MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DIRECCIÓN NACIONAL DE ASESORAMIENTO EDUCATIVO Y DESARROLLO ESTUDIANTIL

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE SONSONATE
DEPARTAMENTO DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

INSTRUMENTO DE CARACTERIZACIÒN DE ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE LECTOESCRITURA DESDE SEGUNDO A SEXTO GRADO

POR GRADO Y SECCIÒN
Nombre del Centro Escolar: Centro Escolar Colonia Guadalupe Código: ___10161___
Nombre de director/a: _María de los Ángeles Ramos de Guzmán
Nombre de Gestor/a Pedagógico/a: ________________________________________________________
Nombre de docente: Loida Eunice Rivera Ayala Grado: Tercero Sección: ___”A”____
Cantidad de estudiantes en la sección: 28 Fecha: _____________________

I. Datos estadísticos (Hacer énfasis en la escritura)

Emergente Inicial Establecida

Nombre de Comprensión lectora
Nº Hipótesis Silábic Silàbica- Alfabétic Observaciones
estudiante Indiferenciada Ortográfica Gramática
silábica a Alfabètica a Literal Inferencial Crítico
1 CARLOS
ISAI,
AVALOS
ESCOBAR.
2 Katherine
Eunice
Argumedo
Morales
3 Génesis
Luciana
Ayala
Garcia
4 Joseline
Sofia Cañas
Carvajal
5 Fernanda
Gabriela
 Carias
Aviles
6 Julio Cesar
Chavez
Barrera
7 Nicolas
Adonis
Cruz
Mendez
8 Jahana
Janeth
Estrada
Bonilla
9 Josue
Daniel
Estrada
Bonilla
10 Julia
Guadalupe
Flores
Fuentes
11 Raul Andre
Garcia
Villalobos
12 Christopher
Santiago
Hernandez
Flores
13 Génesis
Alexia
Hernandez
Monrroy
14 Mateo
Alejandro
Mejia
Gonzalez
15 Elizabeth
 Azucena
Mendoza
Godoy
16 Alexia
Magaly
Portillo
Cubias
17 Jose
Eduardo
Ramirez
Mejia
18 Gerardo
Alexander
Rosales
Escobar
19 Tania
Alessandra
Salazar
Sanchez
20 Alonso
Alexander
Umaña
Portillo
21 Estefania
Esmeralda
Gerrero
Perez
22 Estefania
Rubí
Guerrero
Perez
23 Jordi Isai
Avalos
Ceron
24 Cristal del
Carmen
Rodriguez
 Bonilla
25 Carolay
Aida
Martinez
Gonzalez
26 Kevin
Guillermo
Choto
Total
II. Procesos asociados al aprendizaje de la lectoescritura (en base al nivel de avance de cada actividad, con evidencias respectivas)
Nivel de avance
Nº Nombre del proceso Alto Medio Bajo Observaciones
( 80%-100%) ( 50%-70%) ( 0%-40%)
1 Organización de espacios para el aprendizaje en el centro escolar y el aula (ambientes X X
agradables: limpios y ordenados, pupitres ubicados en aulas de forma que favorezca la
comunicación entre estudiantes)

2 Tejiendo puentes para acercarnos a las familias (mecanismos de comunicación y X X

participación de padres y madres de familia o responsables de estudiantes en el proceso
educativo)
3 Implementación de estrategias de lectoescritura para estudiantes que lo requieren X X Desde el inicio del año hasta la fecha
después del mes de marzo
4 Evidencias de actividades lúdicas de los momentos de refuerzo de lectoescritura que se X X
aplican según la etapa y nivel en la cual están considerados los estudiantes en la
caracterización:
 Emergente
 Inicial
 Establecida

5 Uso de recursos para los momentos de refuerzo de la lectoescritura:

 Plataforma Fiction Express
 Cuadernillo de refuerzo de la lectura y escritura X X Fotocopias de lecturas cortas, elaboración de preguntas de
la lectura y resolverlas de acuerdo a lo leído en la lectura
F. ________________________ F. _______________________________

Docente responsable de la sección Director/a del centro escolar

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INSTRUMENTO DE CARACTERIZACIÒN DE ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE LECTOESCRITURA DESDE SEGUNDO A SEXTO GRADO

POR CENTRO ESCOLAR
Nombre del centro escolar: _____________________________________________________________ Código: ___________
Nombre de director/a: __________________________________________________________________
Nombre de Gestor/a Pedagógico/a: ________________________________________________________
Cantidad de estudiantes de segundo a sexto grado: __________ Cantidad de docentes de segundo a sexto grado: __________
Fecha: _____________________

I. Datos estadísticos

Emergente Inicial Establecida Total de

Indiferenciada Hipótesis Silábica Silàbica- Alfabética Ortográfica Gramátic Comprensión lectora
Nº Nombre de docente estudiante Observaciones
silábica Alfabètic a Literal Inferencial Crítico
a s
1 Marianella Aranda 3 3 20 20 X X X 26
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Total

II. Procesos asociados al aprendizaje de la lectoescritura (en base a cantidad de docentes del centro escolar, con evidencias respectivas)

Nivel de avance
Nº Nombre del proceso Alto Medio Bajo Observaciones
(80% a 100%) (50% a 70%) (0% a 40%)
1 Organización de espacios para el aprendizaje en el centro escolar y el aula X
(ambientes agradables: limpios y ordenados, pupitres ubicados en aulas de forma
que favorezca la comunicación entre estudiantes )

2 Tejiendo puentes para acercarnos a las familias (mecanismos de comunicación y X

participación de padres y madres de familia o responsables de estudiantes en el
proceso educativo)
3 Implementación de estrategias de lectoescritura para estudiantes que lo Desde el inicio del año
requieren después del mes de marzo
4 Evidencias de actividades lúdicas de los momentos de refuerzo de lectoescritura
que se aplican según la etapa y nivel en la cual están considerados los estudiantes
en la caracterización:
 Emergente
 Inicial
 Establecida

5 Uso de recursos para los momentos de refuerzo de la lectoescritura: X

 Plataforma Fiction Express
 Cuadernillo de refuerzo de la lectura y escritura
F. ____Maria de los Angeles Ramos de Guzman____________________
Director/a del centro escolar

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INSTRUMENTO DE CARACTERIZACIÒN DE ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE LECTOESCRITURA DESDE SEGUNDO A SEXTO GRADO

POR DISTRITO ESCOLAR
Nombre de Gestor/a Pedagógico/a: _________________________________________________________________________
Nombre de Coordinador7a de Zona: _______________________________________________________ Número de zona: ________________
Cantidad de estudiantes de segundo a sexto grado: __________ Cantidad de docentes de segundo a sexto grado: __________
Fecha: _____________________

I. Datos estadísticos

Emergente Inicial Establecida

Total de
Nº Nombre de centro escolar Indiferenciada Hipótesis Silábica Silàbica- Alfabétic Ortográfica Gramática Comprensión lectora Observaciones
silábica Alfabètica a estudiantes
Literal Inferencial Crítico
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Total

II. Procesos asociados al aprendizaje de la lectoescritura (en base a cantidad de centros escolares, con evidencias respectivas)

Nivel de avance
Nº Nombre del proceso Alto Medio Bajo Observaciones
(80% a 100%) (50% a 70%) (0% a 40%)
1 Organización de espacios para el aprendizaje en el centro escolar y el aula
(ambientes agradables: limpios y ordenados, pupitres ubicados en aulas de forma
que favorezca la comunicación entre estudiantes )

2 Tejiendo puentes para acercarnos a las familias (mecanismos de comunicación y

participación de padres y madres de familia o responsables de estudiantes en el
proceso educativo)
3 Implementación de estrategias de lectoescritura para estudiantes que lo
requieren después del mes de marzo
4 Evidencias de actividades lúdicas de los momentos de refuerzo de lectoescritura
que se aplican según la etapa y nivel en la cual están considerados los estudiantes
en la caracterización:
 Emergente
 Inicial
 Establecida

5 Uso de recursos para los momentos de refuerzo de la lectoescritura:

 Plataforma Fiction Express
 Cuadernillo de refuerzo de la lectura y escritura
F. ________________________
Nombre de Gesto/a Pedagógico/a