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INFORME PSICOPEDAGÓGICO
xxxxxx se observa como un niño tranquilo, alegre, conversador y que tiene motivación al
realizar las actividades escolares. La madre refiere que no tiene dificultades en la relación
familiar, sin embargo observa que en el hogar presenta baja tolerancia a la frustración al
no lograr los objetivos de las diferentes tareas relacionadas con lenguaje. Esta última
conducta no se ha observado en el trabajo realizado en contexto escolar.
Ha visitado neurólogo desde mes de marzo 2018.
Desde el mes de mayo a la fecha asiste una vez por semana a trabajo en aula de recursos
de grupo diferencial del establecimiento.
b. Área Cognitiva
COLEGIO …
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Memoria y Atención: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio, medio-alto,
medio-bajo, bajo) en la capacidad de mantener una atención concentrada en tareas que
exigen observación analítica y memoria a corto plazo en tareas de reconocimientos de
localización rápida de números y letras.
Series: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio, medio-alto, medio-bajo,
bajo) en la percepción de tareas escolares y grado de atracción o rechazo frente a ellas.
C. Clasificaciones: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio, medio-alto,
medio-bajo, bajo) en cuanto a la
Exactitud Lectora:
Destrezas instrumentales
* Es necesario indicar que cuando el alumno posea una velocidad lectora muy baja es
conveniente que le sea aplicada la prueba de Exactitud lectora que aparece en la batería
Evalúa 2 o T.E.D.E. con el fin de detectar con la mayor precisión posible el tipo de errores
que está impidiendo Al estudiante alcanzar una velocidad adecuada.
Se deberá anexar información relevante al tipo de lectura oral del alumno (silábica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluidas), nivel lector que domina, y la presencia de
errores específicos presentes en su lectura oral.
Comprensión de lectora:
Escritura
A.- Ortografía Visual y Reglada: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio,
medio-alto, medio-bajo, bajo) en cuanto al nivel ortográfico, mediante el dictado de
frases y reconocimiento ortográfico de palabras propias del vocabulario de Sexto Básico.
B.- Grafismo y Ortografía Fonética: Nombre del alumno(a) presenta un nivel (alto, medio,
medio-alto, medio-bajo, bajo) en cuanto a las habilidades grafomotrices y el nivel de
ortografía fonética, tomando como punto de análisis dos tareas, dictado de frases y la
escritura espontanea.
COLEGIO …
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VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)
Al colegio
IX Derivaciones
Informa,
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xxxxxx
Educadora Diferencial TEL y DI
N° registro MINEDUC xxxx