Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional

Consejería de Universidad, Investigación e Innovación

Delegación Territorial en Cádiz
EOE JEREZ I

VALORACIÓN ALUMNO DE NUEVA ESCOLARIZACIÓN PARA INFANTIL 3 AÑOS

Alumno/a: ___________________________________________Fecha de Nacimiento: _________________________________

Colegio que ha solicitado plaza: ___________________________________________________ Fecha: ____________________

INFORMACIÓN DEL C.A.I.T.

C.A.I.T. que lo atiende: ____________________________________________________________________

INFORMACIÓN QUE APORTAN:

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INFORMACIÓN APORTADA POR LA GUARDERÍA/ESCUELA INFANTIL

Con fecha ______________ de 2023 realiza visita a la Guarderia Escuela Infantil _____________________
con ella maestro/a de la escuela Infantil _________________________________________________ en
referencia al alumno/a ________________________________________ , cuya familia ha solicitado la
intervención del EOE en la solicitud de plaza al C.E.I.P./C.D.P. ____________________________________
por si procede o no la emisión de un Dictamen de Escolarización.

OBSERVACIÓN DEL ALUMNO/A EN CLASE

ASPECTOS DESTACABLES:

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VALORACIÓN Y OBSERVACIÓN DURANTE LA APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS

PRUEBAS APLICADAS FECHA

Capacidad Cognitiva General ____ Escala McArthy (2:6 8:6)

___ Escala de Whesler Wppsi IV (2:06 a 3:11)
____ Escala Batelle (0-95 meses)
PRUEBAS ____ Escala Brunet Lezine

Valoración Neuropsicológica ___ Nepsi II (3:00 – 16:11)

COMPORTAMIENTO Y ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE SU CONDUCTA DURANTE LA VISITA Y PRUEBAS REALIZADAS:

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DIFICULTADES PERCIBIDAS DURANTE LA,APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS:

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ESCALA DE DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA BRUNET LEZINE

POSTURAL COORDINACIÓN LENGUAJE SOCIABILIDAD GLOBAL

N.º DE PUNTOS
AD EN MESES
AD EN DIAS
QD

* AD (EDAD DE DESARROLLO) *QD (COCIENTE DE DESARROLLO)

OBSERVACIONES:

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INVENTARIO DE DESARROLLO BATELLE

ÁREAS PUNTUACIÓN DIRECTA EDAD EQUIVALENTE

PERSONAL Y SOCIAL
ADAPTATIVA
Motora Gruesa
Motora Fina
MOTORA
Receptiva
Expresiva
COMUNICACIÓN
COGNITIVA
PUNTUACIÓN TOTAL
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PERSONAL Y SOCIAL:

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ADAPTATIVA:

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MOTORA:

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COMUNICATIVA
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COGNITIVA:

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OTROS:

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ESCALA DE WECHSLER WPPSI-IV (2:6 A 3:11 AÑOS)

PUNTUACIÓN RANGO
PUNTUACIONES ESCALARES COMPUESTA PERCENTIL
Comprensión Verbal
Visoespacial

ESCALA PRIMARIA Memoria de Trabajo

PUNTUACIÓN RANGO
PUNTUACIONES ESCALARES COMPUESTA PERCENTIL
Adquisición de Vocabulario
No Verbal
ESCALA SECUNDARIA
Capacidad General

CIT

CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES:

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CONCLUSIONES DE LAS PRUEBAS APLICADAS

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INFORMACIÓN APORTADA POR EL/LA PROFESIONAL DE LA GUARDERÍA

DATOS ESCOLARES/PERSONALES

 ¿A qué edad la inició la Guardería? ________________________________________________

 ¿Ha presentado dificultades en el proceso de adaptación? SÍ NO Describir:

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 ¿Asiste a clase con regularidad? SÍ NO

 Información sobre su estado de salud:

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 Alimentación, ¿Come sólido triturado papilla ? ¿Es adecuada?

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 ¿Usa chupete? SÍ NO ¿Bebe en biberón? SÍ NO

 ¿Controla esfínteres? SÍ NO

 ¿Cuáles son tus intereses?

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 ¿Tienes muchos amigos/as? SÍ NO

 Otros datos de interés:

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DESARROLLO COGNITIVO

q Presenta dificultad para recordar actividades rutinarias

q Capacidad de memoria: Escasa / superior.

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q Laguna/dificultades en la asimilación de conceptos básicos (tamaños, colores..)

q Evita actividades que impliquen esfuerzo mental sostenido.

q Implicación en las tareas: desinterés/curiosidad por todo.

q Conocimiento por encima de su edad/nivel educativo.

q Se aprecia diferencia significativa respecto a diferentes aspectos del desarrollo (control de

esfínteres, marcha, adquisición del lenguaje,…)

q Muestra originalidad y creatividad.

q Posee una gran habilidad para abstraer, conceptualizar, sintetizar así como razonar.

q Aborda los problemas y conflictos desde distintos puntos de vista, aportando gran fluidez y
originalidad en sus soluciones.

q Descripción de las dificultades:

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DESARROLLO MOTOR

q Torpeza generalizada en sus movimientos (andar, correr, saltar,…)

q Torpeza en actividades que impliquen precisión (pinza, recortar, abotonar, picar…)

q Evita realizar actividades manipulativas (trazos, dibujar,…)

q Coordinación óculo manual defectuosa.

q Caídas frecuentes y marcha inestable.

q Dificultades para levantarse / sentarse e iniciar el movimiento.

q No controla el espacio gráfico

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q Diestro/Zurdo: ___________________________

q Descripción de las dificultades:

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DESARROLLO SENSORIAL

q No responde adecuadamente a estímulos visuales/sonoros.

q A menudo muestras reacciones desproporcionadas o miedos exagerados.

q Se aprecia desorientación en situaciones de cambio de actividad.

q Se muestra ensimismado/ausente.

q Parece no escuchar cuando se le llama/habla.

q No tiene intención comunicativa.

q Producción defectuosa de sonidos.

q Guiños o acercamiento excesivo a los materiales de trabajo.

q Reacciona de forma desproporcionada ante determinados estímulos sensoriales

q Se siente fascinado por determinados estímulos sensoriales

q Descripción de las dificultades:

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DESARROLLO COMUNICATIVO Y LINGÜÍSTICO

q Dificultad para mantener una conversación sencilla.

q Falta de interés en relatos y cuentos.

q Dificultades expresivas generalizadas (deseos, necesidades, intereses…)

q Desarrollo lento en la adquisición de palabras y/o frases.

q Problemas en la pronunciación o habla ininteligible.

q Lentitud en el nombrado de palabras.

q Dificultades generalizadas en la comprensión (órdenes sencillas, preguntas,…)

q Pobreza en su vocabulario.

q Carencia de lenguaje oral o uso poco funcional del mismo.

q Falta de participación con sus iguales.

q Buen dominio del lenguaje, a nivel expresivo y comprensivo, con un vocabulario muy rico para su
edad.

q Dificultad para mantener una conversación sencilla.

q Descripción de las dificultades:

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DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

q Constantes llamadas de atención.

q Mantiene conductas disruptivas o rabietas incontroladas

q Está poco integrado/a.

q Tiene fijación por determinados intereses/rituales.

q Problemas de al interacción (juega solo,…)

q Fácilmente frustrable.

q Presenta cambios bruscos de humor.

q Inflexibilidad para adaptarse a situaciones o a las propuestas de los otros.

q Juegos o intereses más repetitivos o estereotipados de lo esperado para su edad.

q Descripción de las dificultades:

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DESARROLLO DE LA ATENCIÓN Y LA CONCENTRACIÓN

q Hiperactividad y/o impulsividad excesiva desde el nacimiento.

q Alta distractibilidad.

q Parece no escuchar cuando se le habla.

q Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de los otros.

q Evita tareas que implican un esfuerzo mental sostenido.

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q No suele finalizar las tareas propuestas o las entrega rápidamente sin buena ejecución.

q Descripción de las dificultades:

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DESARROLLO DE APRENDIZAJES BÁSICOS

q Presenta signos de aburrimiento.

q Comienza a leer muy pronto y disfruta haciéndolo.

q Da la sensación de que olvida lo aprendido.

q Capacidad/dificultad para mantener la atención.

q Dificultad para realizar series, categorizaciones, secuencias, etc.

q Lentitud en la asimilación de conceptos.

q Dificultad en la adquisición de aprendizajes simbólicos.

q Dificultad a la hora de seguir órdenes sencillas.

q Descripción de las dificultades:

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OTROS DATOS DE INTERÉS

 Avances desde que está en la guardería:

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 Autonomía que presenta el alumno/a:

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 Estilo de crianza de los padres y otros aspectos del ambiente familiar importantes:

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REUNIÓN CON LA FAMILIA/TUTORES LEGALES

FECHA:
PERSONAS QUE ASISTEN:

Estructura familia, componentes, trabajos que ocupan los representantes legales, etc.:

PADRE/TUTOR EDAD

MADRE/TUTORA EDAD

PROF. PADRE PROF. MADRE

N.º HERMANOS LUGAR QUE OCUPA

E-MAIL TELEFONO

Actividades extraescolares que realiza:

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Hábitos de autonomía en casa:

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Alimentación y descanso:
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Juego y ocio:
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Carácter:

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Dificultades detectadas en el ambiente familiar y medidas adoptadas:

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EN EL CASO DE EXISTENCIA DE INFORME MÉDICO: JUICIO CLÍNICO, CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD, ETC.

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Conclusiones de la reunión y medidas a adoptar con su hijo/a:

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Solicitud expresa de la familia a la Orientadora de referencia del E.O.E. (derivación a algún servicio, entrega de
materiales específicos, atención directa al alumno/a por casuística particular., etc.)

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Tras explicar la intervención realizada a la familia se concluye que el alumno:

____ NO NECESITA DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN. Se procede a cumplimentar el documento de NO Dictamen y se

entregará en la Secretaria del centro.

____ NECESITA UN DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN. Se procede a cumplimentar el documento dos veces y se firman
con la familia. Se entregará un documento original en la Secretaria del Centro y el otro se depositará en los archivos
del E.O.E.

Se informa a la familia que pueden pasar a recoger una copia del mismo a la secretaria del centro en el día y lugar
indicados:

DIA: ___________________________

LUGAR: ________________________