Nombre de la materia

XXXX

Nombre de la Licenciatura
pedagogía

Nombre del alumno

Georgina Galá n De Taveras

Matrícula
320428381

Nombre de la Tarea
XXXX

Unidad #
2

Nombre del Profesor

Carmen Aurora

Fecha
15/7/2022
 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

ACTIVIDAD 2

Una persona que ha sido castigada no estará menos propensa a comportarse de cierta
manera; en el mejor de los casos aprenderá a evitar el castigo.

Burrhus F. Skinner.

Objetivos:

 Identificar los principales postulados de John Watson, Iván Pavlov, Edward

Thorndike, Edward Tolman, Clarck Hull y Burrhus F. Skinner en torno a la teoría
conductual.

 Conocer los conceptos básico de la teoría conductual en torno al aprendizaje.

Instrucciones:
Antes de comenzar, es sumamente importante que revises los recursos de la semana:

Lectura

 Historia y evolución del conductismo (Bravo, E.). Encontrarás un recorrido

histórico por las diversas escuelas y autores del conductismo, desde Pavlov, Skinner,
Watson, Tollman y Hull. Los modelos y postulados teóricos hasta el neoconductismo.

Video

 Observa el video Experimento conductista: Watson y el pequeño Albert (2009).

En el que conocerás algo al respecto del trabajo de Watson.

Descarga el documento en word y trabaja sobre el mismo, una vez que hayas revisado tus
respuestas, sube el documento al apartado correspondiente de la semana para tu evaluación
y retroalimentación.

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Forma de evaluación:

Criterio Ponderación

Presentación 10%

Ejercicio 1 15%

Ejercicio 2 20%

Ejercicio 3 25%

Ejercicio 4 15%

Ejercicio 5 15%

Desarrollo de la actividad:

Ejercicio 1. Con base en las posturas conductuales de J. Watson e I. Pavlov,

contesta las siguientes preguntas. (Valor 15%)

 Para J. Watson, ¿qué mecanismo constituye el mejor elemento para modificar la

conducta?

a) Estímulo neutro

b) Reflejo condicionado

c) Castigo

d) Reforzamiento

 J. Watson consideraba fervientemente que la Psicología podía situarse a la altura de

las ciencias naturales como la ciencia de la conducta, ¿cuáles eran los términos en
que esto era posible para él?

a) Estímulo y Respuesta y aprendizaje como formación de hábitos

b) Asociación libre y análisis de la conducta introspectiva

c) Análisis de la conducta observable y la no observable

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

d) Instintos y reflejos innatos y discriminación arbitraria de estímulos

 I. Pávlov consideraba que algunas actividades consideradas netamente psicológicas,

como el aprendizaje, la solución de problemas y el pensamiento eran más que una
asociación de Estímulo-Respuesta, ¿de qué dependían estos procesos psicológicos?

a) De reflejos innatos y características meramente humanas

b) De condicionamiento del individuo desde que nace hasta su muerte

c) De la integridad y funcionamiento de los hemisferios cerebrales

d) De la actividad introspectiva propia de la especie humana

 El trabajo de I. Pávlov fue una gran herramienta en el estudio de la discriminación

como base de la percepción, en ese sentido ¿cuál fue la característica de sus trabajos
de investigación en laboratorio?

a) Asociación de estímulos conocidos por el individuo a respuestas tipo

b) Relación de estímulos incondicionados a actividades cerebrales

c) Relación de reacciones neuronales a procesos condicionados

d) Asociación de estímulos de señalización a respuestas reflejas existentes

Ejercicio 2. Completa la siguiente tabla con los conceptos y/o la descripción de los
mismos respecto a las posturas y postulados de los autores mencionados. (Valor
20%)

Autor Concepto Descripción

Iván Condicionamiento Es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste

Pavlov clásico en aparear un estímulo natural y conectarlo con un
segundo estimulo para generar una respuesta que no se
da naturalmente.

Edward Ley del efecto es cuando una conexión entre un estimulo y respuesta
Thorndike es recompensado retroalimentación positiva, la
conexión se refuerza y cuando es castigo

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

(retroalimentación negativa (la conexión se debilita.

Edward Variables de Las teorías de estímulos-respuesta implican que el

Tolman interacción organismo incitado a lo largo de un camino por
estímulos internos y externos, aprendan la secuencia
de movimientos correctos. Tolman menciona que los
hombres y los animales actúan principalmente a metas
propuestas para así llegar a un fin determinado y
satisfactorio para el sujeto.

Clarck Hull Situación Necesidad que aumenta la probabilidad que ocurra una
reforzante respuesta al fortalecerla progresivamente como un hábito,
pues dicha necesidad desencadenará una secuencia de
actividades con el objetivo de satisfacerla.

Burrhus F. Condicionamiento Respuestas que actúan directamente en el ambiente con

Skinner operante el objetivo de obtener un efecto en particular.

Ejercicio 3. Completa el siguiente esquema. (Valor 25%)

Principales aportaciones sobre el aprendizaje

Conductismo de John Watson:el funcionalismo estadounidense allanó el camino

para el conductismo clásico que fundo watson al hacer hincapié en la conducta
adaptativa y rechazar el subjetivismo que estaba presente en la primera psicología

Conexionismo y la ley del efecto de E. Thorndike: El marco conceptual de Thorndike

en su teoría del aprendizaje era una versión temprana de la teoría del refuerzo E-R.
Al tiempo que empleaba una metodología completamente objetiva

Condicionamiento Clásico de Iván P. Pavlov: principios fundamentales según pavlov.

semejanza a aporte con otros aportes clínicos

Teoría sistémica de carl.Hull; aprendizaje como medio que sirve a los organismos
para adaptarse a sus ambientes con el fin de sobrevivir.pensamiento,razonamiento
tiene una naturaleza mecánica.

Conductismo descriptivo de BurHus. F. Skinner: Aun entre los positivistas más

convencidos, el asentamiento a los criterios científicos de Hull no era
universal.SKINNER fue uno de los que acepto la filosofía general del conductismo

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Ejercicio 4. Identifica si las siguientes afirmaciones en torno a lo propuesto por

Pavlov son Verdades (V) o Falsas (F). (Valor 15%)

 A la disminución gradual de la respuesta condicionada se le denomina extinción

experimental (v )

 Se habla de generalización cuando un reflejo condicionado puede ser provocado por

otros estímulos parecidos al primero (f)

 En una respuesta condicionada simultánea, la respuesta condicionada tiende a surgir

casi inmediatamente al comienzo del estímulo condicionado. ( v)

 En una respuesta condicionada simultánea, el estímulo condicionado no comienza a

actuar hasta que cesa el estímulo incondicionado. (f)

Ejercicio 5. Identifica los elementos de cada tipo de condicionamiento, colocándolo

en la columna correspondiente (Valor 15% )

Estímulo condicionado
Reforzador positivo
Respuesta condicionada
Reforzador negativo
Estímulo incondicionado
E-R
Respuesta incondicionada
Castigo
Estímulo neutro
Premio

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 Unidad 2: Antecedentes del aprendizaje y la memoria
Teorías del aprendizaje y la memoria

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

(I. P. Pavlov) (B. F. Skinner)
Estímulo condicionado
Estímulo incondicionado Reforzador positivo
Reforzador negativo
Respuesta incondicionada Castigo
Respuesta condicionada Estímulo neutro
E-R Premio