Sesión de aprendizaje

Título: Elaboramos un prototipo “Filtrador de agua”

I. Datos generales de la sesión:
 Fechas de desarrollo :
 Docente de aula :
 Grado, sesión y turno : 1ro
 Institución educativa :
II. Propósitos del aprendizaje:
Área Ciencia y tecnología.
Estándar
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas de
solución. Representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución
tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento según los
requerimientos establecidos y propone mejoras.
Competencia Capacidad. Desempeños Criterio de evaluación
DISEÑA Y •Determina una  Selecciona un problema tecnológico de su entorno.  Identifica el problema
CONSTRUYE alternativa de Explica su alternativa de solución con base en tecnológico de su entorno.
SOLUCIONES solución tecnológica. conocimientos previos o prácticas locales; considera  Elabora un bosquejo de su
TECNOLÓGIC •Diseña la alternativa los requerimientos que deberá cumplir y los recursos filtrador de agua.
AS PARA de solución disponibles para construirla. Ejemplo: El estudiante  Construye su prototipo
RESOLVER tecnológica. propone retirar los residuos sólidos del jardín de la filtrador de agua con los
PROBLEMAS •Implementa y valida institución educativa; para ello, elaborará un rastrillo, materiales seleccionado
DE SU la alternativa de con material reciclable, a fin de evitar tocar siguiendo las instrucciones
ENTORNO. solución tecnológica. directamente los desechos con las manos.
•Evalúa y comunica el  Representa su alternativa de solución tecnológica con
funcionamiento y los dibujos y textos. Describe lo que hará para construirla.
impactos de su Ejemplo: El estudiante dibuja su rastrillo, señala sus
alternativa de partes y comenta qué acciones realizará para
solución tecnológica elaborarlo.
 Construye la alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas;
cumple las normas de seguridad y considera medidas
de ecoeficiencia. Usa unidades de medida no
convencionales. Realiza ensayos hasta que la
alternativa funcione.
Producto Construye un filtrador de agua.
Instrumento
Lista de cotejos.
s

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC.
Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función
estratégicas para del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
virtuales. manera organizada considerando las normas de trabajo
colaborativo con medios sincrónicos

III. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversales Acciones observables
Enfoque Orientación al bien Promover oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
común diversas y los las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de su
familia.

IV. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Planificar mi clase. Lista de cotejos

Imágenes Recurso tecnológico
Lápiz
 V. Momentos de la sesión de aprendizaje
estrategias /actividades
- Saluda a los niños con cordialidad
- Recuerdan todo lo que han aprendido sobre los fenómenos y desastres naturales.
- Responden a preguntas para recoger saberes previos ¿Qué es una inundación? ¿Qué fenómeno natural
ocurre que causa una inundación? ¿Cómo se torna el agua en una inundación? ¿cómo es el agua
turbia? ¿se pude tomar el agua turbia? ¿Qué podemos hacer para aclararla? ¿qué es filtrar el agua?
- Se presenta el propósito de la sesión: hoy conoceremos como filtrar el agua a través de la elaboración
de un prototipo filtrador de agua.
- Pídeles que propongan tres normas de convivencia para la sesión.
• Planteamiento del problema.
• Lee o escucha la siguiente situación
Miriam vive en la ciudad de Chepén ubicada en el norte del
Perú ella nos cuenta que en los meses de diciembre y febrero
muchas veces hay inundaciones en su región por causa del
fenómeno del niño, esto trae como consecuencia que no
tengan agua potable para tomar por que se rompen las
cañerías de la red de agua de la región ¿cómo podemos
ayudar a Mirian a tener agua para beber?

Responden a preguntas
¿En dónde vive Miriam?
¿Qué problema se presenta en la región donde vive Miriam?
• Planteamiento de la solución
• Dialogan sobre alternativas de solución para el problema a través de preguntas
¿Cómo podemos ayudar a Miriam?
¿Qué debe hacer nuestro prototipo?
¿cuál es el reto que debe cumplir nuestro prototipo?
• Diseño del prototipo.
Ingresan ala AIP para realizar la investigación de como elaborara un filtrador de agua casero.
(43) Filtro purificador de agua casero - YouTube
Llevan a cabo su plan de acción.
Dibujan o escriben la lista de materiales a utlilizar en la elaboracion del prototipo
• Dibujan un bosquejo sobre su prototipo
• Realizan la construccion del prototipo de solucion tecnologica para purificar el agua.
• Validacion del prototipo
• Realizan las pruebas en el lavamanos de la escuela con agua que ya ha sido utilizada.
• Observan y registran los resultados obtenidos durante la prueba del prototipo.
• Realizan ajustes si es necesario para el buen funcionamiento del prototipo filtrador de agua.
• Evaluación y comunicación.
• Presentan su filtrador de agua y explican los los beneficios que trae para la comunidad tener un
filtrador de agua.
• Responde a preguntas de metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?
• Responden a preguntas sobre logros de aprendizaje.
¿Describe cuales como se origina y afecta la sequía a los seres vivos
¿Propone y realiza actividades orientadas a la prevención de los daños que trae la sequía?
• Como extensión pídeles que busquen noticias de periódicos sobre estos las sequias que se producen en
el Perú que peguen o copien en su cuaderno.

VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 VII. Evaluación de los aprendizajes

Lista de cotejos
Docente: Área: Ciencia y tecnología.
Título: ¿Cómo nos afecta las sequias? Fecha:
Producto de aprendizaje: Explica las causas y consecuencias de las sequias.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Competencia/capacidad Criterios de evaluación
. “explica el mundo físico basándose en Describe cuales como Propone y realiza
conocimientos sobre se origina y afecta la actividades
Los seres vivos, materia y energía, sequia a los seres orientadas a la
biodiversidad, tierra y universo” vivos prevención de los
•Comprende y usa conocimientos daños que trae la
sobre los seres vivos, materia y energía, sequía
biodiversidad, Tierra y universo.
•Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
N° Nombre del estudiante
1
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6
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9
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