Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Diferencial modalidad Advance

Matriz de Incidentes Críticos

Asignatura Matemática
Nombre Katherine Espinoza Matamala
Fecha 23/08/2022

Seleccionar un incidente crítico, para posteriormente analizarlo a partir de las siguientes preguntas:

PRESENTACIÓN DEL CASO:

Es el segundo día de la semana, era la clase de matemáticas que se imparte en la segunda hora, y todos los estudiantes de quinto básico se encontraban recibiendo las calificaciones de los
controlitos semanales, no obstante, uno de los alumnos arrugo la hoja, comento que todo le salía mal y se comenzó a auto agredir, mientras repetía una y otra vez “Me quiero matar” “Todo me
sale mal”.
La profesora de matemáticas que estaba a cargo le comenzó a llamar la atención y a regañarlo, diciéndole que se retirara del aula de clases, no obstante, la estudiante en practica habla con la
docente a cargo y le pegunta si puede salir con el estudiante para conversar con él, siendo autorizada por la misma.
La estudiante en formación se alejó con el menor al patio, para poder ofrecerle su ayuda, comentándole que no se golpeara porque se podía hacer daño y que confiara en ella si necesitaba algo
de su parte, ofreciéndole contención. El niño comenzó a contar lo que le pasaba, informando que a él le daba pena tener malas notas, pero la profesional le repite que la calificación no mide las
capacidades de una persona, que se puede seguir esforzándose y que la busque cuando lo requiera.

Describa y vincule el episodio crítico con un Dominio del MBE: El dominio del marco de la buena enseñanza que se ve reflejado en el episodio critico es el dominio D, el cual tiene que ver con la
responsabilidad profesional, específicamente el estándar 10 y el estándar 11, los cuales tratan de la ética profesional y la preocupación del bienestar de la comunidad escolar, además de
demostrar compromiso con el aprendizaje profesional continuo.
EMOCIONES DESPERTADAS ACTUACIÓN PROFESIONAL RESULTADOS DE LA ACTUACIÓN DILEMAS ENSEÑANZA DEL CASO
Tristeza, angustia y empatía con el En el momento que se vio la situación, se El estudiante se autorregulo, Se actuó a tiempo y se logró Lo que enseño el caso, es que
estudiante, ya que sentirse frustrado es actuó de inmediato y se hablo con la docente logro confiar en la profesional y le contener al estudiante, por cuando los niños llegan al nivel
normal sin importar la edad de las a cargo para poder salir del aula de clases para conto todos los problemas que lo que la acción se considera de auto agredirse no es bueno
personas y le sucede incluso a los que ya conversar con el estudiante en solitario, mantenía emocionalmente. correcta y pertinente, ya que gritarles más, si no que
son profesionales. conteniéndolo y logrando que él se después el estudiante logro contenerlos y hablar con ellos,

(1) Fuente: Nail, O. 2012. Adaptado por Jessica Paredes Santana, Magíster en Gestión Directiva de Excelencia.
autorregulara y confiara en la profesional. volver a la sala de clases y abordar el tema y evitar
trabajar en la asignatura estresarlos.
correspondiente.