Planeación de Clase -Curriculo y Evaluacion

Asignatura: currículo y evaluación

Fecha inicio: 15/03/2024
Fecha final:15/03/2024
Hora de inicio: 8:00 PM
Hora de terminación: 10:00 PM
Total de estudiantes: 30 aproximadamente
Cuerpo docente: Amaya Venus, Ávila Laura, Carrero Manuel, Díaz Carol y Prieto
Sebastián.

Unidad temática: (Ocaña & Barragán, 2017)

Ocaña, A. O., & Barragán, M. S. (2017). Currículo: Cómo preparar clases con

excelencia. Ediciones de la U.

Tema de la sesión: “capítulo 1: conceptualización del currículo”, pp. 27-41

Duración: 20 aproximadamente
Título: operación carrera de la vida.
Metodología: constructivista
Objetivo: analizar el concepto de currículo como un término polisémico y dinámico,
así como de su importancia en la formación integral de los individuos y la construcción
de identidades culturales, gracias a la aplicación de la metodología constructivista y las
actividades prácticas propuestas durante la clase.
Materiales:
1. Pizarrón
2. Marcadores (rojo, negro y azul)
3. Cinta
4. Papeles de pregunta (5)
Desarrollo:
Antes del inicio de la clase se procederá a pegar debajo de 5 pupitres una pregunta
que deberá ser respondida por la persona que se siente en cada uno de los puestos.
Preguntas:

● ¿Cómo define Zoraida Bohórquez el término "currículo" y por qué considera

importante redireccionar estas acepciones?
● ¿Qué crítica se hace al concepto tradicional de currículo en el texto y por qué
se considera limitante para la formación de los individuos?
 ● ¿ Creen que sería más favorable para el desarrollo del currículo que sea
diseñado por entidades externas a las instituciones educativas o que se
desarrolle internamente con la participación activa de la comunidad educativa?
● ¿Cómo definirías 'actividad de aprendizaje' y crees que la manera en la que
se implementan afecta el aprendizaje de los estudiantes?
● Desde tu experiencia en contextos educativos, ¿Consideras que el currículo
actual aborda adecuadamente la formación integral de los estudiantes, o
identificar áreas de mejora que podrían fortalecer su efectividad en este
aspecto?
Primera parte
Duración: 10 minutos aproximadamente
1. Breve explicación del concepto de currículo: se refiere al plan de estudios o
conjunto de experiencias de aprendizaje, siendo un proceso que contribuye a la
evolución en los diferentes ámbitos de la vida del ser humano.
2. Preguntar a los estudiantes ¿Qué más le añadirían a este concepto?
3. Se procederá a preguntar a cada uno de los estudiantes ¿Que palabra podría
definir currículo según su criterio? (no hay respuestas erradas).
4. Se procederá a preguntar a cada uno de los estudiantes qué palabra
escogieron.
5. Simultáneamente cada una de las palabras se irá anotando con el marcador
azul en el pizarrón.
6. Al terminar con las palabras escritas en el pizarrón se procederá a elegir a 3
personas para que desarrollen una breve descripción de qué es el currículo
utilizando los conceptos escritos en el tablero (con ayuda de los docentes).
7. Explicación del porqué de la actividad: Esto con el fin de resumir, que el
currículo es un término “polisémico”, queriendo decir que es una palabra que
se puede escribir igual pero que tienen distinto significados, este significado
dependerá de muchas variables, pero la principal es la persona que lo defina y
las necesidades de cada una de ellas(contexto), el currículo es un término que
constantemente cambia además se interrelaciona entre la pedagogía y la
didáctica, se establece entre mitad de ambas, no es ninguna de las dos, pero
hace parte de las dos se establece como una guía hacia a la práctica siendo un
proceso teórico-práctico.
Segunda parte
duración: 5 minutos aproximadamente
mediante la explicación anterior del concepto de currículo se explicara porque el
currículo no es estático e inamovible, para entender de mejor manera se procederá a
explicar mediante la siguiente metáfora:
1. se dibuja una corriente de agua(río) que significa el concepto de currículo
según la constitución colombiana: “Currículo es el conjunto de criterios, planes
de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la
formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional
y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para
poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional”.
 2. A partir de lo anterior se procederá a preguntar a los estudiantes que no
contempla esta definición(que evade el currículo o que oculta).
3. cada respuesta será representada mediante un desborde de la corriente de
agua.
4. explicacion: el curriculo a pesar de estar establecido por la ley mediante un
concepto(río), no es una verdad absoluta, porque dentro de su ejecución hay
diferentes realidades a las cuales él se debe enfrentar como cada una de las
enmarcadas como desbordes del río(respuestas de los estudiantes) además
esta metáfora se reforzarán con aspectos como las interacciones sociales,
reglamentos, convicciones y hábitos de cada una de las experiencias de los
estudiantes.
Finalización
duración: 5 aproximadamente
Actividad final: para dar cierre con la clase se procederá a que cada estudiante mire
debajo de su asiento para verificar a cuál de ellos les tocó los pupitres con las
preguntas, a sí mismo los estudiantes que encuentren la pregunta debajo deben
responder la pregunta que se encontraba debajo de su escritorio.
Rol por docente
Amaya Venus: realización de 2 preguntas de acuerdo al primer capítulo y con base a
lo dicho, además define el objetivo del desarrollo de la clase.
Avila Laura: representante encargada de la clase(2 parte)
Carrero Manuel: representante encargado de la clase(1 parte).
Diaz Carol: encargada de la realización de 3 preguntas de acuerdo al primer capítulo
y con base a lo dicho durante la clase.
Prieto Sebastián: encargado de la toma de tiempos, encargado de pegar los papeles
en los pupitres antes de la clase además de la retroalimentación de la actividad final.