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INFORMACIÓN GENERAL:

UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE -SEDE

NARANJO
NOMBRE DEL CURSO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CÓDIGO DEL CURSO E-161

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ÉNFASIS EN EVALUACIÓN.

SEDE NARANJO

NOMBRE DEL PROFESOR ELIDA LEÓN RODRÍGUEZ

CORREO DEL PROFESOR elidaleon@udelascienciasyelarte-naranjo.com

NATURALEZA DEL CURSO TEÓRICO-PRÁCTICO

NIVEL LICENCIATURA

UBICACIÓN II CUATRIMESTRE - 2023

MODALIDAD VIRTUAL

DURACIÓN MENSUAL (5 SEMANAS)

NO. SESIONES/SEMANA 1

HORAS TEÓRICAS 5

HORAS PRÁCTICAS 4

HORAS DE ESTUDIO 4
INDEPENDIENTE

CRÉDITOS 4
HORARIO PROPUESTO SÁBADOS DE 8:00 a.m. a 1:00 p.m.

ASISTENCIA OBLIGATORIA

LUGAR DONDE SE IMPARTIRÁ EL PLATAFORMA VIRTUAL DE LA UNIVERSIDAD

CURSO
UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE DE COSTA RICA – SEDE REGIONAL NARANJO E-161
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2

1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso está orientado hacia la adquisición de conocimientos para efectuar la evaluación de los
procesos de aprendizaje. Es un programa de apoyo a la gestión de la evaluación educativa del
experto, como primicia para la generación de información para el mejoramiento educativo.

2. OBJETIVO GENERAL

Adquirir conocimientos sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Estudiar los diversos conceptos de evaluación que se manejan en el Sistema Educativo actual.
b. Reconocer destrezas y valores sobre la evaluación del aprendizaje dentro de la educación
integral del educando.
c. Reconocer la habilidad de la evaluación en los procesos en forma cualitativa y cuantitativa.

4. CONTENIDO
a. Principios de la evaluación.
b. Características de la evaluación de los Aprendizajes.
c. Didáctica de la evaluación.
d. Generalidades de la evaluación cuantitativa.
e. Instrumentos de la evaluación cuantitativa.
f. Características de los instrumentos cuantitativos.
g. La evaluación cuantitativa y las adecuaciones curriculares.
h. Generalidades de la evaluación cualitativa.
i. Técnicas e instrumentos cualitativos de evaluación.
j. Ítems objetivos y desarrollo de una prueba escrita.
k. Aspectos de medición de logro académico.

5. METODOLOGIA
Por la naturaleza del curso, la metodología que se empleará de manera virtual sincrónica, mediante
elaboración de instrumentos, trabajos individuales, grupales, exposiciones y discusiones interactivas
entre los estudiantes, y el reforzamiento por parte del docente en el intercambio de criterios y aclaración
de dudas. De esta manera, se espera la construcción del conocimiento por parte de toda la clase,
mediante la relación interactiva estudiante profesor. Se cuenta con lecturas previas acordes a la temática
por desarrollar. Uso de la plataforma Moodle para entrega de documentos. Única forma de entrega.
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Para las clases virtuales uso de teams. El estudiante debe asegurarse de tener los dispositivos
necesarios para su integración al curso.

6. EVALUACIÓN

Se pretende una evaluación participativa, donde docente y estudiantes interaccionan en la

construcción del aprendizaje. Para la evaluación sumativa se tiene:

ASPECTOS VALOR % OBSERVACIONES

Trabajos individuales El estudiante realiza dos trabajos individuales con valor de 10 %

30 %
cada uno

Trabajos en parejas 36 % Se elaboran ítems una vez recibida la explicación teórica. * 3

trabajos en total.

Investigación y En subgrupos realizan investigación y exponen a los compañeros

24%
Exposición

Asistencia y Asistencia a todas las sesiones sincrónicas y participación con

10%
participación ideas claras y precisas

Total 100%

Trabajos individuales: 30 %
Serán planeadas por el docente con base en el material asignado o con base en investigación que
realice el estudiante. Se deberán entregar en la plataforma de Moodle. En PDF y en la fecha
indicada.

Trabajo en parejas 36%

Estos consistirán en que en los subgrupos conformados se elaboran ítems o instrumentos conforme
la docente va desarrollando la teoría. Esto es lo práctico del curso, se trata de elaborar
instrumentos conforme indicaciones del docente.

Investigación y Exposición 24%

El o los estudiantes investigan el tema asignado y presentan al resto del grupo en la fecha asignada
Se calificarán con base en el instrumento que se indica.
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 4

En la parte expositiva se calificarán los siguientes aspectos. Valor 13%

# Aspectos por calificar Puntos Pts. Obtenidos
1 Portada de la exposición. 1
2 Organización de la información 1
3 Relación entre el texto y la imagen 1
4 Vocabulario propio de tema 1
5 Contenido propuesto 2
6 Diseño de la presentación 1
7 Lenguaje no verbal 1
8 Dominio del tema, exponer. No leer 3
9 Participación equitativa de los miembros del grupo 1
10 Conclusiones 1
Puntaje total 13%

En la parte escrita se calificarán los siguientes aspectos. Valor 11%

# Aspectos por calificar Puntos Pts. Obtenidos

1 Portada 1
2 Tabla de contenidos. 1
3 Introducción * mínimo 3 párrafos de 5 líneas 1
4 Objetivos del trabajo. 1
5 Desarrollo del tema resulta claro y preciso. 1
6 Trabajo completo y con información pertinente. 2
Citas de diferentes autores
7 Uso correcto del idioma: ortografía, mayúsculas y 1
puntuación
8 Secuencia lógica de la información 1
9 Conclusiones, mínimo 3 párrafos de 5 líneas 1
10 Bibliografía 1
Puntaje total 11

7. MATERIALES Y EQUIPOS
Los que el docente considere pertinentes: libros digitales, equipo tecnológico, plataforma virtual
MOODLE y Microsoft Teams.

8. CONSIDERACIONES FINALES

a. El curso se aprueba con 70 en una escala de 1 a 100.

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b. El plagio de trabajos y el fraude comprobado tendrá como consecuencia la pérdida de

puntaje de la actividad.
c. Para tener derecho a la prueba de ampliación cuando el promedio es menor a 70, debe ser
mayor de 59, de lo contrario deberá repetir el curso en su totalidad.
d. Todo trabajo entregado de manera extemporánea se calificará solamente de manera formativa.

e. Los trabajos se entregan en la plataforma Moodle, en el lugar que corresponda y guardados en

PDF.
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS FECHA

Bienvenida / Lectura de programa

Organización de subgrupos de curso trabajos en el curso
Análisis de trabajos a desarrollar y organización
Temas: Principios de la evaluación
Didáctica de la evaluación
Reglamento de evaluación de los aprendizajes
Características de la evaluación de los Aprendizajes 01-07-2023
Asignación de trabajo individual # 1.
Retomar la clase anterior
Exposiciones grupales.
Generalidades de la evaluación cuantitativa. Subgrupo #1. 08 -07-2023
Características de los instrumentos cuantitativos. Ejemplos. Subgrupo #2.
Inicio con la prueba escrita …….
Primer trabajo en parejas
Asignación de trabajo individual # 2.
Retomar la clase anterior
Exposiciones grupales.
Generalidades de la evaluación cualitativa. Subgrupo #3. 15-07-2023
Características de los instrumentos cualitativos. Ejemplos Subgrupo # 4.
Continuación con la prueba escrita
Segundo trabajo en parejas
Asignación de trabajo individual # 3

Retomar la clase anterior 22-07-2023

Exposiciones grupales.
La Prueba oral. Subgrupo # 5.
Concluir con la teoría de la prueba escrita
Tercer trabajo parejas
Sesión de Reposición Asincrónica.
LIBRE SI NO HAY TEMATICAS PENDIENTES EN LAS 4 SESIONES
29/07/2023
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 6

1. Aiken, L. (2003). Tests psicológicos y evaluación. México: PEARSON Educación.

2. Anderson, P y Morgan, G (2016) Evaluaciones nacionales del rendimiento académico. Desarrollo de
pruebas y cuestionarios para una evaluación nacional del rendimiento académico, 2.

3. Arriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la
educación en manos de los docentes. Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos Matanzas, Cuba.

4. Brenes, Fernando. (2006). Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa de los aprendizajes. Costa
Rica: Editorial EUNED.

5. Castillo, S. (2003).Vocabulario de evaluación educativa. España: Pearsen-Prentice Hall.

6. Castillo, S. y Cabrerizo, J. (2003). Evaluación educativa y promoción escolar. España: Pearsen-
Prentice Hall.
7. D’Agostino, Giussepa. (2005). Aspectos teóricos de la evaluación educacional. Costa Rica: Editorial
EUNED.
8. Echenique, U. Isabel. (2006). Matemática resolución de problemas. España.
9. Esquivel, J. (2009). Evaluación de los aprendizajes en el aula: una concepción renovada. Avances y
desafíos en la evaluación educativa. España.
10. Frade, L. (2012). Elaboración de exámenes para evaluar competencias. Inteligencia educativa.
11. Frade, L. (2009). La evaluación por competencias. México: Inteligente educativa.
12. Gronlund, N. (1982). Medición y Evaluación. México: Pax. Gronlund, N. (1987). Elaboración de Test
de Aprovechamiento. México: Trillas.

13. Haladyna, T. y Rodríguez, M. (2013). Developing and Validating test Items. New York: Routledge.

14. Iglesias, María (2006). Diagnóstico escolar: teoría, ámbitos y técnicas. España: Editorial Pearson
15. López, A., Sánchez, H., Espinosa, J., Carmona, M. (2013) Elaboración de ítems de opción múltiple.
Quito, Ecuador.
16. Malagón Guadalupe (2006). La evaluación y las competencias en el jardín de estudiantes. México:
Editorial
Trillas.
17. Medina, M. y Verdejo A. (2000). Evaluación del Aprendizaje estudiantil. San Juan Puerto Rico. Ed. Isla
Negra.
18. Ministerio de Educación Pública. Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. Decreto Ejecutivo
40862.
19. Ministerio de Educación Pública (2004). Módulo de autoaprendizaje. San José: CENADI. Ministerio de
Educación Pública (2011). La Prueba Escrita. San José.
20. Ministerio de Educación Pública (2013). Evaluación de las competencias del siglo XXI. Proyecto piloto
para el Capítulo Latinoamericano de ATC21S (Assessment and Teaching of 21st Century Skills). San
José, Costa Rica
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21. Ministerio de Educación Pública (2015). Fundamentación Pedagógica de la Transformación

curricular. San José, Costa Rica.
22. Ministerio de Educación Pública (2018). Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes. San José:
CSE.
23. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la CulturaUNESCO (2017) Diseño
de pruebas para la evaluación educativa: reglas para elaborar ítems de formato de selección y
producción. Santiago, Chile.
24. Pimienta, J. (2008). Evaluación de los Aprendizajes. México: PEARSON Educación

Exposiciones Integrantes Tema Fecha de exposición

1- Juan Diego Hidalgo Arias Generalidades de la evaluación
40 minutos de Carlos Ulloa Guzmán cuantitativa. 08/07/2023
exposición Grettel Vargas Palma
Gonzalo Madrigal Rubí
2 Gabriela Porras López Características de los
40 minutos de Anyelina Molina Barrantes instrumentos cuantitativos. 08/07/2023
exposición Patricia Bolaños Monge Ejemplos
Jhonny Chaves Chavarría
3 Emyli Cárdenas Silva Generalidades de la evaluación
40 minutos de Ilse Segura Bolaños cualitativa 15/07/2023
exposición Adriana Sandí Masis
4 Evelyn Valencia Molina Características de los
40 minutos de Maricela López Fajardo instrumentos cualitativa 15/07/2023
exposición Leticia Barboza Jiménez Ejemplos

5 Ana Yorleny Cubero Morales Prueba oral 22/07/2023

50 minutos Dayanna Mora Castro
José David Montero Acevedo

Trabajo en parejas Integrantes

1- Emyli Cárdenas Silva e Ilse Segura Bolaños

2 Adriana Sandí Masis y Leticia Barboza
3 Evelyn Valencia Molina y Maricela López Fajardo
4 Dayana Mora C y Ana Yorleny Cubero M
5 Juan Diego Hidalgo Arias y Carlos Ulloa Guzmán.
6 Grettel Vargas Palma y Gonzalo Madrigal Rubí
7 Gabriela Porras López, Anyelina Molina Barrantes y
Patricia Bolaños
8 Johnny Chaves y David Montero A
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