Nombre de la materia

Teorías del aprendizaje y la memoria

Nombre de la Licenciatura
Psicologia organizacional

Nombre del alumno

Ayleen Marcela Balcazar Navarro

Matrícula
200419976

Nombre de la Tarea
Actividad2_Teorías del aprendizaje y la
memoria

Nombre del Profesor

Erika Carolina Cruz Pichardo

Fecha
13/07/2022
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2

Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.

Burrhus F. Skinner.

Objetivos:

 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

Thorndike, Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría
conductual.

 Conocer los conoceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:

 Lectura

 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores  del conductismo, desde Pavlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.

 Video

 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.

Descarga el documento en word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1 15%

Ejercicio 2 20%

Ejercicio 3 25%

Ejercicio 4 15%

Ejercicio 5 15%

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)

 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?

a) Estímulo neutro

b) Reflejo condicionado

c) Castigo

d) Reforzamiento

 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

 I. Pavlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

 El trabajo de I. Pavlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo

b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)

Autor Concepto Descripción

Es un proceso de aprendizaje que se produce a través de
Iván Pavlov Condicionamiento asociaciones entre un estímulo ambiental y un estímulo
clásico natural

Cuando se establece una conexión modificable entre una

Edward Ley del efecto situación y una respuesta, y esta va acompañada o
Thorndike seguida por un estado de satisfacción, dicha conexión se
fortalece o se incrementa; cuando la conexión se
establece y va acompañada o seguida por un estado de
insatisfacción, su fuerza se debilita.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Proponía que la cognición eran las variables intervinientes

Edward Variables de entre E y R. Tolman mostró cómo se adquieren las
Tolman interacción expectativas y cómo una vez adquiridas inciden en la
motivación y la conducta.

Teoría de
Clarck Hull motivación Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una
respuesta al fortalecerla progresivamente como un
hábito, pues dicha necesidad desencadenará una
secuencia de actividades con el objetivo de satisfacerla.
Conducta
Burrhus F. Respuestas que actúan directamente en el ambiente con
operante
Skinner el objetivo de obtener un efecto en particular.

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Principales
aportaciones sobre el
aprendizaje
Conductismo de John Watson: se basó en el
estudio de la conducta humana observable e
identificó que ésta modifica el comporta de lo proceso de
respuesta y refuerzo que finaliza con el aprendizaje

Condicionamiento Clásico de Iván P. Pavlov: Modelo estímulo-

respuesta o aprendizaje por asociaciones asociaciones El aprendizaje es un
proceso a través del cual se logra que un
comportamiento -respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado
-estímulo- ocurra tras otro evento distinto

satisfactorias (correctas) se
fortalecen y las insatisfactorias
(incorrectas) se debilitan
satisfactorias (correctas) se fortalecen y las insatisfactorias (incorrectas) se debilitan. Ley de
efecto: las respuestas que producen consecuencias satisfactorias (recompensantes) se
aprenden; las respuestas que producen consecuencias insatisfactorias (punitivas) no se
aprenden

Teorías sistémica de Carl L. Hull: Aprendizaje como

un medio que sirve a los organismos para adaptarse a sus
ambientes con el fin de sobrevivir pensamiento, razonamiento
y aprendizaje tienen una naturaleza mecánica

Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner:

El conductismo supone que todos los comportamientos son
respuestas a ciertos estímulos en el ambiente o consecuencias
de la historia del individuo.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pavlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)

 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

experimental (v)

 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

otros estímulos parecidos al primero (v)

 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. (v)

 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado. (v)

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )

Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pavlov) (B. F. Skinner)
 Estimulo acondicionado  reforzador
 Respuesta condicionada  Reforzador negativo
 Estimulo incondicionado  E-R
Respuesta incondicionada   castigo
 Estimulo neutro  premio
Ley de efecto: las

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

respuestas que producen consecuencias satisfactorias

(recompensantes) se aprenden
Ley de efecto: las
respuestas que producen