Apid Ii 2 Secundaria Física CCS

ESTRUCTURA BÁSICA DE PLANEACIÓN
ACTIVIDADES VIRTUALES
DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA ESCUELA NIVEL GRADO MATERIA TIEMPO
COLEGIO GENERAL IGNACIO SECUNDARIA 2DO CIENCIAS: FISICA 25-28 Abril
ZARAGOZA
TEMA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Materia, energía e interacciones Comprende los conceptos de energía e
interacciones
INTRODUCCIÓN INICIAL DESCRIPCIÓN
A través de la clase en modalidad híbrida se interactúa con los alumnos de la clase, se pregunta cómo
Bienvenida (Saludo): se encuentran el día de hoy, se envía un cordial saludo a familiares, se describen los contenidos a
estudiar y se dan indicaciones generales.
Desde los inicios de la carrera espacial en los años cincuenta del siglo pasado, el ser humano se ha
aventurado al conocimiento y exploración del Universo. Ha enviado naves no tripuladas para
observar de cerca a los planetas del Sistema Solar, e incluso algunas se encuentran actualmente en
sus límites. Igualmente ha diseñado distintos tipos de telescopios y receptores de distintas ondas
Panorama General del electromagnéticas que nos proporcionan información valiosa para la comprensión de los astros. Es
Tema (Introducción): importante resaltar que toda la información que obtenemos de los objetos del Universo y la
comunicación con las naves y sondas de exploración se realiza por medio de ondas
electromagnéticas de diferentes frecuencias. Por ejemplo, de los objetos del Universo percibimos
ondas en el rango de la luz visible, infrarrojo, rayos X, etcétera. Y la información de las naves espaciales
se recibe por ondas de radio.
Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad e
Objetivos (Aprendizajes
identifica los cuidados que requiere su uso.
Esperados del Tema):
Analiza fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes.
SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 1

Así como la electricidad es una manifestación de energía, quién se manifiesta de manera poderosa en
ese fenómeno, es el poder de Dios. Ya que Dios es quien creó las manifestaciones e interacciones
físicas como la electricidad, las ondas, la luz entre muchos otros. 1 Reyes 19: 3-15 muestra algunos
Idea Central (IFEA):
fenómenos físicos y naturales en las que podemos observar el poder de Dios de manera que Él nos
habla con amor desde un fuerte viento hasta con su propia voz así como lo hizo con Moisés en Éxodo
24:15, 16.
INDICAR DEBERES A PARTIR DE MATERIALES DIGITALES Y SEÑALAR PRODUCTOS
INSTR. DE
SECUENCIA RECURSO PRODUCTO(S) FECHA DE
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR EVA./
DIDÁCTICA 1 DIDÁCTICO ESPERADO(S) ENTREGA
PUNTAJE
• Se envía con anticipación la fecha y hora de la
reunión, el link para poder entrar.
• Se le da la bienvenida a esta reunión y
compartir el texto bíblico de la IFEA.
• Se interactúa con los alumnos para saber cómo
están ellos y sus familias.
• Como introducción, en esta sección ayude a sus
Reunión por alumnos a expresar los conocimientos previos
Microsoft que tienen respecto de la electricidad y el
Teams magnetismo, así como de las ondas Conceptos de
(Híbrido): electromagnéticas. Éstos son fenómenos materia, Lista de
ACTIVIDAD 1 Entrada de comunes en la sociedad actual y por su energía e control
unidad cotidianeidad no siempre somos conscientes de interacción
Me preparo ello. Por ejemplo, todos los aparatos eléctricos y
electrónicos funcionan con electricidad, los
motores como los de las licuadoras y
aspiradoras combinan electricidad y
magnetismo, y los aparatos que funcionan a
distancia como los controles remotos y teléfonos
inalámbricos, radios y televisión funcionan con
ondas electromagnéticas.

El propósito de la situación de
inicio es introducir a los alumnos en
el estudio de la corriente eléctrica
mediante la reflexión sobre
algunas de las primeras
observaciones realizadas al
respecto: la “botella de Leiden”.
Previo a la actividad, solicite a los
alumnos una revisión bibliográfica
acerca del funcionamiento de la
botella de Leiden.
ACTIVIDAD Lista de
Libro de texto El propósito de la actividad de la Preguntas
2 control
página 185 es que los alumnos
analicen los elementos que
constituyen un circuito eléctrico,
mismo que está presente en todos
los aparatos eléctricos y en las
instalaciones eléctricas, e
igualmente que distingan entre
materiales conductores de la
corriente eléctrica de materiales
no conductores.

Sitios web Organice una lluvia de ideas en la
https://phet.colorado.edu que los alumnos expliquen lo que
/es/simulations/filter entienden por materiales aislantes
?subjects=electricity-magnets-and- y conductores de electricidad, y
circuits&type=html&sort=alpha que mencionen algunos ejemplos
de su entorno.
La sección de desarrollo tienen
como propósito que los alumnos
reconozcan que el movimiento de
los electrones libres en los
materiales ocasiona los
fenómenos de la electricidad, y
27 de Abril
que comprendan sus efectos en
mediante
los circuitos eléctricos de
la
aparatos de uso cotidiano.
asignación
El propósito de las actividades de Elaboración de Team,
ACTIVIDAD desarrollo es que los alumnos Lista de
de un entregar el
3 construyan conocimientos sobre cotejo
esquema esquema
la forma en que se compartan libre en
distintos materiales ante la acción formato
de una corriente eléctrica. PDF
Se explican los conceptos de voltaje
(o diferencia de potencial), de
corriente y resistencia eléctricas.
Además, se menciona los cuidados
que se deben tener respecto de la
energía eléctrica.
Ve mostrará una simulación de cómo

se comportan los átomos en las
interacciones de la electricidad.
Recordar el versículo clave de la idea
central de la IFEA 1 Reyes 19:3-15

https://quizizz.com/
admin/quiz/5f283fa563f000001ba62fee/electricidad
Jueves 28
ACTIVIDAD Ejercicios de repaso mediante la Hoja de
Rubrica de abril
4 plataforma virtual Quizzis ejercicios
2022
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS EN LÍNEA

https://quizizz.com/admin/quiz/5f283fa563f000001ba62fee/electricidad
https://phet.colorado.edu/es/simulations/filter?subjects=electricity-magnets-and-circuits&type=html&sort=alpha
Colaborador(a): Jafett Rodríguez Nárez

Colegio: General Ignacio Zaragoza
Campo: Sureste de Veracruz
ANEXAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN CASO QUE LO REQUIERA
LISTA DE COTEJO PARA ESQUEMA Puntuación
Aspectos Ítems BIEN SUFICIENTE EXCELENTE
Forma 1.- El titulo se ubica en medio y hacia la izquierda, las palabras y frases están escritas dentro
de los espacios, organiza adecuadamente el espacio y la disposición del papel.
2.- Alterna el uso de las mayúsculas y minúsculas, respeta la linealidad del lenguaje.
Contenido 3.- El tema (titulo) hace referencia a la estructura del tema tratado.
4.- Los conceptos están ordenados de acuerdo a la inclusividad o importancia (jerarquía).
5.- Mantiene coherencia con el tema central, es fácil de leer, expresa un estilo personal.
Rubrica para ejercicios

Necesita mejorar 25% Aceptable 50% Bueno 75 % Excelente 100%

Elementos Cada ejercicio tiene menos del 70% Cada ejercicio tiene por lo menos el Cada ejercicio tiene por lo menos el 80% Cada ejercicio tiene más del 90%
(25%) de los elementos solicitados 70% de los elementos solicitados de los elementos solicitados de lo solicitado
Se intentaron menos del 70% de los Se intentaron por lo menos el 70% de

Contenido Se intentaron por lo menos el 85% de los Se intentaron por lo menos el
ejercicios los ejercicios
(25%) ejercicios 100% de los ejercicios
Exactitud Se resolvieron correctamente menos Se resolvieron correctamente por lo Se resolvieron correctamente por lo menos Se resolvieron correctamente por
(35%) el 70% menos el 70% el 85% lo menos el 90%
El trabajo:
El trabajo: No es claro, ni ordenado, El trabajo es claro, ordenado y de
Presentación El trabajo está muy descuidado No es claro ó No es ordenado ó no es de
ni de fácil revisión y lectura fácil revisión y lectura
(15%) fácil revisión y lectura
ESTRUCTURA BÁSICA DE PLANEACIÓN

ACTIVIDADES VIRTUALES
DATOS GENERALES
COLEGIO GENERAL IGNACIO ZARAGOZA SECUNDARIA 2DO CIENCIAS: FISICA 2-6 MAYO
Comprende los conceptos de
CORRIENTE ELÉCTRICA Y MAGNETISMO
corriente eléctrica y magnetismo
A través de una llamada o videollamada se interactúa con los alumnos de la clase, se pregunta
Bienvenida (Saludo):
como se encuentran el día de hoy, se describen contenidos a estudiar y se dan indicaciones.
Desde los inicios de la carrera espacial en los años cincuenta del siglo pasado, el ser humano
Panorama General del Tema
se ha aventurado al conocimiento y exploración del Universo. Ha enviado naves no tripuladas
(Introducción):
para observar de cerca a los planetas del Sistema Solar, e incluso algunas se encuentran

actualmente en sus límites. Igualmente ha diseñado distintos tipos de telescopios y receptores
de distintas ondas electromagnéticas que nos proporcionan información valiosa para la
comprensión de los astros. Es importante resaltar que toda la información que obtenemos de
los objetos del Universo y la comunicación con las naves y sondas de exploración se realiza por
medio de ondas electromagnéticas de diferentes frecuencias. Por ejemplo, de los objetos del
Universo percibimos ondas en el rango de la luz visible, infrarrojo, rayos X, etcétera. Y la
información de las naves espaciales se recibe por ondas de radio.
Describe, explica y experimenta con algunas manifestaciones y aplicaciones de la electricidad e
Objetivos (Aprendizajes
identifica los cuidados que requiere su uso.
Esperados del Tema):
Analiza fenómenos comunes del magnetismo y experimenta con la interacción entre imanes.
Así como la electricidad es una manifestación de energía, quién se manifiesta de manera
poderosa en ese fenómeno, es el poder de Dios. Ya que Dios es quien creó las manifestaciones
e interacciones físicas como la electricidad, las ondas, la luz entre muchos otros. 1 Reyes 19: 3-
15 muestra algunos fenómenos físicos y naturales en las que podemos observar el poder de
Dios de manera que Él nos habla con amor desde un fuerte viento hasta con su propia voz así
como lo hizo con Moisés en Éxodo 24:15, 16.
INSTR.
DE
SECUENCIA PRODUCTO(S) FECHA DE
RECURSO DIDÁCTICO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR EVA./
DIDÁCTICA 1 ESPERADO(S) PUNTAJ ENTREGA
E
• Empezar la grabación enviándoles un cordial
saludo a los alumnos y sus familias,
esperando que la Bendición de Dios sea con
Conocimient
ellos.
o del alumno
• Compartirles el texto bíblico conocido con un
breve mensaje (la idea del IFEA). sobre el Lista
Reunión por Microsoft Teams 2 de mayo
ACTIVIDAD 1 tema, que de
(Híbrido): • Se les da a conocer el tema y sus objetivos. 2022
recibieron y control
• Se presentan las actividades a realizar y los
recursos a utilizar. vieron el
• Al final se despide con una oración, por la video
situación que estamos pasando, la salud de
sus
familias y bienestar.
• En el siguiente video se muestra la explicación
y la forma de elaborar una botella de Leiden:

https://www.youtube.com/watch?v=lvIl6coxE
c4
Ingresar a la pagina web que se indica

( https://www.youtube.com/watch?v=8mSokZu2Vf0
y observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=7afwV_aJcjk
Lista
Que servirán como apoyo para contextualizar el Definición de 3 de mayo
ACTIVIDAD 2 Sitio web y video de
tema que se verá durante esta semana; como conceptos 2020
control
actividad 1 los alumnos definirán los conceptos de
electricidad, interación magnetismo y su correlación
entre ellos-
Sitios web
https://phet.colorado.
edu/es/simulations/ 4 de mayo
filter?subjects=electricity- Los alumnos realizaran lo siguiente: de 2022
magnets-and- • Dibuja en tu cuaderno que ocurre con un objeto enviado a
circuits&type=html&sort=alph cuando decimos que se electrifica (como una manera de
Lista
a bicicleta, un auto, una rueda, etc.) Responde en Ejercicios en asignación
ACTIVIDAD 3 de
tu cuaderno: el cuaderno por medio
control
• ¿Qué relación tienen la electricidad y la de la
imantación? Respecto al movimiento. plataforma
Microsof
t Teams
El profesor dará una exposición a manera de análisis

final de la definición y la manifestación de la
electricidad y el magnetismo, dando pie al siguiente
ACTIVIDAD 4 tema que es la correlación entre los 2 fenómenos
Exposición
y5 físico que es el electromagnetismo recordando el
versículo de la idea central IFEA 1 Reyes 19:3-15
entre otros versos que vienen en la exposición
denominada Interacciones.

https://phet.colorado.
edu/es/simulations/
filter?subjects=electricity-magnets-and-circuits&type=html&sort=alpha

Campo: Sureste de Veracruz
ANEXAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN CASO QUE LO REQUIERA
Rubrica de ejercicios
CRITERIOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO
Búsqueda de información Realiza la búsqueda de Realiza la búsqueda de la Realiza loa búsqueda, pero no No realiza la búsqueda de la
información pertinente: información pertinente pero solo contiene toda la información información pertinente.
definiciones, formulas y unidades. tiene el 50 % de información. pertinente, contiene solo el 25 %
de la búsqueda.
Expresa adecuadamente la Expresa adecuadamente la Da la solución numérica al El resultado es incompleto, solo No presenta el resultado correcto,
solución del problema solución del problema, utiliza el problema. Utiliza el presenta parte de la solución, no no sigue ningún procedimiento.
procedimiento correcto, no omite procedimiento, aunque omite presenta ningún procedimiento.
ninguna parte. ciertas partes.
Amplitud Todos los problemas fueron Mas de la mitad de los problemas Menos de la mitad de los Los problemas no fueron
resueltos. fueron resueltos. problemas fueron resueltos. resueltos.

DATOS GENERALES
COLEGIO GENERAL IGNACIO ZARAGOZA SECUNDARIA 2DO CIENCIAS: FISICA 8-27 mayo
Comprende los conceptos de corriente
CORRIENTE ELÉCTRICA Y MAGNETISMO
eléctrica y magnetismo
A través de una llamada o videollamada se interactúa con los alumnos de la clase, se
Bienvenida (Saludo): pregunta como se encuentran el día de hoy, se describen contenidos a estudiar y se dan
indicaciones.
Desde los inicios de la carrera espacial en los años cincuenta del siglo pasado, el ser
humano se ha aventurado al conocimiento y exploración del Universo. Ha enviado naves
no tripuladas para observar de cerca a los planetas del Sistema Solar, e incluso algunas se
encuentran actualmente en sus límites. Igualmente ha diseñado distintos tipos de
telescopios y receptores de distintas ondas electromagnéticas que nos proporcionan
información valiosa para la comprensión de los astros. Es importante resaltar que toda la
(Introducción):
información que obtenemos de los objetos del Universo y la comunicación con las naves y
sondas de exploración se realiza por medio de ondas electromagnéticas de diferentes
frecuencias. Por ejemplo, de los objetos del Universo percibimos ondas en el rango de la luz
visible, infrarrojo, rayos X, etcétera. Y la información de las naves espaciales se recibe por
ondas de radio.
Objetivos (Aprendizajes Esperados Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas electromagnéticas como resultado de la interacción entre electricidad
del Tema): y magnetismo.

Daniel 12:3, 4
3
Los entendidos resplandecerán como el resplandor del firmamento; y los que enseñan la justicia a la multitud,
como las estrellas a perpetua eternidad. 4 Pero tú, Daniel, cierra las palabras y sella el libro hasta el tiempo del
fin. Muchos correrán de aquí para allá, y la ciencia se aumentará.
Idea Central (IFEA): En estos versículos Dios le muestra a Daniel a través del ángel lo que ha de suceder en los días finales de la
historia del mundo cuando éste está influenciado por el pecado.
Las características esenciales es que Dios hará que los entendidos o sea los que estudian la biblia,
buscan a Dios, y a parte se preparan de manera poderosa en la escritura y lectura de la biblia
comprenderán todo lo que les concierne en su mundo o entorno natural, el avance de la ciencia y
van a usar a ésta para beneficio propio.
INSTR. DE
DIDÁCTICA 1 ESPERADO(S) ENTREGA
PUNTAJE
El propósito de la situación de inicio y de la actividad
de la página 196 es que los alumnos determinen y
observen la presencia de campos magnéticos en
corrientes eléctricas mediante la reproducción del
experimento de Oersted. Durante la actividad puede
sugerir a los alumnos que inviertan el sentido de la
corriente eléctrica generada por las pilas y el
alambre, y que registren sus observaciones. Rételos
Reunión por Microsoft Teams a explicar por qué ocurre el comportamiento 196-201
ACTIVIDAD 1 (Híbrido): observado en la aguja de la brújula. 15 mayo
1. Relación entre electricidad y magnetismo • En la actividad de la página 198 los alumnos
construirán un imán tomando como base el
experimento de Oersted y que comprendan
cómo se generan los campos magnéticos en un
conjunto de espiras de corriente. Explique a los
alumnos que la interacción magnética es más
intensa cuando el número de espiras es mayor
y que la fuerza magnética es menor al disminuir
la corriente.
2. Inducción electromagnética El propósito de la actividad de la página 202 es 202-203 22 mayo
que los alumnos reproduzcan el experimento
de inducción electromagnética que le permitió
a Michael Faraday descubrir el fenómeno que
llevaría a sentar las bases científicas que dieron
origen a los generadores de corriente eléctrica

y a los motores eléctricos. Puede pedir a los
alumnos que investiguen la personalidad,
aportación científica y el contexto histórico de
Michael Faraday, así como sus aportaciones al
desarrollo general de la ciencia.
Antes de iniciar la lección realice un diagnóstico
previo donde los alumnos expliquen lo que saben
sobre las características del movimiento ondulatorio
y del modelo de ondas que estudiaron en la
secuencia 3 de este curso.
Definición de
En la actividad de la página 205 los alumnos generarán
conceptos
ACTIVIDAD 2 3. Generación de ondas electromagnéticas ondas electromagnéticas que pueden percibirse con un
radio portátil. Resalte el hecho de que a partir de una
204-207
corriente eléctrica generada por el contacto entre la
moneda y las terminales de la batería se genera un
campo magnético (como se vio en la secuencia sobre
inducción electromagnética), lo que a su vez originará una
onda electromagnética.
4. La luz visible El propósito de la situación inicial es motivar en los
alumnos el estudio de las ondas electromagnéticas
En la siguiente dirección electrónica en todo su espectro de frecuencias, en particular, en
encontrará simuladores de la reflexión y la región visible.
refracción de la luz en diferentes medios. Se invita a los alumnos a analizar críticamente la
https://phet.colorado.edu/sims/html/bending- capacidad de nuestro sentido de la vista en
light/latest/bending-light_es.html comparación con la de otros animales y con la
capacidad de detección de las ondas
electromagnéticas de algunos aparatos electrónicos.
El propósito de la actividad de la página 209 es que los Ejercicios en
alumnos construyan los conocimientos sobre la manera en 28 de
el cuaderno
ACTIVIDAD 3 que ocurre la reflexión de los rayos de luz, a partir del
mayo
análisis cuantitativo de las relaciones entre los ángulos que
208-211
forman los rayos incidente y reflejado; y que reconozcan el
fenómeno de la refracción de la luz mediante la
observación de sus efectos al atravesar una masa de agua.
A finalizar la actividad, pida a los alumnos que elaboren un
mapa conceptual y organice una discusión grupal, donde
propongan las aplicaciones de la reflexión y la refracción
de la luz. Además, puede sugerirles que investiguen el
funcionamiento de algún aparato óptico y que elaboren
una presentación donde lo expliquen, de manera sencilla,
a sus compañeros.

El profesor dará una exposición a manera
de análisis final de la definición y la
manifestación de la electricidad y el
ACTIVIDAD 4 y magnetismo, dando pie al siguiente tema
Exposición
5 que es la correlación entre los 2
fenómenos físico que es el
electromagnetismo recordando el
versículo de la idea central IFEA
https://phet.colorado.edu/sims/html/bending-light/latest/bending-light_es.html


DATOS GENERALES
COLEGIO GENERAL IGNACIO ZARAGOZA SECUNDARIA 2DO CIENCIAS: FISICA 30mayi-
17junio
16. Electricidad y temperatura en sistemas biológicos 16. Electricidad y temperatura en sistemas biológicos
1. La física del cuerpo humano 1. La física del cuerpo humano

indicaciones.
Desde los inicios de la carrera espacial en los años cincuenta del siglo pasado, el ser
humano se ha aventurado al conocimiento y exploración del Universo. Ha enviado naves
no tripuladas para observar de cerca a los planetas del Sistema Solar, e incluso algunas se
encuentran actualmente en sus límites. Igualmente ha diseñado distintos tipos de
telescopios y receptores de distintas ondas electromagnéticas que nos proporcionan
información valiosa para la comprensión de los astros. Es importante resaltar que toda la
Panorama General del Tema información que obtenemos de los objetos del Universo y la comunicación con las naves y
(Introducción): sondas de exploración se realiza por medio de ondas electromagnéticas de diferentes
frecuencias. Por ejemplo, de los objetos del Universo percibimos ondas en el rango de la luz
visible, infrarrojo, rayos X, etcétera. Y la información de las naves espaciales se recibe por
ondas de radio.
Sistemas
Sistemas del cuerpo humano y salud
Objetivos (Aprendizajes Esperados

Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.
del Tema):

1 Corintios 12:14-26
14
Además, el cuerpo no es un solo miembro, sino muchos. 15 Si dijere el pie: Porque no soy mano, no soy del
cuerpo, ¿por eso no será del cuerpo? 16 Y si dijere la oreja: Porque no soy ojo, no soy del cuerpo, ¿por eso no
será del cuerpo? 17 Si todo el cuerpo fuese ojo, ¿dónde estaría el oído? Si todo fuese oído, ¿dónde estaría el
olfato? 18 Mas ahora Dios ha colocado los miembros cada uno de ellos en el cuerpo, como él quiso. 19 Porque si
todos fueran un solo miembro, ¿dónde estaría el cuerpo? 20 Pero ahora son muchos los miembros, pero el
cuerpo es uno solo. 21 Ni el ojo puede decir a la mano: No te necesito, ni tampoco la cabeza a los pies: No
tengo necesidad de vosotros. 22 Antes bien los miembros del cuerpo que parecen más débiles, son los más
necesarios; 23 y a aquellos del cuerpo que nos parecen menos dignos, a estos vestimos más dignamente; y los
que en nosotros son menos decorosos, se tratan con más decoro. 24 Porque los que en nosotros son más
decorosos, no tienen necesidad; pero Dios ordenó el cuerpo, dando más abundante honor al que le
faltaba, 25 para que no haya desavenencia en el cuerpo, sino que los miembros todos se preocupen los unos
por los otros. 26 De manera que si un miembro padece, todos los miembros se duelen con él, y si un miembro
recibe honra, todos los miembros con él se gozan.
A la luz del microscopio observaremos que gracias a los avances científicos el cuerpo humano que es un
universo a estudiar funciona de una manera maravillosa y su relación con lo que la Biblia menciona en 1
Corintios 12-:14-26
INSTR. DE
PUNTAJE
La situación inicial tiene como propósito que los
alumnos reconozcan los progresos en la
comprensión de la electricidad desde el siglo XVIII,
cuando Luigi Galvani hablaba de “electricidad
animal”. Invite a los alumnos a reflexionar acerca de
Reunión por Microsoft Teams los experimentos que realizó Galvani, mismos que lo
(Híbrido): llevaron a suponer que la electricidad forma parte 212-217
ACTIVIDAD 1 16. Electricidad y temperatura en sistemas integral de la fisiología de los animales.
3junio
biológicos
Previo a la actividad, solicite a los alumnos una
1. La física del cuerpo humano
revisión bibliográfica acerca de los animales que
pueden producir descargas eléctricas y cómo
funciona el corazón y el sistema nervioso de los
seres humanos. Invítelos a compartir la información
que recopilaron y a comentarla en grupo.

La secuencia tiene la finalidad de crear un vínculo
con la materia de Biología, aproveche para mostrar
que las diferentes áreas del conocimiento tienen
muchos puntos de convergencia, más aún, las
distintas áreas son maneras de estudiar una misma
realidad.
• Aproveche la sección Piensa y sé crítico par
mostrar la influencia de la ciencia en distintas
áreas del quehacer humano, en este caso el
arte, y en particular el cine y la ciencia ficción.
2. . Ciencia y tecnología en el mundo actual El mundo actual sería impensable sin la 218-221 22 mayo
tecnología y la ciencia. Propicie en los alumnos
la reflexión sobre las implicaciones de la ciencia
y la tecnología en su vida personal. Vincule este
tema con lo visto el la primera secuencia de
este libro. Impulse una actitud crítica
analizando no sólo los aspectos positivos del
desarrollo científico y tecnológico, sino también
sus impactos negativos, en el ambiente, la
sociedad y la forma en que nos afecta
personalmente y en la convivencia con los
demás; por ejemplo, se ha observado que las
personas que pasan demasiado tiempo en
teléfonos celulares, tabletas electrónicas y
computadoras suelen tener problemas de
depresión y ciertas conductas antisociales.
Los avances en la salud de los seres humanos van de la
mano con el desarrollo de tecnologías, que a su vez están
vinculados al desarrollo científico. La salud es un ejemplo
claro de la forma en que se desarrolla el conocimiento
científico, en muchos casos se han descubierto
procedimientos para curar enfermedades sin un
conocimiento científico suficiente, como fue el caso de la
Definición de
3. 17. Ciencia, tecnología y sociedad invención de la vacuna y del desarrollo de la asepsia sin
conceptos
ACTIVIDAD 2 saber de la existencia de los microorganismos, la
. Ciencia y tecnología aplicada a la salud explicación de el funcionamiento de estos métodos llevó
a la investigación científica; por otro lado, el 222-225
conocimiento de los microorganismos produjo el
desarrollo de otras vacunas, antivirales y antibióticos.
Pida a sus alumnos que investiguen otros desarrollos
médicos que implican o requieren de conocimientos
científicos y desarrollos tecnológicos.científicos y
desarrollos tecnológicos.

42. Ciencia y tecnología en el mundo actual El mundo actual sería impensable sin la tecnología y la
ciencia. Propicie en los alumnos la reflexión sobre las
implicaciones de la ciencia y la tecnología en su vida
personal. Vincule este tema con lo visto el la primera
secuencia de este libro. Impulse una actitud crítica
analizando no sólo los aspectos positivos del desarrollo
científico y tecnológico, sino también sus impactos
negativos, en el ambiente, la sociedad y la forma en que
nos afecta personalmente y en la convivencia con los Ejercicios en
demás; por ejemplo, se ha observado que las personas que el cuaderno
ACTIVIDAD 3
pasan demasiado tiempo en teléfonos celulares, tabletas
electrónicas y computadoras suelen tener problemas de 208-211
depresión y ciertas conductas antisociales.A finalizar la
actividad, pida a los alumnos que elaboren un mapa
conceptual y organice una discusión grupal, donde
propongan las aplicaciones de la reflexión y la refracción
de la luz. Además, puede sugerirles que investiguen el
funcionamiento de algún aparato óptico y que elaboren
una presentación donde lo expliquen, de manera sencilla,
a sus compañeros.
de análisis final de la definición
recordando el versículo de la idea central
ACTIVIDAD 4 y IFEA
Exposición
5


DATOS GENERALES
COLEGIO GENERAL IGNACIO ZARAGOZA SECUNDARIA 2DO CIENCIAS: FISICA 20junio-1julio
Materia, energía e interacciones 18. Física y conocimiento del Universo
Naturaleza macro, micro y submicro

indicaciones.

(Introducción): 18. Física y conocimiento del Universo
Describe algunos avances en las características y composición del Universo (estrellas, galaxias y otros sistemas).
Objetivos (Aprendizajes Esperados
Describe cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes por medio de la detección de las ondas electromagnéticas que
del Tema): emiten.
Hebreos 1:2
2
en estos postreros días nos ha hablado por el Hijo, a quien constituyó heredero de todo, y por quien
asimismo hizo el universo;
La profundidad de este versículo muestra que Dios es quien creó el universo en algún momento de la
Idea Central (IFEA): eternidad.
Bajo este concepto veremos que en Job, el Génesis, Isaías existen versículos que hacen referencia a
lo que es el universo bajo la lupa de nuestra cosmovisión y lo que enseña el mundo científico y
secular.
Se pondrá en análisis ambas partes y el alumnos desarrollará esa parte de fomentar y fortalecer su
Fe a través de lo que estudia.

INSTR. DE
PUNTAJE
A partir del estudio de la lección los alumnos
conocerán a grandes rasgos la estructura del
Universo, en particular sobre las características de
las galaxias, oriente el tratamiento desde una visión
macroscópica haciendo énfasis en las grandes
escalas del Cosmos.
• El propósito de la actividad de la página 227 es
que los alumnos conozcan qué es el año luz y
Reunión por Microsoft Teams valoren su utilidad como unidad de medida de
longitudes a escala cosmológica. Motive la
(Híbrido):
ACTIVIDAD 1 reflexión acerca de cómo se usa la velocidad 226-231
18. Física y conocimiento del Universo
constante de la luz en el vacío, para definir una
1. La estructura del Universo
unidad de longitud que hace referencia al
tiempo en que viaja. Señale que puede
hablarse, también, de horas, minutos o
segundos luz y proponga la construcción de
esquemas comparativos, que favorezcan la
asimilación de las distancias; por ejemplo, la
comparación entre el tiempo que tarda la luz en
viajar de la Tierra a la Luna, con el tiempo que
tarda en cruzar el Sistema Solar o la Vía Láctea..
2. . 2. ¿Cómo se estudia el Universo? La situación inicial tiene como propósito que los 232-237
estudiantes reflexionen sobre la metodología
empleada por los astrónomos en el estudio de los
cuerpos cósmicos a partir del planteamiento de
hipótesis razonadas susceptibles de ser
corroboradas.
Los textos expositivos y las actividades de desarrollo
tienen como propósito que los alumnos conozcan
algunos métodos de investigación que utilizan los
astrónomos para estudiar el Universo. Se describen,
de manera general, algunos métodos utilizados para
investigar las estrellas. Además, se discute la
estrecha relación entre el desarrollo científico y el
avance tecnológico en este campo.
Invite a los estudiantes a relacionar las
propiedades físicas que analizaron en la
actividad de la página 236 con la observación
de las estrellas.

El propósito de la lección es introducir a los alumnos
en el estudio de los cuerpos que conforman al
Universo, en particular sobre las estrellas y su
formación. Solicite a sus alumnos que expresen sus
experiencias personales sobre la observación del
cielo en una noche despejada: ¿qué fenómenos han
observado? ¿Qué tipo de astros han visto?
La actividad de la página 240 tiene la finalidad de
que los alumnos elaboren un modelo sobre los
factores mecánicos involucrados en el fenómeno por
el cual una supernova expulsa parte del material que
la compone. Definición de
Previo a la actividad experimental, solicite a los alumnos conceptos
ACTIVIDAD 2 3. . Los mecanismos de las estrellas
una lectura previa sobre qué es una supernova, por qué
ocurre y cómo puede observarse, y que elaboren un 238-241
cuadro donde resuman sus principales características.
Pida a los alumnos que se organicen en equipos de dos
integrantes, explíqueles que lo que observarán en la
actividad experimental, solo representa una parte del
mecanismo de una estrella real, en el cual se involucran
distintos procesos de radiación electromagnética y de
energía nuclear. Invítelos a completar el modelo, es decir,
que expliquen qué representa cada una de las pelotas,
por qué la actividad modela el fenómeno de una
explosión supernova, y por qué se eligió colocar las
pelotas de esta manera.
ACTIVIDAD 3

de análisis final, recordando el versículo
de la idea central IFEA
ACTIVIDAD 4 y
Exposición 1 julio
5


DATOS GENERALES
COLEGIO GENERAL IGNACIO ZARAGOZA SECUNDARIA 2DO CIENCIAS: FISICA 4-20julio
Tiempo y cambio
Materia, energía e interacciones
20. Origen y evolución del Universo
Naturaleza macro, micro y submicro

Bienvenida (Saludo): pregunta como se encuentran el día de hoy, se describen contenidos a estudiar y se
dan indicaciones.
Diversidad, continuidad y cambio

Tiempo y cambio
(Introducción): 20. Origen y evolución del Universo
Objetivos (Aprendizajes Esperados del

Identifica algunos aspectos sobre la evolución del Universo.
Tema):
Hebreos 1:2
2
en estos postreros días nos ha hablado por el Hijo, a quien constituyó heredero de todo, y por quien
asimismo hizo el universo;
La profundidad de este versículo muestra que Dios es quien creó el universo en algún momento de la
Idea Central (IFEA): eternidad.
Bajo este concepto veremos que en Job, el Génesis, Isaías existen versículos que hacen
referencia a lo que es el universo bajo la lupa de nuestra cosmovisión y lo que enseña el
mundo científico y secular.
Se pondrá en análisis ambas partes y el alumnos desarrollará esa parte de fomentar y
fortalecer su Fe a través de lo que estudia.

INSTR. DE
SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD A PRODUCTO(S) FECHA DE
RECURSO DIDÁCTICO EVA./
DIDÁCTICA 1 REALIZAR ESPERADO(S) ENTREGA
PUNTAJE
El propósito de la situación inicial es introducir
a los alumnos al estudio del Universo. Para
ello, se les pide que reflexionen sobre el
impacto social y económico de la investigación
que se lleva a cabo con el Gran Colisionador
de Hadrones, y cómo este proyecto puede
ayudar a entender el origen del Universo.
Previo a la actividad, organice una lluvia de
ideas donde los alumnos expresen lo que
saben sobre el universo. Guíe la discusión
cuestionándolos sobre la edad del universo, su
tamaño, su forma y su origen. Puede
solicitarles una lectura previa sobre la
cosmogonía de algunos pueblos antiguos y
cuestionarlos sobre el interés del ser humano
Reunión por Microsoft Teams (Híbrido): por comprender el origen del Universo y, con
20. Origen y evolución del Universo ello, el de nuestro planeta.
1. Teoría de la Gran Explosión La secuencia tienen como propósito que los
Consulte el video alumnos conozcan la teoría de la Gran
ACTIVIDAD 1 https://www.youtube.com/watch?v=uQZWTD_WV-
226-231
Explosión, como la teoría más aceptada, hasta
A el momento, para explicar el origen del
2. Donde encontrará una explicación del Big Bang. Universo. Se aportan datos sobre las
252-257 evidencias que sustentan la teoría de la Gran
Explosión, la evolución del Universo a partir de
la Gran Explosión y el estado actual del
Universo. Además, se explican algunos
problemas de la Cosmología moderna, para
los cuales la teoría de la Gran Explosión no
tiene una respuesta. Al final, se mencionan
algunas teorías cosmológicas alternas que
explican el origen del Universo.
El propósito de la actividad de la página 254 es
que los alumnos construyan un modelo para
que comprendan la teoría de cómo ocurrió la
expansión del Universo en sus primeros
momentos. Invite a los alumnos a reflexionar
sobre la forma en que los cosmólogos crean
modelos para explicar los sistemas físicos,

tales como la expansión del Universo.
Motívelos a investigar qué herramientas
utilizan en sus modelos y cómo comprueban si
sus resultados son válidos.
• Explíqueles que la Cosmología utiliza,
básicamente, modelos matemáticos
como herramientas para comprender el
mundo. Invítelos a investigar lo que el
británico Roger Penrose, uno de los
físicos y cosmólogos más influyentes de
nuestra época, ha aportado sobre este
asunto.
Secciones finales La situación inicial tiene como propósito que 258264
los estudiantes reflexionen sobre la
metodología empleada por los astrónomos en
el estudio de los cuerpos cósmicos a partir del
planteamiento de hipótesis razonadas
susceptibles de ser corroboradas.
Los textos expositivos y las actividades de
desarrollo tienen como propósito que los
alumnos conozcan algunos métodos de
investigación que utilizan los astrónomos para
estudiar el Universo. Se describen, de manera
general, algunos métodos utilizados para
investigar las estrellas. Además, se discute la
estrecha relación entre el desarrollo científico
y el avance tecnológico en este campo.
Invite a los estudiantes a relacionar las
propiedades físicas que analizaron en la
actividad de la página 236 con la
observación de las estrellas.
ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3
El profesor dará una exposición a

manera de análisis final, recordando
el versículo de la idea central IFEA
ACTIVIDAD 4 y
Exposición 1 julio
5


Apid Ii 2 Secundaria Física CCS

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ESTRUCTURA BÁSICA DE PLANEACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 1

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 2

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 3

Ve mostrará una simulación de cómo

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 4

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS EN LÍNEA

Colaborador(a): Jafett Rodríguez Nárez

ANEXAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN CASO QUE LO REQUIERA

LISTA DE COTEJO PARA ESQUEMA Puntuación

Aspectos Ítems BIEN SUFICIENTE EXCELENTE

4.- Los conceptos están ordenados de acuerdo a la inclusividad o importancia (jerarquía).

Rubrica para ejercicios

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 5

Se intentaron menos del 70% de los Se intentaron por lo menos el 70% de

ESTRUCTURA BÁSICA DE PLANEACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 6

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 7

Ingresar a la pagina web que se indica

El profesor dará una exposición a manera de análisis

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 8

Colaborador(a): Jafett Rodríguez Nárez

ANEXAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN CASO QUE LO REQUIERA

CRITERIOS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO

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SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 12

Colaborador(a): Jafett Rodríguez Nárez

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 13

INTRODUCCIÓN INICIAL DESCRIPCIÓN

Objetivos (Aprendizajes Esperados

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SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 15

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 16

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS EN LÍNEA

Colaborador(a): Jafett Rodríguez Nárez

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 17

INTRODUCCIÓN INICIAL DESCRIPCIÓN

Panorama General del Tema

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 18

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 19

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 20

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS EN LÍNEA

Colaborador(a): Jafett Rodríguez Nárez

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 21

INTRODUCCIÓN INICIAL DESCRIPCIÓN

Diversidad, continuidad y cambio

Objetivos (Aprendizajes Esperados del

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SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 23

SISTEMA DE EDUCACIÓN ADVENTISTA página 24

El profesor dará una exposición a

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y RECURSOS EN LÍNEA

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