ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DISTRITAL – CHARAGUA
U.E. INOCENCIO CESPEDES

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

(MENSUAL)

DATOS INFORMATIVOS:

Distrito: Charagua
Núcleo: 12 de Octubre
Unidad Educativa: Inocencio Céspedes
Director de Núcleo: Lic. Marcos Choque
Docente: Juan Carlos Muñoz
Campo: Integrado
Cursos: 1ra y 2da Sección (Multigrado)
Trimestre: Segundo
Tiempo: Agosto de 2021
Nivel: Inicial en Familia Comunitaria.

PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO:

Incentivar el consumo de alimentos naturales con Vitaminas A, C y D y otros que
generen defensas en el sistema inmunológico en el organismo para la prevención de la
propagación del Covid en la comunidad.
TEMÁTICA ORIENTADORA 1RA SECCION:
Los valores y la identidad cultural en las actividades productivas de la familia.
TEMÁTICA ORIENTADORA 2DA SECCION:
La identidad familiar en la diversidad sociocultural y las actividades productivas
OBJETIVO HOLÍSTICO 1RA SECCION:
Practicamos valores de cooperación, compañerismo y respeto, recuperando actividades
productivas de la familia y la comunidad a partir del conocimiento de prácticas culturales
y costumbres para contribuir las relaciones interpersonales y fortalecer la identidad
cultural en armonía y equilibrio con la naturaleza.
OBJETIVO HOLÍSTICO 2DA SECCION:
Identificamos la influencia de los componentes de la naturaleza en actividades
productivas dentro la familia y la comunidad, diferenciando e identificando los lugares
de producción y comercialización de productos naturales y elaborados, fortaleciendo los
valores de respeto, solidaridad y reciprocidad para contribuir en el cuidado de la
naturaleza, adquiriendo buenos hábitos alimenticios según las características de cada
contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
1RA SECCION 2DA SECCION
 Acciones y consecuencias para el  La cooperación, la aceptación, la
cuidado de los elementos de la tolerancia entre compañeros.
naturaleza y su incidencia en la vida.  Expresión de sentimientos,
 Escuchar y comprender diversos pensamientos, emociones y
tipos de mensajes, relacionados con necesidades en primera lengua.
las actividades de la vida cotidiana.  La identidad personal, familiar y
 Las diferentes actividades comunitaria en relación con las
 productivas desarrolladas en la actividades culturales y productivas.
familia y comunidad, los oficios y  Características de espacios urbanos y
profesiones. rurales, su conservación, cuidado y
 Espacios característicos de su precaución.
entorno familiar, escuela y comunidad  Nociones espacio-temporales (ayer-hoy-
(paisaje natural, vivienda, escuela, después mañana-tiempo de comer-
los lugares de trabajo, comercio y tiempo de descansar, tiempo de
recreación). recreación).
 Diferenciación y semejanzas de
formas y figuras geométricas del
contexto.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Lúdicas, activas, y participativas.

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE:
Observación, entrevistas, lluvia de ideas, actividades lúdicas, diálogos interactivos,
trabajo en grupos.
PRACTICA
 Realización de una lectura reflexiva (Fábula de la Vaca y el Ratón) para inculcar
valores de cooperación entre compañeros
 Conversamos acerca de los tipos de mensajes, relacionados con las actividades de
la vida cotidiana.
 Recorrido y observación de los ambientes de la unidad educativa y su entorno,
identificando las diferentes actividades productivas desarrolladas en la familia.
 Realización de juegos lúdicos para desarrollar la diferenciación y semejanza de
formas y figuras geométricas del contexto.
 Ilustración acerca de la tolerancia entre compañeros.
 Mediante una dinámica fortalecemos la expresión de sentimientos, pensamientos,
emociones y necesidades en primera lengua.
 Conversamos sobre la identidad personal, familiar y comunitaria.
 Realizamos un juego lúdico para poder identificar las características de espacios
urbanos y rurales, su conservación, cuidado y precaución.
 Realización de juegos y actividades lúdicas donde desarrollen las nociones espacio-
temporales (Ayer-Hoy-Después, Mañana-Tiempo de comer-Tiempo de descansar,
tiempo de recreación)
 PREGUNTAS ACTIVADORAS:
 ¿Cómo es el paisaje natural de la escuela?, ¿Cómo es el paisaje natural de la
comunidad?,
 ¿Qué formas o figuras geométricas existen en el contexto natural?
 Recorrido por los ambientes de la comunidad identificando las actividades
productivas desarrolladas en la familia y comunidad, los oficios y profesiones.
 Participación activa en los trabajos del Huerto Escolar (Limpieza de nuestra
parcela)
TEORIA TEORIA
 Diálogo sobre la práctica de los valores  Diálogos sobre la práctica de los
(Acciones y consecuencias para el valores: La Cooperación, la
cuidado de los elementos de la aceptación, la tolerancia entre
naturaleza) compañeros.
 Conversaciones a cerca de los  Análisis sobre los juegos lúdicos
diversos tipos de mensajes, realizados donde demuestren la
 relacionados con las actividades de la
vida cotidiana.
 Diálogos interactivos sobre los
espacios característicos del entorno
familiar, escuela y comunidad.
 Descripción de las características de
los oficios y profesiones que tienen las
personas en nuestra comunidad.
 Búsqueda de información acerca de la
característica de la comunidad (Paisaje
natural, comercio y recreación).
 Identificación de las formas y
semejanzas de las figuras geométricas
del contexto.
 Diálogos y explicación sobre las
actividades productivas que realizamos
en nuestro Huerto Escolar.
expresión de sentimientos,
pensamientos, emociones y
necesidades en primera lengua.
 Descripción de la identidad personal,
familiar y comunitaria.
 Investigación sobre las características
de espacios urbanos y rurales, su
conservación, cuidado y precaución.
 Mediante la realización de una
dinámica fortalecemos las nociones de
espacio-temporales (Ayer-Hoy-
Después, Mañana-Tiempo de comer-
Tiempo de descansar, tiempo de
recreación)
 Explicamos sobre la práctica de
valores comunitarios al momento de
realizar trabajos productivos en
nuestro Huerto Escolar.

VALORACIÓN
 Análisis sobre la importancia del cuidado de los elementos de la naturaleza y su
incidencia en la vida.
 Valoración del dialogo y reflexión sobre la práctica de valores de cooperación, la
aceptación, la tolerancia entre compañeros.
 Reflexionamos sobre lo importante que es escuchar y comprender diversos tipos de
mensajes, relacionados con las actividades de la vida cotidiana.
 Valoración la participación en los juegos lúdicos realizados donde demuestren la
práctica de la expresión de sentimientos, pensamientos, emociones y necesidades
en primera lengua.
 Interacción social de los niños y las niñas en la unidad educativa mediante juegos
libres y dirigidos para identificación de las diferentes actividades productivas
desarrolladas en la familia y comunidad, los oficios y profesiones.
 Valoramos el aprendizaje de los niños y niñas acerca de la identidad personal,
familiar y comunitaria en relación con las actividades culturales y productivas.
 Reflexión sobre los espacios que existen en la comunidad en cuanto a (paisaje
natural, vivienda, escuela, los lugares de trabajo, comercio y recreación).
 Meditación sobre la importancia que tiene conocer las características de espacios
urbanos y rurales, su conservación, cuidado y precaución.
 Valoración de la participación en los juegos lúdicos realizados donde demuestren la
diferenciación y semejanzas de formas y figuras geométricas del contexto.
 Valoramos el desarrollo de conocimiento de los niños y niñas sobre las nociones
espacio-temporales (Ayer-Hoy-Después, Mañana-Tiempo de comer-Tiempo de
descansar, tiempo de recreación)
 Reflexión y valoración acerca de la participación activa de los niños y niñas en los
trabajos productivos de nuestro Huerto Escolar.

PRODUCCIÓN PRODUCCIÓN

 Representación gráfica de los lugares  Practica valores de tolerancia entre

observados paisajes de la comunidad. compañeros durante las actividades
 Demostración de valores de cuidado productivas de nuestro Huerto Escolar.
 de los elementos de la naturaleza.  Expresa sentimientos, pensamientos,
 Escucha y comprende diversos tipos emociones y necesidades en primera
de mensajes. lengua.
 Elaboración de figuras geométricas  Dibujamos espacios urbanos y rurales
identificando su diferenciación y de nuestra comunidad.
semejanza de las formas y figuras del  Identificación de las nociones espacio-
contexto natural. temporales (ayer-hoy-después
 Practica oficios y profesiones mediante mañana-tiempo de comer-tiempo de
las actividades productivas en nuestro descansar, tiempo de recreación).
Huerto Escolar.
CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION
Ser:
Ser:  Cooperación entre niñas y niños en el
 Respeto mutuo entre niñas y niños en trabajo del aula.
las diversas actividades.  Valoración de la práctica de los
 Demuestra afecto a sus compañeros valores: tolerancia entre compañeros.
de curso y a otros integrantes de la Saber:
escuela.  Clasificación de la identidad personal,
 Valoración sobre las formas de trabajo familiar y comunitaria.
en el aula.  Comprensión de las características de
Saber: espacios urbanos y rurales de la
 Reconocimiento de las actividades comunidad.
productivas desarrolladas en la familia.  Conoce las nociones de espacio-
 Reconoce los espacios característicos temporales..
de su entorno familiar. Hacer:
 Diferencia las semejanzas de las  Elabora dibujos sobre los espacios
formas y figuras geométricas del naturales de la comunidad.
contexto.  Producción de textos sencillos
Hacer: expresando su sentimiento,
 Desarrolla su expresión oral en pensamiento, emociones y
primera lengua necesidades en primera lengua.
 Realiza gráficos de los espacios Decidir:
naturales de la comunidad  Hábitos en el consumo de plantas
 Elabora dibujos de las figuras alimenticias naturales de la
geométricas del contexto. comunidad.
Decidir:  Conciencia en el cuidado de la
 Responsabilidad en el cuidado de los naturaleza desde las actividades
elementos de la naturaleza productivas.
 Valoración de las actividades
productivas desarrolladas en la familia.
 Asume responsabilidad para realizar
trabajos en el Huerto Escolar.
PRODUCTO PRODUCTO
 Actitudes de afecto, cooperación,  Comportamientos y actitudes con
integración y compañerismo en las valores socio-comunitarios de respeto,
actividades de la escuela. solidaridad y reciprocidad.
BIBLIOGRAFÍA:
 Cuaderno de Planificación Curricular Inicial en Familia Comunitaria P.S.P.
 Programa de Estudio (Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia
2021).
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PROFESOR Vo. Bo. DIRECTOR