Facultad de Ciencias Sociales

Departamento de Historia y Geografía

Seminario Ficción, Archivos e Historia(s) desde abajo
2023-I

Profesora: Ana María Otero-Cleves

Correo Electrónico: aotero@uniandes.edu.co
Horario: viernes de 2:00 pm a 5:00 pm
Horario de atención: jueves de 8:00am a 1:00pm (alternado semanalmente
presencial y virtual)

1. Descripción

lo no escrito... porque no hace falta decirlo

lo no escrito... porque aún no se podía articular
lo no escrito... porque no se podría decir

Ann Stoler,
Along the Archival Grain

La “historia desde abajo” ha sido una parte importante de la consolidación de la historia

social durante el último medio siglo y uno de los desarrollos más significativos de la disciplina
histórica. Encaminada a recuperar y reconocer las experiencias y el poder histórico de
hombres y mujeres que por mucho tiempo fueron excluidos del registro y del relato histórico,
la “historia desde abajo” no solo ha explorado la experiencia de una gran diversidad de
actores, sino que ha propuesto nuevas formas de contar historias y retar los silencios y las
omisiones del archivo.

El seminario Ficción, Archivos e Historia(s) desde abajo está diseñado para presentar a las y
los estudiantes una amplia variedad aproximaciones, métodos y problemas clave de esta
corriente historiográfica. Igualmente, busca explorar el papel de la imaginación en la
investigación y escritura histórica, así como las estrategias que historiadoras, periodistas,
antropólogas y literatos han empleado para abordar el pasado y para aproximarse a “el
archivo” de manera creativa. Así mismo, el seminario cuestionará cómo los historiadores han
retado la ausencia de “evidencia” en el archivo, y cómo han desafiado la inequidad, la
violencia y las relaciones de poder que lo atraviesan.

2. Objetivos específicos

Los principales objetivos del seminario son los siguientes:

§ Que las y los estudiantes estén capacitados para identificar una amplia variedad
aproximaciones, teorías, métodos y problemas clave de la historia desde abajo.

1
 § Que las y los estudiantes sean capaces de valorar la utilidad de los marcos teóricos
y conceptuales ofrecidos por los/las autores/ras estudiados/as, de tal forma que
puedan emplearlos en beneficio de su propio trabajo histórico.
§ Que los estudiantes sean capaces de cuestionar los retos que implica el “archivo”
desde la perspectiva histórica y proponer estrategias para aproximarse al mismo.
§ Que las y los estudiantes cuestionen el lugar y la responsabilidad de los y las
historiadoras en el presente en función de los debates propuestos en clase.

3. Metodología

El curso está estructurado a manera de seminario lo que implica que la discusión de los
textos estará a cargo de las y los estudiantes. La labor de la profesora será guiar el debate
e incentivar la participación de todos y todas. Se espera que las y los estudiantes asistan
puntualmente a las sesiones y participen activamente de las discusiones, ya sea a través
de comentarios, preguntas, o críticas.

La mayoría de las sesiones combinan la discusión de textos teórico/historiográficos y

estudios de caso. En cada sesión se profundizará tanto en los aportes metodológicos y
teóricos de las posturas y textos seleccionados, como en el método empleado por el autor
o la autora del estudio de caso, incluyendo aspectos tales como las habilidades prácticas
de investigación, las aproximaciones al archivo y las técnicas narrativas. Todos los/las
estudiantes deben hacer las lecturas obligatorias de conformidad con los lineamientos
establecidos para cada una de las sesiones. En el programa del curso se ha incluido una
bibliografía recomendada con el ánimo de que las y los estudiantes puedan complementar
a futuro su conocimiento sobre las temáticas de cada una de las sesiones.

Las lecturas obligatorias están disponibles en Bloque Neón.

4. Evaluación

De conformidad con los lineamientos de la Universidad la evaluación de este curso será

numérica. La nota final del curso se distribuirá de la siguiente manera:

Participación en clase 15%

Como este es un curso de discusión, los/las estudiantes tendrán la
oportunidad (y la responsabilidad) de participar activamente en todas las
sesiones de clase. Es esencial que los estudiantes traigan a clase sus
lecturas, preguntas y síntesis de las lecturas. La participación puede
tomar muchas formas: una pregunta, una respuesta, un comentario
rápido o un comentario más sostenido. También incluirá la participación
en ejercicios y actividades regulares en clase. Una parte esencial de la
participación es la comunicación activa y respetuosa.

Reseñas (6 en total) 40%

Se espera que cada estudiante realice un total de seis (6) reseñas, de
no más de 1,500 palabras de las lecturas asignadas. Tres de ellas
antes de la semana de receso (SR) de conformidad con las sesiones

2
 asignadas en la primera semana del semestre. Los y las estudiantes
deberán enviar la reseña a la profesora del curso a más tardar el
jueves a las 12:00 p.m. - vía Bloque Neón - antes de la discusión del
tema desarrollado en la misma. Los lineamientos de las reseñas los
pueden encontrar en la Guía para la elaboración reseñas críticas
disponible en Bloque Neón.

Taller de narrativa y fuentes primarias 20%

Los y las estudiantes tendrán la oportunidad de aplicar lo aprendido
en las primeras ocho semanas y embarcarse en un corto proyecto de
“microhistoria” desde las márgenes. Este deberá ser entregado en la
semana 12.

Ensayo final
Los lineamientos de la entrega del anteproyecto y del trabajo final 25%
están descritos en la Guía para la elaboración del ensayo final
disponible en Bloque Neón. Este deberá ser entregado en la semana
16.

5. Lineamientos para el buen desarrollo de la clase

§ Lectura previa: La preparación de las lecturas asignadas es una condición necesaria

para poder asistir y participar en clase.

§ Puntualidad: Las clases empiezan a la hora en punto y terminan 10 minutos antes.

§ Reclamos: De conformidad con lo establecido en el Reglamento General de

Estudiantes, todo estudiante que desee formular un reclamo sobre las
calificaciones de una evaluación o sobre la nota definitiva del curso deberá dirigirlo
por escrito y debidamente sustentado al profesor, dentro de los ocho (8) días
hábiles siguientes a aquel en que se dan a conocer las calificaciones en cuestión.
El profesor dispone de diez (10) días hábiles para resolver el reclamo formulado;
vencido el término informará al estudiante la decisión correspondiente.

§ Cláusula de ajustes razonables: Los ajustes razonables tienen el objetivo de eliminar

las posibles barreras, visibles o invisibles, que impiden el pleno goce del derecho
a la educación. En las circunstancias actuales, el protocolo de ajuste razonable se
adapta para considerar las dificultades específicas que enfrentan los y las
estudiantes, incluyendo barreras de conectividad, de acceso a recursos
tecnológicos apropiados, barreras de salud física y mental de los estudiantes o de
sus familiares, que se agudizan en el confinamiento. Si alguno estudiante considera
necesario o importante, siéntase en libertad de informar a la profesora lo antes
posible si existe alguna barrera o dificultad, dentro de las señaladas anteriormente,
y si requiere de algún tipo de ajuste razonable para estar en igualdad de
condiciones con los y las demás estudiantes.

3
§ Política de momentos difíciles: Todas las personas pueden pasar por un momento
difícil que de alguna manera pueda afectar nuestra vida en la Universidad. Pueden
ser problemas en casa, con la pareja, incluso estrés por esta u otra materia. Si algún
estudiante siente que está pasando por un momento complicado, sin importar el
motivo, siéntase con la tranquilidad de hablar con la profesora para pedir tiempo
o apoyo. Ningún trabajo o entrega puede sobrepasar la salud mental y física de los
estudiantes. Su bienestar es lo más importante.

§ Protocolo MAAD: El respeto de los derechos de quienes hacemos parte de esta

comunidad académica es la base fundamental de su buen funcionamiento. En esta
comunidad consideramos inaceptable cualquier situación de acoso, acoso sexual,
discriminación, matoneo, amenaza, violencia basada en género y/o violencia sexual.
Si alguna/o de les miembros de esta comunidad siente que está pasando por alguna
de estas situaciones o si sabe de alguien a quien esto le puede estar pasando puede
denunciar su ocurrencia y buscar orientación y apoyo ante alguna de las siguientes
instancias: el equipo pedagógico del curso, las directivas/coordinaciones de su
Departamento, la Decanatura de Estudiantes (DECA), la Ombudsperson, o el Comité
MAAD directamente (lineamaad@uniandes.edu.co).

4
 7. Cronograma

“Lo que ofrezco al lector es, en parte, mi invención,

pero una invención controlada firmemente por las voces del pasado.”
Natalie Zemon Davis
El regreso de Martin Guerre

Semana 1 Introducción

§ Presentación del programa del curso

§ Presentación de las y los estudiantes

Lecturas obligatorias:
§ Rediker, Marcus. “The Poetics of History From Below” en Perspectives of History
(septiembre 1, 2010) o Rediker, Marcus. “Ocho consejos prácticos de escritura para
historiadores” en Agencias e Historias (marzo 27, 2022)
§ Ferrer, Ada. “My Brother’s Keeper” en The New Yorker (marzo 1, 2021)

Semana 2 La fascinación por “el archivo”

Lecturas obligatorias:
§ Farge, Arlette. 2013. The Allure of the Archives. Yale University Press. - Captured
Speech, 79-113.
§ Ginzburg Carlo. 2016. El queso y los gusanos: El cosmos según un molinero del siglo
XVI. Península. – Prefacio.

Lectura opcional:
§ Steedman, Carolyn. “’Something She Called a Fever’: Michelet, Derrida and Dust (or,
In the Archives with Michelet and Derrida)” en American Historical Review, Volumen
106 no. 4 (Octubre 2001):1159-1180.

Lecturas complementarias:
Steedman, Carolyn 2002. Dust: The Archive and Cultural History. Rutgers University Press.
Hensel, Franz. 2018. “¿Mal de archivo?: Entre formas de registro oficial y lugares de
imaginación histórica”, en Ilusión y materialidad: Perspectivas sobre el archivo. Facultad de
Artes y Humanidades. Universidad de los Andes. p.7-20. Jimerson, Randall C. 2009. Archives
Power: Memory Accountability and Social Justice. Society of American Archivists. Ghosh,
Durba et al. 2006. Archive Stories: Facts Fictions and the Writing of History. Duke University
Press Duke University Press.

Semana 3 Ficción en el archivo

Lectura obligatoria:
§ Zemon Davis, Natalie. 1995. Fiction in the Archives: Pardon Tales and Their Tellers in
Sixteenth-Century France. Stanford University Press, Stanford, CA.-Selección

5
 § Zemon Davis, Natalie.1999. Mujeres de los Márgenes: Tres vidas del siglo XVII.
Cátedra. -Prologo.

Lectura complementaria:
Davis Natalie Zemon. 2013. El Regreso De Martin Guerre. Ediciones Akal SA.

Semana 4 El poder en el archivo

Lectura obligatoria:
§ Stoler, Ann Laura. “Colonial archives and the arts of governance”, Archival Science
2, no 1 (1 de marzo de 2002): 87–109.
§ Burns, Kathryn. Into the Archive: Writing and Power in Colonial Peru (Durham [N.C.]:
Duke University Press, 2010). -Introducción y capítulos 2 y 4.

Lecturas complementarias:
Stoler, Ann Laura. 2010. Along the Archival Grain: Epistemic Anxieties and Colonial Common
Sense. Princeton. Burns, Kathryn. “Notaries, Truth, and Consequences” American Historical
Review Volume 110, no. 2 (April 2005): 350-379. Burns, Kathryn. “Making Indigenous
Archives: The Quilcaycamayoc of Colonial Cuzco” Hispanic American Historical Review
Volume 91, no. 4 (November 2011): 665-689. Ketelaar, Eric. “Archival Temples, Archival
Prisons: Modes of Power and Protection” Archival Science 2, no. 3 (2002): 221-238. Aguirre,
Carlos, and Javier Villa-Flores (eds.), From the Ashes of History: Loss and Recovery of Archives
and Libraries in Modern Latin America (Raleigh, NC: Editorial a Contracorriente, 2015)

Semana 5 Reconfigurando y “reciclando” el archivo

Lectura obligatoria:
§ Weld, Kirsten. 2014. Paper Cadavers: The Archives of Dictatorship in Guatemala.
Duke University Press. -Selección

Lectura complementaria:
Jimerson, Randall C. 2009. Archives Power: Memory Accountability and Social Justice.
Society of American Archivists.

Semana 6 Historias imposibles, archivos fragmentados

Lectura obligatoria:
§ Hartman, Saidiya. “Venus in Two Acts.” Small Axe 12, no. 2 (2008): 1-14.
§ Marisa Fuentes, Dispossessed Lives: Enslaved women, Violence, and the Archive
(University of Pennsylvania Press, 2016). Introduccion y capítulos 1, 2 y 5.
§ Walter Johnson, "On agency" Journal of Social History 37.1 2003, 113-124.

Lectura complementaria:
Hartman Saidiya V. 2022. Scenes of Subjection: Terror Slavery and Self-Making in Nineteenth-
Century America. W. W. Norton & Company. Trouillot, Michel-Rolph. 2017. Silenciando el
Pasado: El Poder y la Producción de la Historia. Comares. Boon, Sonja. 2019. What the
Oceans Remember: Searching for Belonging and Home. Wilfrid Laurier University Press.

6
Fuentes, Marisa J. ""Attending To Black Death:" Black Women's Bodies in the Archive and
the Afterlife of Captivity." Diacritics, vol. 48 no. 3, 2020, p. 116-129

Semana 7 Mujeres esclavizadas y la violencia del archivo

Lecturas obligatorias (elegir una de las dos primeras y leer la segunda)

§ Barragán, Yesenia. 2021. Freedom’s Captives: Slavery and Gradual Emancipation on
the Colombian Black Pacific. Cambridge University Press. – Introducción y capítulo
5.
§ Miles, Tiya. 2021. All That She Carried: The Journey of Ashley's Sack a Black Family
Keepsake. Random House. – Introducción.
§ Ball, Erica L, Tatiana Seijas y Terri L. Snyder. 2020. As If She Were Free: A Collective
Biography of Women and Emancipation in the Americas. Cambridge University
Press. (Introduction y capítulos 12 y 16).

Lecturas complementarias:
Camp Stephanie M. H. Closer to Freedom: Enslaved Women and Everyday Resistance in the
Plantation South. University of North Carolina Press 2004. Castilho, Celso Thomas. Slave
Emancipation and Transformations in Brazilian Political Citizenship. University of Pittsburgh
Press 2016. Cowling, Camillia. Conceiving Freedom: Women of Color Gender and the
Abolition of Slavery in Havana and Rio De Janeiro. University of North Carolina Press 2013.
Echeverri Marcela. Indian and Slave Royalists in the Age of Revolution : Reform Revolution
and Royalism in the Northern Andes 1780-1825. Cambridge University Press 2016. Helg
Aline. Liberty & Equality in Caribbean Colombia 1770-1835. University of North Carolina
Press 2004 Johnson Walter. Soul by Soul: Life Inside the Antebellum Slave Market. Harvard
University Press 2022. Lasso, Marixa. Myths of Harmony: Race and Republicanism during the
Age of Revolution Colombia 1795-1831. University of Pittsburgh Press 2007. Marks, John
Garrison. Black Freedom in the Age of Slavery: Race Status and Identity in the Urban
Americas. University of South Carolina Press 2020. McGraw, Jason. The Work of Recognition:
Caribbean Colombia and the Postemancipation Struggle for Citizenship. University of North
Carolina Press 2014. Schmidt-Nowara, Christopher. Slavery Freedom and Abolition in Latin
America and the Atlantic World. University of New Mexico Press 2011. Tomich, Dale W.
Atlantic Transformations: Empire Politics and Slavery during the Nineteenth Century. State
University of New York Press 2020. Vergara Figueroa Aurora and Carmen Luz Cosme Puntiel.
Demando Mi Libertad : Mujeres Negras Y Sus Estrategias De Resistencia En La Nueva
Granada Venezuela Y Cuba 1700-1800. Primera edición Primera edición ed. Universidad Icesi
2018

Semana 8 Contar lo incontable

Lectura obligatoria:
§ Rediker Marcus. Barco de Esclavos: La trata a través del Atlántico. Capitán Swing
2021. También en inglés bajo el título The Slave Ship: A Human History. -Si pueden,
todo el libro. Si no, leer: Introducción, capítulos 1, 4, 5 y 8.

Lecturas complementarias: Peter Linebaugh y Marcus Rediker, The Many-Headed Hydra:

Sailors, Slaves, Commoners, and the Hidden History of the Revolutionary Atlantic, Beacon

7
Press, 2004. (También en español). Reis João José et al. 2012. El Alufá Rufino: Tráfico
Esclavitud y Libertad en el Atlántico Negro (c. 1822-C. 1853). Fondo Editorial Casa De Las
Américas.

Semana 9 Taller de narrativa y fuentes primarias

Semana 10 Multitudes, bandidos, y sujetos en las márgenes

Lectura obligatoria:
§ Thompson, E.P. 1963. The Making of the English Working Class, Vintage. También en
español. -Selección.

Lecturas complementarias:
Hobsbawm, E. J. 2001. Bandidos. Barcelona: Crítica. Rudé, George F. E. 1971. La Multitud
en La Historia: Estudio de los disturbios populares en Francia e Inglaterra 1730-1848. Siglo
Veintiuno Argentina Editores. Hill, Christopher. 1972. The World Turned Upside Down:
Radical Ideas in the English Revolution. Penguin. Linebaugh, Peter. 2014. Stop Thief!: The
Commons Enclosures and Resistance. PM Press.

Semana 11 El poder de las palabras: canciones, poemas y rumores

Lecturas obligatorias: (elegir una de las dos)

§ Darnton, Robert. 2022. Poetry and the Police: Communication Networks in
Eighteenth-Century Paris. Harvard University Press.- Selección
§ Scott, Julius. 2018. The Common Wind: Afro-American Currents in the Age of the
Haitian Revolution, Verso Books.-Selección

Lecturas complementarias:
Soriano, Cristina. 2018. Tides of Revolution : Information Insurgencies and the Crisis of
Colonial Rule in Venezuela. University of New Mexico Press: Ferrer, Ada. 2014. Freedom's
Mirror: Cuba and Haiti in the Age of Revolution. Cambridge University Press.

Semana 12 Ficción, Biografía, Microhistoria

Lecturas obligatorias:
§ Townsend, Camilla. 2006. Malintzin’s Choices: An Indian Woman in the Conquest of
Mexico. University of New Mexico Press. También en español bajo el título, Malintzin:
Una Mujer Indígena en la Conquista De México. Ediciones Era 2015. - Selección
§ Lepore, Jill. ‘Historians Who Love Too Much: Reflections on Microhistory and
Biography’, Journal of American History, 88:1 (2001), pp. 129-144.
§ Scott, Joan W. ‘Storytelling’, History and Theory, 50:2 (May 2011), pp. 203-209

Lecturas complementarias:
Sue Peabody, “Microhistory, Biography, Fiction”, Transatlantica. Francie Chassen-Lopez,
“Biography or History? The Formation of the Biographical Turn and its Impact on the Writing
of History.” History Journal of Jilin University, China in 2021.

8
 Semana 13 Microhistoria Global

Lecturas obligatorias: (leer la primera y elegir una de las dos restantes)

§ Brook, Timothy. 2013. Vermeer's Hat: The Seventeenth Century and the Dawn of the
Global World. Penguin.
§ Putnam, Lara. ‘To Study the Fragments/Whole: Microhistory and the Atlantic World’,
Journal of Social History, 29:3 (2006), pp. 615-630.
§ Levi Giovanni. “Microhistoria e Historia Global.” Historia Crítica N69 (201807): 21-35
2018 pp. 21–35.

Lecturas complementarias:
Trivellato, Francesca. ‘Is There a Future for Italian Microhistory in the Age of Global History?’,
California Italian Studies, 2:1 (2011). Davis, Natalie Zemon. ‘Decentering History: Local Stories
and Cultural Crossing in a Global World’, History and Theory 50:2 (2011), pp. 188-202.
Ghobrial J. A. “The Secret Life of Elias of Babylon and the Uses of Global Microhistory” Past
and Present, 2014.

Semana 14 Historias cercanas, historias íntimas

Lecturass obligatoria:
§ Bahadur, Gaiutra. 2016. Coolie Woman: The Odyssey of Indenture. Trust & Company-
Selección. Ver también la página ‘Coolie Woman: The Odyssey of Indenture’
https://cooliewoman.com [entrevista con Bahadur y otros materiales]
§ Ariel Mae Lambe, “Seeing Madness in the Archives” The American Historical Review,
Volume 127, Issue 3, September 2022, Pages 1381–1391. ***(este articulo toca temas
sensibles de salud mental)

Para darle una mirada:

The Cargo Rebellion: Those Who Chose Freedom novela gráfica de Jason Chang, Ben
Barson, y Alexis Dudden, ilustrada por Kim Inthavong

Lecturas complementarias:
Anderson, Clare. ‘Convicts and Coolies: Rethinking Indentured Labour in the Nineteenth
Century’, Slavery and Abolition, 30:1 (2009). Behal, Rana; y Marcel van der Linden (eds),
Coolies, Capital and Colonialism: Studies in Indian Labour History (2006). Kumar, Ashutosh.
Coolies of the Empire: Indentured Indians in the Sugar Colonies, 1830-1920 (2017)
Roopnarine, Lomarsh. ‘Indian migration during indentured servitude in British Guiana and
Trinidad, 1850–1920’, Labor History, 52:2 (2011).

Semana 15 Historias perdidas, historias no contadas

Lectura obligatoria:
• Lasso Marixa. Erased: The Untold Story of the Panama Canal. Harvard University Press
2019. También en español bajo el titulo, Historias perdidas del canal de Panamá.
Editorial Planeta Colombiana Ediciones Culturales Paídos Bajo El Sello Editorial ARIEL
2021.- Selección

9
 Semana 16 Debate final: ¿Cómo escribir historia desde abajo hoy?

§ Entrega del trabajo final

Bibliografía recomendada:

Armus, Diego y Pablo F. Gómez. Ed. 2021. The Gray Zones of Medicine: Healers & History
in Latin America. University of Pittsburgh Press.
Bahadur, Gaiutra. 2016. Coolie Woman: The Odyssey of Indenture. Trust & Company.
Ball, Erica L, Tatiana Seijas y Terri L. Snyder. 2020. As If She Were Free: A Collective
Biography of Women and Emancipation in the Americas. Cambridge University Press.
Barragán, Yesenia. 2021. Freedom’s Captives: Slavery and Gradual Emancipation on the
Colombian Black Pacific. Cambridge University Press.
Boon, Sonja. 2019. What the Oceans Remember: Searching for Belonging and Home. Wilfrid
Laurier University Press.
Brook, Timothy. 2013. Vermeer's Hat: The Seventeenth Century and the Dawn of the
Global World. Penguin.
Burns, Kathryn. 2010. Into the Archive: Writing and Power in Colonial Peru. Duke University
Press.
Burton, Antoinette M. 2003. Dwelling in the Archive: Women Writing House Home and
History in Late Colonial India. Oxford University Press.
Casanovas Joan. 1998. Bread or Bullets!: Urban Labor and Spanish Colonialism in Cuba 1850-
1898. University of Pittsburgh Press.
Chatterjee, Partha. 2002. A Princely Impostor?: The Strange and Universal History of the
Kumar of Bhawal. Princeton University.

10
Darnton, Robert. 1987. La Gran Matanza De Gatos y otros episodios en la Historia de la
cultura francesa. 1. ed. en español ed. Fondo De Cultura Económica.
Darnton, Robert. 2022. Poetry and the Police: Communication Networks in Eighteenth-
Century Paris. Harvard University Press.
De la Fuente, Ariel. 2008. Los hijos de Facundo: caudillos y montoneras en la provincia de La
Rioja durante el proceso de formación del estado nacional argentino (1853-1870).
Universidade Estadual de Londrina Universidade Estadual de Londrina,
Erscheinungsort nicht ermittelbar, S.L.
Dunbar-Ortiz, Roxanne. 2015. An Indigenous Peoples’ History of the United States. Beacon
Press, 2015.
Farge, Arlette. 2013. The Allure of the Archives. Yale University Press.
Ferrer Ada. 2022. Cuba: An American History. Scribner an Imprint of Simon & Schuster.
Ferrer, Ada. 2014. Freedom's Mirror: Cuba and Haiti in the Age of Revolution. Cambridge
University Press.
Fuentes, Marisa. 2016. Dispossessed Lives: Enslaved women, Violence, and the Archive.
University of Pennsylvania Press.
Ghosh, Durba et al. 2006. Archive Stories: Facts Fictions and the Writing of History. Duke
University Press Duke University Press.
Ginzburg, Carlo. 1976. The Cheese and the Worms: The Cosmos of a Sixteenth-Century
Miller, Johns Hopkins University Press.
Hall, Rebecca. 2021. Wake: The Hidden History of Women-Led Slave Revolts. First Simon &
Schuster hardcover ed. Simon & Schuster.
Hartman Saidiya V. 2022. Scenes of Subjection: Terror Slavery and Self-Making in Nineteenth-
Century America. W. W. Norton & Company 2022
Hartman, Saidiya V. 2021. Lose Your Mother: A Journey along the Atlantic Slave Route.
Serpent’s Tail.
Hartman, Saidiya. “Venus in Two Acts.” Small Axe 12, no. 2 (2008): 1-14.
Hellbeck Jochen. 2006. Revolution on My Mind: Writing a Diary Under Stalin. 1st Harvard
University Press
Hill, Christopher. 1972. The World Turned Upside Down: Radical Ideas in the English
Revolution. Penguin.
James, C.L.R. 1938. Black Jacobins: Toussaint L’Ouverture and the San Domingo Revolution.
Vintage.
Jimerson, Randall C. 2009. Archives Power: Memory Accountability and Social Justice.
Society of American Archivists.
Lasso, Marixa. 2019. Erased: The Untold Story of the Panama Canal. Harvard University Press.
Linebaugh Peter y Marcus Rediker. 2013. The Many-Headed Hydra: Sailors Slaves
Commoners and the Hidden History of the Revolutionary Atlantic. Second ed. Beacon
Press.
Linebaugh, Peter. 2014. Stop Thief!: The Commons Enclosures and Resistance. PM Press.
Miles, Tiya. 2021. All That She Carried: The Journey of Ashley's Sack a Black Family
Keepsake. Random House.
Peabody Sue. 2017. Madeleine’s Children: Family Freedom Secrets and Lies in France's
Indian Ocean Colonies. Oxford University Press.
Rediker, Marcus. 2012. The Amistad Rebellion: An Atlantic Odyssey of Slavery and Freedom,
Penguin, 2012.
Rediker, Marcus. 2021. Barco de Esclavos: La Trata a Través del Atlántico. Capitán Swing.

11
Reis João José et al. 2012. El Alufá Rufino: Tráfico Esclavitud y Libertad en el Atlántico Negro
(c. 1822-C. 1853). Fondo Editorial Casa De Las Américas.
Rudé, George F. E. 1971. La Multitud en La Historia: Estudio de los disturbios populares en
Francia e Inglaterra 1730-1848. Siglo Veintiuno Argentina Editores.
Salvatore, Ricardo. 2017. Paisanos Itinerantes: Orden Estatal y Experiencia Subalterna en
Buenos Aires durante la Era de Rosas. Prometeo Libros.
Scott, Joan. 1988. Gender and the Politics of History, Columbia University Press.
Scott, Julius. 2018. The Common Wind: Afro-American Currents in the Age of the Haitian
Revolution, Verso Books.
Scott, Rebecca et al. 2016. Papeles de Libertad: Una Odisea Transatlántica En La Era De La
Emancipación. Segunda edición ed. Universidad De Los Andes : Ediciones Uniandes :
Instituto Colombiano De Antropología e Historia (ICANH)
Silvia Federici. 2004. Caliban and the Witch: Women, the Body and Primitive Accumulation,
Autonomedia.
Soriano, Cristina. 2018. Tides of Revolution : Information Insurgencies and the Crisis of
Colonial Rule in Venezuela. University of New Mexico Press.
Steedman, Carolyn 2002. Dust: The Archive and Cultural History. Rutgers University Press.
Stoler, Ann Laura. 2010. Along the Archival Grain: Epistemic Anxieties and Colonial
Common Sense. Princeton.
Thompson, E.P. 1963. The Making of the English Working Class, Vintage.
Townsend, Camilla. 2006. Malintzin’s Choices: An Indian Woman in the Conquest of Mexico.
University of New Mexico Press. También en español bajo el título, Malintzin: Una Mujer
Indígena En La Conquista De México. Ediciones Era 2015.
Trivellato, Francesca. 2009. The Familiarity of Strangers: The Sephardic Diaspora Livorno and
Cross-Cultural Trade in the Early Modern Period. Yale University Press.
Trouillot, Michel-Rolph. 2017. Silenciando el Pasado: El Poder y la Producción de la Historia.
Comares.
Unsworth Barry. 1992. Sacred Hunger. First ed. Nan A. Talese Doubleday.
Weld, Kirsten. 2014. Paper Cadavers: The Archives of Dictatorship in Guatemala. Duke
University Press.
Winters, Lisa Ze. 2016. The Mulatta Concubine: Terror Intimacy Freedom and Desire in the
Black Transatlantic. University of Georgia Press.
Zemon Davis, Natalie. 1983. The Return of Martin Guerre, Harvard University Press.
Zemon Davis, Natalie. 1988. Fiction in the Archives: Pardon Tales and Their Tellers in
Sixteenth-Century France
Zemon Davis, Natalie. 2007. Trickster Travels. Faber.

12