REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE YARACUY
“ARÍSTIDES BASTIDAS”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN
INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY

Modelo a utilizar a partir del 2019 en los trayectos I y III

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR DEL PNF EN ADMINISTRACIÓN ENFOQUE
CUALITATIVO

Trayectos I y III

INDEPENDENCIA, ENERO 2019

 Contenido pp.
Presentación 3
Colectivo docente asesor de Proyecto Sociointegrador I Trayecto I del lapso
4
académico
Temas Generadores 5
Estructura general del informe de proyecto sociointegrador trayectos I y
6
IIITrimestres 1,2,3 y 7, 8, 9, enfoque cualitativo
Distribución del contenido del informe de proyecto socio integrador durante el
7
trayectos I y III trimestres 1 y 7
Estructura detallada del informe para el abordaje del proyecto sociointegrador 8
Aspectos a describir en el contexto comunitario y contexto organizacional 9
Distribución del contenido del informe del proyecto sociointegrador durante los
12
trayectos I y III trimestres 2 y 8
Distribución del contenido del informe del proyecto sociointegrador durante el
17
trayectos I y III trimestres 3 y 9
Distribución porcentual de la evaluación del trayecto /trimestres /avance/contenido 22
Planificación académica del proyecto sociointegrador trayectos I y III - Trimestre 1 y
23
7 (Enero-Mayo)
Modelo de carta de presentación ante los representantes del contexto seleccionado
26
para hacer el proyecto
Modelo de Portada 27
Modelo de Índice 28
Lista de cuadros 29
Lista de figuras 29

PRESENTACIÓN

2
 La presente guía describe la nueva estructura del proyecto sociointegrador del PNF
en Administración de la UPTYAB, diseñada para la prueba piloto que inició con el
trayecto I del 2018-4, continuando en el 2019 con el trayecto II, el trayecto I (nuevo
ingreso) y el trayecto III (nuevo ingreso- prosecución), con el propósito que los estudiantes
de este PNF desarrollen dos (02) proyectos durante los cuatro (04) trayectos: Un (01) para
la salida de TSU (Trayecto I- y Trayecto II) y otro para el egreso como Licenciado(a)
(Trayecto III y Trayecto IV).

La siguiente versión está sujeta modificaciones, es una guía parcial para ser utilizada
por los docentes asesores de proyecto sociointegrador I y III solamente en el trimestres1,
2,3 y 7, 8, 9 de cada trayecto, orientados por los contenidos y actividades descritas en la
planificación académica del trimestre enero-mayo.

Es importante hacer mención, que cada aspecto es descrito en el apartado

ESTRUCTURA DETALLADA DEL INFORME PARA EL ABORDAJE DEL
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR, el cual será junto con la planificación, el material de
consulta principal para la elaboración del informe.

COLECTIVO DOCENTE ASESOR DE PROYECTO SOCIOINTEGRADOR

TRAYECTOS I y III DEL LAPSO ACADÉMICO 2019-4

3
 DOCENTES ASEORES DE PROYECTO SOCIOINTEGRADOR ADSCRITOS AL
PNF EN ADMINISTRACIÓN
N° DOCENTE CÉDULA SECCIÓN TURNO SEDE
1

COORDINADOR PNF EN CÉDULA FIRMA

ADMINISTRACIÓN
PROF. HERBERT COLMENAREZ

TEMAS GENERADORES

Trayecto I: Identificar y conocer los procesos administrativos en las distintas

organizaciones.
4
Trayecto II: Supervisión y conducción técnica de los procesos administrativos.

Trayecto III:Planificación, diseño, desarrollo e innovación de sistemas administrativos.

Trayecto IV:Dirección, control y evaluación de sistemas administrativos

Para TSU se toman el I y II, para Licenciatura se toman III y IV

TSU
Los dos temas generadores se combinan en los dos años, tomando en cuenta que el trabajo
que inicie en el trayecto 1 con su tema generador debe tener cabida para el segundo tema
generador en el trayecto 2, en otras palabras, que en la ejecución se involucre la supervisión
y la conducción.

Licenciatura
El tema generador del trayecto 4 se debe fusionar con lo que ya se ha trabajado en el trayecto 3
tomando en cuenta que el trabajo que inició en el trayecto 3, en otras palabras, que en la
ejecución se involucre la dirección, control y evaluación de los sistemas administrativos

5
 ESTRUCTURA GENERAL DEL INFORME DE PROYECTO
SOCIOINTEGRADOR I y III TRAYECTOS I y III TRIMESTRES 1, 2, 3
y 7, 8, 9 EN EL ENFOQUE CUALITATIVO

PORTADA
CONSTANCIA DE APROBACIÓN
ÍNDICE
LISTA DE CUADROS
LISTA DE FIGURAS

MOMENTO I
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Descripción del Contexto Comunitario
Descripción del Contexto Organizacional
Contextualización de la Realidad Seleccionada para el Estudio
Realidad de Estudio
Alternativa de Transformación
Propósitos de la Investigación
Propósito General
Propósitos Específicos
Relevancia de la Investigación
Aspectos Teóricos
Aspectos Legales
Orientación Metodológica
Paradigma
Enfoque
Método de Investigación
Diseño de Investigación
Sujetos Investigados
Informantes Clave
Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información
Técnicas para el Procesamiento y Análisis de la Información

MOMENTO II
PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN

6
 Plan de Acción para la Alternativa de Transformación
Cronograma para la Ejecución del Plan de Acción

REFERENCIAS
ANEXOS

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UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE YARACUY
“ARÍSTIDES BASTIDAS”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN
INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY

DISTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DEL INFORME DE PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR DURANTE EL TRAYECTOS I y III
TRIMESTRES 1 y 7

Trayectos I y III Trimestres 1 y 7

7
 INDEPENDENCIA, ENERO 2019

DISTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DEL INFORME DE PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR DURANTE EL TRAYECTOS I y III
TRIMESTRES 1 y 7

TRAYECTOS/
MOMENTO
TRIMESTRES
PORTADA
ÍNDICE
LISTA DE FIGURAS

TRAYECTOS
MOMENTO I
I y III
Trimestres 1 y 7
DIAGNOSTICO SITUACIONAL
30%
Descripción del Contexto Comunitario
Descripción del Contexto Organizacional

REFERENCIAS
ANEXOS
Nota: Planificación académica (Ver página 22)

ESTRUCTURA DETALLADA DEL INFORME PARA EL ABORDAJE DEL

PROYECTO SOCIOINTEGRADOR
MOMENTO I
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Breve introducción sobre la realización del proyecto sociointegrador, es importante hacer

mención a la comunidad y la organización donde se realiza la investigación, quiénes
aportan la información. Además, se debe indicar cuál de los (02) dos contextos (comunidad
u organización) fue seleccionado como contexto de estudio.

Descripción del Contexto Comunitario

Debe contener la información redactada en párrafos sucesivos entrelazados con conectores,

un discurso lineal, con párrafos de 7 a 10 líneas aproximadamente. No emplear subtítulos.

8
Se debe considerar todos estos aspectos: datos socio-históricos de la comunidad; fiestas y
celebraciones importantes; lugares y construcciones significativas; instituciones y
organizaciones comunitarias, identificación de los servicios disponibles; datos ambientales
socio-productivos, económicos, y demográficos de la comunidad; descripción de los
factores ambientales; (suelo, clima ,relieve, vegetación) descripción de los factores socio
productivos; descripción de los factores demográficos; ubicación geográfica política y
territorial; ubicación práctica de la comunidad.
Insertar el croquis como gráfica o mapa de la ubicación del lugar donde se realiza el
proyecto o si existe un croquis de la localidad, agregar como Figura 1. En la página 18 se
especifican estos contenidos.

Descripción del Contexto Organizacional

Debe contener la información redactada en párrafos sucesivos entrelazados con conectores,

un discurso lineal, con párrafos de 7 a 10 líneas aproximadamente. No emplear subtítulos.
Se debe describir el contexto organizacional sin emplear subtítulos haciendo mención a la
razón social o nombre de la organización; actividad a que se dedica la organización;
objetivo, política, misión, visión, valores. Usar conectivos para la redacción de la
información, finalmente en este punto, se coloca el organigrama de la organización o ente
donde realiza el proyecto. Agregar como Figura 2.

ASPECTOS A DESCRIBIR EN EL CONTEXTO COMUNITARIO Y CONTEXTO

ORGANIZACIONAL

Descripción del Contexto Comunitario

Datos socio-históricos de la comunidad: En esta parte inicial del Proyecto, se debe

describir de forma detallada el origen de la comunidad, tomando como referencia la fecha
de su fundación, personas y familias emblemáticas en el proceso fundacional, descripción
del contexto sociopolítico en el que se realizó la fundación, en el cual se comenten las
luchas y procesos que vivieron los primeros habitantes. Considerando cualquier otro
aspecto de importancia que se vincule con lo socio -histórico Comunidad.
Fiestas y celebraciones importantes: En este punto, se tomará como referencia el
origen de los habitantes de la comunidad, principales fiestas y celebraciones importantes
vinculadas a las creencias y costumbres de la población indicando su vinculación socio-
histórica que se practicaban en el pasado y que ya no se mantienen (resaltando los motivos
por los cuales ya no se ejecutan), así como aquellas que prevalecen en la actualidad.

9
 Lugares y construcciones significativas: En este espacio, se tomarán aquellos lugares
y construcciones significativas que sean emblemáticos o característicos o resaltantes con
que se identifique el lugar o la construcción considerando cualquier otro aspecto de
importancia que se vincule con lo Histórico-Cultural de la Comunidad.
Instituciones y organizaciones comunitarias: En este lugar, se tomarán aquellas
organizaciones comunitarias y políticas que prestan algún servicio o hacen vida activa en la
comunidad realzando la labor social que realizan en ese lugar, considerando cualquier otro
aspecto de importancia con que se vincule con la localidad.
Servicios disponibles: En este espacio, se toman en consideración los aspectos sociales
que forman parte de la vida activa de la comunidad tales como servicios públicos existentes
y su situación actual indicando las compañías que lo prestan, mencionando también
aquellos que no existen y son necesarios.
Factores ambientales: En esta sección, resulta de interés detallar los aspectos
ambientales que conforman la comunidad en relación a su flora, fauna, clima, relieve y
vegetación, y en caso de que aplique detallar los elementos de protección natural (por
ejemplo monumentos naturales), y de la misma manera indicar si existen focos de
contaminación ambiental que pongan en riesgo la calidad de vida de los habitantes de la
comunidad, para ello se describe lo siguiente: Suelo, Clima, Relieve, Vegetación.
Aspectos socio productivos y económicos: Posteriormente, se indicarán los medios de
sustentación económica de la comunidad (organización, industrias, micro-organización,
organización de producción social, agrícolas, artesanales, familiares, entre otras) y los
aspectos potenciales con los que se cuentan en la comunidad y que pueden ser
aprovechados en el aspecto productivo
Factores demográficos: En este apartado, se detallará de acuerdo al último censo de
población y viviendas de la comunidad, representado en número y el porcentaje en relación
al estado.
Ubicación geográfica política y territorial: En esta parte, se detallará la ubicación de
la comunidad indicando principalmente Estado, Municipio, Sector, Parroquia y otros
aspectos relacionados, al igual que los límites con los que esta colinda en sus puntos
cardinales.
Ubicación práctica de la comunidad: Aquí se refleja la dirección concreta con los
puntos de referencia con que se identifica la localización del lugar en la comunidad.
10
 Croquis: Aquí se plasma la gráfica o dibujo de la ubicación del lugar donde se realiza el
proyecto o si existe un croquis de la localidad. Agregar como Figura 1.

Descripción del Contexto Organizacional

Razón social o nombre de la organización: Detallar el nombre Completo de la

Organización
Actividad a la que se dedica la Organización: Describir a la actividad a que se dedica
la organización o ente donde se realiza el proyecto.
Objetivos: Nombrar los objetivos que se plantea la organización ente donde se realiza
el proyecto
Políticas: Especificar las políticas en que se basa la organización o el ente donde se
realiza el proyecto.
Misión: Definir el propósito, fin o razón del ser de la existencia de la organización o
ente donde se realiza el proyecto.
Visión: Exponer claramente hacia donde se dirige la organización o ente donde se
realiza el proyecto a largo plazo.
Valores: Hablar brevemente de la forma de ser y actuar de la organización o ente donde
se realiza el proyecto.
Organigrama de la Organización: En este punto, se coloca el organigrama de la
organización o ente donde realiza el proyecto. Agregar como Figura 2.

11
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
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“ARÍSTIDES BASTIDAS”
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INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY

DISTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DEL INFORME DE PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR DURANTE EL TRAYECTOS I y III
TRIMESTRES 2 y 8

Trayectos I y III Trimestres 2 y 8

12
 INDEPENDENCIA, ENERO 2019

DISTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DEL INFORME DE PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR DURANTE EL TRAYECTOS I y III
TRIMESTRES 2 y 8

TRAYECTOS/
MOMENTO
TRIMESTRES
MOMENTO I
Contextualización de la Realidad Seleccionada para el Estudio
Realidad de Estudio
Alternativa de Transformación
TRAYECTOS Propósitos de la Investigación
I y III Relevancia de la Investigación
Trimestres 2 y 8 Aspectos Teóricos
30% (Estudios previos, teorías y conceptos)
Aspectos Legales

REFERENCIAS
ANEXOS

Contextualización de la Realidad Seleccionada para el Estudio

En este punto, se describe en un solo relato como fue la llegada al contexto seleccionado
para el estudio (comunitario u organizacional), explicando detalladamente los aspectos más
relevantes de esa experiencia, en otras palabras, es la descripción del diagnóstico
participativo, por tanto se sugiere considerar en su redacción incluir por ejemplo: como se
llegó al contexto de estudio, quiénes son los sujetos investigados y como fue el contacto
con esos sujetos, técnicas empleadas para la recolección de información, mencionar los
informantes clave, el porqué de su elección y sus aportes en el diagnóstico, también que
técnica se aplicó para obtener de la información (entrevistas no estructuradas, matriz
FODA, grupo focal, otros)

Seguidamente se detallan las principales necesidades, carencias o debilidades

diagnosticadas en forma participativa, explicando en qué consiste cada una de ellas. En el
mismo orden de ideas, detallar la jerarquización de necesidades e indicar la técnica

13
empleada (VER EJEMPLO A). Se puede usar otra técnica por ejemplo la técnica de
Hanlon.

Una vez descrito el proceso de jerarquización, se procede especificar la necesidad o

situación que ha sido seleccionada como prioritaria. Este aspecto debe culminar
mencionando la situación o realidad seleccionada enmarcándola desde la perspectiva
administrativa.

Nota: Las técnicas e instrumentos que se hayan empleados en este momento deben ser
referenciados en este punto y colocados en calidad de anexos, por ejemplo: La
organización proporcionó la FODA (Anexo A), en la cual se presentan las debilidades o
aspectos más preocupantes.

Realidad de Estudio
En esta parte, se analizan y describen en un relato la situación seleccionada como
prioritaria, con los factores que lo originan y las implicaciones que se derivan. Se
recomienda la utilización de la técnica Árbol del Problema para el análisis de la
información. (VER EJEMPLO B), se incorpora en calidad de anexo.
Es importante, describir el hecho, realidad o situación que afecta al contexto de estudio,
“el ser” (Cómo ocurre la realidad estudiada) y el “deber ser” (Como debe suceder
realmente).
Desde esta parte se comienza a conocer el hecho o realidad en estudio y se sugiere
incluir aspectos punto de vista teórico-conceptual basándose en los aportes de diferentes
autores, que permitan comprender de manera específica el fenómeno o situación de estudio
desde la perspectiva administrativa u otras disciplinas (por ejemplo, definición,
importancia, características, otros que sean concernientes)

Alternativa de Transformación
Aquí se describe en un relato la alternativa de transformación o solución que el
colectivo de investigación desarrollará para mejorar la situación diagnosticada y
seleccionada. El aporte del proyecto debe ser claramente comprendido y que responda a
: ¿qué se va hacer? (Acción o estrategia principal) ¿para qué se va hacer? (Beneficio)
¿A quiénes? (beneficiarios directos) ¿dónde y cuándo? (lugar y tiempo). ¿A quiénes
también beneficiaran? (beneficiarios Indirectos).

14
 Esta alternativa transformadora debe ser explicada o vinculada en los siguientes puntos:
Temas generadores: Trayecto I, Identificar y conocer los procesos Administrativos en
las distintas organizaciones; Trayecto, II Supervisión y conducción técnica de los procesos
administrativos.

Línea de Investigación: Se debe señalar una sola línea de investigación de las seis (06)
que se proponen en el documento rector del PNFA, explicando y resaltando de qué manera
la alternativa de solución se enmarca en dicha línea de investigación.

Propósitos de la Investigación
Los propósitos de la investigación son metas que se traza el investigador en relación
con los aspectos que desea indagar y conocer, ellos representan los fines, las actividades o
los medios que se llevarán a cabo para alcanzar o lograr el proyecto. La redacción de estos
debe iniciar con verbos en tiempo infinitivo. La formulación de los propósitos del proyecto
permite dejar en claro la finalidad de la investigación. Se sugiere redactarlo siguiendo las
etapas del IAP.

Propósito General
Expresa el fin concreto de la investigación en correspondencia directa con el título o
temática del proyecto y la descripción de la realidad. Los verbos sugeridos: propiciar,
promover, generar, entre otros.

Propósitos Específicos
Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación
presentan de manera operacional, qué se desea transformar, concientizar, conocer o
cambiar en función del propósito general. Verbos sugeridos alineado a las etapas del
IAP – Indagar, Planificar, Ejecutar, Valorar, entre otros.

Relevancia de la Investigación
Representa una sección de gran importancia debido a que el o los investigadores
expresan y explica las razones de diversas índoles que lo motivan a realizar tal estudio, y
que pueden dar lugar a un proyecto suelen ser muy variada. A tales efectos, se tomarán en
consideración para la redacción de la relevancia del proyecto sociointegrador los siguientes
aspectos:

15
 • Relevancia Comunitaria (Destacar la vinculación de los investigadores con los
beneficiarios directos y/o participantes)

• Relevancia Organizacional (Relacionada con el impacto en el contexto

organizacional en estudio)

• Relevancia Social (Importancia para la sociedad y/o los beneficiarios indirectos)

• Relevancia pedagógica (relevancia como estudiantes)
• Relevancia profesional (destacar la importancia como profesional desde una nueva
visión de la administración)

• Otras que se consideren pertinentes incorporar (práctica, científica, económica,

financiera, productiva, tecnológica, educativa, deportiva, ambiental, agrícola, psicológica,
otras que según de la temática del proyecto)

Es importante destacar que la justificación es un relato continuo y lógico, que no

debe estar subtitulado por los aspectos que la constituyen, sino más bien debe estar
conformado por párrafos coherentes entrelazados por conectores que le den sentido a la
lectura del mismo.

Aspectos Teóricos

Investigaciones Previas

Están relacionadas con la alternativa de solución, aquí los investigadores hacen

referencia a estudios anteriores realizados por diferentes autores que guardan mucha
relación a la alternativa de solución a desarrollar con una vigencia no mayor de 5 años, los
mismos pueden ser de índole internacional, nacional y local. En el relato se debe señalar
sobre todo el aporte de dichos estudios previos para la alternativa de solución.

Referente teórico:

Los investigadores deben hacen referencia al menos a una teoría de administración u

otra área que se relacione con la alternativa de transformación.

Referentes Conceptuales

16
 Concepto u otros aspectos que enmarquen y permitan comprender la alternativa de
solución transformadora desde diferentes posturas autores (incluir los autores en las
referencias ya sean bibliográficas y o líneas.

Aspectos Legales
Cuerpo jurídico que sustenta legalmente el estudio:
• Constitución, leyes orgánicas, leyes ordinarias, decretos leyes, reglamentos,
ordenanzas, sentencias

• Vinculación con el Plan de la Patria: Objetivos histórico, nacional, estratégico y

general.

17
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PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN
INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY

DISTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DEL INFORME DE PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR DURANTE EL TRAYECTOS I y III
TRIMESTRES 3 y 9

Trayecto I Trimestres 3 y 9

INDEPENDENCIA, ENERO 2019

DISTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DEL INFORME DE PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR DURANTE EL TRAYECTOS I y III
TRIMESTRES 3 y 9

TRAYECTOS/
MOMENTO
TRIMESTRES
TRAYECTOS MOMENTO I
I y III Orientación Metodológica
Trimestres 3 y 9 Paradigma
40% Enfoque
Método de investigación
Diseño de Investigación
Sujetos Investigados
Informantes clave
Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información
Técnicas para el Procesamiento e Interpretación de la Información

18
 MOMENTO II
Plan de Acción para la Alternativa Transformación
Cronograma para la Ejecución del Plan de Acción

REFERENCIAS
ANEXOS

Orientación Metodológica

Aquí se describe el abordaje metodológico que rige o guía a los investigadores en el

desarrollo de la investigación, considerando los siguientes aspectos, los cuales deben ser
definidos y vinculados con el proyecto. Se pueden redactar en futuro para luego en el
trimestre 2 adecuar la redacción en pasado.

Paradigma

Guiarse por los principios del Paradigma postpositivista o por el Paradigma Critico
Dialéctico
Enfoque
Cualitativo o Crítico

Método de Investigación
Para el paradigma postpositivista el método es Investigación Acción Participativa (IAP)
y para el paradigma crítico dialéctico el método Investigación Acción Participativa y
transformadora (IAPT).

Sujetos Investigados

Los sujetos investigados son todos los individuos que conforma el grueso o
involucrados directos de la realidad estudiada, además participan y se benefician de la
alternativa de solución, mencionar quienes son y cuántos.

Informantes Clave

Los sujetos investigados son todos los individuos involucrados directos o afectados por
la realidad estudiada, además participan y se benefician de la alternativa de solución,
mencionar quiénes son y cuántos.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información

Se describe las técnicas e instrumentos de recolección de información que se emplean

durante el proyecto, sustentado con autores, año y pp. (Página). Entre las técnicas que se
19
pueden emplear en el diagnóstico participativo: Observación y la entrevista no
estructurada (no se apoya en una guía de entrevista), grupo focal, asamblea, otras. Así
como también, se debe definir las que se emplearan después de la ejecución del plan de
acción para para la valoración de los hallazgos y la devolución sistemática del
conocimiento: Socialización o conversatorio, grupo focal, otras que incluyan la
intervención colectiva de los participantes en el proyecto, elegir una de la más conveniente.
En relación a los instrumentos, es importante el uso del diario de campo u otro
instrumento donde se registren las observaciones e información obtenida de las técnicas
aplicadas durante los momentos de la investigación.

Técnicas para el Procesamiento eInterpretación de la Información

Se describen las técnicas de tratamiento y análisis que se emplean en el proyecto,

sustentado con un autor indicando año y página
Empleadas en el diagnóstico: FODA, técnica de jerarquización de necesidades (se
sugiere Hanlon u otra), árbol del problema entre otras. Igualmente, las empleadas después
de la ejecución del plan de acción para la valoración de los hallazgos: Triangulación:
Triangulación de Tiempo. Es, relevante el empleo de las técnicas y de sus respectivos
instrumentos ya que sustenta el rasgo metodológico del proyecto y le otorga el carácter de
“cientificidad”.
Nota: Solo por el trimestre 1, colocar en el informe la orientación metodológica luego
del Contexto Organizacional y en el trimestre 3 ubicarla según la estructura de proyecto.

20
 MOMENTO II

PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN
Plan de Acción para la Alternativa Transformación

En esta parte, los investigadores deben planificar las diferentes acciones que se
pretenden ejecutar para poner en marcha la alternativa de transformación. Para ello, se
elabora un cuadro (ejemplo C) o también puede presentarse en forma gráfica. En el plan de
acción se desarrollan aspectos tales como:

• Propósito General: Del Proyecto

• Estrategias o Acciones, ¿Qué se va hacer?: Definir claramente, brevemente y en
orden de ejecución 6 u 8 estrategias o acciones que permitan lograr el propósito
general del proyecto.

• Propósitos ¿Para qué hacer la estrategia o la acción?: Establecer qué se logrará

obtener con la ejecución de cada una de las estrategia o acción

• Actividades ¿Cómo lo voy hacer?: Desglosar las actividades por cada estrategia a
ejecutar

• Recursos ¿Con qué lo voy hacer?: Mencionar el talento humano y los recursos
materiales, herramientas y equipos requeridos para poner en práctica la estrategia o
acción.

• Lugar y Fecha ¿Dónde y Cuándo?:Indicar espacio o ambiente, el día, mes y año

donde se ejecutará la estrategia o acción

• Involucrados, ¿Con quiénes lo voy hacer?: Mencionar los responsables y

participantes

• Presupuesto: Monto de los costos y la fuente de financiamiento

Cronograma para la Ejecución del Plan de Acción

En esta parte, los investigadores deben plasmar en un cronograma en donde se visualice

el tiempo en el que estarán ejecutando la alternativa de solución planificada (ejemplo D)
 REFERENCIAS

Lista de referencias bibliográficas o en línea organizadas en orden alfabético, de cuyos

autores se tomaron citas textuales.

ANEXOS

Elementos escritos, imágenes, cuadros o gráficos que no se incluyen en el contenido del

informe pero que se referencian para la consulta. Se identifican con una letra mayúscula
entre paréntesis de acuerdo al orden de aparición en el contenido del informe: (Anexo A).
Al final del informe se inserta el Anexo con su letra y su nombre entre corchetes como, por
ejemplo:
[Anexo D]

Árbol del Problema

De la misma manera se incluyen, todos los anexos referencias en el informe en el índice,

así:

ANEXOS
A FODA
B: Técnica de Jerarquización de Necesidades
C: Árbol del Problema
D: Evidencias y memoria fotográfica

22
 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA EVALUACIÓN
TRAYECTOS I y III /TRIMESTRES 1,2,3 y 7,8,9 AVANCE/CONTENIDO

PONDERACIÓ DISTRIBUCIÓN CONTENDIO

TRAYECTOS TRIMESTRES %
N
Informe de seminario (Aspecto Metodológico) Teoría 10%
1y7 30% Avance 1 Descripción del Contexto Comunitario 10%
1y3
Avance 2 Descripción Contexto Organizacional 10%

Avance 4 Contextualización de la Realidad Seleccionada para el Estudio 4%

Avance 5 Realidad de Estudio 3%
Avance 6 Alternativa de Transformación 2%
1y3 Avance 7 Propósitos de la Investigación 2%
2y8 30% Avance 8 Relevancia de la Investigación 3%
Avance 9 Aspectos Teóricos (Estudios previos, teorías y conceptos) 9%
Avance 10 Aspectos Legales 4%
Conversatorio con el colectivo docente 3%

Avance 11 Orientación Metodológica (direccionar) 4%

Avance 11 Plan de Acción para la Alternativa Transformación 4%
Avance 12 Cronograma para la Ejecución del Plan de Acción 3%
Divulgación final del proyecto sociointegrador Evaluación
1y3 15%
3y9 40% Comunidad/Organización
Divulgación final del proyecto sociointegrador Evaluación colectivo
Docente 10%
Divulgación final del proyecto sociointegrador Autoevaluación Estudiante 2%
Divulgación final del proyecto sociointegrador Co-evaluación Estudiantes 2%

23
 PLANIFICACIÓN ACADÉMICA PROYECTO SOCIOINTEGRADOR TRAYECTOS
I y III TRIMESTRES 1 y 7 (ENERO-MAYO)
Sem Contenido/actividad Estrategia de Evaluación Pond
Bienvenida y Presentación del docente, Normas de convivencias, El proyecto Interacción dialógica facilitador-
Sociointegrador I,nota mínima aprobatoria, estructura del Informe de Proyecto,
1 Distribución de la Evaluación durante el trayecto. Distribución del contenido durante participante
el trimestre. Discusión de la planificación académica. Intercambio de saberes.
Temas Generadores del Proyecto Sociointegrador I Clase Participativa, y discusión
Estructura detallada del contenido del informe de proyecto sociointegrador I socializada
2
Trimestre 1 Contacto con la comunidad u
Conformación de Equipo de Proyecto. (Carta de presentación) ver ejemplo. organización ,
Conformación de Equipo de Proyecto y selección del contexto de
estudio.Seminario de Proyecto. Qué es conocimiento y su origen, Qué es ciencia,
cómo se hace ciencia, porque la universidad debe hacer ciencia- Qué es investigación,
para qué se investiga.
Qué es proyecto. Importancia del proyecto. EL Proyecto Sociointegrador de la
UPTYAB- PNFA. Nota mínima aprobatoria, Estructura del Informe,
Avances, Distribución de la ponderación y los avances durante el trayecto Contacto con la comunidad u
3 I.Metodológica de Investigación, Paradigmas de investigación: que es un organización
paradigma, tipos de paradigma positivista, post-positivista y socio-crítico (crítico
dialectico). Enfoque de Investigación: que es un enfoque de investigación, el Interacción dialógica
Enfoque cualitativo y cuantitativo Métodos de Investigación que es un método de docente asesor- estudiante
Investigación, métodos según el paradigma positivista, post-positivista y socio-crítico
(crítico dialéctico) Elaboración de informe por parte del
estudiante (individual o Equipo)
El método Investigación Acción Participativa Investigación (IAP) y El método
investigación Acción Participativa (IAPT). Diferencias, Etapas o fases del IAP o Socialización
IAPT: Diagnostico, Planificación Ejecución y Evaluación.
4 Sujetos Investigados del Estudio: que son, como se seleccionan.
Informantes Clave. Que son, como se seleccionan.
¿Qué es un Diagnostico? Qué es un Diagnostico comunitario participativo ¿Cómo se
elabora el diagnostico?
Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información: que son las técnicas
de recolección de información y como se emplearan en el proyecto.
5 Técnicas de procesamiento análisis de la Información: que son las técnicas de
tratamiento y análisis como se emplearan en el proyecto

Sem Contenido/actividad Estrategia de Evaluación Pond

24
 Avance 1: Orientación Metodológica • Entrega de Avance 1 por parte de los
Paradigma, Enfoque, Método, Informantes Clave, Sujetos Investigados, estudiantes en formato digital
Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información, Técnicas para el • Revisión y asesoría de avance 1 por
6 Procesamiento y Análisis de la Información. parte del
(VER LA ESTRUCTURA DETALLADA DEL INFORME) docente asesor
Observación: La intención de este avance I es lograr que los estudiantes
comprendan el significado del abordaje metodológico y su importancia para • Entrega en formato digital de 10 %
el desarrollo de la investigación. consolidación de Avance 1
por parte de los estudiantes
• Revisión y asesoría de avance 1por
7 parte del
docente asesor
• Organizar el avance 1 Momento I
después de Descripción del contexto
organizacional.
Avance 2: Descripción del Contexto Comunitario • Entrega en formato digital de Avance
2 por parte de los estudiantes
Datos Socio-históricos de la comunidad “XXXXX”; Lugares y
• Revisión y asesoría de avance 2 por
8 Construcciones Significativas; Fiestas y Celebraciones Importantes, 10%
parte del docente
Organizaciones Comunitarias; Servicios Disponibles; Datos Ambientales
Socio-Productivos, Económicos, y Demográficos de la Comunidad
Descripción de los Factores Ambientales; (Suelo, Clima ,Relieve, Vegetación) • Entrega en formato digital de la
Descripción de los Factores Socio Productivos; Descripción de los Factores consolidación de Avance 2 por parte
Demográficos; Ubicación Geográfica Política y Territorial; Ubicación de los estudiantes
Práctica de la Comunidad; Croquis (VER LA ESTRUCTURA • Revisión y asesoría de avance 2 por
9 parte del docente asesor
DETALLADA DEL INFORME)
• Organizar en el Momento I del
Informe

Avance 3: Descripción del Contexto Organizacional • Entrega en formato digital de Avance

Razón Social o nombre de la Organización; Actividad a la que se dedica la 3 por parte de los estudiantes
Organización; Objetivos; Políticas; Misión; Visión; Valores; Organigrama de • Revisión y asesoría de avance 3 por
10 la Organización (VER LA ESTRUCTURA DETALLADA DEL parte del docente Visita al contexto de 10%
estudio
INFORME). • Visita al contexto de estudio

25
 Iniciar el diagnóstico participativo: Establecer los contactos con los • Entrega en formato digital de la
informantes claves y fomentar la intervención de los involucrados para consolidación de Avance 3 por
conocer las necesidades y elegir la situación prioritaria aplicando técnicas parte de los estudiantes
11 participativas • Revisión y asesoría de avance 3 por
parte del docente asesor
• Organizar en el Momento I del
Informe
• Entrega en formato digital del
Organizar el informe según la estructura del proyecto y los avances Informe trimestre 1
12 realizados, las referencias y anexos siguiendo los aspectos formales de • Revisión y asesoría del informe
trascripción por parte del docente asesor

Entrega de Notas 30%

Se les recuerda a los docentes de proyecto que la guía es un resumen de lo que se trabajará o producirá en los trimestres 1, 2, 3 y 7, 8,
9, pero la planificación realizada está hecha solo para los trimestre I y III, posteriormente en su respectivo momento se anexarán las
otras planificaciones.

26
MODELO DE CARTA DE PRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ANTE LOS
REPRESENTANTES DEL CONTEXTO SELECCIONADO
PARA HACER EL PROYECTO

Independencia, DD-MM-AAAA
Sres.
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Presente.-
Reciba un cordial saludo, esta comunicación cumple con la finalidad de informar que la
Universidad Politécnica Territorial de Yaracuy “Arístides Bastidas” (UPTYAB)
actualmente se ofertan diversos pregrados, entre las cuales se encuentra el Programa
Nacional de Formación (PNF) en Administración, el cual tiene como propósito primordial
formar a los participantes mediante actividades pedagógicas teórico-prácticas y
comunitarias relacionadas con la administración, su proceso y gestión, en las organizaciones
del poder popular así como también en organizaciones de naturaleza pública o privada
Dentro de la malla curricular del PNF en Administración, se encuentra el eje denominado
PROYECTO SOCIOINTEGRADOR, unidad curricular que permite vincular al estudiante
con su entorno social u organizacional para desarrollar alternativas de solución en el área de
la administración, lo que implica la selección participativa de un realidad en la cual existía
la preocupación o interés de mejorar así como también la ejecución de acciones que
generen un producto o servicio cuyo resultado propicie la transformación de la realidad
diagnosticada.
En consecuencia, me dirijo a usted muy respetuosamente para hacer uso de sus
buenos oficios de manera que: nombre apellido, C.I: nombre apellido, C.I: nombre
apellido, C.I: nombre apellido, C.I: , estudiantes del trayecto I puedan desarrollar
su idea de proyecto dentro de esta importante organización, cumpliendo con cuatro (04)
momentos. El momento de diagnóstico y planificación durante el período académico del año
2019 y los momentos de ejecución y evaluación en el periodo académico del año 2020, en
las que se requiere el apoyo y colaboración de la organización desde el diagnóstico hasta la
evaluación final.
Es pertinente, señalar que las actividades enmarcadas en el desarrollo del proyecto
sociointegrador, es una oportunidad de enlazar a la universidad con la sociedad, mediante el
compartir de saberes y la participación activa de nuestros estudiantes, profesores, las
comunidades y organizaciones del Estado Yaracuy.
Sin más a que hacer referencia y en espera de una respuesta satisfactoria queda de usted.
Atentamente,
Prof. Herbert Colmenarez C.I:
Coordinador del PNF en Administración
Móvil:04161518453

27
MODELO PORTADA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE YARACUY
“ARÍSTIDES BASTIDAS”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ADMINISTRACIÓN
INDEPENDENCIA ESTADO YARACUY

TÍTULO DEL PROYECTO

Proyecto sociointegrador presentado como requisito parcial para optar al grado de

Técnico Superior Universitario o Licenciado en Administración

TUTOR(A) AUTORES
XXXXXXXXXX XXXXXXX XXXXXX
XXXXXXX XXXXXX
XXXXXXX XXXXXX
XXXXXXX XXXXXX

DIA, MES AÑO

28
 MODELO DEL ÍNDICE
ÍNDICE
pp.
LISTA DE CUADROS
LISTA DE FIGURAS

MOMENTO I DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

Descripción del Contexto Comunitario
Descripción del Contexto Organizacional
Contextualización de la Realidad Seleccionada para el Estudio
Realidad de Estudio
Alternativa de solución
Propósitos de la Investigación
Propósito General
Propósitos Específicos
Relevancia de la Investigación
Aspectos Teóricos
Aspectos Legales
Orientación Metodológica
Paradigma
Enfoque
Método de Investigación
Informantes Clave
Sujetos Investigados
Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información
Técnicas para el Procesamiento y Análisis de la Información

MOMENTO II PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES

Plan de Acción de la Alternativa de Solución
Cronograma para la Ejecución Plan de Acción

REFERENCIAS
ANEXOS
A: Matriz FODA
B: Técnica de jerarquización de necesidades
C: Árbol del Problema
D: Evidencias y memoria Fotográfica

29
 LISTA DE CUADROS
Cuadros p
.
p
1 Plan de acción
2 Cronograma de ejecución del plan de acción

LISTA DE FIGURAS
Figuras p
.
p
1 Croquis de la comunidad
2 Organigrama de la Organización

30