SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE UNIDAD: Convivimos con alegría en nuestra aula
acogedora, asumiendo medidas
preventivas frente a los efectos del
cambio climático

GRADO/ SECCION primer grado

DOCENTE Aimé Marleny Gil Rodríguez
Jacqueline Diaz Dávalos

DURACION: FECHA:26-03-19

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos palabras rotuladas en nuestra aula.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
C 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
- Expresa oralmente ideas y Repite palabras que inicien
emociones en torno a un tema, con vocales y dadas por la
aunque en ocasiones puede maestra y propuestas por
salirse de este o reiterar ellos, aunque en ocasiones
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas puede salirse del tema.
entre las ideas, a través de
Lee un texto corto con apoyo
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente. de la docente e identifica
- Identifica información explícita palabras que inicien con
que es claramente distinguible de vocales.
otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
EXCELENCIA representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION N°

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - Participan en el siguiente juego: - Dado de - 10 min
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
La maestra dice que va a empezar a nombrar a un niño/ña y que vocales.
ellos tienen que adivinar de quién se trata. Por ejemplo dice “Estoy - Papelote,
pensando en Aaaaaaa” y los niños completan “na” o dicen “Ana”. plumones
Estoy pensando en “Eeeee” completan “va”. Se sigue así con
- Ficha de
todas las vocales.
vocales
- Responden interrogantes ¿les gustó el juego? ¿Qué hicieron
durante el juego? ¿Qué vocal tiene la palabra Ana? ¿Qué vocal
tiene la palabra Eva? ¿A quiénes nombre esas palabras? ¿con
que letra empieza? ¿¿habrá objetos, animales, plantas que
empiecen con vocales? ¿todas las palabras empiezan con
vocales?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS PALABRAS CON LA MISMA VOCAL INICIAL.
- Proponemos normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los demás.
Desarrollo - Antes de la lectura - 70 min
- Se presenta un dado de vocales.

- Juegan en parejas: Uno de ellos lanza el dado y el otro niño dice

un objeto, animal, planta que empieza con la vocal que salió en el
dado. Ejemplo:

- Durante la lectura
- Responden preguntas ¿Qué dice en cada cartel?
- Leen las palabras con entonación adecuada y señalamos donde
comienza y donde termina la palabra.
- Leen las palabras aplaudiendo y cuentan las sílabas.
- Colocamos en desorden los carteles.

- Clasifican las palabras de los carteles, de acuerdo a las vocales

 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
que inician.
- Después de la lectura
- Lanzan nuevamente el dado por turnos y encierran en un círculo la
vocal.
- Con ayuda de la maestra leen el siguiente texto.
- Ana asea su aula con una escoba.
- Adán tomaba agua, cayó y ensució su aula.
- Encierran las vocales iguales con un mismo color de lápiz.
- Se repasa cada una de las vocales en las distintas palabras que - 10 min
han dictado. Planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo
reconocieron las vocales? ¿En qué lugar de la palabra estaba la
Cierre vocal?
- Tarea para la casa
- Resuelven ficha de extensión.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron
mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
Reflexión sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?
 Escala de valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades: 1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

2.1. Obtiene información del texto escrito.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

Nombres y competencia valoración competencia valoración
apellidos
de los - Expresa oralmente ideas y - Identifica información

observado. No
observado. No
No lo hace.

No lo hace.
Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
estudiantes emociones en torno a un explícita que es claramente
tema, aunque en ocasiones distinguible de otra porque la
puede salirse de este o relaciona con palabras
reiterar información conocidas o porque conoce

Jacqueline Diaz Aimé Marleny Gil R.

Profesora 1° A Profesora de 1° B