Nombre de la materia

Teoría del aprendizaje y la memoria.

Nombre de la Licenciatura
Licenciatura en Pedagogía.

Nombre del alumno

Carvajal Amador Wendy Alexandra.

Matrícula
010516349.

Nombre de la Tarea
Antecedentes del aprendizaje y la memoria.

Unidad #2
Antecedentes del aprendizaje y la memoria.

Nombre del Profesor

Adriana Negrete Ponce De León.

Fecha
11/Marzo/2023.
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2

Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.

Burrhus F. Skinner.

Objetivos:

• Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pávlov, Edward Thorndike,
Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría conductual.

• Conocer los conceptos básicos de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:

Lectura

• Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores del conductismo, desde Pávlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.

Video

• Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.

Descarga el documento en Word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1 15%

Ejercicio 2 20%

Ejercicio 3 25%

Ejercicio 4 15%

Ejercicio 5 15%

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)

• Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?

a) Estímulo neutro

b) Reflejo condicionado

c) Castigo

d) Reforzamiento

• J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

• I. Pávlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

• El trabajo de I. Pávlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo

b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)

Autor Concepto Descripción

Iván Condicionamiento Es un tipo de aprendizaje y comportamiento que

Pavlov clásico se basa en emparejar un estímulo natural con su
respuesta natural y conectarlo con un segundo
estímulo para producir una respuesta que no
ocurre naturalmente.

Edward Ley del efecto Es cuando una conexión entre un estímulo y

Thorndike respuesta es recompensado (retroalimentación
positiva), la conexión se refuerza y cuando es
castigado (retroalimentación negativa), la

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

conexión se debilita.

Edward Variables de Las teorías de estímulo-respuesta implican que el

Tolman interacción organismo incitado a lo largo de un camino
por estímulos internos y externos, aprendan
la secuencia de movimientos correctos.
Tolman menciona que los hombres y los animales
actúan principalmente a metas propuestas
para así, llegar a un fin determinado y
satisfactorio para el sujeto.

Clarck Hull Situación Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una
reforzante. respuesta al fortalecerla progresivamente como un
hábito, pues dicha necesidad desencadenará una
secuencia de actividades con el objetivo de satisfacerla.

Burrhus F. Condicionamiento Respuestas que actúan directamente en el ambiente

Skinner operante. con el objetivo de obtener un efecto en particular.

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Principales aportaciones sobre el

aprendizaje

Conductismo de John Watson: Se basó en el estudio de la conducta

humana observable e identifico que esta modifica el comportamiento de
los individuos tras un proceso de estímulo, respuesta y refuerzo que
finaliza en el aprendizaje.

Condicionamiento Clásico de Iván P. Pávlov: Modelo estimulo-respuesta

por asociaciones. El aprendizaje es un proceso a través del cual se logra
que un comportamiento respuesta que antes ocurra tras evento
determinado estimulo ocurra tras otro evento distinto.

Conexionismo y la ley del efecto de E. Thorndike: Las conexiones estimulo- respuesta

satisfactorias (correctas) se fortalecen y las insatisfactorias (incorrectas) se debilitan. Ley de
efecto: las respuestas que producen consecuencias satisfactorias se aprenden: las respuestas
que producen consecuencias insatisfactorias no se aprenden.

Teorías sistémicas de Carl L. Hull: Aprendizaje como un medio que sirve a los
organismos para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir.
Pensamiento, razonamiento y aprendizaje tienen una naturaleza mecánica.

Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner: el conductismo supone

que todos los comportamientos son respuestas a ciertos estímulos en el
ambiente, o consecuencias de la historia del individuo.

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pávlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)

• A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

experimental (V )

• Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

otros estímulos parecidos al primero ( F)

• En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. (V)

• En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado. (F )

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pávlov) (B. F. Skinner)
Estimulo condicionado. Reforzador positivo.
Respuesta condicionada. Reforzador negativo.
Estimulo incondicionado. Castigo.
Respuesta incondicionada. Estimulo neutro.
E-R Premio.