UNIDAD DE APRENDIZAJE NRO: 01

“Retornamos a clase para compartir nuestras experiencias para convivir en armonía.”

I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPONENTE: FÍSICA
CICLO: VI GRADO SEGUNDO SECCION A–B NIVEL SECUNDARIA
DIRECTOR: LIC. EDGAR PERCY AVILA LEYVA
SUB DIRECTOR: LIC. LUIS ESPICHAN MENDOZA
DOCENTE: JORGE ANTONIO HUERTAS PINEDA
FECHA DE INCIO DE LA
11 de marzo FECHA DE FIN DE LA UNIDAD 29 de marzo
UNIDAD
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
Poca práctica de habilidades blandas

En la Institución Educativa “J.C.M.” de Lurín – Lima, los estudiantes al reencontrarse después de sus vacaciones se observan y se dan cuenta que
han cambiado, unos han crecido otros se muestran más sociables, etc. Donde dialogan de sus vacaciones: Carmen: me fui a la playa con mi familia,
pero hacía mucho calor, mi mama dice que tenemos que cuidarnos usando bloqueador y gorras. Percy: en cambio con mi familia participamos de los
carnavales de Lurín entre los bajeños y riveños, participando toda la comunidad y personas de otros lugares que participaron, estuvo divertido. Pero
también se dan cuenta que algunos compañeros han cambiado su forma de relacionarse, en algunos casos comienzan a colocar apodos o rechazar a
algunos compañeros. Además, notarán que es necesario organizar el aula para convivir en armonía.
En este sentido, se requiere trabajar en una aula acogedora y organizada de acuerdo con sus necesidades de aprendizaje y preferencias, donde se
sientan cómodos y compartan sus experiencias de sus vacaciones con alegría. Es así como presentamos los siguientes retos:
¿Cómo podríamos demostrar que somos empáticos con los demás? ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo? ¿Cómo debemos
respetarnos los uno a los otros? ¿Qué podríamos hacer para convivir en armonía en la escuela?

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Nivel Secundaria: - Unidad de Aprendizaje 2024

 PRODUCTO
Infografía.
Exposición.

EJE: Protección de la vida

Metas de Aprendizaje
Descripción de las metas de aprendizaje que se va a lograr
ÁRE COMPETENCIAS Y CAMPO EVIDENCIA CRITERIOS DE
ESTANDARES DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES TEMÁTICO S EVALUACIÓN
Explica, con base en evidencia con  Describe las diferencias  Método científico Identifica y Identificar conocimiento empírico
FÍSICA

respaldo científico, las relaciones entre conocimiento diferencia un y científico y los justifica con
cualitativas y las cuantificables entre: el empírico y científico,  Magnitudes físicas I conocimiento ejemplos.
campo eléctrico con la estructura del además explica las empírico de uno
átomo, la energía con el trabajo o el características del, método  Magnitudes físicas II científico y Determinar los pasos de un
Explica el mundo físico movimiento, las funciones de la célula científico, así como los viceversa. método científico en el orden
basándose en con sus requerimientos de energía y pasos a seguir para llegar al correspondiente y los aplica en
materia, la selección natural o artificial conocimiento científico. Explica los pasos una situación real o
conocimientos sobre los
con el origen y evolución de especies, los  Determina y clasifica las del método contextualizada.
seres vivos, materia y flujos de materia y energía en la Tierra o magnitudes físicas en científico.
energía, biodiversidad, los fenómenos meteorológicos con el fundamentales, derivadas, Reconocer las magnitudes físicas
Tierra y universo. funcionamiento de la biosfera. escalares y vectoriales, Reconoce las según su clasificación.
Argumenta su posición frente a las además fundamenta sus magnitudes físicas
implicancias sociales y ambientales de conclusiones con ejemplos de acuerdo su
situaciones socio científicas o frente a y contraejemplos. clasificación
cambios en la cosmovisión suscitados por
el desarrollo de la ciencia y tecnología.

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 IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 01
SESION: 01
TITULO: “El método científico”
Campo temático:
Método científico
Desempeño:
Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía.
Actividad:
•Leemos y reflexionamos nuestras normas de convivencia.
•El docente motiva mediante la presentación de una lectura sobre la situación
significativa y promueve la reflexión de las preguntas retadoras.
•Se comunica la situación significativa, las competencias, capacidades,
desempeños a movilizar y producto, como metas de aprendizaje a lograr.
•Se organiza a los estudiantes en equipo de trabajo colaborativo y se
comunica la competencia transversal: Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma, el enfoque transversal, sus valores y actitudes observables.
•Los estudiantes organizados en equipos de trabajo, se asignan roles y
procesan la información presentada, elaboran un plan para presentar el
producto al final de la unidad de aprendizaje.
•El docente presenta a cada equipo de trabajo un ppt informativo el método
científico y sus pasos.
•Los estudiantes reconocen pasos a seguir para aplicar el método científico.
•Los estudiantes responden un cuestionario sobre lo aprendido en clase.
SEMANA 02
SESION: 02
TITULO: “Conociendo las magnitudes físicas I”
Campo temático:
Magnitudes físicas I
Desempeño:
Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y químicos
a partir de sus interacciones con transferencia de energía.
Actividad:
 Se recoge los saberes previos de la sesión anterior y se plantean diversas
situaciones donde utilizamos magnitudes fundamentales.
 Los estudiantes son organizados en equipos de trabajo donde el docente
brinda información sobre la sesión.
 Los estudiantes reconocen conceptos sobre magnitudes, su clasificación.
 Los estudiantes responden un cuestionario sobre lo aprendido en clase y
luego lo socializan.

SEMANA 03
SESION: 03
TITULO: “Conociendo las magnitudes físicas II”
Campo temático:
Magnitudes físicas II
Desempeño:
Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía.

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Actividad:
 Se recoge los saberes previos de la sesión anterior y se plantean diversas
situaciones donde utilizamos magnitudes derivadas en nuestra vida
cotidiana.
 Los estudiantes son organizados en equipos de trabajo donde el docente
brinda información sobre la sesión.
 Los estudiantes reconocen conceptos sobre magnitudes escalares y
vectoriales.
 Los estudiantes responden un cuestionario sobre lo aprendido en clase y
luego lo socializan.

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 V. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Currículo Nacional  Fichas de trabajo
 Proyector multimedia.  Cuadernillo
 Cuadernillo  Otros
 Libro de consulta
 Textos preuniversitarios
 Manual para el docente. Editorial Santillana.

VI. BIBLIOGRAFÍA:
A UTILIZAR EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
 Currículo nacional de educación básica regular
 Física – editorial ingenio

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Lic. PERCY AVILA LEYVA Lic. LUIS ESPICHAN MENDOZA
DIRECTOR SUBDIRECTOR

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Prof. Antonio Huertas Pineda
DOCENTE

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