SESION DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

Título: EL GENOMA HUMANO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Nª 31565 “AN JOSE”
2. Nivel : Secundaria
3. Grado y Sección : 1º y 2º GRADO VI CICLO UNICA
4. Profesor : GALARZA CAMARENA, Nilton
5. Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
6. Duración : 2 horas

TITULO: ANALIZAMOS ELGENOMA HUMANO DENTRO DENUESTRA SOCIEDAD

COMPETENCIA:
CAPACIDADES: PROPÓSITO: EVIDENCIA:
 Explica el  Proponer acciones Evalúa las implicancias científico y
mundo físico  Comprende y usa argumentadas frente al
tecnológico en torno al agua, lo que a las
basándose en conocimientos sobre los problema de la discriminación, a
conocimientos sobre seres vivos; materia y fin de promover una mejor acciones que del saber y del quehacer
los seres vivos; energía; biodiversidad, convivencia en nuestra permitirá dar sustento científico y
materia y energía; Tierra y universo comunidad tecnológico propongas para ejercer el
biodiversidad, Tierra  Evalúa las implicancias RETO: derecho al agua
y del saber y del quehacer  ¿Qué argumentos nos PRODUCTO DEL PROYECTO:
universo. científico y tecnológico permitirían proponer acciones  Elabora un texto argumentativo en
frente al problema de la donde fomentará las acciones para
discriminación en nuestra ejercer el derecho al agua
comunidad?
CRITERIOS
Expliqué que las características que se observan cómo manejaron y utilizaron el Asumí una postura crítica y
agua los. incas, así como los cambios y permanencias hasta la actualidad. Ahora fundamenté mi posición considerando
vas a elaborar argumentos luego de revisar información sobre el desarrollo argumentos científicos sobre el agua.
científico y tecnológico en torno al agua, lo que permitirá dar sustento a las acciones
que propongas para ejercer el derecho al agua.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

APRENDIZAJES MEDIOS Y
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS ETODOLOGICAS
ESPERADOS MATERIALES
Identifica El profesor se presenta a sus estudiantes hablando sobre dos - Humanos
información valores: respeto y solidaridad demostrando una cultura ambiental de
pertinente sobre el su entorno
agua y su Los estudiantes forman un círculo para realizar la dinámica “si se - Papelotes
importancia puede” , donde el docente pedirá que cada uno diga : “si se puede…
respetuosamente cantar” y el alumno puede cantar, otro dirá “si se puede… reír” y se
reirá
Luego el docente presentar una separata sobre EXPLORAMOS EL - Plumones
GENOMA HUMANO.
¿Cómo aplicar mis conocimientos en situaciones futuras?
- Papelotes
 ¿Cómo podemos definir al genoma humano?
 ¿Qué nos afirman los estudios moleculares de los
 genetistas mencionados en el texto? - Plumones
 ¿Cuál es tu opinión frente a estas afirmaciones?
 ¿Por qué crees que los científicos indican que somos - Fichas de trabajo
genéticamente iguales, pero nadie es exacto al otro?

Explicamos y argumentamos los fragmentos de texto

Fragmentos Explicamos el Argumentamos nuestra posición
significado con relación al fragmento leído
“El genoma humano contiene toda la información
genética de un individuo, la cual permite que una
persona tenga características propias que están
determinadas desde la concepción”

“Respetar a otra persona es tratar con

amabilidad, aprecio, reconocimiento y aceptación
a la identidad de su propio ser. El respeto lleva,
por tanto, al reconocimiento del hombre como
portador de dignidad”

 Reflexionemos con algún integrante de nuestra familia con base en la

pregunta: ¿Qué relación existe entre las características fenotípicas de una
persona con el respeto a su dignidad?

 Fundamentemos nuestra posición considerando las afirmaciones científicas

del genoma humano frente a la discriminación. Para ello, escribimos
nuestra opinión, las razones que lo sustentan y las conclusiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para

lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Expliqué que las características que se
observan de generación en generación
dependen de la información y leyes genéticas
Asumí una postura crítica y fundamenté mi
posición considerando argumentos científicos
sobre el genoma frente a la discriminación.
Pampa Azángaro 10 de mayo 2023

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Ángela SOCUALAYA QUINTANA Nilton GALARZA CAMARENA
DIRECTORA DOCENTE

EXPLORAMOS: EL GENOMA HUMANO

Una adecuada explicación acerca de este tema señala que “todos los organismos vivos
estamos compuestos por células. La información genética está contenida en el ADN (ácido
desoxirribonucleico). Esta sustancia química es el componente principal de los cromosomas del
núcleo de las células. Las células del cuerpo humano tienen 46 cromosomas, en realidad, 23
pares. De cada par, uno de los cromosomas proviene del padre y el otro de la madre, y se dice
que los dos cromosomas de cada par son homólogos entre sí. La molécula de ADN está
formada por la repetición de unidades químicas menores llamadas bases. Hay cuatro bases:
adenina (A), timina (T), citosina (C) y guanina (G), respectivamente. Dos hebras de ADN se
aparean para formar la estructura en doble hélice descubierta por Watson y Crick en 1953” 1
(Kornblihtt, 2021, p. 1). 2Orozco (2011) señala que el genoma es la información contenida en
una molécula de ADN presente en todas las células que forman nuestro organismo, excepto en
los glóbulos rojos. Lleva inscrito lo que biológicamente somos y la herencia que han custodiado
y transmitido para nosotros, por muchos milenios, nuestros padres y los padres de nuestros
padres, herencia que transferimos a nuestros hijos. Así mismo, el genotipo es la información
genética particular de una persona y es esencialmente la secuencia de ADN. El fenotipo es
todo aquello que “vemos” y que no es secuencia de ADN. El fenotipo siempre es el resultado
de la interacción de un determinado genotipo con un determinado ambiente, por lo tanto:
FENOTIPO = GENOTIPO + AMBIENTE De esto se deriva que conocer el genoma de una persona
no debe servir para estigmatizarla como resultado de sus genes. Los genes nos dicen que
podemos hablar, pero no qué idioma; que podemos amar, pero no a quién; que podemos
disfrutar de la música, pero no de cuál. La culturización es un proceso que permite en las
personas la existencia de diferentes tipos de actitudes, de inteligencias, de acciones como la
de elegir alimentos y no están registradas en sus genes. Estas expresiones son influenciadas
por la familia y el medio social en el que vive la persona. La Dra. Ana Protzel, presidenta de la
Sociedad Peruana de Genética Médica, en una entrevista señala que estudios moleculares
recientes confirman que las razas humanas no existen. Añade que el cambio de paradigma se
produjo cuando se descubrió la composición genética del ser humano. “Ahí no está escrita la
raza, sino todos los seres humanos compartimos los mismos genes. Hasta hace unos años se
pensaba que éramos 99,9 % idénticos, hoy se sabe que es un poquito menos, pero igual se
trata de un porcentaje mínimo que nos diferencia”. Explica Protzel, “que a pesar de que somos
genéticamente iguales, nadie es exacto al otro. Estas diferencias, sin embargo, no hacen a
nadie inferior ni superior” (3Paredes, 2020). Añade, el biólogo y genetista molecular Ricardo
Fujita, que el término raza puede ser usada en el área agropecuaria debido a las
manipulaciones genéticas realizadas, por ejemplo, en ganados vacunos para hacer que estos
produzcan más leche o carne. “Si tomamos el ADN de un africano, de un australiano, de un
andino, de un amazónico o de un finlandés veremos que es casi idéntico, menos de 1 % de
diferencia. Esa es una peculiaridad genética de los seres humanos. Somos demasiado
homogéneos y parecidos para hablar de diferencias raciales”, añade el investigador Fujita.

El genoma humano está formado por la secuencia de nucleótidos con unos 3200 millones de
pares de bases nitrogenadas, que forman 2500 genes. No todos se manifiestas. Francis Collins
presentó el primer borrador de genoma humano el 26 de junio del 2000, publicándose el
genoma completo en el 2003. El ADN presenta 23 pared de cromosomas, 22 pares son
somáticos y 1par es sexual, contienen la información que hemos heredado de nuestros
progenitores

El siguiente gran paso se dio en 2012, cuando se descubrió una forma de alterar esa secuencia
de ADN, modificando las instrucciones genéticas de la vida. Se logró a través de una técnica
de edición genética conocida como CRISPR/Cas9.