Plan Junio

PLAN JUNIO
Nombre de la situación didáctica.
Fenómenos Naturales
Propósito
Se interesen en la observación de los seres vivos y descubran características que comparten; describan, se planteen preguntas, comparen, registren
información y elaboren explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas; adquieran
actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Tiemp Organización
1 semana Individual
Campo de formación Organizador Organizador Aprendizajes esperados

académica/Área de curricular 1 Curricular 2
desarrollo
Lenguaje y Estudio Búsqueda análisis • Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose
comunicación y registro de la en materiales consultados.
información
Exploración y Mundo natural Exploración de la • Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas
comprensión del naturaleza y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros
mundo natural y social elementos naturales.
• Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
• Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
Instrumento de evaluación
Rubricas de evaluación.
Observaciones y recomendaciones
Contar con gel antibacterial, cubrebocas de reserva así como también con desinfectante para las mesas, sillas y material.
ACTIVIDADES POR REALIZAR
INICIO RECURSOS
Comenzar el día eligiendo de que manera nos saludaremos hoy.  Papel bond
Cuestionar a los niños sobre como esta el día de hoy ¿Observas algo extraño en clima del día de hoy? ¿Hay
nubes? ¿Llueve? Escuchar sus respuestas
DESARROLLO
: Cuestionar ¿Alguna vez has escuchado sobre los fenómenos naturales? ¿Que son los fenómenos naturales?
¿Cuáles son? Escuchar sus respuestas. Dar lectura al anexo 1 ¿Qué son los fenómenos naturales?. Registrarlas en
EVIDENCIA POR OBTENER
un papel Bond. Presentar el siguiente video:
Fenómenos naturales para niños: Ficha de ejercicio
https://www.youtube.com/watch?v=mc3VFz-
QF5k&t=12s Desastres naturales - canciones infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=iTnhxRbK1yA
Al finalizar cuestionar ¿Ya conocías estos fenómenos naturales? ¿Cuáles son considerados desastres naturales?
Presentar las imágenes del anexo 2 clasificar los fenómenos naturales y cuales se vuelve desastres naturales.
Pedir que los niños compartan los desastres que producen algunos de esos fenómenos naturales.
Pedir que registren en el anexo 3 el fenómeno natural que hayan presenciado. Compartir su trabajo a la clase.
CIERRE
Presentar a los niños el anexo 4, invitarlo a trabajar durante esta semana sobre los fenómenos naturales, como se
originan, los beneficios y los daños que causan.
De tarea investigar sobre algún volcán que se encuentre en México.
Pedir 1 barrita de plastilina.(Opcional)
INICIO RECURSOS
Comenzar el día eligiendo de que manera nos saludaremos hoy.  Vinagre
Comenzar nuestro día bailando la siguiente canción: En la selva me encontré-Duo tiempo de sol bicarbonato
https://www.youtube.com/watch?v=IR33A7w1Us0 cucharitas
DESARROLLO vasos
Cuestionar a los niños ¿Sobre que hablamos el dia de ayer? ¿Qué es un volcán? platos desechables
¿Qué es una erupción volcánica? para base del volcán
Presentar el siguiente video: ¿Qué es un volcán? plastilina
https://www.youtube.com/watch?v=Swn1nJEGogI videos
Al finalizar el video cuestionar a los niños ¿En nuestro país hay volcanes? ¿Cuál es el volcán mas grande del
anexos
mundo? ¿Cómo se llaman las partes del volcán? Escuchar sus respuestas
Invitar a los niños a exponer su tarea sobre los volcanes. colores
(Previamente realizar un volcán ejemplo anexo 5) Presentarles el volcán a los niños, explicar las partes del volcán. lápiz
Cuestionar ¿Creen que pueda hacer erupción? Realizar el experimento de manera grupal (Si los niños llevaron Investigación
su barrita de plastilina pedir que cada niño realice un volcán dándole forma con sus manos, al centro con EVIDENCIA POR OBTENER
ayuda de un palillo de madera formar la chimenea y el cráter del volcán.) Agregar dentro del volcán 1 gota Ficha de ejercicio y
de colorante rojo, 1 cucharadita de bicarbonato y darle un vaso con vinagre, pedir que los niños realicen al
fotografía
mismo tiempo cada paso para que puedan observar juntos el resultado final)Al finalizar cuestionar ¿Qué
ocurrió? ¿a que se debe que hizo erupción? Escuchar sus respuestas. Pedir que registren en su registro de
fenómenos
naturales el volcán que acaban de realizar.
CIERRE
Invitar a los niños a realizar su propio volcán para identificar las partes de el, presentar el anexo 7
Pedir que identifiquen las partes del volcán y escriban como ellos puedan cada uno de sus
nombres. Pedir que compartan las actividades con sus papas.
Invitar a los niños sobre el volcán Paricutín ¿Qué sucedió con los pueblos que estaban a su alrededor?
Tarea: Pedir una botella de plástico transparente de 400ml
y una bolsita con jabón de lavatrastes.
INICIO RECURSOS
Comenzar el día eligiendo de que manera nos saludaremos hoy.  investigación

Cuestionar ¿Sobre que estamos trabajando? ¿Cuándo se les dice desastres naturales? Escuchar sus respuestas. anexos
Invitar a los niños que compartan su investigación sobre el volcán Paricutín. Presentar las imágenes del anexo 8 videos
botella de
DESARROLLO plástico colorante
Presentar nuevamente el siguiente video: Desastres naturales canciones infantiles. jabón de lavatrastes
https://www.youtube.com/watch?v=iTnhxRbK1yA EVIDENCIA POR OBTENER
Invitar a los niños a investigar sobre los Tornados. Ficha de ejercicio
Presentar el siguiente video:Los Tornados Por Qué Se Forman Los
Huracanes https://www.youtube.com/watch?v=mDtKhCG-OIs
Cuestionar ¿Creen que podamos hacer un tornado en el salón? ¿De que manera? Escuchar sus respuestas.
Pedir a los niños que observen el siguiente video:Tornado en una botella experimento para niños.
https://www.youtube.com/watch?v=qLOfffoODok
Cuestionar ¿Creen que podamos realizarlo? Pedir a los niños que tomen su botella, agregar agua y darles
jabón liquido y colorante azul. Comprobar ¿Si funciono el experimento?¿se puede ver el tornado? Escuchar sus
respuestas
CIERRE
En su registro de fenómenos naturales realizar sus producciones sobre el tornado.
De tarea pedir a los niños galletas oreo
INICIO RECURSOS
Comenzar el día eligiendo de que manera nos saludaremos hoy.  cartulina negra
Cuestionar a los niños ¿Qué hemos trabajado? ¿Qué es lo que mas te ha gustado de los fenómenos naturales?
Escuchar sus respuestas.
tijeras
¿Conocen las fases lunares?¿Cuales son? Escuchar sus respuestas. anexos
colores
DESARROLLO videos
Presentar el anexo 9 ¿Qué son? Escuchar sus respuestas, pedir que compartan su investigación.
Presentar el siguiente video: La Luna | Videos Educativos para Niños
pegamento
https://www.youtube.com/watch?v=lfPcs0cCJjU EVIDENCIA POR
Invitar a los niños a realizar las fases lunares con sus Oreos, Dar el anexo 10 pedir que realicen las fases
lunares y las acomoden donde correspondan. Los niños podrán comerse el exceso de crema. OBTENER
Invitar a los niños a realizar las fases de la luna de manera interactiva para poder presentarlas a sus papas. Ficha de ejercicio
Con cartulina negra realizar nuestro “cielo estrellado” para que podamos realizar las fases de la luna. Pegar la
luna en la base de nuestro cielo de manera que se pueda observar al centro del circulo, Pegar la cartulina
solo por la parte superior para que pueda entrar la cartulina por ambas partes, derecha e izquierda. Observar
el anexo 11 (Así debe de quedar nuestro trabajo de las fases lunares.)
Registrar la fase de la luna que mas te gusta en tu registro de fenómenos naturales
CIERRE
De manera grupal realizar las fases de la luna. Hablar sobre los cambios de la luna.
Pedir a los niños que investiguen sobre la lluvia
INICIO RECURSOS
Comenzar el día eligiendo de que manera nos saludaremos hoy.  Videos
Comenzar el día cuestionando a los niños ¿Qué son los fenómenos naturales? ¿Hay fenómenos naturales que
benefician a los seres humanos? ¿Cuáles son? Escuchar sus respuestas.
anexos
DESARROLLO colores
Pedir que expongan sus investigaciones sobre la lluvia. Escuchar sus exposiciones, al terminar cuestionar ¿De platos
donde viene el agua? ¿A dónde se va el agua cuando llueve? Escuchar sus respuestas. desechables
Presentar el siguiente video: El ciclo del agua el camaleón https://www.youtube.com/watch?
skittles
v=76dw3ZRFGNQ
¿De donde viene la lluvia? ¿Qué es el ciclo del agua? Presentar el anexo 12, pedir que Identifiquen el tijeras
proceso necesario para que llueva. EVIDENCIA POR OBTENER
Cuestionar ¿Cuáles son los beneficios de la lluvia? ¿Qué pasaría si no lloviera? Escuchar sus respuestas. Ficha de ejercicio
Cuestionar a los niños ¿Qué aparece después de la lluvia? Escuchar sus respuestas, invitar a los niños a realizar un
arcoíris pero antes de dar los materiales cuestionar ¿Por qué aparece el arcoíris? ¿Cuáles colores son?
Escuchar sus respuestas. Presentar el siguiente video:¿Cómo se forma el arcoíris? Explicación para niños.
https://www.youtube.com/watch?v=1N9kACRS1Gs
Cuestionar ¿Cómo se forma un arcoíris? Presentar el anexo 13 para que puedan realizar su arcoíris con ayuda del
sol y el agua. Registrar el arcoíris en su registro de los fenómenos naturales.
CIERRE
Invitar a los niños por ultimo a realizar un experimento para obtener su propio arcoíris.
Necesitaremos un plato circular desechable , skittles y agua tibia. Pedir a los niños que coloquen a la orilla del
plato los skittles intercalando sus colores. Después de acomodar los dulces agregar agua tibia al centro del plato,
despacio para que no se muevan los dulces.
Ejemplo del experimento: Experimento con Skittles
https://www.youtube.com/watch?v=UuMoGA0_9i8
Cuestionar a los niños ¿Les gustaron las actividades? ¿Cuál fue tu favorita? ¿Sobre que aprendimos? ¿Por qué
suceden los fenómenos naturales? Escuchar sus respuestas
Prevención de accidentes
Propósito
PROMOCION DE LA SALUD: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella
Tiemp Organización
1 semana Individual
Campo de Organizador Organizador Aprendizajes esperados

formación curricular 1 Curricular 2
académica/Área de
desarrollo
DESARROLLO Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en

FISICO Y SALUD la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, accidentes, incendios e
inundaciones, entre otros.
DESARROLLO Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve

FISICO Y SALUD su respeto entre sus compañeros y entre los adultos
DESARROLLO Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o
FISICO Y SALUD la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
INICIO RECURSOS
¿Cuestionaremos a los alumnos sobre quienes conocen la palabra accidente? 
situaciones
peligrosas o de riesgo. Comentaremos.
DESARROLLO
Con ayuda de una diapositiva pasaran a colocar un símbolo de foami donde corresponde. ¡Ayuda a
Beto y a Pati! Escribe una paloma ✓ en las situaciones seguras y un tache ✘ en las situaciones
peligrosas. EVIDENCIA POR
Registro en el cuaderno
OBTENER
Ficha de ejercicio
CIERRE
Elaboración de un cartel con lo siguiente. Los accidentes pueden evitarse si seguimos los siguientes
consejos: • Abre bien los ojos y mira a tu alrededor. • Localiza los objetos que pueden lastimar tu
cuerpo. • Platica con algún familiar sobre lo que tienes que hacer
INICIO RECURSOS
Seguridad en el hogar: Identifica en SILENCIO en la ilustración aquellas situaciones que representan  Fichas
riesgos.
 Tableros
pasar y cómo evitarlo. Anotaremos en el cuadro sus conclusiones  Tarjetas
DESARROLLO
las escaleras, el patio, la azotea, la recámara, entre
otros. Identifica objetos peligrosos del hogar, elaborando un diagrama en el pintaron.
EVIDENCIA POR
que encuentran en su hogar.
OBTENER
Fotografía
CIERRE
Elaborar un reglamento para evitar accidentes dentro del hogar, llevarlo a casa y explicárselo a sus
familiares, decorarlo y colocarlo en un lugar de su casa.
mento decorado y puesto en su hogar.
INICIO RECURSOS
Observaremos un video de prevención de accidentes y comentaremos.  Retroalimentaremos la lista de objetos peligrosos Hojas
DESARROLLO Lápices
. Observaremos una imagen y comentaremos cuales son los objetos peligrosos tanto dentro como fuera Bate lenguas
de escuelas, casa y calle.
Pinturas
leer. Pasaran a colocarlo en el lugar que corresponde. Por ejemplo: Mi mamá guarda el en un, para
que mi hermano no lo alcance, porque es. (anaquel detergente irritante) La punta del lápiz
contiene, que es para tu salud, evita introducirlo en tu. (boca plomo tóxico) Los fuegos artificiales
contienen y deben estar lejos del porque son. ( fuego explosivos pólvora) En el taller donde pintan autos EVIDENCIA POR
utilizan aguarrás, y pinturas, deben almacenarse en lugares cerrados y porque son .( inflamables
thinner ventilados ) Al utilizar productos de limpieza como la sosa o el , es necesario usar porque son OBTENER
con la piel.( amoniaco corrosivos guantes )
CIERRE
Registro en el cuaderno con el apoyo de una copia pegaran la imagen que corresponde de acuerdo a
los cuidados dentro de la escuela
INICIO RECURSOS
.  Canción
o accidentes en la escuela también existen otras cosas que nos hacen daño ¿Qué será?¿qué pasa  Bocina
con las palabras?¿qué son las malas acciones?
 Pintura o
Observaremos un video LA HISTORIA EN LA CAFETERIA. ¿Qué le pasa a Pepín? ¿crees que este bien lo
que le hicieron? ¿Cómo hubieras actuado? ¿tú eres cuidadoso? Comentaremos. acuarelas
Presentación de Mr. H ¿lo conocen? Se les dará una palabra como amigo, burlas, empujar, golpear,  Fichas de murales
jugar, lastimar, respetar, disculparse, etc. ¿Qué hacía en el video?¿qué le gusta? ¿Qué no les gusta
colocaran del lado derecho lo que no le gusta y del izquierdo lo que le gusta
DESARROLLO
Cuestionaremos si saben lo que es la amistad, que son los amigos? ¿Por qué son amigos? ¿qué pasa
con los amigos? ¿cuidas a tus amigos?
Dinámica una mano amiga: cada niño recibe una mitad de una imagen sobre la amistad y el EVIDENCIA POR
respeto que debe complementar buscando a un compañero que tenga la otra mitad. De esta OBTENER
manera se forman parejas tratando que no sean con quienes convivan mucho. Durante estos dos días Mural de los alumnos
se comprometerán a ayudarse mutuamente en lo que necesitan. Cuando el niño acuda al educador
en busca de ayuda, este le recuerda que tiene a su amigo para que le ayude y llama a su pareja
para que intervenga. Se hacen reuniones para comentar como se están ayudando y como se
sienten cuando ayudan y son ayudados.
Llenaran la ficha mis amigos y mis amigas se llaman, colorearan, dibujaran, escribirán el nombre del
compañero que le toco. Expondrán
CIERRE
Observaremos los videos LOS NIÑOS QUE NO SE SENTIA MAL AL HACERLE DAÑO A LOS DEMAS
Y
MOLLY LOS NIÑOS ABUSIVOS. Comentaremos cuales son las acciones buenas? ¿Cuáles son
las acciones malas? ¿podrían ocasionar alguna lesión o accidente?
Con su pareja elaboraran la ficha de observar las imágenes y conversar sobre las actitudes de
los niños se pondrán de acuerdo en las imágenes que colorearan ya que solo iluminaran as
que tengan buenas
acciones.
TAREA foto del alumno de cuando era bebe.
INICIO RECURSOS
Dinámica PIEDRA Y ALGODÓN: el docente habla con los alumnos acerca de cómo se siente cuando alguien los trata mal o los trata
bien. Les pide que den ejemplos de su vida personal en los que hayan tenido esos dos tipos de experiencias. El maestro también
 Video
participara dando ejemplos de su vida tanto en su infancia como ahora de adulto. Luego reparte dos o tres piedras y varios copos de algodón  Ficha de ejercicio
de
diferentes colores para que los coloquen en una bolsa transparente y les explica que las piedras significan los sentimientos tristes o
desagradables y el algodón representan los sentimientos buenos agradables, se les hace notar que cada uno posee ambos sentimientos igual
que los mayores, pero es bueno aprender a usar los buenos y controlar los que son desagradables para los demás.
La actividad consiste en que cada que un alumno haga algo que hiera los sentimientos de otro, éste le de uno de una de sus piedras
para
que las ponga en su bolsa. Si por el contrario recibe un gesto de un buen compañero, que el hace sentir bien le da un copo de algodón,
las bolsas deben ser ubicadas en un lugar visible e identificado por cada niño.
DESARROLLO
Elaboraran el diagrama de la ficha ¿Qué hago en la escuela? Y pegaran en el cuaderno.

Que está bien en la escuela y que está mal. Para prevenir accidentes en el cendi comentaremos sobre
el tema y como prevenir estas acciones. EVIDENCIA POR OBTENER
Fichas de trabajo
CIERRE
Tomaremos acuerdos de convivencia contra la violencia o las malas acciones se anotaran en el

pintaron a manera de lluvia de ideas.
Elaboración de un cartel de las normas de convivencia del aula. Entre todos los alumnos pasaran a
escribir y decorar el cartel.
Se colocara en un lugar estratégico.
Registro en el cuaderno.
Los super héroes
Propósito
plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que
puedan experimentar para poner a prueba sus ideas
Tiemp Organización
1 semana Individual

desarrollo
Exploración y Mundo Natural Cuidado de la salud • Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede
comprensión del estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar
mundo natural y social
INICIO RECURSOS
Preguntar a los alumnos si conocen a superhéroes, como son y pedir que dibujen uno, esto nos ayudara a identificar sus saberes previos.  Hojas
.  -Lápices
DESARROLLO  -Colores
 -Papel bond
Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de superhéroes que conocen.
 -Plumones
Proponer jugar a la papa caliente y deberán ir mencionando características y cualidades que tienen los superhéroes.
Contar el cuento “Un súper poder muy especial” y reflexionar sobre este. https://www.youtube.com/watch?  -Pelota
v=iZE4TU59lOo  -Cuento
 -Antifaz
 -Material para decorar
Ficha de ejercicios
CIERRE
conteo de planetas.
Mencionar que todos podemos ser superhéroes si realizamos acciones buenas, elaborar antifaces de superhéroes, colocárselos y mencionar
acciones que realizaran para ser superhéroes, comentar que estas semanas estaremos trabajando con este tema
INICIO RECURSOS
Preguntar a los alumnos si conocen a Batman, mostrar una imagen de este superhéroe, describirlo y comentar que Imagen
él no utiliza armas porque no le gustan, él se dedica a atrapar criminales y ayuda a quien lo necesita. -Hojas
DESARROLLO
-Lápices
:Proporcionar una hoja y pedir que escriban ya sea con grafías, dibujos o letras una historia inventada por -Colores
ellos en la que participe Batman, mostrarla y contarla al grupo. -Tarjetas
• Formar equipos, salir al patio y deberán de buscar pistas que están escondidas para atrapar a un criminal -Acuarelas
como lo hacía Batman, cada pista dará una ubicación de donde está la siguiente (Arriba de, debajo de, a la -Dibujos
derecha de, etc.) comentar si fue fácil llegar al criminal. EVIDENCIA POR OBTENER
• Mencionar los riesgos a los que puede estar expuesto Batman al atrapar criminales, comentar que ese trabajo lo
Naves espaciales de
realizan los policías y aunque no tengan el vestuario de Batman también son superhéroes, describir su vestuario y
reflexionar sobre la importancia de este trabajo. los alumnos
CIERRE
•Decorar con acuarelas un dibujo de Batman y colocarlo en un álbum de superhéroes que realizaremos, comentar si les gustaron las
actividades del día de hoy.
INICIO RECURSOS
• Preguntar a los alumnos si conocen a Spiderman, mostrar una imagen de este superhéroe, describirlo y comentar que sus poderes
son tener una gran fuerza, agilidad y poder trepar por las paredes
DESARROLLO
•Comentar con los alumnos como son los movimientos de este superhéroe, inventar y plasmar una secuencia grafica de movimiento que
realizaremos para imitarlo, salir a la cancha y llevarlos a cabo.
•Mediante diapositivas mostrar imágenes de personas que necesitan ayuda en la calle (viejitos al cruzar, niños perdidos, personas con EVIDENCIA POR OBTENER
capacidades diferentes etc.) mencionar si Spiderman podría ayudarlas, posteriormente reflexionar que nosotros también podemos hacerlo. Fotografias
•Previamente colocaremos estambre en la cancha simulando ser una telaraña, los alumnos saldrán y simularán ser Spiderman, deberán cruzar
la cancha por la telaraña, observar los movimientos que hacen para lograrlo.
CIERRE
•Decorar con estambre un dibujo de Spiderman y colocarlo en el álbum de superhéroes que realizaremos, comentar si les gustaron las
actividades del día de hoy.
INICIO RECURSOS
• Preguntar a los alumnos si conocen a Superman, mostrar una imagen de este superhéroe, describirlo y comentar que sus poderes son
tener una fuerza, velocidad, vuela, y tiene buen oído
DESARROLLO
mediante grafías, letras o dibujos una historia de Superman, compartirla ante el grupo.
• Salir a la cancha, se les pedirá que imaginen que tienen mucha fuerza como Superman, esa fuerza la utilizaran para aventar
una pelota de esponja según las indicaciones que se les den, a la derecha, izquierda, atrás, etc. EVIDENCIA POR OBTENER
• Pedir a los alumnos que sigan imaginando que son Superman y que pueden volar, mostrar el plano de una casa, simular que vuelan Experimento de galaxia y
y desde arriban la ven, mencionar las situaciones de riesgo que puede haber en la casa y mediante el dictado a la maestra elaborar una lista
de estas, mencionando la acción para prevenirlas. fotografía
CIERRE
Decorar con fomi un dibujo de Superman y colocarlo en el álbum de superhéroes que realizaremos, comentar si les gustaron las actividades
del día de hoy.
INICIO RECURSOS
• Preguntar a los alumnos sobre cómo es su papá, y si él podría ser un superhéroe y por qué, mediante la 
canción de “veo veo” deberán mencionar cualidades que tienen los papás.
DESARROLLO
• Comentar que el próximo domingo es el día del padre, aprender una canción dedicada a ellos y
al cantarla realizar una serie de movimientos que se les indicaran para acompañarla. EVIDENCIA POR OBTENER
• Elaborar un dibujo para sus papás sobre alguna ocasión en la que ellos los ayudaron y por eso ahora
son sus superhéroes, mostrar su dibujo y comentarlo.
• Invitar a los padres de familia, los alumnos les cantaran la canción que aprendieron y les darán su
dibujo mencionándoles cuanto los quieren y por qué son sus superhéroes
CIERRE
Colocarles antifaces de superhéroes a los papás, y organizar diferentes carreras en las que participaran con sus
hijos, para finalizar el día se les tomara una foto con ellos y la colocaran en su álbum de superhéroes, dar un
abrazo a sus papás y comentar si les gustaron las actividades realizadas.
Reciclando
Propósito
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente
Tiemp Organización
1 semana Individual

desarrollo
Exploración y Mundo Natural Cuidado del medio • Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la
comprensión del ambiente acción humana sobre el medio ambiente
mundo natural y social
INICIO RECURSOS
• Preguntar a los alumnos que entienden al escuchar la palabra “Reciclar” y escuchar sus comentarios. Fotos
• Explicar a los alumnos lo que significa reciclar y la importancia de hacerlo. -Video
DESARROLLO -Computadora
• Mostrar imágenes de objetos realizados con material reciclado, describirlos y comentar que les parecen. -Cañón
• Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de los materiales que crean que se pueden reciclar. -Abate lenguas
• Hacer un dibujo de algún objeto que se imaginen que pueden hacer con material reciclado y explicarlo. -Pegamento
EVIDENCIA POR
OBTENER
CIERRE
 Proporcionar tubos de papel de baño y cuestionar sobre que pueden realizar con ellos.
 Proponer elaborar muñecos para obsequiarlos a los más pequeños, dar plumones, botones y estambre para el
cabello, dejar que los decoren libremente.
 Presentar ante el grupo su muñeco y deberán describir como es.
 Explicar los pasos que siguieron para armarlo, deberán mencionarlos en orden.
Visitar el aula de los más pequeños y obsequiar el muñeco que elaboraron, para que no se sientan solos en la escuela.
INICIO RECURSOS
 Observar botellas de refresco de 3 litros y cuestionar sobre que pueden realizar con ellas. 
• Ver un video de cómo se deben de cuidar las plantas. Cajas
• Comentar la importancia del cuidado de estas, formar equipos y elaborar carteles donde se promueva -Tijeras
el cuidado de plantas, colocarlos en la escuela. -papel lustre
DESARROLLO -Pegamento
Proponer elaborar macetas, proporcionar la parte de debajo de las botellas, brochas, pinceles y pedir que las -Muñecos de fomi
decoren libremente, dejarlas secar. -material de la
Sembrar algunas semillas en las macetas que elaboraron, colocarlas en alguna parte de nuestra aula y lapicera
comprometerse a darles los cuidados necesarios -Papel bond
-Plumones
CIERRE
Observar globos, comentar que pasa cuando se truenan y cómo afecta esto a la contaminación
• Proponer jugar con un globo y posteriormente reciclarlo, inflar globos y darlos a los alumnos, salir a
la cancha y jugar con ellos.
• Regresar al aula y comentar que elaboraremos un centro de mesa con el globo que jugaron, con
una brocha untar pegamento en la mitad del globo y colocar varias capas de periódico, dejar secar.
• En una hoja dibujar los pasos que han realizado para elaborar su centro de mesa y como creen
que quedara, mostrarlo y explicarlo.
• Ponchar el globo y se darán cuenta que les quedo como un molde en donde colocaron el pegamento
y el periódico, decorar libremente con papel china, colocar bombones y obsequiarlo a su mamá.
INICIO RECURSOS
• Previamente se les pedirá una foto en donde estén con un familiar o amigo en algún lugar al aire Platos desechables
libre, mostrarla y explicar cómo fue ese momento. -Imágenes
• Observar en las fotos como es el área en la que están y mencionar si les hubiera gustado tomarse la foto -Acuarelas
en un lugar contaminado
-Resorte
DESARROLLO
-Música
• Ver el video “¿Por qué el Reciclaje es tan importante?” y comentar sobre este.  -grabadora
• Mostrar abate lenguas y con ellos elaborar un portarretrato para sus fotos.
• Colocar sus fotos en un mural que promueva el cuidado del medio ambiente.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre quien toma leche de caja y que hacen con las cajas cuando la
terminan.
• Proporcionar cajas de leche y cortarlas a la mitad, forrarlas con papel lustre y pegarles algún muñeco
de fomi.
• Mostrar su caja y describir cómo es, colocar en ella su material de la lapicera (colores, goma,
sacapuntas, etc.), colocar las cajas en algún lugar asignado.
• Explicar cómo decoraron la caja, siguiendo una secuencia y orden en las acciones que realizaron.
• Elaborar una lista de acciones que se comprometen a realizar para el cuidado del material
que colocaron en las cajas
INICIO RECURSOS
•  -Objetos
• Mostrar platos desechables y cuestionar sobre que pueden realizar con ellos.
 -Hojas
• Proponer elaborar máscaras de animales con los platos, observar imágenes de diversos animales,
describirlos e imitar sus sonidos  -Lápices
DESARROLLO  -Colores
•  -Video
• Sortear los animales y deberán elaborar mascaras con platos del animal que les toco.  -Computadora
• Mostrar sus máscaras e inventar una adivinanza sobre el animal que les toco.
• Salir al patio y bailar canciones relacionadas con animales, no olvidar colocarse las máscaras.  -Cañón
 -cartulina
 -Plumones
CIERRE
• • Previamente se les pedirá que en casa con apoyo de sus papás elaboren un objeto con
material reciclado, deberán mostrarlos y explicar su función.
• En una hoja deberán anotar y explicar como hicieron para elaborarlo, destacar que las
acciones deberán ir en orden.
• Colocar una exposición de los objetos con material reciclado para que los observen los alumnos de
otros grupos.
• Ver el video “El pececito que no sabía reciclar” y comentar sobre
este. https://www.youtube.com/watch?v=bgeoae0vkOw
• Formar equipos y deberán inventar una frase que promueva la importancia de reciclar materiales
Señalamientos
Propósito
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer
algunas propiedades del sistema de escritura
Tiemp Organización
1 semana Individual

desarrollo
Lenguaje y Participación Social Producción e •. Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos literarios
comunicación interpretación de una
diversidad de textos
cotidianos
INICIO RECURSOS
 •Cuestionar a los alumnos si saben que es un señalamiento, escuchar sus ideas y pedir que dibujen uno, Hojas
esto ayudara a identificar sus saberes previos. -lápices
 Leer una breve definición de señalamiento, explicar para que nos sirven, dar un recorrido en la escuela -Colores
e identificar si en ella hay señalamientos. -Papel bond
-Plumones
 Mediante lluvia de ideas elaborar una lista de los señalamientos que conocen. -Diapositivas
 Mostrar en diapositivas diferentes señalamientos y permitir que expresen lo que significan para -Computadora
identificar cuales conocen. -Cañón
Explicar a los alumnos la importancia de los señalamientos, y mencionar que estos de dividen en diferentes tipos Plastilina
los cuales estaremos conociendo en estas semanas.
DESARROLLO
• Moldear con plastilina los señalamientos que conocieron el día de hoy y recordar lo que significa cada
uno.
Cuestionar sobre cuáles son las señales preventivas, escuchar sus respuestas y mencionar que el día de hoy
seguiremos trabajando con ellas
CIERRE
• Mostrar una imagen de los señalamiento de curva a la derecha y curva a la izquierda, comentar que
significan y por qué son importantes, trazar en el patio dos carreteras y colocar estas imágenes en las curvas,
formar parejas y realizar carreras de carritos de juguete, pedir que tomen en cuenta los señalamientos, ganara el
que llegue primero y al finalizar la carrera mediremos la distancia que le falto al segundo lugar para llegar a la
meta.
INICIO RECURSOS
•• Cuestionar sobre cuáles son las señales preventivas, escuchar sus respuestas y mencionar que el día de Imágenes
hoy seguiremos trabajando con ellas. -Dibujos
• Mostrar una imagen del señalamiento “Escuela” cuestionar sobre para que creen que sirve y en donde -Colores
lo han visto, explicar su significado y comentar como es su conducta al salir de la escuela y si tienen los cuidados -Gises
para no ocasionar accidentes, dar un dibujo de este señalamiento y colorearlo, lo llevaran a casa para
recordar los cuidados que deben de tener.
-Video
• Observar el señalamiento “Curva en S”, explicar lo que significa, porque es importante, Salir a la cancha y -Computadora
se dibujaran curvas en “S”, deberán seguirlas según les indique la maestra caminando, trotando, saltando, etc. -Cañón
Comentar la diferencia entre una curva normal y una en “S”. -Plastilina
DESARROLLO 
• Ver un video de un Ferrocarril y explicar para que se utiliza este transporte, mostrar el señalamiento
de “Ferrocarril” explicar su significado y por qué es importante. EVIDENCIA POR OBTENER
• Recordar los señalamientos con los que trabajamos y moldearlos con plastilina, colocarlos con los
anteriores y observar nuestras señales preventivas
CIERRE
• Preguntar a los alumnos sobre que es la velocidad y si creen que debe de tener un límite, salir al patio y
correr rápido o despacio según se les indique, mencionar si se consideran veloces o no, mostrar la imagen del
señalamiento “Límite máximo de velocidad” proporcionar un dibujo de este y pedir que escriban la
velocidad que creen conveniente tener.
• Recordar las señales restrictivas con las que trabajamos hoy, y realizar el dibujo de estas con acuarelas en
la mitad de una cartulina
INICIO RECURSOS
 • Cuestionar sobre cuáles son las señales restrictivas, escuchar sus respuestas y mencionar que el día Imágenes
de hoy seguiremos trabajando con ellas. -Estambre
 Mostrar una imagen del señalamiento “Prohibido estacionarse” comentar lo que significa y por qué es -Pelota
importante, mediante el juego de la telaraña deberán mencionar porque o en que situaciones se utiliza -Video
este señalamiento y las consecuencias que puede haber por no respetarlo. -Computadora
-Cañón
DESARROLLO -Dibujos
• Ver un video de vehículos pesados, cuestionar cuales han visto y por qué se consideran pesados, mostrar -Lápices
el señalamiento “Prohibido el paso de vehículos pesados” Explicar lo que significa, para que y la importancia -Colores
de respetarlo. Proporcionar un dibujo de un camión y dibujarle algún elemento que transporten para -Acuarelas
considerarlo pesado.  -Cartulina
• Recordar las señales restrictivas que hoy trabajamos y dibujarlas con acuarelas en la cartulina del día de EVIDENCIA POR OBTENER
ayer, recordar todas las sales que conocimos.
CIERRE
• Proporcionar 1/8 de papel cascaron y pedir que con pintura y pinceles dibujen las señales informativas
de identificación que conocieron el día de hoy, recordar la función de cada una
INICIO RECURSOS
•• Cuestionar si recuerdan los tipos de señalamientos que conocimos, observar todos sus dibujos y Dibujos
recordarlos. -Recortes
• Previamente se les pedirán recortes de diversos señalamientos deberán mostrarlos y explicar el significado -Pegamento
de cada uno.
-papel américa
DESARROLLO
-Cartulina
 Clasificar sus recortes según el tipo de señalamiento al que pertenecen. -Plumones
Mencionar situaciones y deberán mencionar que señalamiento deben de seguir para solucionarlas  -Cinta canela
CIERRE
Reflexionar sobre la importancia de atender los señalamientos, formar parejas y deberán de pensar en algún
consejo que le darían a la comunidad educativa para atender los señalamientos, elaborar un cartel con el consejo y
pegarlo en el patio de la escuela.
INICIO RECURSOS
•• Cuestionar si han viajado y a qué lugar fueron, mostrar una imagen de señales bajas que pueden Imágenes
encontrar en la carretera explicar su función y la importancia de atenderlas, cuestionar si en su viaje vieron -Hojas
algunas parecidas, proporcionar un rectángulo de cartón y elaborar una señal con el nombre del lugar al -Plumones
que fueron de vacaciones, salir a la cancha trazar un recorrido y colocar las señales que elaboraron formar
-Internet
equipos que deberán simular ir en carro y elegir el camino al que desean ir siguiendo las señales que
encuentren.
-Computadora
• Explicar que como estas también hay señales que están elevadas y mostrar imágenes de estas, leer -Cañón
algunos puntos del reglamento de tránsito y comentar sobre estas y las consecuencias de no llevar estas -Cartón
acciones a cabo. -Colores
DESARROLLO 
• Observar y enseñar la función de las señales diagramáticas, formar equipos, proporcionar papel bond
y repartir algunas zonas de la escuela, elaborar señales diagramáticas para que si alguien no conoce la EVIDENCIA POR OBTENER
escuela sepa donde esta cada área.
• Recordar las señales informativas de destino que conocimos hoy, mencionar su función y dibujarlas en
una hoja con crayolas.
CIERRE
 Mostrar una imagen de un señalamiento que diga “Obedezca las señales” con apoyo de la maestra leerlo
y explicar la importancia de este y en donde lo colocan, proporcionar una hoja con este letrero y deberán
remarcar las letras con plumones.

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