Nombre de la materia

Teorías del aprendizaje y la memoria

Nombre de la Licenciatura
Pedagogía

Nombre del alumno

Mario Jimmy Rivera Menéndez

Matrícula
290335400

Nombre de la Tarea
Tarea semana2

Unidad # 2
Antecedentes del aprendizaje y la memoria

Nombre del Profesor

Jorge Armando Contreras Mora

Fecha
15/09/2021
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2

Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.

Burrhus F. Skinner.

Objetivos:

 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

Thorndike, Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría
conductual.

 Conocer los conoceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:

 Lectura

 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores  del conductismo, desde Pavlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.

 Video

 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.

Descarga el documento en word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1 15%

Ejercicio 2 20%
Ejercicio 3 25%

Ejercicio 4 15%

Ejercicio 5 15%

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)

 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?

a) Estímulo neutro

b) Reflejo condicionado

c) Castigo

d) Reforzamiento

 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

 I. Pavlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

 El trabajo de I. Pavlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo

b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)

Autor Concepto Descripción

Iván Condicionamiento Método mediante el cual se asocia un estímulo
Pavlov clásico condicionado con otro incondicionado.
Es una ley sobre el comportamiento de corte conductista.
Edward Ley del efecto
Según esta ley, las respuestas que sean seguidas
Thorndike (contigüidad) de consecuencias reforzantes serán
asociadas al estímulo y tendrán mayor probabilidad de
ocurrencia cuando el estímulo vuelva a aparecer.
Edward Variables de Median entre el estímulo y la respuesta. Variables que
Tolman interacción unen las variables independientes, por una parte, con las
variables dependientes por la otra. Así para Tolman, la

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

teoría de la conducta estaba constituida por un sistema de

variables de intervención que mediaban entre el estímulo
y la respuesta. La fórmula simple E-R.
Clarck Hull Ambientalismo Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una
respuesta al fortalecerla progresivamente como un hábito,
pues dicha necesidad desencadenará una secuencia de
actividades con el objetivo de satisfacerla.
Burrhus F. Conductismo Respuestas que actúan directamente en el ambiente con el
Skinner Descriptivo objetivo de obtener un efecto en particular.

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Principales aportaciones sobre el aprendizaje

Conductismo de John Watson: condicionamiento clásico es un

tipo de aprendizaje que implica respuestas automáticas o
reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión
entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.

Condicionamiento Clásico de Iván P. Pavlov:

o aprendizaje asociativo. Consiste en generar una conexión
entre un estímulo neutro, que antes de la creación de esta
asociación es incapaz de generar una respuesta concreta, y
una respuesta refleja automática.

Conexionismo y la ley del efecto de E. Thorndike: Para

Thorndike el aprendizaje no es más que una conexión
(Conexionismo) de estímulos - respuestas; una asociación
entre las sensaciones que los organismos reciben y los
impulsos a la acción que estas desencadenan (aprendizaje
instrumental). La ley del efecto hace hincapié en las
consecuencias de la conducta

Teorías sistémica de Carl L. Hull: La

principal aportación de Hull en este contexto
consistió en transformar la ley del efecto en un sistema
teórico sistemático y brillante en el cual el refuerzo no era
otra cosa que la reducción del impulso.

Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner: El aporte del

condicionamiento de Skinner a esta disciplina es muy
importante, añadió el principio del refuerzo, el concepto de
recompensa y definió el condicionamiento operante, todo ello
mediante experimentos como la famosa caja de Skinner.

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pavlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)

 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

experimental (V )

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

otros estímulos parecidos al primero (V )

 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. (V )

 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado. (F )

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )

Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pavlov) (B. F. Skinner)
 Estímulo condicionado  Reforzador positivo
 Respuesta condicionada  Reforzador negativo
 Estímulo incondicionado  E-R
 Respuesta incondicionada  Castigo
Estímulo neutro Premio