Curso Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Tarea 2
Matriz de Episodio crítico
Nombres Karla Ríos, Ximena Galaz, Ignacio Ferrada, Carlos de la Cruz, Rina
Fecha Martes 7 de noviembre

Seleccionar un incidente crítico en su contexto escolar, para posteriormente analizarlo a partir de las siguientes preguntas:
PRESENTACIÓN DEL CASO:
Un estudiante de la escuela de Informática, que tiene 20 años y es TEA diagnosticado, muestra bajas notas en su carrera y recientemente experimentó un
episodio crítico al rendir una prueba de ética, dado que no contestó la evaluación y mostraba un lenguaje corporal rígido, no reaccionando a ningún estímulo
del aula. El estudiante muestra mutismo selectivo, lo que implica que no habla con nadie a excepción de un profesor.
Dado que el profesor no pudo entablar ningún tipo de comunicación y al ver que no contestaba la evaluación, el docente llama a una asesora de inclusión,
para poder comunicarse con él, lo cual es efectuado luego de varios intentos por parte de la asesora y de manera escueta. Finalmente se llega a la conclusión
de que esta situación se debe a no haber estudiado para mencionada evaluación. Como medidas adicionales, se retoma la evaluación en otra instancia y se
acuerda establecer comunicación con la madre del estudiante.

EMOCIONES DESPERTADAS ACTUACIÓN PROFESIONAL RESULTADOS DE LA DILEMAS/POSIBILIDADES ENSEÑANZA DEL CASO

ACTUACIÓN
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Descripción “objetiva” del
estado anímico, afectivo,
espontáneo y pasajero,
positivo o negativo, que
aparece frente a la situación
crítica enfrentada. Ayuda a
responder ¿Qué sentí? (lo
que dejé de sentir) cuando
enfrenté el incidente crítico.
La primera sensación fue de
frustración, al llegar a esa
instancia y no poder anticipar
la situación, dado que no era
la primera evaluación del
semestre y no había tiempo
para superar la instancia de
la evaluación. Por otra parte,
existe desconcierto y temor
al no poder aplicar
estrategias efectivas que le
permitan al estudiante
abordar sus pruebas y
aprobar sus asignaturas.
Relato de la actuación del Descripción de los efectos que Planteamientos de Vincular los aprendizajes
profesor/a en el manejo de la tuvo la acción en los preguntas sin respuesta realizados o necesidades de
situación considerando lo que implicados en la situación. directa para reflexionar aprendizaje con los
hizo y lo que no hizo sobre las acciones y componentes para la
conductualmente. decisiones tomadas. construcción de un nicho
Preguntas tales como: ¿Qué positivo y su posible
¿Qué hice para abordar el pasó con los demás actores Ayuda a responder aplicabilidad de lo ocurrido
incidente? ¿Quiénes involucrados? ¿Cómo preguntas tales como: en situaciones similares o
estuvieron involucrados en esa reaccionaron? ¿Qué dijeron? ¿Pude haber resuelto este estrategia para anticipar la
acción? ¿Cuánto tiempo me ¿Se generaron problemas por incidente de otra situación de futuro.
tomó actuar de ese modo? la actuación de otros? manera? ¿Cuáles fueron
las alternativas de Involucra responder a
El profesor intenta entablar El profesor de la asignatura actuación? ¿Qué implica preguntas tales como: ¿Qué
una comunicación con el disminuyó su nivel de ansiedad seguir una u otra aprendí de esta situación?
estudiante lo cual fue no fue al observar que el estudiante alternativa? ¿Puedo identificar
efectivo. Luego, la asesora, reaccionó y se comunicó con la necesidades de apoyo
llamada por el docente, ocupa asesora UAP. personal? ¿Cómo enfrentaría
la estrategia de hacer Por su parte, la asesora en el futuro una situación
preguntas cerradas y precisas, evidenció que el alumno similar?
con la finalidad de que el muestra mayor facilidad para
estudiante se comunique lo comunicarse a través de
cual es logrado en 10 minutos preguntas cerradas. Asimismo,
aproximadamente. logró determinar que el
detonante de esta situación
fue la falta de preparación para
la evaluación, esto generó que
el alumno se sintiera ansioso.
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