Nombre de la materia

Teorias del apredizaje y la memoria

Nombre de la Licenciatura
Psicologia Organizacional
Nombre del alumno
Amisadai Almanza Aguilar

Matrícula
010497577

Nombre de la Tarea
Actividad semana 2

Unidad #
Aantecedentes del apredizaje y la memoria

Nombre del Profesor

Adriana Plata Vivanco

Fecha
12 de enero de 2023
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2

Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.

Burrhus F. Skinner.

Objetivos:

 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

Thorndike, Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría
conductual.

 Conocer los conoceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:

 Lectura

 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores  del conductismo, desde Pavlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.

 Video

 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.

Descarga el documento en word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.

2
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1 15%

Ejercicio 2 20%

Ejercicio 3 25%

Ejercicio 4 15%

Ejercicio 5 15%

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)

 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?

a) Estímulo neutro

b) Reflejo condicionado

c) Castigo

d) Reforzamiento

 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

3
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

 I. Pavlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

 El trabajo de I. Pavlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo

b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)

Autor Concepto Descripción

Iván Pavlov Condicionamiento Proceso de aprendizaje que se produce atravez de

clásico las asociaciones de estimulo ambiental y el
estimulo de índole natural
Se establece una conexion modificable entre una
Edward Ley del efecto
situación y una respuesta y que a su vez va
Thorndike
acompañada de un estado de satisfacción dicha
conexión se

fortalece o se incrementa; cuando la

4
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

conexión se

establece y va acompañada o seguida por un

estado de

insatisfacción, su fuerza se debilita

Edward Variables de Proponía que la cognición eran las variables

Tolman interacción intervinientes entre E y R. Tolman mostró cómo
se adquieren las expectativas y cómo una vez
adquiridas inciden en la motivación y la conducta

Clarck Hull Teoría de Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una
motivación respuesta al fortalecerla progresivamente como un
hábito, pues dicha necesidad desencadenará una
secuencia de actividades con el objetivo de satisfacerla.

Burrhus F. Conducta Respuestas que actúan directamente en el ambiente con

Skinner operante el objetivo de obtener un efecto en particular.

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

5
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Conductismo
Teorías del dememoria
aprendizaje y la John Watson: se basó en el estudio
de la conducta humana

observable e identificó que

aprendizaje ésta modifica el
Principales aportaciones sobre el

comportamiento
Condicionamiento de
Clásico de Iván
Modelo estímulo-respuesta
los
P. Pavlov:

individuos
cdzx
tras un
proceso de estímulo,
asociaciones. El aprendizaje es un proceso a
respuesta
través del cual sey refuerzo
logra que
que un comportamiento
respuesta- que antes ocurría tras un evento
-

finaliza
Conexionismo
con
determinado -estímulo-
Thorndike:las
distinto
el
y la ley
aprendizaje
ocurradel
trasefecto de E.
otro evento
conexiones estimumo-respuesta
Teorías sistémica de Carl L. Hull: l os organismos
para adaptarse a sus ambientes con el fin de
sobrevivir.
pensamiento, razonamiento y aprendizaje
Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner: El
conductismo comportamientos son respuestas a
ciertos estímulos en el ambiente

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pavlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)

 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

experimental (v )

 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

otros estímulos parecidos al primero (v )

 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. (v )

 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado. ( v)

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )

6
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pavlov) (B. F. Skinner)
 Estímulo condicionado
 Castigo
 Respuesta condicionada  Premio
 Estimulo condicionado  Reforzador positivo
 Estimulo incondicionado  E-R
 Estimulo neutro  Reforzador negativo