio muy necesario y requerido de fomentar un
e investigación ambiente cálido y de confianza con los estudiantes, quebrando los esquemas de
el mensaje de la tradicional clase de religión, lo más sutilmente posible.
Jesús, mediante Una vez dialogado lo de las tarjetas, se realizará una pequeña dinámicas de
el uso de las TIC “identidades”, el cual se trata de dividir al curso en 2 grupos (A Y B), cada
para el integrante escribe en un post-it alguna característica personal o alguna actividad
aprendizaje. de interés que crean que los demás no lo saben, luego la profesora intercambia
- Analizan características de los estudiantes a los diferentes estudiantes, y en grupo deciden
críticamente la y adivinan cual de las características define mejor a los integrantes del equipo
utilidad de la contrario, en unos segundos después, se descubren las respuestas y se dan los
propia resultados de cuanto lograron identificar sus compañeros. Se realiza una breve
identidad y las reflexión sobre la identidad con preguntas metacognitivas (30 minutos)
semejanzas con Cierre: Para finalizar esta sesión se evaluará el tiempo y las condiciones para
Cristo para brindar unos minutos para terminar la silueta de identidad física de la semana
favorecer, anterior, explicando en breve el sentido de la actividad para aquellos estudiantes
aportar o que no asistieron ese día, finalmente se comenta a nivel general la clase
mejorar, (opiniones y sugerencias) se felicita y despide
Objetivo de diversos 3 Inicio
aprendizaje aspectos de la Se saluda y se inicia la clase mediante una oración dirigida, luego se promueve el
actitudinal sociedad a aseguramiento del bienestar socioemocional, a través de un ticket de entrada
través de los emocional para conocer expectativas, disposición de los estudiantes y bienestar
valores espiritual.
(justicia, Luego de socializar sobre aquel ticket, se consensuan las normas de convivencia
servicio, amor, y participación en clases, para que después se presente el objetivo de la clase
empatía, Relacionar la importancia de la plenitud de vida, propia y ajena, con el mensaje
perdón), para central del Evangelio de Jesús, para humanizar a la sociedad, para luego reconocer
su entorno y expresar sus conocimientos previos al tema abordado, mediante una lluvia de
próximo ideas: ¿Qué conocen de Jesús?, ¿Quién es?, ¿Qué dice?, ¿Cuál es el impacto de su
(dejando una mensaje en las personas y en la sociedad?.
huella). Desarrollo
- Elaboración de Una vez que ya se haya dialogado el inicio, se invita a los estudiantes a rellenar
una una ficha de datos interesantes sobre la vida de cada uno (nombre, edad, lugar de
 representación nacimiento, idioma, y entre otros elementos puntuales), una vez finalizada la
gráfica sobre el descripción, se presenta una de esas mismas fichas pero con los datos
vínculo desde interesantes de Jesús. Luego se les solicita a los estudiantes investigar algún dato
su identidad interesante adicional sobre la vida de Jesús, para después comentarlos, hacer
con la de Jesús preguntas, dar respuestas o bien plantearnos preguntas entre todos.
mediante los Una vez, finalizado el espacio de diálogo, rescatando de manera sintetizada las
aprendizajes principales características de Jesús, se finaliza la actividad con la siguiente
construidos. pregunta que deben responder en su ficha ¿Quién es Jesús para mí?, una vez
respondida, se entregarán unas tarjetitas sobre lo que Él dice que son ellos para
Dios (Bendecido, perdonado, amado y entre otros atributos).
Cierre: Se genera una última instancia de diálogo en base a las siguientes
preguntas orientadoras: ¿Con qué aprendizaje, pregunta o idea me voy a casa?,
¿En qué ocasiones puedo utilizar lo aprendido? ¿Cuál es la utilidad?, se comentan
ideas generales, se agradece y retroalimenta y se despiden. (se pregunta por el
color favorito de cada uno para las carpetas)
OAA 1: Respetar 4 Inicio:
y cuidar de sí Se saluda y se inicia la clase mediante una oración dirigida, luego se promueve el
mismo, de las aseguramiento del bienestar socioemocional, a través de un ticket de entrada
emocional para conocer expectativas, disposición de los estudiantes y bienestar
personas y del
espiritual y se consensuan las normas de convivencia.
entorno, en
Para dialogar y recoger conocimientos previos sobre el objetivo (Relacionar la
cuanto actitud
importancia de la plenitud de vida, propia y ajena, con el mensaje central del
ética para todos, Evangelio de Jesús, para humanizar a la sociedad,), se realizará una dinámica
y como “Palabras mágicas”, el cual consiste en formar un circulo con los 9 estudiantes y
respuesta a la dejar a uno solo fuera, el circulo de estudiantes tendrá por objetivo unirse y no
convicción dejar que ese uno se integre (excepto a que la estudiante que está fuera pida “por
religiosa de ser favor” o “amor”, o relacionada a algún valor o buen trato, que claramente se dirá
creados por en secreto a los integrantes del circulo), lo cual convierte en la misión de ese
Dios, para los estudiante que estará fuera, en buscar la manera más apropiada de incluirse, si el
estudiante no logra integrarse se explicará y buscarán opiniones sobre como
creyentes
creen los demás que era la forma más correcta de poder ingresar.
El propósito y sentido de la dinámica aparte de entretenerse, busca hacer
reflexionar sobre la importancia de las palabras, de las buenas palabras, de las
formas bruscas que a veces dejamos entrar situaciones, acciones y decisiones a
nuestro corazón y no prestamos atención a sus efectos. Y comenzamos a
relacionar el objetivo, enfatizando en las palabras de Jesús y su evangelio, el cuál
es una invitación directa y respetuosa, totalmente voluntaria a aceptar su amor.
Y se recogen ideas y opiniones en general sobre otros contextos adicionales.
Desarrollo: Recordando las clases anteriores, se entregará una silueta de tres
personas en una hoja idealmente recortadas en cartulina, arriba de cada una de
ellas dirá “Yo soy”, “Lo que la sociedad dice de mi…” “Lo que Jesús dice de mi..”
(según las características reconocidas en la clase anterior) la idea es que los
estudiantes hagan contraste entre aquellas tres situaciones más recurrentes
acerca de la identidad en diversos contextos. A modo de inspiración antes de
completar la actividad se les expondrá un video “Farruko – Incompleto”, se
recogerán opiniones y en base a eso se guiarán las posibles respuestas a las
siluetas….
Una vez lista la actividad, se presentará una palabra nueva “vocación”, ¿A qué creo
que estoy llamado?, en la clase anterior se dialogó de que somos también
escogidos, ¿Para qué?, ¿Tengo un llamado?, se presentará brevemente el llamado
de Jesús mediante algunos textos cristianos y mensaje del Papa Francisco hacia
los jóvenes y se reflexionará en torno a aquello.
De acuerdo a lo conversado, en una hoja de opalina de colores, que contendrá el
nombre completo del estudiante, asumirán un compromiso o recordatorio sobre
el importante llamado que poseen como Jóvenes para la sociedad, como personas
importantes, con muchas fortalezas y destrezas que pueden favorecer al servicio
de aquellas personas que se encuentran en situación de vulnerabilidad social, a
vivir como resucitados, que son un tesoro único, que sus voces pueden ser
escuchadas ante las injusticias (desde su entorno próximo).
Aquella opalina, tendrá un apartado donde ellos deberán hacerse un compromiso
a largo plazo, recogiendo lo importante que son para la sociedad, para sus
familias, para el colegio, para Dios y para ellos mismos. Pondrán su firma al final
de la hoja y su huella digital marcada alrededor.
 Cierre: Para finalizar la clase, se recogen opiniones sobre lo reflexionado y se
invita a responder la utilidad de lo aprendido mediante la metacognición,
cerrando el proceso a través de una Pauta de Autoevaluación de la Unidad, se dan
retroalimentaciones a nivel general, se agradece y despide. (Queda pendiente una
sesión más para diseñar sus carpetas y guardar sus trabajos para ser expuestos)

INSTRUMENTOS Instrumento: Pauta de RECURSOS Clase 1:

DE EVALUACIÓN Autoevaluación (formativo) Humanos: Estudiantes de 1° año de enseñanza media, Profesor de aula (Religión), Profesora en formación.
( Procedimiento: Análisis Materiales: Ticket emocional, hojas de oficio (siluetas), brillos, colores, tijeras, pegamentos, hilos, flores, papeles crepé de colores,
documental cartulinas y Post-it.
TIC: Presentación Prezzi y Mentimeter.
Clase 2:
Humanos: Estudiantes de 1° año de enseñanza media, Profesor de aula (Religión), Profesora en formación.
Materiales: Ticket emocional, post it, tarjetas de diálogo y comida.
Clase 3:
Humanos: Estudiantes de 1° año de enseñanza media, Profesor de aula (Religión), Profesora en formación.
Materiales:Ticket emocional, Fichas técnicas, Tarjetas pequeñas sobre conceptos de identidad en cristo.
TIC: Ficha sobre datos de Jesús.
Clase 4:
Humanos: Estudiantes de 1° año de enseñanza media, Profesor de aula (Religión), Profesora en formación.
Materiales: Ticket emocional, Ficha con siluetas, Opalina de compromiso, tinta huella dactilar, Pauta de Autoevaluación.
TIC: Presentación “vocación – llamado”, Youtube Farruko (Incompleto).

RÚBRICA EVALUACIÓN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nombre Puntaje /24 ptos. Calificación

DESEMPEÑO Distinguido (4 pts.) Adecuado (3 pts.) Suficiente (2 pts.) Insuficiente (1pts.)

CRITERIO
Coherencia diseño Diseña el proceso de enseñanza-aprendizaje Diseña el proceso de enseñanza-aprendizaje Diseña el proceso de enseñanza-aprendizaje Diseña el proceso de enseñanza-
de la enseñanza- donde sus componentes (estrategias, donde al menos tres de sus componentes donde al menos dos de sus componentes aprendizaje donde ninguno de sus
aprendizaje actividades, recursos y evaluación) son (estrategias, actividades, recursos y (estrategias, actividades, recursos y componentes (estrategias, actividades,
coherentes con el logro de los objetivos de evaluación) son coherentes con el logro de los evaluación) son coherentes con el logro de recursos y evaluación) es coherente con
aprendizaje. objetivos de aprendizaje. los objetivos de aprendizaje. el logro de los objetivos de aprendizaje.

Enseñanza para el Propone actividades para el aprendizaje Propone actividades para el aprendizaje Propone actividades para el aprendizaje No propone actividades para el
logro de profundo, considerando la interdisciplinariedad, profundo, considerando la profundo, considerando la aprendizaje profundo, acorde a
aprendizaje colaboración, características de los estudiantes interdisciplinariedad y colaboración. interdisciplinariedad. intereses, necesidades y motivaciones de
profundo y contexto. los estudiantes.
Atención a la El diseño pedagógico evidencia acciones que El diseño pedagógico evidencia acciones que El diseño pedagógico evidencia acciones que El diseño pedagógico no evidencia
diversidad en el permiten atender la diversidad de estudiantes permiten atender la diversidad de estudiantes permiten atender la diversidad de acciones que permiten atender la
aula (cultural, religiosa, estilos y ritmos de al menos en tres dimensiones (cultural, estudiantes, al menos en dos dimensiones diversidad de estudiantes (cultural,
aprendizajes) religiosa, NEE, estilos y ritmos de (cultural, religiosa, NEE, estilos y ritmos de religiosa, NEE, estilos y ritmos de
aprendizajes) aprendizajes) aprendizajes)
Evaluación para el Evalúa el proceso pedagógico secuencialmente Evalúa el proceso pedagógico Evalúa el proceso pedagógico No evalúa el proceso pedagógico
aprendizaje (evaluación inicial, procesual y final), indicando secuencialmente, considerando al menos dos secuencialmente, considerando solo un secuencialmente (evaluación inicial,
tiempos para la retroalimentación. momentos (evaluación inicial, procesual y momento (evaluación inicial, procesual y procesual y final) y no indica tiempos
final), indicando tiempos para la final), no indica tiempos para para la retroalimentación.
retroalimentación. retroalimentación.
Diseña instrumentos evaluación especificando Diseña instrumentos evaluación especificando Diseña instrumentos evaluación Diseña instrumentos evaluación
criterios pertinentes asociados a los OA y OAA criterios pertinentes en un 70 % asociados a especificando criterios pertinentes en un especificando criterios que no son
los OA y OAA 30% asociados a los OA y OAA pertinentes .
Recursos didácticos Integra recursos didácticos que contienen una Integra recursos didácticos que contienen una Integra recursos didácticos que contienen Integra recursos didácticos
que tributan al organización, secuencia pertinente y que organización y secuencia pertinente. una organización y secuencia que no facilita desorganizados y la secuencia
aprendizaje motivan al aprendizaje. el aprendizaje. obstaculiza el aprendizaje.

Retroalimentación:
ANEXOS
Clase 1:

Siluetas Ticket en todas las sesiones

PREZZI

LINK : https://prezi.com/view/FN3AvqWusHtjuEkPVBBZ/
CLASE 2 (FOTO TARJETAS)
CLASE 3
CLASE 4

LINK PRESENTACION
https://www.canva.com/design/DAFkxosXzkY/qMnDDJIJChYO4RF6BWaTMw/edit?utm_content=DAFkxosXzkY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

FICHA DE ESCRITURA