PROCESOS COGNITIVOS

COMPLEJOS: PENSAMIENTO,
LENGUAJE E INTELIGENCIA

UNIDAD IV
SEMANA 16
SESIÓN 16.1

DRA. MARÍA LUISA NÚÑEZ

 TEMA:
Procesos cognitivos complejos: Pensamiento,
Lenguaje e Inteligencia.
RECORDEMOS…

¿Qué hicimos
la clase pasada?
LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión el
estudiante distingue las Saberes
principales características de previos
los procesos cognitivos
complejos: Pensamiento,
Lenguaje e Inteligencia.
Utilidad
PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS

§ Son una relación o integración de

información que proviene de procesos
cognitivos básicos. Un ejemplo muy obvio
de un proceso cognitivo superior es la
ciencia.

§ Ella incluye una combinación de procesos

cognitivos como la atención, la memoria y
el pensamiento. A continuación,
describimos los procesos cognitivos
complejos más importantes:
PENSAMIENTO

§ Expresa la capacidad de analizar todo lo

que nos rodea y de reflexionar sobre ello
mentalmente.
§ Por lo tanto, se define pensamiento como
un proceso interior que utiliza
representaciones simbólicas de hechos y
cosas no presentes en la realidad
inmediata.
PENSAMIENTO

El pensamiento puede realizar tres tipos de

operaciones:
§ Formar conceptos, “descripciones” por
las que se atribuye alguna propiedad o
conjunto de propiedades a algo y que
sirven para clasificarlo y definirlo.
§ Elaborar juicios, en los que se establece
cierto tipo de relaciones entre conceptos.
§ Realizar deducciones (inferencias,
razonamientos), comparando lo
expresado en varios juicios para obtener
nuevos conocimientos o conclusiones.
 TIPOS DE PENSAMIENTO
Pensamiento Deductivo: Es una
forma de razonamiento donde se
infiere una conclusión de una o
mas premisas. Va de lo General a
lo Particular. Ejm: Todo humano
tiene 4 extremidades, dos brazos
y dos piernas.
Pensamiento Critico: Se Pensamiento Inductivo: La
puede ver de dos formas la base de la inducción es la
objetiva y subjetiva. Ejm: suposición. Ejm: Un chileno
Objetiva, en alguna es ladrón, todos son ladrones.
evaluación con pauta,
Subjetiva, se hace una
evaluación sin patrón.

Pensamiento Creativo: Se usa en Pensamiento Analítico: Se

la creación o modificación de utiliza para plantear, resolver
algo, Se presenta mayormente en problemas y tomar decisiones.
la Niñez. Ejm: Al crear un cuento, Ejm: En trabajos, encuestas,
narraciones espontaneas, etc. problemas matemáticos.
 PENSAMIENTO Y LENGUAJE

Que surge primero, ¿Nuestras

ideas o las palabras ?

¿ Nuestro pensamiento se nutre

de palabras y son inconcebibles
sin ellas ?

¿El pensamiento influye en

nuestro Lenguaje ? Y a su ves
¿este influye en el pensamiento ?
PENSAMIENTO Y LENGUAJE

§ El pensamiento se expresa a través del

lenguaje.
§ La adquisición de la palabra supone la
posibilidad de resolver problemas
mediante el pensamiento abstracto: un
pensamiento en el que no es necesaria la
presencia actual de los datos del
problema.
EL LENGUAJE

§ El lenguaje se define como un mecanismo

por el que, empleando sonidos vocales,
signos escritos o gestos, las personas
pueden comunicarse.
§ Hay lenguajes verbales y no verbales
RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y
PENSAMIENTO

§ J. Piaget, define que el desarrollo del

pensamiento es anterior al del lenguaje y,
por ello, éste sería únicamente un
instrumento para la expresión del
pensamiento.
§ L.S.Vygotsky defendía que el lenguaje y
el pensamiento eran dos elementos
distinguibles; pero con un área común
que se manifestaría fundamentalmente
en el “lenguaje interior”( pensamiento),
mientras que el lenguaje expresado
oralmente, el exterior, sería dependiente,
en gran parte, del contexto social del
individuo.
RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y
PENSAMIENTO

§ Las teorías sociolingüísticas, como la de

Bernstein, han mostrado la dependencia
del pensamiento respecto del lenguaje.
§ Su tesis es que los hábitos lingüísticos
imperfectos (sintaxis incorrectas, escases
del léxico, etc.) impiden el desarrollo de
ciertas formas de pensamiento teórico.
§ Es decir, cuanto peor se habla, peor se
piensa.
INTELIGENCIA

§ Constituye el nivel superior de la

actividad humana.

§ Integra la estimulación y la sensibilidad y,

mediante la inteligencia, el ser humano
elabora estrategias de actuación para,
mediante mecanismos de control, ir
comparando los resultados con sus
propósitos iniciales hasta lograr sus
objetivos.
INTELIGENCIA

§ La actividad inteligente, se aplica a la

resolución de problemas.

§ Como señala J.Piaget, “La inteligencia es

la solución de un problema nuevo para el
sujeto que requiere coordinación de los
medios para alcanzar un cierto objetivo
que no es accesible de manera
inmediata”.
 TIPOS DE INTELIGENCIA
Según Gardner (1993) hay 7 tipos de inteligencias (inteligencias múltiples):
 MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA

§ Los test de inteligencia nacieron a mediados

del siglo XIX. Las primeras pruebas de
inteligencia fueron preparadas por médicos
franceses, uno de los cuales hizo hincapié
en la capacidad verbal y otro subrayó más la
importancia de ciertas tareas como la
manipulación.
§ Galton, biólogo inglés, dijo posteriormente
que la inteligencia se hereda y que la
discriminación sensorial es la clave de la
inteligencia a varias medidas.
§ Cattell, en 1890, acuñó el término “test
mental”. Éste proponía tareas sencillas
como la asociación de palabras, la agudeza
visual y la discriminación de pesos.
 MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA

§ Las pruebas de inteligencia actuales son de

1905, fueron creadas con el fin de aliviar el
excesivo amontonamiento de alumnos en
algunas escuelas, retirando de las clases a
los niños que no poseían la capacidad
suficiente para beneficiarse de una
educación académica.
§ Binet, inventó el término “nivel mental”
para expresar la puntuación de un niño en
el test. Esto más tarde lo llamó edad
mental.
§ El término CI ( coeficiente intelectual) fue
acuñado más tarde para convertir la edad
mental, en una aplicación.
MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
¿ Qué hicimos
hoy?
 Bibliografía

• Academia ADUNI. Psicología. Una

perspectiva científica, colección de
letras y humanidades.

• Universidad Nacional Mayor de San

Marcos. Psicología, Filosofía y Lógica.

• Stimulus. Los procesos cognitivos.

 Tarea extensiva
• Revisar la lectura “La relación
entre el lenguaje y el
pensamiento”, realizar mapa
mental de forma individual y
realizado el trabajo lo sube al
canvas.

• Lo puede descargar en el
siguiente enlace:
https://www.medigraphic.com/
pdfs/revmexinvpsi/mip-
2017/mip172g.pdf