Grado Segundo Unidad didáctica N° 1 Sesión n.

º 1
Docente Julio Colachagua Obando Fecha 01/03/2023 Duración 45 a 60 min
– Celular 964469359

¿Por qué cayó el imperio Inca?

1. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Construye interpretaciones
históricas
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Enfoque transversal
Intercultural
Competencia transversal
Utiliza diversas fuentes Muestra gráfica sobre las distintas
históricas para explicar la versiones de la conquista del imperio Inca.
conquista del Instrumento de evaluación
Tahuantinsuyo por parte
de los españoles en el Escala de estimación
siglo XVI.
Actitudes o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

2. Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado:

ROD5
- Se establece (se coloca de manera junto a la pizarra en una cartulina o papelote) las normas de
convivencia vinculada a:
 Levantar la mano si quiere participar.
 Escuchar y respetar la opinión de los demás y respetar al docente.
 Fomentar el buen trato entre compañeros y docente.
 Cumplir con los tiempos de trabajo en la sesión.
- O se hace recordar lo que tienen en el aula de manera rápida y añadir lo que contribuya a la clase.
ROD1
- Situación significativa:
- SS1: “Rusia quería una victoria relámpago al lanzar su invasión de Ucrania, pero doce meses después
la guerra se estanca sin que ningún bando logre avances militares ni esté dispuesto a una solución
basada en el 'statu quo'. Los analistas temen que el conflicto desatado por la invasión rusa el 24 de
febrero de 2022 no termine pronto y que su intensidad aumente en su segundo año.”
(https://www.larazon.es/internacional/como-acabara-guerra-ucrania_2023022263f5a289b385600001591270.html).
¿Qué causas originan la invasión de un país a otro? ¿Cómo nos enteramos de las invasiones que
ocurren actualmente? ¿Cómo habrá sido la invasión del imperio Inca por parte de los españoles? ¿A
qué fuentes de información podemos acudir para saber sobre la invasión de los españoles al imperio
del Tahuantinsuyo?
- SS2: “En su momento de mayor desarrollo, los incas lograron dominar gran parte del espacio andino,
sometiendo a muchas de las culturas que se encontraban en los Andes. Para lograr este dominio,
ellos debieron utilizar diversas estrategias, como establecer alianzas con otros pueblos, con el
objetivo de expandirse. En ese contexto de expansión territorial llegaron los españoles para
conquistar el territorio andino. Ellos, pese a ser pocos en número, lograron derrotar al ejército
inmenso del Tahuantinsuyo.” (ECE, 2019). ¿Por qué es importante establecer alianzas? ¿Qué causas
 originaron la conquista del Tahuantinsuyo? ¿Qué hubiese ocurrido si el imperio Inca no hubiese sido
conquistado por los españoles? ¿Cómo sabemos de la conquista del imperio Inca?
- Propósito: Utiliza fuentes históricas para explicar la conquista del Tahuantinsuyo.
ROD4
- Se escucha atentamente las respuestas a las preguntas que contesten los estudiantes en la situación
significativa que se presenta, destacando la participación del o de la estudiante. Se registra las
respuestas más pertinentes en la pizarra.
ROD5
- Se solicita a los estudiantes escuchar atentamente la participación de sus compañeros y su
consecuente felicitación por su participación.
ROD3
- Se presenta la escala de estimación que mide la explicación de las fuentes y la representación gráfica
de la caída del imperio Inca. (Ver anexo)
Desarrollo Tiempo aproximado:

ROD1
- Equipos de aprendizaje: Se formarán equipos de aprendizaje de tres estudiantes. Cada equipo
analizará diferentes documentos/versiones sobre la conquista del imperio…
- Materiales: Gráficos sobre las crónicas de Guamán Poma de Ayala, lecturas sobre las diversas
versiones de la conquista del imperio Inca. Proyector multimedia, laptop, hojas A3, limpiatipo, 04
plumones y lápices de colores azul, rojo, amarillo y negro para cada equipo, …
ROD2:
- Cada equipo tendrá dos fuentes sobre la explicación de la caída del imperio Inca a fin de que extraigan
conclusiones sobre la conquista del Tahuantinsuyo. Cada equipo presenta dos conclusiones en una
hoja de tres líneas como máximo para cada uno de ellos. (Razonamiento)
- Los equipos elaborarán gráficos sobre las explicaciones de la caída del imperio Inca de manera libre y
colocarán un título a cada dibujo. (Creatividad)
- Los estudiantes reflexionan sobre la pregunta: ¿Qué hubiese ocurrido si el imperio Inca no hubiese
sido conquistado por los españoles? ¿Qué aspectos positivos trajo la invasión al imperio Inca?
(Pensamiento crítico)
ROD5
- Se pide a los estudiantes que nuevamente vean las normas de convivencia que establecieron al
iniciarla clase para escuchar la participación de los grupos.
ROD3
- Cada equipo presenta dos explicaciones preliminares sobre la conquista del imperio Inca medido por
la escala de estimación que se presentó a los estudiantes. Se realizará las siguientes preguntas sobre
las explicaciones: ¿Por qué creen que esas son las explicaciones apropiadas a las fuentes que
revisaron? ¿Hay algo que deben corregir, agregar o quitar? ¿Por qué?
ROD4
- Se practica la escucha atenta al retroalimentar a cada equipo y se emplea un tono de voz cordial para
formular las preguntas y para tener una actitud dialogante con cada equipo.
ROD3
- Con base a las respuestas presentadas a las cuestiones anteriores, cada equipo elige una de las dos
explicaciones para elaborar un gráfico sobre la conquista del imperio Inca; siempre teniendo en
cuenta la escala de estimación.
Cierre Tiempo aproximado:

ROD3
- Cada equipo presenta una versión gráfica de la conquista del imperio Inca medido por la escala de
estimación y sus consecuentes preguntas reflexivas sobre lo que hicieron.
ROD2:
- Se reconoce el trabajo de los equipos al presentar sus gráficos sobre la caída del imperio Inca
(Creatividad)
ROD4
- Se escucha atentamente las presentaciones de los spots publicitarios, destacando la participación y
el aporte de cada equipo.
ROD5
- Se solicita a los estudiantes que aplaudan a sus compañeros por presentar el trabajo (reforzamiento
social formativo)
ROD1
- ¿Cómo podrías aplicar lo aprendido en la clase en tu vida real? Utilidad de la sesión
ROD5
- Se reflexiona sobre el buen comportamiento que tuvieron en la clase y se agradece a los estudiantes
por su participación.

Reflexiones sobre el aprendizaje

● ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar/retroalimentar más en la siguiente sesión?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos

Escala de estimación

Explica apropiadamente la conquista Realiza la muestra gráfica (texto y dibujo

del imperio Inca teniendo en cuenta comprensible) sobre una versión de la
Nombre dos versiones conquista del imperio Inca
del Se presenta Algo se No se Se presenta Algo se No se
equipo apropiadamente Presenta presenta comprensiblemente presenta presenta Descripción