UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
DIDACTICA GENERAL

FORMATO DE LA TAREA #3. SECUENCIA DIDACTICA

FECHA DE ENTREGA: 20 DE MAYO DE 2020.

Instrucciones Generales:

1. Elabore su trabajo individualmente. No se permiten trabajos iguales o a nombre de

dos o más estudiantes.
2. Si se detecta fraude académico o plagio se aplicará en lo que corresponda, la
normativa institucional establecida en el reglamento correspondiente.
3. Presente sus trabajos en digital (Con la salvedad que esta secuencia será aceptada
manuscrita con las condicionales que se describen a continuación), formato de letra:
letra Arial 11 o Times New Roman 12. Si es manuscrito letra de molde o tipo
Script, con una legibilidad de la letra, orden y ornato apropiados, interlineado de 1.5
y respetando márgenes de 2,5 cm a cada lado. Todo el trabajo debe ir justificado.
4. Nombre del archivo que envía: debe ser nombre y primer apellido del estudiante,
seguido del nombre del trabajo. Ejemplo: Laura-Castillo-Tarea3.
Recuerde que debe de presentar estas tareas en las fechas establecidas en el
cronograma.Todo trabajo debe ser realizado y entregado de manera individual.
5. Construya una portada donde se consigne debidamente el nombre de la universidad,
sede universitaria, grupo, título del trabajo, nombre del estudiante, número de carnet
y fecha de entrega. (Ver en plataforma).
6. Cuide la ortografía y presentación de su trabajo. Redacte todas sus ideas en tercera
persona singular. Aunque estos aspectos no se incluyen dentro de los instrumentos de
evaluación, son parte de la formación académica de los futuros profesionales de la
UES. Recuerde: “la buena presentación de su trabajo es la mejor referencia de
cualquier profesional”.

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7. Tome en cuenta los instrumentos de evaluación que se brindan para cada tarea, estos
serán el referente con que se medirá su trabajo en cada una de las actividades
propuestas.
8. Cumpla estrictamente con las instrucciones de cada una de los trabajos. De igual
forma, verifique las fechas de entrega y consulte los horarios de atención estudiantil.
Evite contratiempos.
9. Recuerde que no se reciben trabajos en forma extemporánea, salvo excepciones
incluidas en el reglamento correspondiente.
Las justificaciones deberán tramitarse antes de la fecha de entrega respectiva o en los
tres días hábiles posteriores a la misma, presentando el trabajo correspondiente, el
original del comprobante respectivo y una carta dirigida al Coordinador de la Cátedra
explicando los detalles de la situación y brindando datos personales como teléfono y
correo electrónico para comunicar resolución de la forma más expedita posible.
10. Participe en las tutorías o utilice los medios electrónicos (aula virtual o correos
electrónicos) disponibles para aclarar sus dudas respecto de la actividad a desarrollar.
El objetivo más importante de la realización adecuada de estas actividades es su
propio aprendizaje, más allá de obtener un resultado numérico.

Producción Académica: Secuencia Didáctica.

Valor: 20%

Descripción
Una secuencia didáctica es una situación de aprendizaje construida por un conjunto
de actividades, concentradas entre sí, correspondientes a tres fases, cada una de las cuales
tiene un propósito diferente:
• Fase de inicio o apertura

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• Fase de desarrollo
• Fase de cierre.
Una secuencia didáctica tiene como base un aprendizaje esperado, un desempeño a
lograr o un tema.
Las actividades que el docente propone tienen como fin que el estudiante logre el
aprendizaje esperado, el desempeño esperado o comprenda el tema.
Las secuencias construyen una organización de las actividades de aprendizaje que se
realizaran con los alumnos y para los alumnos con la finalidad de crear situaciones que les
permita desarrollar un aprendizaje significativo. (Ángel Diaz Barriga, 2013).

Objetivos
• Aplicar el proceso de planificación educativa, haciendo énfasis en los elementos
requeridos para el diseño, la implementación en el proceso de enseñanza - aprendizaje
y la evaluación de la planificación en el seguimiento y mejora del currículo educativo.
• Observar la interacción que se genera entre el curriculum, la didáctica y los sujetos
participantes del proceso educativo para la comprensión, reflexión y desarrollo de
una práctica educativa integral.

Instrucciones:
1. Elabore la portada siguiendo el ejemplo brindado
2. Numere todas las páginas de su proyecto, con excepción de la portada. Esta sección
se recomienda hacerla al finalizar el trabajo.
3. Los pasos para la elaboración de la secuencia didáctica:
3.1.Seleccione una temática educativa, correspondiente a una de las áreas de las ramas
del saber. (Por ejemplo: biología, química, física, botánica, entre otras…).
3.2.Defina con que unidad de aprendizaje va a trabajar (se recomienda que sea corta
para que no le genere inconvenientes con el tiempo y extensión de la secuencia).

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3.3.Se recomienda realice una lectura previa al Capitulo 4 del Libro de texto utilizado
en la presente catedra (Didáctica general I-Jenny Seas Tencio). Ya que en este
apartado se aborda la construcción de la planificación didáctica.
3.4.Una vez se encuentre documentado, deberá proceder a la realización de su
secuencia, se recomienda utilice como modelo el ejemplo proporcionado, este
deberá contener los tres elementos básicos:
3.4.1. Fase de inicio o apertura.
3.4.1.1.Esta parte debe contener las generalidades: nombre de la institución,
Año, el Numero de la secuencia didáctica, el nivel académico en el
que se aplicara, la asignatura, el periodo, la fecha a la que corresponde,
facilitador (a), nombre la unidad, objetivo general, Competencia a
desarrollar, numero de clase y fecha. (ver el ejemplo).
3.4.2. Fase de desarrollo:
3.4.2.1.En este apartado deberá ir los que son los contenidos Conceptuales,
procedimentales y actitudinales (ver el ejemplo para mayor
comprensión), indicadores de logro, actividades de evaluación y
criterios de evaluación. Así como también incluir la metodología
(Actividades concatenadas), y la descripción de las mismas, (inicio,
desarrollo y cierre).
3.4.3. . Fase de cierre:
3.4.3.1.Se plantean los recursos a utilizar, según su estructura y según su
función en el proceso, se agregan los elementos metacognitivos (se
refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus
procesos de pensamiento y la forma en que aprenden), y actividades
metacognitivas.

4.4. Elabore su secuencia didáctica considerando los elementos antes mencionados.

La extensión de este será definida por usted en cuanto al numero de paginas

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empleadas para el desarrollo. Lo que si se le solicita es que la secuencia contenga

como mínimo 3 cartas didácticas completas, tal y como el ejemplo proporcionado.

Para esta actividad no es necesario realizar la citación de fuentes consultadas puesto

que de forma interna deberán abordar contenidos.

4. Estructura final de la presentación del trabajo:

i. Portada
ii. Secuencia didáctica, según estructura solicitada.
iii. Verifique que la presentación de su tarea esté en el orden sugerido en
instrucciones anteriores, y que responda a cada criterio de la rúbrica de
evaluación.

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Rubrica de Evaluación correspondiente a la Secuencia Didáctica

El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo muestra El trabajo muestra Demuestra
orden y coherencia. medianamente poco orden y poco orden y desconocer la
Cumple con la orden y coherencia. coherencia. coherencia. estructura
estructura solicitada Cumple Cumple poco con Cumple poco con correcta de la
para el trabajo, medianamente con la estructura la estructura tarea, el trabajo
incluyendo todas las la estructura solicitada para el solicitada para el no tiene
GENERALIDADES partes, reflejando solicitada para el trabajo. Y la trabajo. Y la coherencia y no
coherencia entre la trabajo, reflejando la situación didáctica situación didáctica cumple con la
situación didáctica y situación didáctica aborda de manera es incongruente estructura
las competencias corresponde a las superficial las con las solicitada
planteadas. competencias competencias. competencias.
planeadas.
2.5 puntos 2.0 puntos 1.5 puntos 1.0 puntos 0 puntos
La secuencia La secuencia La secuencia La secuencia La secuencia
didáctica, plantea didáctica, enfatiza didáctica, no se didáctica, no didáctica no
CUMPLIMIENTO
situaciones las actividades de planea actividad presenta presenta la
CON LA
adecuadas para desarrollo y plantea de cierre o las actividades de estructura.
ESTRUCTURA DE ÑA
apertura, desarrollo el cierre sin retomar actividades no desarrollo con sus
SECUENCIA
y cierre. inicio. mantienen una respectivas partes.
DIDACTICA
secuencia lógica.
2.5 puntos 2.0 puntos 1.5 puntos 1.0 puntos 0 puntos
El material es El material didáctico El material No se emplea Es evidente la
variado, atractivo y es congruente con la didáctico es material didáctico. carencia de una
congruente con la situación didáctica. inadecuado para la La situación situación con los
situación didáctica. En la situación situación didáctica no es conocimientos
La situación didáctica se plantea didáctica. congruente. previos de los
MATERIALES Y
didáctica propicia la el aprendizaje sin La situación estudiantes. Y
APRENDIZAJE
vinculación entre considerar los didáctica no tiene no hay evidencia
SIGNIFICATIVO
los conocimientos conocimientos ninguna relación de la existencia
previos del previos de los con el interés ni el de materiales
estudiante y los estudiantes. nivel de desarrollo didácticos.
nuevos aprendizajes de los estudiantes.
2.5 puntos 2.0 puntos 1.5 puntos 1.0 puntos 0 puntos
La secuencia La secuencia La secuencia La secuencia La secuencia
didáctica está didáctica se didáctica se didáctica se didáctica no está
ordenada, haciendo encuentra ordenada, encuentra encuentra poco ordenada y tiene
una clara distinción pero se logran ordenada, pero se ordenada, pero se demasiados
en cada parte de la identificar al menos logran identificar logran identificar errores
PRESENTACIÓN, estructura ya sea con de 5 errores al menos 10 al menos 15 ortográficos.
ORTOGRAFÍA Y formato negrita o ortográficos. errores errores
GRAMÁTICA mayúscula, ortográficos ortográficos.
demostrando no
tener errores
ortográficos de
ninguna índole.
2.5 puntos 2.0 puntos 1.5 puntos 1.0 puntos 0 puntos