GRADO: 3° SESIÓN

A2 03
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
(Consolidación)

TÍTULO DE LA SESIÓN
Meeting new people
DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
45 minutos THIS IS ME AND MY FRIENDS 01
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Utiliza recursos no verbales y
expresiones de cortesía para  Elabora
dirigirse a alguien, así como para conversaciones
iniciar, mantener y terminar una brindando y
conversación. solicitando
 Expresión y información personal
Comprensión Oral y es capaz de
 Analiza un texto oral en el que presentarse y
tiene en cuenta las cualidades de presentar a sus pares
la voz para expresar ideas, ante el resto de la
opiniones, emociones y clase de manera oral
sentimientos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (7 minutos) TIEMPO
1. El docente saluda a los estudiantes.
2. Los estudiantes responden la siguiente pregunta:
What questions do we make when meeting people for the first time?
3. Los estudiantes participan voluntariamente brindando las preguntas. El 7’
docente escribe las preguntas en la pizarra.
4. Los estudiantes clasifican las preguntas en tres grupos: Greetings,
questions y farewells.
DESARROLLO (26 minutos)
5. Los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco, reciben una 6’
conversación en desorden y la ordenan en cuatro minutos. Una vez que
terminan pegan la conversación en la pizarra. (Anexo 1)
6. Los estudiantes trabajan en parejas. El estudiante A recibe un texto 6’
incompleto y para completarlo debe preguntar al estudiante B. El
estudiante B también recibe un texto incompleto y para completarlo debe
preguntar al estudiante A (information gap activity) (Anexo 2)
7. Los estudiantes revisan el texto completo en parejas y elaboran una 8’
entrevista para esa persona famosa. Los estudiantes plantean diversas
preguntas incluyendo las trabajadas en clase. El docente monitorea el
trabajo de los estudiantes en todo momento y brinda soporte cuando sea
necesario. 6’
8. Los estudiantes dramatizan sus entrevistas y las presentan a la clase.
 9. El docente toma nota de los errores más comunes. Evita interrumpir a los
estudiantes mientras presentan la entrevista.

CIERRE (8 minutos)
1. El/la docente escribe los errores que pudo identificar mientras monitoreaba la 7’
presentación de los estudiantes. Le pregunta a la clase si encuentran algún
error en cada una de las oraciones escritas en la pizarra. Los estudiantes
participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra y los corrigen. Se
enfatiza el significado, la forma y la pronunciación adecuada.
Metacognición :
2. El/la docente hace las siguientes preguntas a los estudiantes:
- What are the most common questions to ask people when we meet
them for the first time? 5’
- Mention three greeting expressions you have learned.
- Mention three farewell expressions you have learned.
3. Los estudiantes responden de manera individual y luego comparan sus
respuestas en sus grupos.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asignan tareas
RECURSOS
 Papel o cartulina
 Plumones
 Maskingtape o limpiatipo
1. Anexo 1:

Good morning! I’m Ronald. What’s

your name?
Hi! Ronald. I’m Lourdes. Where are
you from?
I’m from Piura. What about you?

I’m from Juliaca in Puno.

How many brothers or sisters do you

have Ronald?
I am the only child in the family. And you?
Do you have brothers or sisters?
Well, I have one brother and two
sisters!
Wow. You are a big family.

Yes we are!
2. Anexo 2:

Student A

I’m Peter Gene Hernández. I’m ____________ old. I’m from Honolulu in Hawai. My
parents are Peter and Bernadette Hernández. I have ________ sisters and ________
brother. I live in Los Angeles. My famous songs are ___________________________

Student B

I’m Peter Gene Hernández. I’m 33 years old. I’m from______________________. My

parents are ____________________. I have three sisters and one brother. I live in
___________________. My famous songs are ‘24K Magic’, ‘Uptown funk’, and ‘Just
the Way you are’