SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO “Resolvemos situaciones reales utilizando propiedades de ángulos formados por

rectas paralelas cortadas por una secante”

Área Matemática Grado y Sección 3° “C”

Fecha 16 – 05- 2023 Duración 90 min
Docente Aladino Barrantes Pérez

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Evidencia de
Competencia Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
aprendizaje
Evaluación
• Modela objetos con • Utiliza el teorema de
formas geométricas ángulos alternos internos El estudiante
y sus • Establece para resolver situaciones resuelve
transformaciones. relaciones entre las problemáticas.
diversas
características y los • Utiliza el teorema de
• Comunica su situaciones del
atributos medibles ángulos correspondientes cuaderno de
comprensión sobre
ángulos formados para resolver situaciones
Resuelve las formas y trabajo y/o
por rectas paralelas problemáticas.
problemas de relaciones ficha de
y una secante. • Utiliza el teorema de Lista de
forma, geométricas. actividades,
• Selecciona y ángulos conjugados cotejo
movimiento y • Usa estrategias y utilizando
emplea estrategias internos para resolver
localización. procedimientos para propiedades
para determinar la situaciones problemáticas. de los ángulos
medir y orientarse en
longitud de ángulos • Utiliza las propiedades de
el espacio. formados por
formados por rectas ángulos formados por
• Argumenta rectas
paralelas y una rectas paralelas y una paralelas y
afirmaciones sobre
secante. secante para resolver una secante.
relaciones
geométricas. situaciones problemáticas.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver situaciones sobre ángulos, utilizando propiedades de ángulos formados
por rectas paralelas cortadas por una secante.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Enfoque Ambiental
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

RECURSOS/
ESTRATEGIAS METODOLÓGGICAS MATERIALES
TIEMPO

INICIO
Saluda a los estudiantes de manera amable y hace recordar algunos acuerdos de convivencia como:
levantar la mano para hablar, respetar las ideas de los demás, prestar atención al desarrollo de la
clase y participar de manera activa.

Solicita a tus estudiantes que observaran el aula y su entorno. Luego pide que indicaran en donde
observan ángulos y algunas rectas paralelas.

Recupera los saberes previos realizando las siguientes preguntas: ¿cómo se genera un ángulo?
¿alguien se anima a generar un ángulo haciendo uso de un trasportador en la pizarra? ¿Cuándo dos
rectas son paralelas? ¿a qué llamamos una recta secante? ¿podríamos ejemplificar dentro del aula o 15´
fuera de ella?

Comunica el propósito a tus estudiantes que al término de la sesión ellos estarán en condiciones de:
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre ángulos, utilizando
propiedades de ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una secante.
Presenta la siguiente situación problemática en la pizarra o en un papelote: El señor
Leander Sánchez que se dedica a la carpintería metálica, hizo una puerta de 2 de Plumones
alto, por un metro de ancho; en la parte media colocó dos líneas paralelas al marco
de la puerta como un detalle decorativo, quedando el siguiente diseño: Trasporta
Ayudemos al señor Leander a Identifiquen todos los ángulos que se forman con las dor
paralelas al marco lateral de la puerta. Encuentren las medidas y la relación entre los
ángulos. Papel

PROCESO: Papelote
Con fines de comprender el problema, realiza las siguientes preguntas: ¿Cuál es el oficio del señor
Leander Sánchez? ¿cuál es el detalle que se le hizo a la puerta? ¿pueden detallar con sus propias
palabras la situación? ¿cuál es la intención de dicha situación?

Solicita a los estudiantes que de manera individual o en pares reproduzcan la imagen en una hoja
borrador y haciendo uso de un transportador, midan los ángulos que forma las líneas transversales a
la puerta.
60´
Dibuja la imagen de la puerta en la pizarra y luego solicita o invita a un estudiante para que midiera
los ángulos tal como se solicita en la situación para determinar ocho ángulos de dos en dos y
nombrarlos según la posición relativa que se presentan y formaliza el conocimiento en conjunto.

Haz entrega de una ficha (ver anexo 01) con la información formalizada más dos situaciones
problemáticas para proponer a los estudiantes.

CIERRE: Lista de
• Realiza la Metacognición haciendo las siguientes preguntas: cotejo 10´
¿Qué hemos aprendido el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirven la vida lo
aprendido?
¿Qué dificultades se presentaron?

• Evalúa a los estudiantes a los estudiantes haciendo uso de una lista de cotejo (ver anexo 02)
Anexo 01
ÁNGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE A ELLAS:
Se determinan ocho ángulos y se nombran de dos en dos, según la posición relativa que se presentan.
Ángulos alternos internos: Ángulos correspondientes: Ángulos conjugados internos:

Teorema: 𝛂 = 𝛃 Teorema: 𝛉 = ∅ Teorema: 𝜸 + 𝝎 = 𝟏𝟖𝟎°

PROPIEDADES: Sean 𝑳𝟏 //𝑳𝟐 , se cumple:

𝐱= 𝛂+ 𝛃
𝛂+ 𝛃= 𝐱+𝐲

Ejemplo 01: En la figura, siendo L1//L2, halle el valor de “x” Ejemplo 02: En la figura, L1//L2. Halle el valor de “x”

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ÁNGULOS FORMADOS POR DOS RECTAS PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE A ELLAS:
Se determinan ocho ángulos y se nombran de dos en dos, según la posición relativa que se presentan.
Ángulos alternos internos: Ángulos correspondientes: Ángulos conjugados internos:

Teorema: 𝜸 + 𝝎 = 𝟏𝟖𝟎°
Teorema: 𝛂 = 𝛃 Teorema: 𝛉 = ∅

PROPIEDADES: Sean 𝑳𝟏 //𝑳𝟐 , se cumple:

𝐱= 𝛂+ 𝛃
𝛂+ 𝛃=𝐱+𝐲

Ej. 01: En la figura, siendo L1//L2, halle el valor de “x” Ej. 02: En la figura, L1//L2. Halle el valor de “x”
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PROFESOR Aladino Barrantes Pérez

LISTA DE COTEJO
Resolvemos situaciones reales utilizando propiedades de ángulos formados por rectas
SESION DE APRENDIZAJE:
paralelas cortadas por una secante.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones sobre ángulos,
PROPÓSITO:
utilizando propiedades de ángulos formados por rectas paralelas cortadas por una secante.
El estudiante resuelve diversas situaciones del cuaderno de trabajo y/o ficha de actividades,
EVIDENCIA:
utilizando propiedades de ángulos formados por dos rectas paralelas y una secante.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C1: C2: C3: C4:
Utiliza el teorema de Utiliza el teorema de Utiliza el teorema de Utiliza las propiedades de
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ángulos alternos ángulos ángulos conjugados ángulos formados por rectas
OBSERVACIONES
Nº

ESTUDIANTES internos para resolver correspondientes para internos para resolver paralelas y una secante para
situaciones resolver situaciones situaciones resolver situaciones
problemáticas. problemáticas. problemáticas. problemáticas.
C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD
01
ALTAMIRANO BURGA YAQUELIN
02
CARRILLO FLORES GABY
03
CASTILLO SAAVEDRA YENY
04 CHANTA PEREZ DEYVIS IVAN
05 CHAVEZ CASTILLO LITA AIDE
06 CIEZA GUEVARA KEYSI
07 CORDOVA CHINCHAY KEYLI
08 CORDOVA ROMERO MAYRA
09 CORDOVA SAAVEDRA MELISA
10 CRUZ CRUZ YERLIN OMAR
11 CRUZ HUAMAN GUINA
12 CRUZ ROJAS MEYLI
13
CRUZADO ALVAREZ YEISON
14 DAVILA ROJAS MAGALY
15 DIAZ CUBAS ARELY
16 FLORES REYES KIARA
17 HIDROGO PAZ MARJHURY
18 NUÑEZ CRUZADO RONAL
19 NUÑEZ RAMIREZ FABIAN
20 QUINDE GARCIA ESTERLITA
21 QUIÑONES HUAYAMA BRITNEY
22 RACHO CAMPOS ANDY
23 RAMIREZ PEÑA GABY
24 RINZA VILLARRUEL ALEXANDER
25 SANCHEZ LATORRE JOSE
26 SANTOS HEREDIA ALEXANDER
27 SANTOS HUANCAS MIRIAN
28 VALVERDE CORONEL DANY
29 ZUMAETA MALDONADO FRANCI
LEYENDA:

C: INICIO B: PROCESO A: LOGRADO AD: LOGRO DESTACADO