GOBIERNO REGIONAL PIURA IE.

JEC “SAN LORENZO”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA CM 0356352

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TAMBOGRANDE RD 003215 del 22.06.1966

SABER, RESPONSABILIDAD Y TRABAJO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 04

FOMENTAMOS LA PRÁCTICA DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE SOBRE LA REPRODUCCIÓN Y MULTIPLICACIÓN DE LA

TITULO:
SIEMBRA DE HORTALIZAS EN EL BIOHUERTO PEDAGÓGICO.
I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE PIURA UGEL TAMBOGRANDE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO - CRUCETA NIVEL SECUNDARIA
ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO AGROPECUARIA CICLO VII
Al 09 DE TERCERO
FECHA DE INICIO Del 08 de AGOSTO FECHA DE TÉRMINO GRADO Y SECCIONES
SETIEMBRE “A”,”B”,”C”,”D”
PERIODO DE EJECUCIÓN 05 SEMANAS
ELIZABETH ATOCHA RUIZ
DOCENTES JORGE MARTIN RUESTA FRIAS

DIRECTOR MANUEL AUGUSTO MIRANDA CARRILLO

COORDINADORA LORINDA YOVERA MORE

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los y las estudiantes del tercero de secundaria de la I.E SAN LORENZO del centro poblado CRUCETA observan que la crisis económica
que vivimos actualmente se acrecienta cada día más, ante esto muestran su preocupación por que en sus familia y comunidad no
fomentan las buenas practica de hábitos de vida saludable donde se siembra diversas hortalizas netamente orgánicas para que
favorezcan alimentos necesarios en la dieta alimenticia de nuestro cuerpo ya que es una cultura de consumo importante para la
conservación de los recursos económicos y el desarrollo sostenible.
conocedores de esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer para promover en las familias San
Lorencinas hábitos de alimentación más saludable? ¿Cómo fomentamos las Buenas Prácticas Agrícolas (BPA) en la siembra de hortalizas
orgánicas que produzcan los nutrientes necesarios para nuestro organismo? Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones y/o practicas
 podrán realizar los estudiantes ejecutando el sembrío de hortalizas orgánicas para promover una alimentación saludable y así tener una
buena condición física?
Ante esta situación los estudiantes logran sembrar e investigan fuentes necesarias para poder colaborar con sus familias explicando la
importancia que tiene los biohuertos orgánicos en la producción de alimentos saludables y de gran demanda que los llevaran hacer
grandes emprendedores.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

El propósito de la cuarta unidad de aprendizaje es que las y los estudiantes fomenten la práctica de hábitos de vida saludable sobre la reproducción y multiplicación de la
siembra de hortalizas en el biohuerto pedagógico.
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
 Crear Propuesta  Diseña alternativas de
De Valor.  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e propuesta de valor y
innovadoras que representa a través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de las representa a través
mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus de prototipos y las
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. valida con posibles
usuarios.

GESTIONA
PROYECTOS DE  Aplica Habilidades  Selecciona procesos de producción de un bien o  Aplico habilidades LISTA DE
EMPRENDIMIENTO
Técnicas. servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y técnicas al evaluar COTEJO
ECONÓMICO O
SOCIAL.
las implementa siendo responsable con el ambiente, los procesos de
usando sosteniblemente los recursos naturales y producción en el
aplicando normas de seguridad en el trabajo. marco del desafío
planteado.

 Trabaja  Planifica las actividades de su equipo en un clima de  Planifica actividades

Cooperativamente diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los acompañando a
Para Lograr demás. asume con responsabilidad su rol y colabora personas que
Objetivos Y con las tareas de su s compañeros compartiendo
establezcan sus
Metas. información, estrategias y recursos para el logro del
roles prioridades y
 INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
objetivo común. objetivos.

 Evalúa Los  Elabora y aplica instrumentos de recojo de  Elabora

Resultados Del información para determinar los beneficios o pérdidas instrumentos para
Proyecto De económicas, y el impacto social y ambiental generado evaluar los
Emprendimiento por el proyecto para incorporar mejoras. resultados del
proyecto
clasificando
información
recogida.

IV. PRODUCCIÓN:
Evaluamos las labores culturales en el desarrollo del biohuerto (preparación del terreno, siembra de diferentes hortalizas) en un exposición
final.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE
 Interactúa en entornos virtuales.
EN ENTORNOS
 Crea objetos virtuales en diversos
VIRTUALES
formatos.
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita
las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el
modelo de diseño ejemplo: diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento
estudiantil.

 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
GESTIONA SU
 Organiza acciones estratégicas para conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
APRENDIZAJE DE
alcanzar sus metas de aprendizaje. simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
MANERA
 Monitorea y ajusta su desempeño durante  Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas
AUTÓNOMA
el proceso de aprendizaje. de aprendizaje.
 VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:

Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades Docentes y estudiantes plantea soluciones tecnológicas en
Justicia y cotidianas, y a actuar en beneficio de todas relación a la problemática de los malos hábitos alimenticios
AMBIENTAL
solidaridad las personas, así como de los sistemas, para tomar buenas acciones de salud.
instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.
Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes y estudiantes generan espacios de reflexión y
ORIENTACIÓN AL BIEN comunes y compartidos de un colectivo. critica sobre la orientación del bien común, los docentes
COMÚN
Responsabilidad
buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos
con los estudiantes.
Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios
Equidad en la y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN estudiantes las condiciones y oportunidades
enseñanza demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
A LA DIVERSIDAD que cada uno necesita para lograr los
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
mismos resultados

VII. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES:

SESIÓN N° 01 SESIÓN N° 02
Título: INTRODUCCIÓN A LA REPRODUCCIÓN Y MULTIPLICACIÓN EN LA SIEMBRA DE Título: TAREAS DE PREPARACIÓN DEL TERRENO QUE DONDE SE VA A CULTIVAR LAS
HORTALIZAS EN EL BIOHUERTO PEDAGÓGICO. HORTALIZAS ORGÁNICAS EN EL BIOHUERTO PEDAGÓGICO

COMPETENCIAS COMPETENCIA:
 GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.  GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

CAPACIDAD: CAPACIDADES:
 Aplica Habilidades Técnicas  Crear Propuesta De Valor.
  Trabaja Cooperativamente Para Lograr Objetivos Y Metas.
DESEMPEÑO PRECISADO:
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia
las ideas y opiniones de los demás. (llegando a desarrollar la lluvia de ideas)
para el logro del objetivo común.
ACTIVIDAD:
 Introducción del tema
 leen la situación significativa
 los estudiantes en equipo socializan sobre el sembrío de hortalizas.
 Medición y retroalimentación durante el proceso de aprendizaje
 Evaluación y metacognición de los aprendizajes.
EVIDENCIA:
 Elabora un cuadro de lluvia de ideas (en grupo)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo-ficha de evaluación
 Aplica Habilidades Técnicas.
DESEMPEÑOS PRECISADOS:
 Selecciona los procesos de la propuesta de valor en base de los principales objetivos
que va a tener en cuenta en la preparación del biohuerto, así como también el uso
sostenible de los recursos (hortalizas, nutrición, medio ambiente).
ACTIVIDADES:
 ¿Qué es el sustrato? ¿Cómo elaborar el sustrato de la tierra? ¿Qué diferencias hay
entre el abono orgánico y el sustrato?
 Fijación de las metas prácticas.
 Medición y retroalimentación durante el proceso de aprendizaje
 Evaluación y metacognicion de los aprendizajes.
EVIDENCIA: Determina el listado de hortalizas, ¿cuál de ellas sembrarás? Justifica tu
elección.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo

SESIÓN N° 03 SESIÓN N° 04
Título:¿CÓMO PLANIFICAMOS EL LUGAR DONDE VAMOS A SEMBRAR LAS SEMILLAS DE LAS TITULO: ASPECTOS AGRONÓMICOS
HORTALIZAS SELECCIONADAS PARA EL BIOHUERTO PEDAGÓGICO?.
COMPETENCIA: COMPETENCIAS:
 GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.  GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
 Crear Propuesta De Valor.  Aplica Habilidades Técnicas.
 Aplica Habilidades Técnicas  Crear Propuesta De Valor
DESEMPEÑOS PRECISADOS: DESEMPEÑO PRECISADO: Selecciona procesos de producción de un bien y emplea
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia habilidades técnicas pertinentes en el cultivo directo e indirecto de las hortalizas y
las ideas y opiniones de los demás (tareas de sembrío de hortalizas las implementa siendo responsable con el ambiente.
ACTIVIDAD:
orgánicas) asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de  Fijación de las metas prácticas.
sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el  Procesos de cultivo (argumento).
 Medición y retroalimentación durante el proceso de aprendizaje
logro del objetivo común.  Evaluación y metacognición de los aprendizajes.

ACTIVIDADES: EVIDENCIA: Elabora un mapa mental aplicando los procesos agronómicos

  tareas para comenzar el sembrío
 que especies de hortalizas sembrar
 Fijación de las metas prácticas.
 Medición y retroalimentación durante el proceso de aprendizaje
 Evaluación y metacognición de los aprendizajes.
EVIDENCIA: Elabora un tríptico sobre el procedimiento de siembra que utilizo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo
SESIÓN N° 05
TITULO: DIMENSIONANDO EL TIPO DE SIEMBRA INDIRECTA
COMPETENCIAS
 GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.
CAPACIDAD:
 Trabaja Cooperativamente Para Lograr Objetivos Y Metas.
 Crear Propuesta De Valor
DESEMPEÑO PRECISADO:
 Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que
representa a través de prototipos en un siembra indirecta ( trasplante y
almácigo) y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de
mejora.
ACTIVIDAD:
 ¿Qué es el almacigo o germinadero?.
 Lectura sobre el procedimiento de la siembra indirecta.
 Fijación de las metas prácticas.
 Medición y retroalimentación durante el proceso de aprendizaje
 Evaluación y metacognición de los aprendizajes.
EVIDENCIA:
 Responde a un cuestionario (exposición)
 Elaboración de una infografía sobre los pasos aplicados
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo y evaluación oral
SESIÓN N° 06
TITULO: LABORES DE MANTEAMIENTO QUE SE IMPLEMENTAN PARA EL CUIDADO DEL
BIOHUERTO
COMPETENCIAS
 GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.
CAPACIDADES:
•Crear Propuesta De Valor.
•Aplica Habilidades Técnicas.
•Trabaja Cooperativamente Para Lograr Objetivos Y Metas.
•Evalúa Los Resultados Del Proyecto De Emprendimiento.
DESEMPEÑO PRECISADO:
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información sobre las labores que
se necesitan para el mantenimiento del biohuerto y así poder determinar los
beneficios o pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental generado
por el proyecto para incorporar mejoras.
ACTIVIDAD:
 ¿Qué son las labores de mantenimiento y/o cuidados del biohuerto?
 Argumentos sobre la elaboración de un Biol.
 Riego.
 ¿Qué es el control maleza o deshierbe?.
 Fijación de las metas prácticas.
 Medición y retroalimentación durante el proceso de aprendizaje
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de cotejo  Evaluación y metacognición de los aprendizajes.

EVIDENCIA:
 Elaboramos folletos informativos sobre las diferentes siembras de
hortalizas.
 Practica calificada (Teórica)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: lista de coteja y la ficha de evaluación

RECURSOS Y MATERIALES:

 Plataforma aprendo en casa

 Cuadernos de trabajo de biohuertos
 Material audiovisual
 Material impreso fichas de aprendizaje.
VIII. REFERENCIAS

 Minedu (2021) https://aprendoencasa.pe/#/

 Manual de instalación de un biohuertos https://docplayer.es/29836087-Manual-sobre-biohuerto.html.
Para el  Manual para el cultivo de las hortalizas https://www.unodc.org/documents/bolivia/DIM_Manual_de_cultivo_de_hortalizas.pdf.
docente  Separatas
 Modulo pedagógica DE biohuerto de 3er grado secundaria

 https://www.blueindic.com/blog/metodologia-design-thinking-para-emprender-un-proyecto/
 Cuaderno de trabajo
Para el  Materiales: palana,rastillo,botellas de plástico ,sacos,barreta,pintura,carreta,abono y semillas(rabano,culantro,frijol,lechuga,etc).
estudiante  Materiales personales para la elaboración y preparación del terreno
 Material impreso ficha de aprendizaje y folletos

Cruceta, 01de agosto del 2022

________________________________ _________________________________ ___________________________________
Prof. ELIZABETH ATOCHA RUIZ DOCENTE LORINDA YOVERA MORE Prof. JORGE MARTIN RUESTA FRIAS
DOCENTE DEL AREA COORDINADORA PEDAGOGICA DOCENTE DEL AREA