Experiencia de aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : Huancayo
1.2 I.E.I. : N° 30153 “María Natividad Salazar Aguilar”
1.3 DIRECTOR : Ireneo Casavilca De La Cruz
1.4 SUBDIRECTORA: Ana Melba Barzola
1.5 SUBDIRECTOR : Rafael Víctor Montes Huamán
1.6 DOCENTES : Katherine Janneth Bendezú Quispe
1.7 SECCIÓNES : “B ”

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR”

III. DURACIÓN: Del 23 de mayo al 27 de mayo.
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La presente experiencia tiene por finalidad dar a conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la
importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños y niñas en valores, conocimientos y
destrezas, por tal motivo se desarrollarán diversas actividades para celebrar la semana de la educación
inicial, en donde los estudiantes pondrán en práctica su creatividad, dibujo y pinturas, demostrarán sus
diferentes talentos.
Es necesario que los niños del nivel inicial participen en todas las actividades programadas para que tanto
sus padres y la comunidad reconozcan la importancia del nivel inicial en la formación y desarrollo de
sus hijos.
V. Propósito de aprendizaje:
Fecha/ propósito COMPETE EVALUACIÓN
nombre NCIA CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN PRODUCTO/o
sesión CAPACIDA evidencia
D
Juego Jugar con Convive y  Se relaciona con adultos de  Juega con Los niños y niñas
juegan con otros
participa
con mis otros democráticament su entorno, juega con otros otros niños y niños y niñas
amigos niños e / - niños y se integra en se pone de respetando reglas.
Dibujan en una
respetand actividades grupales del acuerdo para hoja lo que más
Interactúa con
o las todas las aula. Propone ideas de elegir un les ha gustado del
juego.
reglas. personas. juego y sus normas. Se juego y Instrumentos
Construye pone de acuerdo con el respetar sus de Evaluación
normas, y asume Mapa de calor-
acuerdos y leyes.
grupo para elegir un juego reglas, lista de cotejo
y las reglas del mismo. propone cuaderno de
campo
nuevos
juegos y sus
reglas.
Elabora Crear un Crea proyectos  Explora de manera  Explora y Crean un mural
proyecto desde los sobre el día de
mos un artístico por lenguajes individual y/o grupal combina la educación
mural el día de la artísticos diversos materiales de diversos inicial.
educación Explora y
materiales Instrumentos
inicial experimenta los acuerdo con sus de Evaluación
lenguajes del arte.
necesidades e intereses. para crear un Mapa de calor-
-Aplica procesos
creativos. Descubre los efectos que se mural por el lista de cotejo
cuaderno de
-Socializa sus día de la campo
producen al combinar un
procesos y proyectos educación
 material con otro. inicial
muestra y
 Muestra sus creaciones y
describe sus
observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A creaciones.
solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.
¡Qué Presentar Crea proyectos  Representa ideas acerca de Representan sus Los niños y
desde los niñas presentan
viva la los lenguajes sus vivencias personales y talentos sus talentos.
Educaci diferentes artísticos del contexto en el que se utilizando los Reconocen la
ón talentos Explora
experimenta
y
los desenvuelve usando diferentes importancia del
día de la
Inicial! de los lenguajes del arte.
diferentes lenguajes lenguajes educación
niños y -Aplica procesos
artísticos. inicial.
creativos. artísticos (el dibujo, la
niñas. -Socializa sus Instrument
procesos y proyectos pintura, la danza o el
-Difundir os de
la movimiento, el teatro, la Evaluación
importan música, los títeres, etc.). Mapa de calor-
lista de cotejo
cia del cuaderno de
Nivel de campo

educación
Inicial.
Jugamos Leer el LEE DIVERSOS  Dice de qué tratará, cómo  Lee un Los niños y
TIPOS DE continuará o cómo terminará el niñas leen el
con texto para TEXTOS EN SU instructivo a texto instructivo
masa de preparar texto a partir de algunos
LENGUA través de las y elaboran la
indicios, como el título, las
harina masa de MATERNA ilustraciones masa de harina.
- Obtiene ilustraciones, palabras, Modelan
harina. información del texto expresiones o sucesos y menciona diferentes obras
escrito.
- Infiere e interpreta significativos, que observa o el artísticas.
información del texto escucha antes y durante la procedimient Instrument
escrito.
lectura que realiza (por sí mismo o a seguir. os de
Crea proyectos
desde los
o a través de un adulto).  Elabora Evaluación
lenguajes  Explora de manera masas y Mapa de calor-
lista de cotejo
artísticos
Explora y
individual y/o grupal Modela cuaderno de
campo
experimenta los diversos materiales de diferentes
lenguajes del arte.
-Aplica procesos
acuerdo con sus obras
creativos. necesidades e intereses. artísticas.
-Socializa sus
procesos y proyectos Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
 Representa ideas acerca de
sus vivencias personales y
del contexto en el que se
desenvuelve usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Juguemo Se ubica y se SE  Realiza acciones y juegos  Realiza Los niños y
desplaza en DESENVUELV niñas juegan
s en la el espacio E DE MANERA de manera autónoma acciones diferentes
ginkana para realizar AUTONOMA A combinando habilidades motrices ginkanas
las diferentes TRAVES DE SU motrices básicas como básicas respetando las
ginkanas. MOTRICIDAD- reglas.
Comprende su correr, saltar, trepar, rodar, como correr, Dibujan lo que
cuerpo.
 -Se expresa
corporalmente. deslizarse, hacer giros y saltar, trepar, más les gusto de
la ginkana.
volteretas -en los que rodar,
Instrument
expresa sus emociones- deslizarse,
os de
explorando las hacer giros y
Evaluación
posibilidades de su cuerpo volteretas Mapa de calor-
con relación al espacio, el identificando lista de cotejo
cuaderno de
tiempo, la superficie y los nociones campo
objetos; en estas acciones, espaciales.
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su ● Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
autonomía. breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de ● Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las
TIC.
Gestiona información
del entorno virtual.
Enfoque orientación al bien común
Valores Equidad y justicia - Empatía
Se demuestra, por Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
ejemplo, cuando. espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran..

VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
PERMANENTE ACCIONES RECURSOS TIEMPO
S
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la Carteles:
profesora y compañeros.
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras -Asistencia
pertenencias en su lugar. -Calendario
RUTINAS DE  Los niños y niñas registran su asistencia
-
ENTRADA  Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se
Responsables
actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día y
las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, -Clima
se comentan algunas experiencias o vivencias de los -Normas del
niños en casa o el jardín, se comparte una canción, aula
poema, etc. Los niños comparten las actividades que
-Agenda del
hicieron en casa.
día
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y
materiales. Sectores de 45 a 60 min
EN SECTORES aula o cajas
EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los temá ticas
sectores.
SOCIALIZACION: Los niñ os representan y/o verbalizan lo
realizado.
RUTINAS DE  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al Jabó n, papel
RECREO, aula. toalla
45 min
ASEO Y  Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus Loncheras
REFRIGERIO
alimentos.
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Pañ os de
limpieza
 Cantan la canció n de cierre del refrigerio.
 Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan Patios y
libremente jardines

RUTINAS DE  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? 10 min

SALIDA ¿Qué aprendimos? ¿Có mo nos sentimos?
 Se explican las actividades para la casa. Agenda del
 Cantamos, recitamos un poema o rima. día
 Nos despedimos Hoja de
 Nos desinfectamos o lavamos las manos. actividades o
 Los niñ os recogen sus pertenencias y salen. cuadernos

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Activi Recursos
Fecha Estrategias
dades
Juego ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA.
con UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES. -Soga
mis ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: -Pelota

amigos Inicio: Preguntamos a los niños si les gusta jugar -Manta o Paracaídas
con sus amigos, ¿qué juegos saben jugar? ¿Qué -Papel, colores o plumones
necesitan para jugar a esos juegos? Hoy algunos -Celular o TV
de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los
niños no saben juegos, la docente propondrá uno Canción: En mi jardín:
o dos juegos utilizando imágenes) https://youtu.be/8Pbng7gE
Desarrollo: Escribimos en la pizarra los juegos zaI
que los niños proponen, luego los niños eligen los
Lunes 23 que podamos jugar en el patio, registrar de esta
manera con dibujos y letras.
N° Juego Material N° de participantes

Salimos al patio, recordamos las reglas del juego

y juegan lo que han elegido, puede ser uno o dos
juegos. Deben participar todos los niños que
deseen, si son muchos participantes para el juego
se puede hacer grupos. Al jugar vamos
mencionando las nociones espaciales.
 Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos
hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que
materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo
se han sentido al jugar con sus amigos? Luego
pedimos a los niños que dibujen en una hoja lo
que más les ha gustado de la actividad.
Cierre: Los niños colocan sus trabajos en la
cartelera, algunos espontáneamente explican lo
que dibujaron.

ACTIVIDAD ADICIONAL: conociendo y

reconociendo la vocal I i
TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Cantar una canción para su jardín.
Explicamos a los niños que esta semana
celebraremos el día de la educación inicial por lo
que aprenderemos a cantar una canción para
nuestro jardín, escuchamos la canción, los niños
mencionan con sus palabras de que nos habla la
canción, luego, con la ayuda del pictograma la
cantamos.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Averiguar en casa que juegos jugaban sus padres
cuando eran niños, los padres escriben el nombre
de un juego y lo explican brevemente y los niños
realizan un dibujo. Practicar la canción.

RUTINAS DE SALIDA
Martes Elabor ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA.
24 amos UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES. Papel Craft o cartulinas.
un Goma
mural ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Cinta pegante
Diversos papeles de
Inicio: La docente pregunta: ¿Les gusta venir a su colores
jardín? ¿Por qué? ¿Qué es lo que más les gusta de su Carteles para colorear
jardín? ¿Qué aprendemos en el jardín? Comentamos a Plumones
los niños que esta semana estamos celebrando el Día Témperas.
de la Educación Inicial y que debemos difundir lo Tijeras
importante que es venir al jardín, para eso Papel bond
elaboraremos un Mural con mensajes y dibujos, para
que todas las personas que pasen por el jardín puedan
verlo.

Desarrollo: Mostramos a los niños el lugar donde se

colocará el mural, luego los niños sugieren lo que se
pondrá en el mural, les hacemos recordar que el
objetivo del mural es que las personas se enteren
porque es importante la educación inicial, con las
propuestas de los niños escribimos mensajes,
ejemplos: “En mi jardín juego y aprendo” “Qué feliz
soy en mi jardín”, luego leemos los mensajes que los
niños han dictado, la docente los escribe o los niños los
transcriben o copian en los carteles animados, otros
niños se dividen en grupos, unos adornaran el mural y
 pueden hacer flores, guirnaldas, banderines, otros
pueden hacer dibujos de las actividades que más les
gusta hacer en el jardín, con ayuda de los niños se van
colocando todas sus producciones en el mural.

Cierre: Los niños observan el mural y realizan

comentarios: ¿qué les parece? ¿Les ha gustado hacer el
mural? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué mensajes
hemos puesto? ¿Qué nos dicen los dibujos que hemos
hecho? ¿Cómo nos hemos sentido?
Para finalizar colocamos el mural en el lugar previsto,
y les decimos a los niños que pueden invitar a toda su
familia para que pase a ver el mural.

ACTIVIDAD ADICIONAL: conociendo el color

anaranjado

ACTIVIDAD PARA CASA:

Observar con los niños los videos sobre el día de la
educación Inicial y comentarlos.
Hacer un dibujo sobre lo que más le gusta hacer en
su jardín en su cuaderno.

RUTINAS DE SALIDA
Miércoles ¡Qué ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA.
25 viva la UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES.
Educac -Equipo de sonido
ión ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: -Ambientación del patio
Inicial! -Ambientación del aula
-Programa con el orden de
los participantes
-Dulces y bocaditos para el
compartir.
-Platos, vasos, bandejas.

Material para padres de

familia:
 Historia de los jardines de
infancia:
https://youtu.be/Hv6lHqPt
swM
Importancia de la
Educación inicial:
https://youtu.be/QGi6JgLf
CELEBRACIÓN: ¡QUE Viw
VIVA LA EDUCACIÓN
INICIAL!

PRIMERA PARTE
DEMUESTRO MIS TALENTOS
Días antes se envía un comunicado a
los padres de familia para que
preparen a sus niños en la
presentación de un talento: baile,
imitación, declamación, rimas,
adivinanzas, chistes, etc. deben traer
vestuario y sus pistas musicales de
ser necesario. Se inscribe a los
participantes y se hace un programa
para que se presenten.

SEGUNDA PARTE
FIESTA INFANTIL
-Hacemos la presentación de la
fiesta
-Jugamos mientras bailamos:
congelado, cambio de pareja,
pechito con pechito…, etc.
-Los niños se sirven lo que han
traído para compartir.
-Continua el baile con la música de
su preferencia.
-Nos despedimos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Traer para mañana
- harina
-Agua
-Aceite
-Sal y agua Témperas o tintes.
-Tazones
RUTINAS DE SALIDA
Jueves Jugam ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA.
26 os con UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES. -harina
masa ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: -Agua
 de Inicio: Preguntamos a los niños si alguna vez han -Aceite
harina visto a sus mamas preparar masa, los niños -Sal y agua
cuentan sus experiencias, la docente menciona -Pizarritas o cartón
que en el jardín tenemos plastilina que se parece a -Taza o vaso para medir
la masa, pero que es muy poca para trabajar ¿Qué -Témperas o tintes.
podríamos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo -Tazones
creen que se prepara la masa? Hoy prepararemos -Receta con pictogramas.
masa de harina.
Desarrollo: La docente muestra la receta de la
masa de harina que ha elaborado con
pictogramas, luego invita a los niños a leer la
receta, los niños mencionan los ingredientes y sus
cantidades, luego los materiales necesarios y al
final leen la preparación con ayuda de la docente,
una vez que han comprendido como se prepara la
masa de harina, se distribuye los materiales e
ingredientes por mes, luego los niños paso a paso
van preparando la masa siguiendo la receta. Se
puede colorear la masa de distintos colores con
tintes naturales o témpera. Una vez que la masa
está preparada la dejamos reposar, para utilizarla
luego en el taller.
Cierre: Los niños comentan como hicieron la
masa de harina e imaginan las cosas que pueden
hacer con ella y que otros recursos podrían
utilizar para mejorar sus creaciones.

ACTIVIDAD ADICIONAL: conociendo el color verde.

TALLER GRAFICO PLASTICO:
Propósito: Crear proyectos artísticos modelando
con masa de harina
Entregamos a los niños una pizarrita acrílica o un
pedazo de cartón y un pedazo de la plastilina que
elaboraron, los niños pueden intercambiar a su
gusto pedazos de masa para juntar distintos
colores, también podemos entregar a los niños
otros materiales que puedan servirles para
modelar como: palitos, piedras pequeñas,
conchitas, tapitas, semillas etc. Los motivamos a
pensar en algo que les guste y quieran modelar.
Cuando el tiempo de la actividad termine los
niños colocan sus trabajos sobre la pizarra o
cartón para mostrarlo a sus compañeros, algunos
niños pueden comentar y explicar lo que han
hecho y poner nombre a su obra de arte.
Se organiza una pequeña exposición para que los
padres puedan verla en la hora de salida.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Los niños llevan lo que les sobró de la masa para
hacer una nueva creación en casa y leen la receta
a su familia.
RUTINAS DE SALIDA
Viernes Jugue ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA.
27
 mos en UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES.
la
ginkan ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
a Inicio: La docente dice que nos ha llegado una Cajas de cartón o tinas
invitación para asistir a una ginkana, muestra un rollo Latas
de papel y pregunta: ¿Qué es una ginkana? Leemos Pelotas de trapo
que dice la invitación. ¡que es una ginkana? ¿Cuándo Costalillos
va a ser la ginkana? ¿Dónde? ¿a qué hora? Globos
Desarrollo: Nos preparamos para asistir a la ginkana, Sillas
llevamos nuestros sombreros, nos ponemos Ganchos de ropa
bloqueador, llevamos nuestras sillas al lugar indicado Papel de colores
y nos sentamos. Luego la docente se presenta para Pali globos, sorbetes o
animar la Ginkana y dice que ella les preparó esta tubitos de papel enrollado.
sorpresa por ser el día de la educación inicial, se
desarrollan los juegos programados con la
participación de los niños, se pueden repetir en dos o
tres rondas para que participen todos los niños.
Mientras juegan la docente va indicando las diferentes
posiciones en las que se ubican los niños, materiales y
los desplazamientos, también puede entrevistar a los
niños que participan para que indiquen las nociones
espaciales que realizaran en el juego. La docente
organiza a las barras para que animen a los
participantes. Terminada la ginkana retornamos al aula
y comentamos que nos ha parecido la actividad ¿cómo
se han sentido? ¿Qué juego les gustó más? ¿por qué?,
luego los niños dibujan lo que más les gusto de la
ginkana.
Cierre: Los niños muestran y comentan lo que han
dibujado, exponen sus trabajos en la cartelera del aula.

ACTIVIDAD ADICIONAL: Escritura de la Vocal “I”

TALLER GRAFICO PLASTICO:

Propósito: Construir un juguete y decorarlo a su gusto
Mostramos a los niños un molinete y como jugamos
con él, explicamos que con el viento se mueve gira y
gira, peguntamos si quieren elaborar uno para llevar a
casa y jugar. Luego mostramos un instructivo para
elaborar el molinete, leemos con atención, luego
distribuimos los materiales y los niños elaboran su
molinete, tendrán que decorar a su gusto el papel antes
de cortarlo. Al terminar muestran sus molinetes y los
hacen funcionar dando una vuelta por el patio.

ACTIVIDADES PARA CASA:

Los niños escogerán un juego de la ginkana para jugar
con sus papis en casa, ellos deben indicar las reglas y
organizar el juego, tomar una foto y pegarla en el
cuaderno o dibujar.
RUTINAS DE SALIDA

VII. EVALUACIÓN:
● Técnica: OBSERVACION (cuaderno de campo)- mapa de calor, lista de cotejo
 E

Mapa de calor
STUDIANTES
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9
ITEMS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8

• Juega con otros niños y se pone

de acuerdo para elegir un juego y
respetar sus reglas, propone nuevos
juegos y sus reglas.
• Explora y combina diversos
materiales para crear un mural por el
día de la educación inicial muestra y
describe sus creaciones.
 Representan sus talentos utilizando
los diferentes lenguajes artísticos.

• Lee un instructivo a través de las

ilustraciones y menciona el
procedimiento a seguir.

• Elabora masas y Modela

diferentes obras artísticas.

• Realiza acciones motrices

básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas identificando nociones
espaciales.
 CUADERNO DE CAMPO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “VAMOS A JUGAR Y CELEBRAR”

FECHA: Del 23 de mayo al 27 de mayo 2022

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL ASPECTOS PARA

NIÑO(A) DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
RETROALIMENTAR
1