EDA N° 02: “Reconocemos los agentes contaminantes de nuestro entorno ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO PROPIEDADES DE

TRIÁNGULOS”

Área Matemática Grado y Sección 4° “A, C”

Fecha 08 – 05 - 2023 Duración 90 min
Docente

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Modela objetos con - Establece - Representa El estudiante Lista de
problemas formas geométricas relaciones entre las gráficamente los resuelve cotejo
de forma, y sus características y loselementos de un diversas
movimiento transformaciones. atributos medibles triángulo, según las situaciones
y - Comunica su de triángulos. condiciones de un del cuaderno
localización. comprensión sobre - Selecciona y problema. de trabajo y/o
las formas y emplea estrategias - Utiliza la definición de ficha de
relaciones para determinar la triangulo isósceles para actividades
geométricas. medida de ángulos resolver situaciones sobre
- Usa estrategias y de un triángulo, problemáticas. triángulos,
procedimientos para utilizando - Utiliza la propiedad de utilizando
medir y orientarse en propiedades. suma de ángulos internos propiedades
el espacio. de un triángulo para sobre suma
- Argumenta resolver situaciones de ángulos
afirmaciones sobre problemáticas. internos y
relaciones - Utiliza la propiedad de ángulo
geométricas. ángulo externo en un externo.
triángulo para resolver
situaciones
problemáticas.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre triángulos, utilizando propiedades sobre
suma de ángulos internos y ángulo externo.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de igualdad de género.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando papelotes y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
Diana creció en un hogar donde su mamá, quien no estudió ninguna cotejo.
profesión, muchas veces tenía que aguantar las humillaciones de su
padre, por ser él quien mantenía económicamente a todos. Por ello
Beatriz está estudiando la carrera de profesora de educación física en la
universidad “Universidad Nacional del Santa”, y así convertirse en una
mujer profesional e independiente.
Si en una de sus clases de futbol
junto a sus compañeras se presenta
la siguiente jugada: (Ver imagen)
“Fabiola se ubica en el punto “F”, Diana en “D”,
Gisela en “G”, Hilda en “H”, Irene en “I” y Elena en
“E”. Si además DE = EF Λ DF = DG = GH = HI =
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IE”. Frente a esta situación responde:

a) Determina la medida del ángulo formado por Hilda, Irene y Gladis.
b) Determina la medida del ángulo formado por Gladis, Hilda y Diana
c) Determina la medida del ángulo formado por Diana, Gladis y Fabiola.
d) Determina la medida del ángulo formado por Fabiola, Diana y Gladis.
e) Estas de acuerdo con la actitud de Diana, explica
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre triángulos, utilizando
propiedades sobre suma de ángulos internos y ángulo externo.”
El docente recuerda el concepto de Triángulos: (Anexo 1 – Marco Teórico)  Papelotes 50
TRIÁNGULO: Un triángulo es aquella figura geométrica formada por la unión de tres  Ficha de min
puntos no colineales mediante segmentos de recta. actividades.
PROPIEDADES:  Reglas.
- La medida de un lado es menor que la suma de  Hoja bond
las medidas de los otros dos lados y mayor que A4.
su diferencia: b – c < a < b + c  Lista de
- La suma de los ángulos internos es 180°: α + β cotejo.
+ θ = 180°
- La suma de los ángulos externos es 360°: x + y
+ z = 360°
- Un ángulo externo es igual a la suma de los dos
Desarrollo

ángulos internos no adyacentes:

x = θ + β, y = α + θ, z = α + β
- A mayor lado, se opone mayor ángulo. Si a > b > c, entonces α > β > θ
- Si un triángulo tiene dos lados congruentes, sus ángulos opuestos también son
congruentes.
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 01:
RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO PROPIEDADES DE TRIÁNGULOS”
y un papelote. Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes
de Ficha de actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Cierre

Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
1) En la figura, 2) En el gráfico, NM
PQ = QR y QS = NR y RQ es
= QT. Calcula el bisectriz del ángulo
valor de “α ” <PRN. Halla
m<QPR.

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DIRECTOR(A) DOCENTE
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ANEXO 01 - MARCO TEORICO

TRIÁNGULO: Un triángulo es aquella figura geométrica formada por la unión de tres puntos no colineales mediante
segmentos de recta.
PROPIEDADES:
- La medida de un lado es menor que la suma de las medidas de los otros dos
lados y mayor que su diferencia: b – c < a < b + c
- La suma de los ángulos internos es 180°: α + β + θ = 180°
- La suma de los ángulos externos es 360°: x + y + z = 360°
- Un ángulo externo es igual a la suma de los dos ángulos internos no
adyacentes:
x = θ + β, y = α + θ, z = α + β
- A mayor lado, se opone mayor ángulo. Si a > b > c, entonces α > β > θ
- Si un triángulo tiene dos lados congruentes, sus ángulos opuestos también son
congruentes.
CLASIFICACIÓN: De acuerdo a las longitudes de los lados, un triángulo se clasifica en:
Triangulo Escaleno: Tiene sus lados Triangulo Isósceles: Tiene dos Triangulo Equilátero: Presenta sus
de diferentes medidas. lados de igual medida. tres lados de igual medida.

Ejemplo:
1) En el siguiente triangulo, Si Solución:
CH =CB , Calcular el valor de “x” Calculamos: m<HCB = 90° – 32° = 58°
En el ∆HCB, aplica suma de ángulos internos
58° + α + α = 180°
2α = 180° – 58°
2α = 122° → α = 61°
En el ∆HCB, aplica ángulo externo:
x = α + 58°→ x = 61° + 58° → x= 119°