DIRECCIÓN DE HUMANIDADES,

ARTES Y CIENCIAS SOCIALES

ENGLISH FOR STEAM

3 CRÉDITOS

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Fecha de actualización: 28/01/2020
Revisado y aprobado por el Centro de Excelencia en Enseñanza y Aprendizaje y la Dirección de Humanidades,
Artes y Ciencias Sociales.
 ÍNDICE

1. Asignatura 3
2. Datos generales 3
3. Profesores 3
3.1 Profesor coordinador del curso 3
3.2 Profesor(es) instructor(es) del curso 3
4. Introducción al curso 3
5. Objetivos 4
6. Competencias 4
7. Resultados de aprendizaje 6
8. Temas 6
9. Plan de trabajo 7
9.1 Metodología 7
9.2 Sesiones de teoría 7
9.3 Sesiones de práctica (laboratorio o taller) 7
10. Sistema de evaluación 7
11. Sesiones de apoyo o tutorías 8
12. Referencia bibliográficas 9

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Fecha de actualización: 28/01/2020
Revisado y aprobado por el Centro de Excelencia en Enseñanza y Aprendizaje y la Dirección de Humanidades,
Artes y Ciencias Sociales.
 UNIVERSIDAD DE INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA
SILABO 2021-0

1. ASIGNATURA

GH0025 - English for Steam

2. DATOS GENERALES

2.1 Créditos: tres (3) créditos

2.2 Horas de teoría: cuatro (4) semanales
2.3 Horas de práctica: cuatro (4) semanales
2.4 Duración del período: ocho (8) semanas
2.5 Condición:
- Obligatorio para todas las carreras (curso transversal)
2.6 Modalidad: Virtual
2.7 Requisitos:
- Cincuenta (50) créditos académicos.

3. PROFESORES

3.1 Profesor coordinador del curso

Carlos Marcelo Zorrilla Aranguren (czorrilla@utec.edu.pe)
Horario de atención: miércoles de 3pm a 4pm

3.2 Profesor(es) instructor(es) del curso

Christopher Cox, (ccox@utec.edu.pe)
Horario de atención: previa coordinación con el profesor

4. INTRODUCCIÓN AL CURSO

Este curso introduce al estudiante en un tópico educativo actual y fortalece su

escritura académica en inglés. Los estudiantes aprenden a delimitar un
problema de investigación a partir de una temática general y elaboran dos
breves productos: (a) una revisión de la literatura y (b) un ensayo académico.
La temática general abordada será la del STEAM, un nuevo paradigma en la
política educativa en el mundo actual. Según este modelo, la integración y
articulación de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas en la
educación escolar básica contribuye al desarrollo de la ciudadanía sostenible,
dado que prepara al futuro ciudadano para lidiar con un mercado de trabajo
caracterizado por el constante cambio tecnológico. En este sentido, el
estudiante articulará su propia formación con una necesidad del mundo actual
y responderá una pregunta de investigación sobre la base de una búsqueda

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 bibliográfica y una metodología académica de sistematización de la
información.
5. OBJETIVOS

Sesión 1: Descubrir y explicar la relevancia de STEAM a través del material

propuesto en clases. Desarrollar una aproximación crítica de STEAM con el
texto propuesto.
Sesión 2: Escanear y seleccionar información a través de lectura profunda.
Sesión 3: Escanear y seleccionar información a través de lectura profunda.
Sesión 4: Aplicar conocimientos aprendidos a través de un test de lectura.
Sesión 4, 5, 6 y 7: Comprender a evitar el plagio y sus diversos niveles al
parafrasear y hacer resúmenes como habito de estudio.
Sesión 8: Comprender acerca del proceso de escritura académica a través de
técnicas de pre escritura, escritura de borradores, edición y lectura de prueba.
Sesión 9: Escribir un resumen de literatura y delimitación temática.
Sesión 10: Desarrollar un esquema de escritura para desarrollar el problema a
investigar.
Sesión 11: Desarrollar presentaciones orales para exponer el esquema de
escritura del proyecto.
Sesión 12 - 14: Desarrollar el texto del proyecto siguiendo las pautas
establecidas en las clases. Este se dará desde el esquema hasta la escritura
de los diferentes borradores que se irán a modificar conforme sigan las
sesiones de clase.
Sesión 15: Evaluar el conocimiento adquirido durante el semestre a través de
un examen final en la forma de un ensayo académico.

6. COMPETENCIAS

● b2: Capacidad de analizar información (nivel 2).

El curso incluye debates y enseñará herramientas para apoyar en la
identificación de aspectos claves de las lecturas académicas. Los
alumnos tendrán que identificar y comparar información específica para
desarrollar su entendimiento de los temas centrales en tareas y trabajos
de clase. En su proyecto de ensayo, producirán una sesión de discusión
para demostrar sus capacidades finales de análisis crítico.

● f1: Capacidad de comprender las responsabilidades profesionales y

éticas (nivel 2).
A través de sus propias investigaciones de problemas reales
relacionados con la educación, los alumnos desarrollarán un
entendimiento de las causas y consecuencias e impactos de ellos en
diferentes niveles sociales, nacionales y internacionales. Desarrollan
ideas sobre la potencial de crear cambios a través de comparar
aspectos STEAM en diferentes situaciones y contextos.

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 ● g2: Capacidad de comunicarse por escrito (nivel 1).
Los alumnos producirán un proyecto de un paper académico sobre un
estudio que realizarán relacionado al potencial de la educación.
Aprenderán los diferentes aspectos de crear un academic paper en
inglés usando lenguaje formal y estructuras académicas.

● i1: Capacidad de reconocer la necesidad de aprendizaje permanente

(nivel 2).
El curso analizará la progresión de teorías y prácticas en la educación y
su impacto en la sociedad y desarrollo nacional e internacional en
temas económicos y sociales, usando textos académicos, reportes y
casos de estudio. El desarrollo de sus proyectos está centrado en la
necesidad de estar al tanto de cómo se pueden aplicar nuevas prácticas
para mejorar problemas sociales. El entendimiento de estss temas se
evaluará en los exámenes de comprensión de lectura.

● j1: Capacidad de interesarse por conocer sobre temas actuales de la

sociedad peruana y del mundo (nivel 2).
El material introductorio incluye perspectivas sobre problemas sociales
y de la educación peruana. A partir de esto, los alumnos identificarán y
analizarán otros problemas existentes en el Perú hasta escoger el que
les interesa más para investigar para sus proyectos. El análisis incluye
trabajos comparando la existencia de la problemática en diferentes
partes del Perú y del mundo; así como, medidas para combatirlo.

El curso aborda los siguientes resultados de los estudiantes de ICACIT/ABET: f, g, i y

j.

● e: Entender correctamente las implicancias profesionales, éticas,

legales, de seguridad y sociales de la profesión (nivel 2)
● f: Comunicarse efectivamente con audiencias diversas (nivel 1)

● h: Incorporarse a un proceso de aprendizaje continuo (nivel 2)

● l: Desarrollar principios de investigación en el área de computación con

niveles de competitividad internacional (nivel 2)
● n: Aplicar conocimientos de humanidades en labor profesional (nivel 2)

El curso aborda los siguientes resultados del estudiante de ciencias de la computación

ABET: e, f, h, l, n

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 7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al final del curso de English for Steam se espera:

RA1. Que el estudiante sea capaz de comprender y explicar STEAM en

términos generales, así como sus alcances y limitaciones como un nuevo
paradigma educativo.

RA2. Que el estudiante sea capaz de delimitar un tema de investigación y

realiza una búsqueda bibliográfica.

RA3. Que el estudiante sea capaz de analizar la información de las fuentes y la

sistematiza en un documento que hace algunas interpretaciones acerca de ella.

RA4. Que el estudiante sea capaz de elaborar una respuesta a una pregunta
de investigación sobre la base de la información obtenida de las fuentes.

8. TEMAS

1. The writing process

1.1. Introduction to English for STEAM
1.2. Prewriting
1.3. Planning
1.4. Writing and revising
1.5. The three parts of a paragraph
1.6. Unity and Coherence
1.7. The finished assignment format
1.8. The Topic Sentence
1.9. The Concluding Sentence
1.10. Kinds of logical order

2. Writing and Essay

2.1. The Essay
2.2. Outlining
2.3. Logical division of ideas
2.4. Cause and effect
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 2.5. Comparison and contrast

3. Applied knowdledge for the project

3.1. Skimming, scanning, and in-depth reading
3.2. Avoiding plagiarism
3.3. Project workshop

9. PLAN DE TRABAJO

9.1 Metodología

La metodología utilizada en el curso es el aprendizaje por competencias. El

curso ha sido desarrollado de tal manera que el alumno llegue a los niveles
exigidos en las competencias del sílabo para que desarrolle productos escritos
de calidad que complementen su conocimiento del idioma inglés. Este se da
desarrollando un tema específico a lo largo del semestre.

9.2 Sesiones de teoría

El curso introduce la escritura académica basada en un tema específico. En

este sentido, las sesiones iniciales son una introducción al tema. En ellas, los
profesores trabajan aspectos generales del tema en función de ciertas lecturas
que serán evaluadas y serán objeto de dos pruebas de lectura. Además, los
estudiantes se ejercitan en la lectura académica sobre la base de en una serie
de herramientas típicas para la lectura: conocimiento previo, identificación de
ideas principales, lectura exploratoria, lectura en profundidad, etc.

9.3 Sesiones de práctica (laboratorio o taller)

Al principio, los estudiantes aprenden a resumir textos académicos y

parafrasear sus ideas. Más tarde, escriben un texto que se plantea como el
proyecto del curso y que consiste en una revisión bibliográfica. Los profesores
ayudan a los estudiantes a definir su tema de investigación y ofrecen una
plantilla para la presentación escrita de su revisión de la literatura, que los
estudiantes deberán elaborar en clase. Estas sesiones son supervisadas y
deben resultar en la entrega final del proyecto.

10. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La parte teórica del curso se divide en tres módulos:

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 • 2 Prácticas Calificadas
• 1 Examen (uno por módulo)
• 2 Evaluaciones Continuas

La parte práctica y/o laboratorio tiene 1 pilar principal:

1. 1 Proyecto (dividido en dos entregas)

PRÁCTICA Y/O
TEORÍA
LABORATORIO

EVALUACIÓN
2 Prácticas 1 Proyecto P (35%)
*La ponderación Calificadas PC (35%) 1ra entrega (15%)
de la evaluación se 2 Evaluaciones Continuas C (30%) 2da entrega (20%)
hará si ambas
partes están
aprobadas
65% 35%

100%

Las notas se redondean de 0.5 hacia arriba

Las rúbricas que permitirán medir las actividades más significativas del curso y
que, además, se relacionan con la evaluación de las competencias del estudiante
son:
Rúbricas: enlace

Las evaluaciones del curso no son recuperables. La inasistencia a una evaluación

o el incumplimiento de una fecha límite para un entregable implican la pérdida de
la calificación asociada. La única razón aceptada para acceder a una evaluación
extemporánea serán motivos médicos debidamente documentados.

La bibliografía deberá ser escrita según los sistemas establecidos por la American
Psychological Association (APA). En caso se detecte plagio parcial o total de
algún trabajo, el estudiante se encontrará sujeto al proceso disciplinario dispuesto
por la UTEC en su reglamento.

11. SESIONES DE APOYO O TUTORÍAS

Este apartado permite formalizar los espacios de apoyo a los estudiantes y que
éstos tengan la atención NECESARIA y el tiempo disponible para presentar
sus dudas y consultas acerca del curso:

Semana Fecha/ Hora Tema a Objetivo de la sesión

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 tratar
10/02/2021 Presentar recursos para
Academic
2 4:00 PM- 5:00 búsqueda de fuentes confiables y
reading
PM artículos académicos
17/02/2021 Repasar las tres partes del
The
3 4:00 PM – 5:00 párrafo, reforzar las habilidades
paragraph
PM de redacción
24/02/2021 Repasar mediante ejercicios la
The topic
4 4:00 PM – 5:00 formulación de la oración que
sentence
PM presenta el tema
03/03/2021 Reforzar las habilidades de
Choppy
5 4:00 PM – 5:00 redacción para la elaboración de
Sentences
PM oraciones complejas
10/03/2021 Reforzar las estrategias para
6 4:00 PM – 5:00 Outlining resumir e identificar los puntos
PM principales de un argumento
17/03/2021 Reforzar mediante ejercicios la
4:00 PM – 5:00 Unity and elaboración de textos que
7
PM coherence presenten las ideas de manera
coherente y fluida
24/03/2021 Reforzar las formas de citado
Avoiding
8 4:00 PM – 5:00 textual y parafraseo para evitar el
plagiarism
PM plagio

12. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS

American Psychological Association (2010). Publication Manual of the

American Psychological Association (6.a ed.). Washington, DC: Autor.

Bailey, S. (2011). Academic writing: A handbook for international students (3.a

ed.). Nueva York, NY: Routledge.

Gastel, B. & Day, R. (2016). How to Write and Publish a Scientific Paper (8.a
ed.). Santa Barbara, CA: Greenwood.

Ge, X.; Ifenthaler, D., & Spector, J. M. (eds.) (2015). Emerging Technologies for
STEAM Education: Full STEAM Ahead. Cham, Suiza: Springer.

Martínez, J. E. (2017). The Search for Method in STEAM Education. Cham,

Suiza: Palgrave Macmillan.

Oliver, P. Succeeding with Your Literature Review. Nueva York, N.Y.: Open
University Press.

Ridley, D. (2012). The literature review: A step-by-step guide for students (2.a
ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications Inc.

Página web

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 APA Formatting and Style Guide. Available in Purdue Online Writing Lab:
https://owl.purdue.edu/owl/research_and_citation/apa_style/apa_formatting_an
d_style_guide/general_format.html

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